三年级语文上册 第二单元 古诗诵读 鹿柴导学案(无答案) 鄂教版
课题： 古诗诵读 鹿柴 （一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
2、结合插图和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
3、
【学习真情告白】
1、阅读“学习目标”。
2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。
3、小组合作：
①把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备Байду номын сангаас组展示学习成果，人人参与。
评价：正确 ☆ 熟练☆ 超能力☆ 积极☆
学习过程
智者的足迹
【起航】
1、我能读准生字词的读音：
鹿柴☆ 返景☆ 复照☆ 青苔☆
2、古诗读熟了么？闯过以下四关就算达标：
①不添字 ②不掉字 ③不读错 ④不结巴
【扬帆】
◎自学展示一：
第一步：自读古诗，划出自己能读懂的字、词、句。
（ ）（ ）不见人，
（ ）（ ）人语响。
返景（ ）（ ）（ ），
复照（ ）（ ）（ ）。
【把舵】
1、读《竹里馆》，说说与《鹿柴》有什么相似之处。
竹里馆
（唐） 王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
2、小组内互查背诵。
评价：正确 ☆ 熟练☆ 超能力☆ 积极☆
【思考延伸】
（ ）的“林”
（ ）的夕“照”
2、选一选，填一填。
①诗的前两句主要写：（ ）
A、山中空旷寂静
B、人语多杂响亮
②诗的后两句主要写:（ ）
A、树林茂密幽暗，夕照斑驳冷清
B、树林稀疏通透，夕阳灿烂和煦
3、诗人一次又一次地描写出山中景色的，
表达出自己的心情。
◎自学展示三：做“原文填空”，试着背诵古诗
鹿柴
（唐） 王维
第二步：结合插图和注解，进一步了解《鹿柴》的大意。
第三步：提出不明白的地方
①认真读古诗，把你不明白的问题提出来；
②认真听问题，把你知道的告诉别人。
◎自学展示二：
1、夕阳西下，寂寞的诗人漫步在鹿柴的树林中，他看见怎样瑰丽的景象呢？请根据诗句的意思和你的理解，为景物补充恰当的词语。
（ ）的“山”
（ ）的“人语”
《古诗鹿柴》教学设计
《古诗鹿柴》教学设计篇一：古诗诵读：鹿柴教学设计古诗诵读：鹿柴学习目标：1、认识2个字。
2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重点：有感情的诵读古诗。
教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学时间：1课时教学准备：教学挂图教学过程：一、导语1、简介诗人王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。
安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。
2、引出诗题傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。
这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。
（教师范读古诗）二、读古诗1、由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、反馈识字情况，了解生字的意思。
3、再读古诗，注意把句子读流利。
4、指名、齐读古诗。
三、品读古诗1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。
2、学生讲古诗，相机指导朗读。
首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
3、尝试背诵古诗。
4、教师小结反衬法的美学价值。
四、结语用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。
板书设计：鹿柴空山人语响寂静深林返景幽暗篇二：《鹿柴》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：（1）、初读课文，了解诗文大意。
（2）、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。
（3）、准备自己在自学中遇到的问题。
二、教学课题人教版小学语文第五册古诗《鹿柴》教养方面：1、朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。
小学三年级语文《鹿柴》原文、教案及教学反思
【导语】《⿅柴》是唐代诗⼈王维的作品。
这⾸诗写⼀座⼈迹罕⾄的空⼭，⼀⽚古⽊参天的树林，意在创造⼀个空寂幽深的境界。
第⼀句先正⾯描写空⼭的杳⽆⼈迹，侧重于表现⼭的空寂清冷。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⿅柴》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⿅柴》原⽂ ⿅柴 王维 空⼭不见⼈， 但闻⼈语响。
返景⼊深林， 复照青苔上。
注释： ⿅柴：地名。
柴，读zhài，同“寨”。
王维（701年—761年）：唐代诗⼈。
但闻：只听见，但，只；闻，听见。
⼈语响：⼈说话的声⾳。
返景：傍晚的阳光，落⽇的余晖。
景，同“影”，在这⾥读yǐng。
复：⼜。
青苔：指阴湿的地⽅⽣长的绿⾊的苔藓植物。
译⽂： ⼭中空旷寂静看不见⼈，只听得说话的⼈语声响。
⼣阳的⾦光直射⼊深林，⼜照在幽暗处的青苔上。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⿅柴》教案 教学⽬标： 1、学习《⿅柴》这⾸诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2、根据诗句，展开想象，体会诗⼈的思想感情。
3、正确背诵《⿅柴》这⾸诗。
教学重难点： 指导学⽣理解诗句的意思，领会情感，培养学⽣的想象能⼒。
教学过程： ⼀、导⾔激趣 古诗，是我国⽂化百花园中⼀朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语⾔，含蓄的表达，博得⼈们的喜爱。
今天我们⼀起来学习⼀⾸描绘⼤⾃然美丽景⾊的古诗，齐读课题。
⼆、复习学习古诗的⽅法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆⼀下，我们是怎样学习的？ 在学⽣回答问题的基础上，教师出⽰投影，明确学习古诗的⽅法。
1、知诗⼈，解诗题。
2、解词连句知⼤意。
3、展开想象悟诗情。
谈话导⼊：这节课，我们就运⽤上述学习古诗的⽅法，学习《⿅柴》这⾸古诗。
三、学习古诗《⿅柴》。
1、知诗⼈，解诗题。
（1）这⾸诗是唐代诗⼈、画家、⾳乐家王维所写。
请学⽣补充介绍有关王维的资料。
（2）解诗题。
2024年语文三年级古诗《鹿柴》一课精彩教案
2024年语文三年级古诗《鹿柴》一课精彩教案一、教学目标1.理解《鹿柴》这首诗的基本内容，体会诗人的情感。
