高中生应该养成的十大学习习惯

高中生应该养成的十大学习习惯

高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。

1、认真预习的习惯

很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

2、专心听课的习惯

如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。

集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

3、及时复习的习惯

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或

联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。

4、独立完成作业的习惯

明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

5、练后反思的习惯

在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：1、怎样做出来的？想解题采用的方法；2、为什么这样做？想解题依据的原理；3、为什么想到这种方法？想解题的思路；4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。

6、积极应考的习惯

从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。

为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。

应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施

加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查,更正错误。

7、阅读自学习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

8、观察的习惯

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。

9、切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。

10、总结归纳的习惯

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

以上所说的十大学习习惯并不是绝对不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让高中的同学们借鉴更多更好的学习经验，来改善自己的学习方法。

学习不是一朝一夕的事，古人寒窗十载，才得以有金榜题名的荣耀，现在虽说废除了八股取士，在入大学之前同样有十几年的书要读，读这么长时间书，计划显然必不可少，“宜未雨而绸缪，忘临渴而掘井。”所以，下面我就说一说如何制定计划。

学习是温故而知新的过程，所以作计划自然也分学习计划与复习计划两种。首先说一下如何制定学习计划。由于针对高考，所以暂只就高中而谈。从新生入学开始，就应当有明确的目标，考大学，考什么大学，高考中考到什么程度，这是学习计划的第一条：终极目标。然后就是根据这一目标制定远近期计划。

从长期看，一个学期、一个学年都可，但一般以一学期为宜。计划的内容可以包括以下两个方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出几个名次；2、对总分及各科分数的阶段性要求。这就使你在短期内有了目标，在每次小测验、单元考中向所定的目标靠拢，但切记目标不可定得太高，否则结果如果离目标太远会十分打击自信心。

从短期看，作出一周至一天的计划来，可以使自己对学过的东西有一个更好的掌握。对于一周的计划，每周可以有一至两个重点科目，如果你对知识的渴望超过对升学的热衷，计划中的自由时间可以多一些，反之可以少一些。对于一天的计划来说，要注意对老师所讲内容消化时间的安排，并留出适当的时间以备调整。对于新生来说，全面掌握是十分重要的。总之，远期与近期计划都应符合自身情况，并要结合学习情况进行调整，才能达到它的效果。

下面是复习计划的制定问题。复习计划的制定已是完全针对高考而言的。学完所有的内容后，老师一般会按他出的计划带领同学们复习，而对同学来说，课余时间没有必要按老师的思路做。首先，计划书中要有充足的时间留给基础知识，无论哪一科，基础知识往往比考生忽视，实际上，这才是高分的基石，必须踏实。其次，考试题型训练，熟悉高考，消除手生的感觉，做到熟练解题。第三，留出时间放松心情，这对考前的学生来说必不可少，很多考生就是在冲刺阶段搞坏了身体，以致无法正常发挥的。最后，在临近考试时，回顾基础知识与历届考题应是计划的主要内容，这时计划不要过紧，养足精神备考。

计划制定出来，你的各科学习的时间也就出来了，这样你可以开始学习

阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：

第一、巧用信息整体把握

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段

落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：

道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理

2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：

一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭

在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

参考书是非用不可的。我觉得好的参考书是课堂的补充，有些老师没有提到的解题技巧以及新的知识点就可以在参考书中找到。此外，学理科就必须有一定的题量。这些光靠作业是远远不够的。

高考时我化学考了150分，就是得益于从不同的参考书中读到的许许多多大大小小的方法和思路。很难说究竟哪一本起了最关键的作用，但缺了哪一本也得不了满分。

参考书里的题恰好与高考题解法类似的情况也有过，但做参考书的时候可别奢望能押上高考题。去年高考物理的最后一道大题我就在考前几天做过一道类似的填空，还问了同学。否则考试时肯定一入手就错了。

用参考书补弱和增强两方面的效果都有。刚上高中时我物理不太好，高一时的物理成绩从班里的中等到第一就是靠做题堆出来的，效果还是挺显著的。但主要还是增强，多了解一些思路，多练一些题，考试时思路来得就快。

