鄂教版小学语文三年级上册《赠刘景文》课件

三年级语文赠刘景文教育图文PPT课件

雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
课文赏析
荷.菊.橙.橘
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
课文赏析
2.作者写了哪些秋天的颜色?
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
菊残\犹有\傲霜枝。
一年好景\ 君须记,
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。

4.古诗三首《赠刘景文》课件(共20张PPT)

赠刘景文
送给好友刘景文的勉励诗。án
yóu
赠刘残犹
ào
jūn
傲君
走进生字
hé （荷花）
荷 hè （负荷）
走进古诗
赠刘景文
宋苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
自由朗读划分节奏
走进古诗
朗读节奏是怎样的？
赠刘景文
宋苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。
思考 1.本首诗的代表性景物有哪些？
荷尽、菊残、橙黄橘绿。
思考
2.如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
主旨概括
《赠刘景文》这首诗通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花的残枝傲霜斗寒的气概，以此勉励友人乐观向上。
赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
诗意
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花开败，只有那花枝还傲寒斗霜。一年之中最好的景致您一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的深秋时节啊！
赏析古诗
缺乏生机，凄凉悲伤不怕寒霜，不去精神勉励友人，乐观向上
赠刘景文
诗人简介
苏轼（1037——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家” 之一。其诗题广阔，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”；在书法方面，与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”。

4.古诗三首《赠刘景文》课件(共18张PPT)

菊花形象：前两句写景，抓住 “荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有” 形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
思考
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读书黄金时。
橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？
秋末冬初
景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
赠刘景文宋苏轼
我会认
刘橙擎残犹赠橘菊
赠／刘景文 [宋] 苏轼
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好
景／君须记，
最是／橙黄／橘绿时。
作者简介
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛” 。
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
古诗赏析
正是橙黄橘绿时。

统编版三年级语文上册4.古诗三首《赠刘景文》课件(共24张PPT)

苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家、书法家、画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家。宋代文学最高成绩的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文① ：赠送给刘景文的诗。
赠／刘景文 [宋] 苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。
要求：齐读诗歌，想象画面。思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
荷尽已无擎雨盖②，
荷花凋谢，连荷叶也没有了。
菊残犹有傲霜枝。
思考：后两句有什么用意？
鼓励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志低沉。
诗题是《赠刘景文》，你觉得苏轼想对刘景文说什么呢？
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
苏轼在诗里赞美了秋天硕果累累，生机勃勃。诗人是想告知刘景文，虽然人到中年，青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，鼓励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不中最好的景致您要记住，那就是橙子黄橘子绿的时节。
诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的风景虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，鼓励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。

统编版三年级语文上册4 古诗三首：赠刘景文课件(共15张PPT)

练
赠盖菊残橙
习
LOGO
课
堂
读下面的诗句，用自己的话说说这句话的意思。
练
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
习
LOGO
课
后
这首诗写的是哪个季节的风景？你是
作
从哪些地方发现的？
业
再见
LOGO
这首诗写的是初冬的风景。为了突出
点
“橙黄橘绿，这一年中最好的景致，诗人先描画了一幅残秋的图景：那曾
评
经碧叶接天、红花映日的诸莲塘荷，现在早已翠减红衰，枯败的茎叶再也
总
不能举起绿伞，遮挡风雨了；独立疏
篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无
结
全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，
依然劲节。诗人选择了荷与菊这两种
LOGO
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作
情
的一首七言绝句。这首诗作于元佑五年（公元1090年），是送给好友刘景
感
文的一首鼓励诗。的气节，后半首通过“橙黄
橘绿”来鼓励朋友困难只是一时，乐
达
观向上，切莫意志低沉。抒发作者的
广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉
和支持，托物言志，意境高远。
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（ 1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘已五十八岁。经苏轼向朝廷尽力保举，刘才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感刘人生坎坷遭遇，应当时风景作此诗作。
我们先来朗读一下这首诗。
赠刘景文
（宋）苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
分别在夏、秋独占胜场的花，写出它
们的衰残，来衬托橙橘的岁寒之心。
LOGO
苏轼用擎雨无盖表明荷败净尽，真可

古诗三首赠刘景文PPT课件

1、自由读古诗，想想古诗中描写了哪些秋天的景色？
2、小组交流：自己读懂了哪些；读不懂哪些地方？
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
残钱线浅君群裙
菊
橙
橘
荷尽已无擎雨盖，
擎雨盖
荷尽
荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯萎了。
菊残犹有傲霜枝。
菊胜
菊残傲霜枝
那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立着。你想对傲然挺立菊花说什么呢？
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。橙黄橘绿
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年最好的景致你要记住。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
赠刘景文
（宋）苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
秋天到了，同学们的眼睛还发现大自然有哪些变化呢？
zènɡ liú
刘
赠刘景文
（宋）苏轼(shì)
赠刘景文
苏轼
qínɡ
荷尽已无擎雨盖，
jú cán yóu
菊残犹有傲霜枝。
jūn xū
一年好景君须记，
chénɡ jú
正是橙黄橘绿时。
“诗中有画，画中有诗。” 学古诗要边读边想，利用插图理解诗意。
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
正是/橙黄/橘绿时。
我会背
我爱积累
春天
夏天
草长莺飞二月天，小荷才露尖尖角，拂堤杨柳醉春烟。早有蜻蜓立上头。
冬天忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
感谢观看！

部编版小学语文三年级上册.古诗三首《赠刘景文》第一课时说课课件(共31张PPT)

二、说学情
孩子们已经有四年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了背默古诗的能力，能够初步把握古诗的大意，体会诗句表情达意的作用。培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想象讨论交流等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文三年级上册第一单元第一课时古诗三首《赠刘景文》知识点汇总
知识点：
一、作者介绍：
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法、谈话激趣，营造气氛等教学方法，配合现代教学手段，使学诵古诗
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。这首诗的诗句中描写了哪些景物呢？ 2、反馈：（1）荷尽出示两幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这些？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读—齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿读了这几个字，你仿佛看到了什么？

古诗赠刘景文ppt课件

望他恢复自信，这首诗就是我们今天要学
的《赠刘景文》
苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝
。一年好景君须记，正是橙黄橘
绿时。
荷尽：荷花谢了
已无：已经没有
擎雨盖：像雨伞一样撑起的荷叶
菊残：菊花谢了
犹有：仍然还有
傲霜枝：不怕风吹霜打的枝条
一年之中美好的景色你一定要记住
橙黄：橙子变黄
橘绿：橘子变绿
橙黄：橙子变黄
生字学习
qíng yǔ cán jǘ yóu yǒu h是一个有古学时问候，，不有怕个叫困刘难景，文待的人人，慷他慨是热一个情有的学人问。，不当怕时困他难已，经待人有慷五慨十热八情岁的人了。，当可时却他已没经有有当五时十八一岁无官了用半，武职可之，却地有没，有他着当非满时常肚一灰子官心半，学职整问，天却有闷无着闷满不用肚乐武子。之学这地问时，却他的他好非朋常友灰，当心时，著整名的天文闷学闷家不，政乐治。学这家，时书他法的家好， —朋—友苏，轼当，看时到著刘名景文的这文个学样家子很，想政帮治帮他学，家于，是书，他我法想们就家帮今送，帮天给他要他—学一，—的首于苏《诗是轼赠，，刘希，景他望看文他就到》恢送刘复给景自他信文，一这这首个首诗样诗，子就是希很