苏版《灰雀》第二课时教学设计
《灰雀》第二课时教学设计
《灰雀》第二课时教学设计第一篇：《灰雀》第二课时教学设计《灰雀》第二课时教学设计教学目标：1.继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
2.指导朗读，提高学生朗读能力。
3.收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。
教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学流程：一、复习旧知，激发导入1. 出示课题这节课我们继续学习《灰雀》这篇课文，请同学们回忆一下，课文写了一件什么事？（板书：列宁男孩）2. 激趣导入：出示图片三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
播放鸟叫声师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱！列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了。
列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
此时，列宁会是怎样的心情呢？（生:着急，担心……）师：说明列宁对灰雀有一种怎样的感情呢?(板书：爱)师：这时，他看见了一个小男孩，他和小男孩会说些什么？让我们走进课文去寻找感受。
二、走进语言世界,体会人物的内心活动（一）品读“列宁爱灰雀”。
1.请同学们默读课文，把列宁说的话画出来，再体会一下列宁当时的心情。
(生读，师巡视) 课件出示第3——10自然段2.师:谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（生读课文3、5、7、9自然段）课件出示课文第3、5、7、9自然段3.师：四处找遍了也不见灰雀踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？（1）自己再读读列宁的话，体会列宁的心情。
（2）学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
（3）比较句子：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
” 两句话有什么不一样的地方？哪句话写的好？为什么？（4）指导读出惋惜的语气。
指生读，评价。
《灰雀》第二课时教学设计四篇
《灰雀》第二课时教学设计四篇《灰雀》第二课时教学设计篇一【教学目标】1.默读课文，知道故事的主要内容。
2.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】一.初读课文1.放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2.师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二.精读课文1.灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，明确提出进一步的要求。
）默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2.全班交流，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自身的体会。
②重点体会以下语句：A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
B、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。
C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气寒冷，它怕冷。
”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。
《灰雀》第二课时教案
《灰雀》教学设计第二课时一、知识与技能：1．有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
2．了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。
二、过程和方法：从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然。
三、情感、态度与价值观：引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情，懂得知错就改是一种诚实的表现。
教学重点：通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情教学难点：了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。
教学流程：一．创设情景，复习导入师：同学们，还记得我们上节课认识的新朋友吗？（列宁和灰雀）大家说的都很棒，我们认识了列宁和他非常喜爱的灰雀，那让我们带着喜爱之情再来齐读一下课文前面两段二、品读课文，探究新知（一）学习第三至十自然段（1）自由朗读（2）体会列宁爱灰雀，朗读感悟●第三段：这时，列宁看见一个小男孩，就（急匆匆地）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（关心、着急）师:那让大家听听，列宁是怎么着急的●第五段：列宁（担心地）说：“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”（担心）师：你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？●第七段：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”（伤心、惋惜）师：你为什么这么伤心呀？（只剩两只了）你很难过，为灰雀感到可惜吧？那谁可以当小老师，把这种情感读出来？第九段：列宁（激动地）问：“会飞回来？”（师：你能把列宁这里的激动表现出来吗？）师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？【喜爱】）（3）理解鸟儿去哪了？朗读体会（屏幕出示4.6.8.10自然段）关键：结结巴巴、看看列宁、肯定地说（4）体会不同的喜爱师：噢，灰雀是小男孩捉去的。
那你为什么要把灰雀捉去呢？（喜爱) 也是爱但这两种爱有什么不同呢？小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！（5）小男孩从结结巴巴到最后坚定地说，小男孩都想什么呢？(小组讨论）a.害怕责罚，不敢承认。
《灰雀》第二课时教学设计
ˎˎ《灰雀》第二课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文，读懂文中的语句。
2、理解课文内容,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育.
教学重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使男孩把灰雀放回的经过。
教学难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
课前准备:多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，复习导入
1、同学们,还记得我们昨天认识的新朋友吗？瞧,它们来了！（媒体出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）教师引读:两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
引读:列宁每次走到白桦树下，都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
2、小结：读到这儿，我们已经知道,列宁和我们一样都非常-—生:喜爱灰雀（板书“喜爱”）
二、感受列宁爱灰雀、爱男孩
（一）朗读第2自然段
1、今天我们请小朋友先读一读课文第二自然段,看看发生了什么事?从哪里感受到列宁喜爱灰雀？（指板书）请大家一边读一边把找到的句子划出来。
教师巡视指导.