选择参考书不要盲目相信一些名校的招牌，要注意不同学科的不同特点。比如高三时的化学参考书，老师就建议我们选那些归纳总结知识点的部分占比重较大，而习题相对较少的。英语也应该是这样，用不着做太多题。语文的参考书中题目最好是有答案解析的，否则错和对都不知道依据是什么。还要根据老师的授课特点选书。比如，我们高中时的数学老师，讲课特绝，虽然作业量和平时测验多，但都绝对典型，也能达到熟练的目的，所以就根本没必要做参考书。我买的一些数学参考书都用处不大。

印象中比较好的书？“三点一测”的高三物理和化学都不错，内容更新快，年年都修订。朗曼的英语1+1，对单词和语法的讲解值得看看。东北师大出版社的高中化学全程专题备考就是属于我们老师推荐的那类。“38+2"高考前大家都狂做。北京出版社的那本理化生综合的，题挺新的，特有用。

挑选参考书一定要精心，不要多，但一定要充分利用。拿到一本书不要迫不及待地做题，很多书都在习题前有一些知识的归纳和典型题的分析，看看这些也挺有用的。

高考前别再“覆盖”任何参考书

李晓然，毕业于北京师范大学附属实验中学，现就读于香港中文大学工商管理专业

我个人认为理科是一定要有参考书的，文科就不一定了。增强和补弱的效果都有，但在补弱上效果更明显一些。

我选择参考书有几个细节是很注意的：一是出版社，最好是知名度高，大家都知道的；二是作者及背景，最好是名师名校，了解作者的教学风格和思路特点之后，应尽量选择自己容易接受的或是比较能启发自己思路的来看(因为我中学读的是理科，所以比较注重作者的思维层次和特点)；三是书中的内容，当需要针对自己的弱点进行强化的时候，作者就不是选参考书的主要考虑因素了，应重点查看书里面的题目是不是针对自己的，题目难度是否深浅适中，题目是否与教科书及平时课上练习的思路基本一致，不是偏题怪题；四是多听听别的同学和老师的意见，和同学一起做同一本书，有利于交流；做老师推荐的书，有利于和老师交流。

必须要提醒大家的就是，千万别只注重贴出来的广告或是书的装潢。记得在

高考前有很多书商针对同学很希望再最后一搏的心态，出了大量题库一样的书籍，还美名其曰“xx天见效”，让周围一些同学上了当，将高考最后的宝贵时光用在了垃圾书籍里。

上高中，特别是高考前，有的同学急于求成，买了很多参考书，东一锤子西一棒子地“覆盖”，但最后的感觉是会的仍然是那样，并没有深入理解；不会的仍然不太理解。我觉得用来练习的书，一定要适合自己。而且买书前，一定要想明白自己对书的利用期望，到底想要什么，得到怎样的进步？想清楚，才不会盲目，才不会浪费时间、浪费钱！有的同学以参考书一天一换为骄傲，我认为参考书不完全等于有用信息，并不是越多越好，越新越好，手边有一本综合讲解的，两三本练习的(挑着做)就足矣了。高考前，最好不再“覆盖”任何参考书，偶尔查一些知识点，甚至根本不看都没问题。教科书、做过的试卷已经足够了。

我学的是理科，就数理化而言，数学我曾经买了很多“奥校”的书，因为对那里面所体现的灵活的思维与辩证比较感兴趣。做或是看那里面的题，对我思维深度的开发很有帮助，但高考要想拿高分，还一定要系统化，有框框图在脑中，才会在复杂的难题中找到正确的入口，进行适当的直觉思维跳跃，最终攻克难关。我在高考中物理发挥得还不错，我想与当时老师在方法上的正确引导有很大关系。老师说不要做太多题，要做典型题，然后把它们想透想明白了，物理就能拿高分。老师平时就将每一章精选出来的题目印给我们，给我们讲思路，系统化，使得我在最后的冲刺中感觉基础十分扎实，复习效果非常好。在这里我特别要谢谢我的物理老师。