2.学习诗中的生字词，掌握诗句的朗读节奏。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点重点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
难点：把握诗的朗读节奏，感悟诗中的意境。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，这首诗描绘了一幅美丽的山林景象，让我们一起走进诗的世界，感受大自然的魅力。
这首诗就是王之涣的《鹿柴》。
2.学习生字词在开始学习这首诗之前，我们先来认识一下这首诗中的生字词。
请大家跟我读一读：鹿柴、空山、不见人、但闻、人语、响、返景、入、深林、复、照、青苔。
3.诗歌朗读现在，我们来朗读这首诗。
请大家注意诗句的节奏和韵律，跟我一起读：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
4.理解诗意同学们，我们已经朗读过这首诗了，现在我们来一起理解这首诗的意思。
这首诗描绘了一个怎样的画面呢？“空山不见人”这句诗意味着山里没有人，非常寂静。
接着，“但闻人语响”这句诗告诉我们，虽然看不到人，但能听到远处有人说话的声音。
然后，“返景入深林”这句诗描述了太阳落山时，余晖照进深林。
“复照青苔上”这句诗告诉我们，阳光又照在了青苔上。
5.感悟诗情6.诗歌背诵现在，请大家尝试背诵这首诗。
可以先用手指着诗句，慢慢地背诵，然后尝试脱稿背诵。
7.课堂小结同学们，今天我们一起学习了王之涣的《鹿柴》，通过这首诗，我们感受到了大自然的宁静与美好。
希望大家在今后的生活中，也能用心去感受大自然的美好，珍惜我们身边的每一份美好。
8.课后作业（1）熟读并背诵《鹿柴》这首诗。
（2）用自己的话描述一下《鹿柴》这首诗中的画面。
四、教学反思本节课通过朗读、理解、感悟、背诵等环节，使学生掌握了《鹿柴》这首诗的基本内容，体会到了诗人的情感。
在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生用自己的语言描述诗中的画面，提高了学生的文学素养。
《鹿柴》教学设计 (鄂教版三年级上册)
《鹿柴》教学设计 (鄂教版三年级上册) 教学目标：1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。
要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
3）自学诗中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。
逐一解释。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
小学三年级语文《鹿柴》教案
小学三年级语文《鹿柴》教案【导语】《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。
这首诗写一座人迹罕至的空山，一片古木参天的树林，意在创造一个空寂幽深的境域。
第一句先正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷。
之后紧接第二句境域顿出，以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、久长的空寂。
第三、第四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。
以下是作者整理的小学三年级语文《鹿柴》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《鹿柴》教案教学目标：1、创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。
2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的视察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。
3、有感情的朗诵和背诵古诗，用自己的思维知道诗句的意思，并清楚表达。
教学重点：知道诗句的意思，用自己的语言说一说；知道诗的意境，体会感情。
学习资源：课件音乐实物投影字典资料画纸教学进程：一、诵读旧诗，激发爱好古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。
我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最爱好的古诗诵读给大家听？二、汇报资料，进入情境1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai，齐读题目。
2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就可以提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。
3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。
（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游玩了这里，吟诵出了《鹿柴》。
三、学法指导，合作学习1、书读百遍，其义自见。
我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗诵、思读、品读。
每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。
多媒体结合学生所说来一一出示。
2019-2020年三年级语文上册 鹿柴 1教案 鄂教版
2019-2020年三年级语文上册鹿柴 1教案鄂教版教学目标：知识目标：学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
情感目标：根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
能力目标：正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：一、导言激趣。
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
（1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
（2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
（1）学生自读全诗。
要求：读准字音，画出不懂的词语。
（2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
（3）自学诗中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
（1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。
逐一解释。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
（2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