2、反馈交流:（媒体出示：胸脯深红的灰雀）
（1）指名交流
（2）这句话中，哪个词最能看出列宁着急呢？
（3）“找遍”是怎么找呢？师：是呀,找遍就是把每一棵树都仔细地找了;每一个角落都找过；找了很长很长时间.
（4）师：说得好,我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细、辛苦读出来。
（生个别读、集体读句子.)
(5）小结:列宁这么着急,看出他怎么样？生:喜爱灰雀(指板书）（二）继续学习第3－10自然段
《灰雀》教学设计(2课时)
《灰雀》第一课时【教学目标】1. 认识、会写本课生字词，积累词语，知道灰雀的样子，感知灰雀的惹人喜爱。
2. 默读课文，寻找列宁和小男孩喜欢灰雀的句子，交流自己的感受。
3. 揣摩人物对话时的想法，读好人物对话的语气，感受人物的美好品质。
【教学流程】板块一课题导入1. 出示课题，认识“雀”2.拓展带“雀”的词语鸦雀无声，螳螂捕蝉黄雀在后，……板块二初读课文，感知灰雀的可爱1.疏通词语郊外胸脯惹人喜爱婉转诚实2. 自由读课文，读准字音，读通句子，尝试读好人物之间对话的语气。
3. 文中写了几只灰雀？分别长什么样子？用横线勾画。
（1）生自读勾画（2）交流公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（3）理解“婉转”。
（4）指导朗读4.有故事的是哪只灰雀？（1）出示图片。
出示短语组：那只胸脯是深红的灰雀那只胸脯深红的灰雀那只深红色胸脯的灰雀（2）小结同样的词语，放在不同的位置，但表达的意思是一样的。
这就是汉语的魅力。
板块三默读课文，感受喜欢1. 两只灰雀非常惹人喜爱，那列宁喜欢吗？（1）默读课文，寻找表现列宁喜欢的句子和词语（2）生交流列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
2. 小男孩喜欢灰雀吗？你从哪里知道的？（1）默读课文，寻找（2）生交流那个小男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
说明小男孩把灰雀抓走了，因为他很喜欢这只灰雀。
3.列宁和男孩对麻雀的喜爱有什么不同呢？你更赞同谁喜爱的方式呢？我们下节课继续学习。
《灰雀》第二课时【教学目标】1. 认识、会写本课生字词，积累词语，知道灰雀的样子，感知灰雀的惹人喜爱。
2. 默读课文，寻找列宁和小男孩喜欢灰雀的句子，交流自己的感受。
灰雀第二课时教学设计
《灰雀》第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文有感情地朗读课文；2、通过品读重点词句，体会列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的爱护；3、向学生渗透热爱大自然，维护生态平衡的教育。
教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、看图导入，复习旧知（多媒体出示三只灰雀在枝头嬉戏的图片）师：看，在这幅画面上有三只小鸟，通过昨天的学习，我们知道了这就是——灰雀（同时板书），你能描绘一下这幅画面吗？（引导学生引用第一段中描绘灰雀的语言）你最喜欢哪一只？我最喜欢这只胸脯是深红色的灰雀，因为它是有故事的，故事就发生在列宁、男孩、灰雀之间。
（板书）那么在它身上究竟发生了什么呢，我们一起来看课文。
二、学习2——10自然段出示导学提纲：出声读课文2——10自然段，边读边思考：1.请你用横线划出灰雀丢失后，文中写列宁做法和语言的句子。
从这些语句中，你能看出列宁喜欢灰雀吗？2.那只胸脯深红的灰雀到哪里去了？你是从哪些语句判断出来的？请用曲线划出来。
学生自学后解决问题一：A.列宁的做法是…？语言是…？B.（屏幕出示相关语句）哪个词语最能体现列宁对灰雀的喜爱？列宁当时的心情怎样，我们应该带着什么样的语气来读？C.尝试带着这样的语气读读这几句话；总结：无论是着急、担心、惋惜、还是高兴，归根结底都是一种感情，那就是——爱（板书）解决问题二A.男孩说：“没…没看见。
”省略号表示男孩说话…，我们在什么时候说话吞吞吐吐的？结合课文，你认为是哪一种情况？B.那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
小男孩为什么不敢讲？C.“一定”，“肯定”说明小男孩在想什么呢？D.小男孩为什么要捉走灰雀呢？E.列宁与小男孩的做法，相比较而言，哪一种才是真正的爱呢？F.在现实生活中，我们看到自己喜欢的小动物，又应该怎么做呢？总结：我们仔细研读了课文，知道了列宁与男孩的想法以及感情，让我们带着这种感情分角色朗读一下课文。
25灰雀第二课时公开课一等奖创新教学设计
25 灰雀第二课时公开课一等奖创新教学设计《灰雀》第二课时教学设计一、教学目标1.复习巩固本课生字词，能正确流利地朗读课文。
2.理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及对男孩的尊重与爱护。
3.培养学生爱护鸟类等动物的意识，懂得做错事要勇于改正，做一个诚实的孩子。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及对男孩的尊重与爱护。
教学难点：通过人物的对话和神态描写，领会人物的心理活动。
三、教学准备多媒体课件（包括灰雀的图片、视频等）生字卡片课文朗读音频四、教学过程（一）复习导入1.教师：同学们，大家好！欢迎回到我们的语文课堂。
上节课，我们学习了《灰雀》这篇课文的生字词，并初步了解了课文内容。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，感受列宁对灰雀的喜爱之情以及他对小男孩的尊重与爱护。
2.通过开火车、抢答等方式复习上节课学习的生字词。
3.简要回顾课文的主要内容，引出本节课的学习重点。
教师：非常好，大家都掌握得很牢固。
接下来，谁能简要回顾一下这篇课文的主要内容？学生A：这篇课文讲了列宁在公园里发现了一只可爱的灰雀，但后来灰雀不见了，最后小男孩把灰雀放回来的故事。
教师：概括得很准确，谢谢你。
那么，这节课我们的学习重点是什么呢？对，就是深入理解课文内容，体会列宁和小男孩的情感变化。
（二）精读感悟1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.选取课文中的对话部分，让学生分角色朗读，体会人物的情感。
3.交流：列宁发现灰雀不见了，他的心情是怎样的？从哪些词语可以看出？（1）交流汇报，请生读。