还要提醒各位师弟师妹，最好在高一高二就打好基础，虽然可能会有学习方法还没摸透的局限，但是大胆实践，勤奋努力永远是成功的必要条件，功到自然成！祝面临今年新高考的同学在高考中发挥优良，且高三过得充实而不被动。

参考书不妨借着看

李彦之，毕业于北京师范大学二附中，现就读于上海交通大学机械工程学院学习参考书当然要用，尤其到了高中，肯定要大量做题。我们学校有自己编的参考书，高三时老师也给我们推荐。不过我很少买书，我的书基本是从图书馆借的，能选入学校图书馆的书，一般都差不了。从某种意义上说，老师给我们把着关呢。

参考书有很多类别，全是题的不好，应该先有讲解，再有附加的题。如果只有答案，那你不会的还是不会。遇到不会的题或者自己做的答案和书上的不一样，不能轻易放过，要追着老师问，探讨解题的过程。有时候老师三言两语的点拨，比自己闷头做几天题的效果都好。每个人需要参考书的侧重点不同，高三一开始是大面积做题，老师上课把知识面系统地“砸”一遍，这时候参考书的作用一般是“补弱”，我就集中在化学、英语上；第二遍复习是“砸”重要的知识点，就可以根据自己的情况买两本参考书来“增强”，多做多练，提高做题的速度和准确性。

高中时大家都做题，同学之间在做题上好像较着劲，有一种“攀比”的心理，其实互相之间也在借鉴，相互促进。

选参考书，一是选大出版社、知名老师编的，因为他们会注重自己的名誉，书的质量不会差，而且每年再版，实践性强，也会根据新情况进行调整。什么“试题组”之类的最好别信。二是系列书，比如入门 详解 精解，由浅入深，有难度梯度。

我从图书馆借书看，除了买书的投入降到最低的好处，还有个意外的收获，

就是常常从以前的学生在习题旁边做的那些不同颜色、不同笔迹的批注中得到启发。当然在公家的书上作注是不对的，可他们划了重点，有的难题写上了解题过程，等于替我找老师求教了。有的可能他的老师也解答不出，我问了老师，也将解题过程写在旁边，别的同学再借这本书，也能省不少事。这也算做好事吧？

借书也有窍门——破旧的书，说明看的人多，读者对它的认可度高，反正基本的知识点是一样的，何必费心“沙里淘金”呢？

功夫一定要有工夫做后盾

张驰，毕业于北京四中，现就读于剑桥大学女王学院计算机专业

单纯使用教科书是远远不够的，参考书(篇子、练习册、习得)是必须用的。能把教科书中的定律、理论更多地和实际问题相结合，利于活学活用，加深对理论、定律的理解和记忆。

由于我读理科，文科课程相对较弱，需要一些参考书提供思路和更深入的解释，从而加强记忆；并且也通过大量的练习题强制记忆，考试效果良好，不仅能达到顺利通过考试的目的，有时还能提高对此类学科的兴趣。

增强的效果也有，比如化学、生物、数学、物理等科，许多知识在课本里只介绍“其然”，但并没有涉及“其所以然”，或不够广泛，没有介绍相关的知识，让我们感到知识系统不完全，不能把所学的东西很好地融会贯通。通过参考书的帮助，能在一定程度上解决以上问题，如果结合从参考书中读到的东西向老师请教，效果会最好。

选择参考书的针对性要强，要根据自己不同科目的需要(如补弱、增强)去选，根据自己所要讨论的问题以及对问题讨论的深浅程度去选择。同时要有一种“放之四海皆准”的参考书做基本参考材料，如北京四中的“习得”(大本的练习册)。再有就是要看自己是否有时间完成所选择的参考书，买得再多、再好，没时间看也没用。

在这一点上，几乎每个人都走过一些弯路，通过总结经验教训，才能找到适合自己的读物。

我印象中好的参考书就是北京四中的“习得”，以及一系列的练习篇子和各位离、任职老师写的参考书。

如果想学好，就不能偷懒，要多练。想要跳出“题海”，那就一定要跳入“题涯”。所谓功夫，就一定要有工夫做后盾。题做多了，也就有灵感了，就一通百通了。同类型的题目也不可只练一两次就觉得够了，要有一定量的反复练习，才能做到再次见到类似问题能相对从容地解决。当然也不能太过，因为题型很多，每个人的时间又有限，要合理安排时间，尽量多见题型。