（1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
三年级语文上册第二单元古诗诵读鹿柴教学课件鄂教版
鹿柴
பைடு நூலகம்
课文导入
古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼 的明珠，具有十分悠久的历史。我们同学已经 学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱 的古诗诵读给大家听？
今天我们再来学习一首古诗《鹿柴》，柴 在这里读作zhai,齐读题目。
作者简介
王维 （701—761）：唐代诗人、 画家。字摩诘（jié）。王维具有多方 面艺术才能，工书画，为盛唐山水田 园诗派的杰出代表，与孟浩然并称 “王孟”。
2019/5/23
最新中小学教学课件
11
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诗文
理解词语
空山：空阔的山林。 但： 只，仅仅。 闻： 听见。 语： 说话。 景： 通“影”。 深林：山林深处。 复： 又。
诗意理解
思考
为什么“空山不见人而又但闻人语响”？
通常情况下，山中尽管看不见人，但 并不是没有人，也不会没有声音，可能 会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗 中都没有写，只写了人语响，这一阵人 语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境 界之中。总结：与大自然融为一体，对 大自然的热爱，恬淡幽静。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
《鹿柴》教学设计 (鄂教版三年级上册)_2
《鹿柴》教学设计 (鄂教版三年级上册)教学目标：1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。
2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3、正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程设计：一、请学生当小老师，激起学生的热情：1、教者面露难色，向学生请求帮助：同学们，昨晚老师新学了一首古诗，可是遇到了不少难题，你们谁愿意当我的小老师，帮我解决这些难题啊？2、煽情语：这么多人愿意做我的小老师啊，老师真高兴，这节课我一定能学到很多知识啦。
你们可要认真动脑筋，把你们懂得的知识都教给我啊。
（教者与学生换位，不仅拉近了师生间的距离，还能调动起学生的自豪感、责任感和自信心，学生主动学习的热情会更高。
）二、师生共同学习古诗：（一）、引出诗题：1、老师边板书边向学生请教：昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出），可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？（请一位小老师上台注音，其他同学给自己当小老师，在课本上注音。
）2、请上台注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在这里要读“zhài”的呢？3、问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）（“怎么知道”其实就是获得知识的方法，让学生介绍“怎么知道”的途径，是为了不露声色地让学生掌握一些学习的方法。
）（二）、师生一起学习读通、读好诗句：1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分？2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？3、请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。
（范围尽可能地大，真正做到读通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境）（学生评老师、教老师，是他们最乐意做的事，他们会特别认真的对待和研究，这样学生自主学习、探究的主动性和积极性就被调动起来了。
《鹿柴》教案范文
《鹿柴》教案范文教案名称：《鹿柴》教案教案目标：1.了解并理解《鹿柴》这首诗的主题和意境；2.培养学生对诗歌的感受和理解能力；3.培养学生对自然景观的欣赏和感悟能力；4.培养学生的表达和创造能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1.利用图片展示自然景观，引入话题：“你们喜欢大自然吗？你们觉得大自然是怎样的？有没有特别喜欢的自然景色？”2.学生通过讨论与交流，引出本节课要学习的诗歌《鹿柴》。
二、学习《鹿柴》（15分钟）1.朗读《鹿柴》，让学生们感受诗歌的节奏和韵律。
2.分组合作，分析诗歌中的词语和意象，并尝试理解诗歌的主题和意境。
三、讨论与交流（15分钟）1.学生报告分组讨论结果，并展示自己的理解。
2.老师引导学生对不同的理解进行比较，形成全面的诗歌的理解。
3.老师总结学生的回答，帮助学生进一步理解诗歌的主题和意境。
四、情感体验（20分钟）1.老师播放自然景观的音乐或视频，让学生们闭上眼睛，想象自己身处其中，感受大自然的美妙与神奇。
2.学生在脑海中回想刚才的自然景观，用五个形容词来描绘自己的感受。
3.学生分组合作，共同创作一首以大自然为主题的五言绝句，用自己的话语表达对大自然的热爱和感悟。
五、展示与分享（20分钟）1.每个小组派一名代表，用朗读的方式表演或朗诵自己的五言绝句。
2.全班学生共同欣赏和评价每个小组表演的作品。
3.老师鼓励学生对其他小组的作品提出宝贵意见和建议，并鼓励学生思考如何进一步完善自己的作品。
六、延伸拓展（10分钟）1.学生自由阅读其他与自然景观相关的诗歌，并选择一首自己喜欢的，用朗读或朗诵的方式表演给全班同学欣赏。
2.学生在回家的路上，观察自然景色，体验自然之美，并尝试写下自己的感受和思考。
教学方法：1.听、说、读、写相结合的综合活动；2.视觉、听觉、思考、表达相结合的多感官体验。
板书设计：《鹿柴》鹿柴里的黄昏山近虽无翠翠近已无山教学反思：通过本节课的学习，学生不仅能够理解诗歌《鹿柴》的主题和意境，还能够培养自己对自然景观的感受和理解能力，并通过创作表达自己的思考和感悟。
三年级语文上册第二单元古诗诵读鹿柴教学课件鄂教版
学法指导
读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。 点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。 朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。 思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。 品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
诗文
理解词语
空山：空阔的山林。 但：只，仅仅。 闻：听见。 语：说话。 景：通“影”。 深林：山林深处。 复：又。