同学们非常棒，能够从列宁的行动直接体会到列宁对灰雀的喜爱。
文中还有一处写出来灰雀样子的语句也体现了列宁对灰雀的喜爱，你找到了吗？请你读（找到句子请生读），这三处语段，你都勾画正确了吗？请订正。
（2）完成任务单，体会喜爱。
又到了大家大显身手的时刻，请看白板，按要求完成任务单语段①从（）、（）、（）、（）描写了灰雀的惹人喜爱。
《灰雀》第二课时教学设计
《灰雀》第二课时教学设计
学习目标
1.理解课文内容，了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。
2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。
学习重点精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。
一、创设情境，导入新课
1.课件出示三只灰雀在树上唱歌。
2.引导学生回顾上节内容。
1.观察后，说一说画面上的情景。
2.说一说课文的主要内容。
二、整理问题，精读理解
1.快速读课文，引导学生提出有价值的问题。
2.引导学生带着问题读课文、体会列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的好思想。
3.通过小组交流，整理出有价值的问题。
如：（1）从哪看出灰雀是男孩带走的？
（2）列宁为什么不问男孩而问灰雀？
（3）男孩为什么抓走灰雀又放回来了？
4.组织讨论以上问题。
（1）小男孩吞吞吐吐的。
（2）小男孩把灰雀送回来，说明他知错就改，是个诚实守信的
孩子。
（3）小男孩也很喜欢灰雀，并且被列宁感动了。
三、再读课文，总结提升
1.引导学生读课文。
2.课件出示灰雀回来后的画面。
提问：列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？四、课外延伸，拓展阅读
1.向学生推荐图书《列宁童年的故事》。
2.课余收集关于列宁的小故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏版《灰雀》第二课时教学设计
教学目标：
1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重、难点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学过程：
1．出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。
你看它们可爱吗？
（1）画出描写灰雀的语句并填空。
三只灰雀欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗？除了你们以外还有人喜欢它们呢？是谁？
（3）你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀？
出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文第三至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出列宁和小男孩的语言。
列宁的话：
a．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。
天气严寒，它怕冷。
”
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。
他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。
)
b．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。
“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道
有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。
)
(1)男孩说：“没看见，我没看见。
”
(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”
(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
一定会飞回来的。
2．指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。
（1）引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。
)
（2）让学生体会列宁育人过程。
①列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。
如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？
②文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。
分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？
③创设情境，进行对话。
老师为列宁，学生为小男孩进行对话。
老师用责问的语气与学生对话。
④指导学生朗读。
三、学习课文第十一至十三自然段。
1．出示思考题。
(1)小男孩为什么低着头？
(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？
(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？
(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？
(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。
)
2．分组读书、讨论思考题。
3．小组代表发言。
四、拓展学生思维空间。
文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。
五、分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。
六、课堂小结
课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。
表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。