最好用老师推荐的参考书

顾邱岚，毕业于北京101中学，现就读于北京大学医学部药学院

我觉得参考书不是非买不可，因为老师会给出详细的复习资料。高三时，家长也给我买过一些参考书，后来也没有来得及看。但我们各科老师都让我们订了《新编高中总复习优化设计》，上面的很多题老师会在课上讲，也会让我们回去看上面的一些内容。印象较深的是语文这科的优化设计，那本参考书上的文学常识、改病句、语言知识和语言表达等内容很系统而且详细。经过学习，我在这些方面都有一些提高。

一本好的参考书既能补弱也能增强，《新编高中总复习优化设计》上既有基本概念，也有难点，由浅入深。学习时要在掌握基本题的情况下再去看一些新颖的难题。

我觉得选择参考书最好让老师来推荐。有同学花时间看一些参考书上的很难又不灵活的题目，其实高考的题不是很难，但较灵活，那些同学就会不适应了。

给学弟学妹们提的建议是：高三时，老师会给我们很多资料，并带大家系统复习，所以应该认真听讲，并总结知识点。平时要劳逸结合，晚上早点睡觉。我当时睡得不晚，第二天效率较高。现在上大学后，受同宿舍人的影响睡得晚了，白天上课老困，这是一种很不好的状态。所以，休息好很重要。

学校发的参考书就足够了

胡小波，毕业于北京师范大附属实验中学，现就读于华中科技大学生物技术系

参考书应该有，但绝对不用多！拿我个人来讲，实验中学发的参考书是老师认可的，是比较有代表性的，老师会让你做这些参考书并根据同学反馈回来的意见进行讲解，这样的参考书是比较有价值的。这部分书就已经足够了，不需要自己再去寻找什么书，特别是高三的时间很紧，也没那么多时间去看那些换汤不换药的东西。千万不可被那么多的参考书搞得迷失了方向，以学校发的为主就足够用了。如果非要说出个选择的原则，我只能说考试是个变化很快的东西，因此在买书时千万注意别买老版本的，虽然只差一两年，但重点是不一样的，要知道高考的大纲和考查重点是年年都在变化的，不过有经验的老师会根据每年的变化推荐给学生一些书。

一句话，参考书要精不要多，千万别贪多，这也看看、那也做做是最不可取的，盯住一本(或一套)书，做一本吃透一本，讲的是效率而非数量。

从我个人的角度讲，做参考书是为了补弱。高考、中考讲的是总分数，我个人认为，同样的时间，用来增加强项所得到的回报不如用来补弱项多。理由很简单，弱项有较强的提高空间，强项没有，这在中考中体现得更加充分！

学习是一件很“规矩”的事情，没有任何捷径可走，因此就必须努力学习，特别是初三、高三，的确是该拼搏的时候。学习方法因人而异，但最重要的是跟着老师的思路走。高三的考试非常多，每次考试就是对自己薄弱环节的发现过程，发现了就要纠正，具体说就是要总结试卷，要非常具体，比如哪些是我该做对却没有做对的？哪些是我根本就不会的？根本就不会是因为这个概念没弄清楚，还是练习得不够？再有，有些题我虽然做对了，但费了很多的时间，老师却可以用一种简单的方法做，我为什么没有想到？是思维的惯性吗？那么，在以后的类似的题中我就要注意了……这些总结是很重要的！

有的人还有一种轻视老师的想法，认为高三的时间非常紧，上课讲卷子时，我对的题我就不听，节约点时间做一道新的，等讲到我不对的题时我再听。其实这种想法是在耍小聪明，老师的经验比学生不知道要丰富多少，他难道不知道时间的宝贵吗？他占用时间讲一些题(或有关考试的经验问题)都是有他自己的目的的。有人说，上课的一分钟顶课下的三分钟甚至更多，这话有它的道理。