初三化学化学肥料教案
初中化学肥料备课教案
初中化学肥料备课教案年级：初中课题：肥料课时：1课时教学目标：1. 了解肥料的种类和作用；2. 知道不同种类肥料的成分及其作用；3. 掌握合理施用肥料的方法。
教学内容：1. 肥料的分类及作用；2. 不同种类肥料的成分及作用；3. 合理施用肥料的方法。
教学重点：1. 肥料的种类和作用；2. 不同种类肥料的成分及其作用。
教学难点：1. 掌握不同种类肥料的成分及其作用；2. 运用所学知识合理施用肥料的方法。
教具准备：1. 教材；2. 幻灯片或图片资料。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过展示图片或幻灯片，引导学生思考：你们知道什么是肥料吗？肥料有哪些种类？它们的作用是什么？二、讲解肥料的分类及作用（10分钟）1. 讲解有机肥料、无机肥料以及复合肥料的种类及作用；2. 介绍肥料对植物生长的重要性。
三、讲解不同种类肥料的成分及其作用（15分钟）1. 详细介绍有机肥料、无机肥料和复合肥料的成分及其各自的作用；2. 引导学生探讨各种肥料的优缺点。
四、讲解合理施用肥料的方法（10分钟）1. 讲解肥料的施用原则和方法；2. 强调合理施用肥料的重要性，避免施肥过量或不当。
五、课堂讨论与总结（10分钟）1. 学生根据所学知识，讨论不同类型植物的适合肥料；2. 整理总结本节课所学内容，强化学生对肥料的理解。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：在家中查找并记录有机肥料、无机肥料和复合肥料的信息，并写下对它们的使用建议。
教学反思：通过本堂课的教学，学生应该能够了解肥料的种类及其作用，掌握不同种类肥料的成分和作用，并能够运用所学知识合理施用肥料。
同时，强调合理施用肥料对于保护环境和提高农作物产量的重要性，培养学生的环保意识和实际操作能力。
初中化学备课化肥教案人教版
初中化学备课化肥教案人教版
1. 了解化肥的概念和分类。
2. 掌握化肥的配方和使用方法。
3. 能够分析化肥对作物生长的影响。
教学重点：
1. 化肥的概念和分类。
2. 化肥的配方和使用方法。
教学难点：
1. 化肥对作物生长的影响分析。
教学准备：
1. PPT课件。
2. 实验用化肥和作物样本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示丰收作物和谈论土壤养分不足的问题引入本节课的话题。
二、讲授（15分钟）
1. 什么是化肥：化肥是一种人工合成或天然提取的肥料，可以为植物提供所需的养分。
2. 化肥的分类：有机肥和无机肥。
3. 化肥的配方和使用方法：根据作物和土壤的需要选择适当的化肥种类和施肥量。
三、实验演示（15分钟）
用实验演示展示化肥对植物生长的影响，如分别使用不同配方和量的化肥对作物进行施肥，观察作物生长情况。
四、讨论（10分钟）
学生分组讨论化肥对作物生长的影响及合理使用化肥的方法。
五、总结（5分钟）
总结化肥的概念、分类和使用方法，并强调合理施肥的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：撰写一份关于化肥的小结，并思考如何合理使用化肥以提高作物产量。
评价：
通过观察实验结果和讨论，学生能够初步了解化肥的种类、配方和使用方法，并能够意识到合理施肥的重要性，达到了本节课的教学目标。
初中化学肥料教案设计
初中化学肥料教案设计
教学目标：
1. 了解化学肥料的种类和作用。
2. 理解化学肥料对植物生长的影响。
3. 掌握化学肥料的正确施用方法。
教学内容：
1. 化学肥料的种类和成分。
2. 化学肥料的作用及作用机理。
3. 化学肥料的施用方法。
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 团体讨论：学生们分享自己对化学肥料的了解。
2. 导入话题：介绍化学肥料的概念，并引出本节课的学习目标。
二、讲解化学肥料的种类和成分（10分钟）
1. 介绍常见的氮肥、磷肥、钾肥等化学肥料的种类和主要成分。
2. 讲解化学肥料的作用和作用机理，引导学生理解化学肥料对植物生长的重要性。
三、实验探究（15分钟）
1. 组织学生进行化学肥料施用实验，观察植物生长情况。
2. 引导学生分析实验结果，讨论不同种类化学肥料的效果。
3. 让学生总结出适合植物生长的化学肥料种类。
四、讲解化学肥料的施用方法（10分钟）
1. 介绍化学肥料的正确施用方法，包括施肥时间、施肥量等。
2. 强调施肥要注意环境保护和安全用药。
五、小结和延伸（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容和要点。
2. 提出延伸问题，激发学生的思考和探究兴趣。
教学反思：
通过本课的学习，学生对化学肥料的种类和作用有了初步的了解，同时也培养了他们观察、实验和分析的能力。
在未来的学习中，可以引导学生进一步深入了解化学肥料的施用原则
和使用注意事项，帮助他们更好地应用化学肥料促进植物生长。
化学肥料教案5篇
化学肥料教案5篇化学肥料教案5篇化学肥料教案1 本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生理解到科学开展已经解决的问题，同时理解科学开展中尚待解决的问题。
第二局部以活动与探究和资料的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
教学目的1．知识与技能(1)理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)理解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法(1)学惯用分析^p 、归纳的方法对有关信息进展加工。
(2)学会自学，进步自己组织语言的才能。
(3)擅长用辩证的方法对待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为进步人们生活程度、维护人体安康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析^p ，归纳，应用实际。
教具准备老师用具：投影仪。
学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排1课时教学过程[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及搜集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，老师适当补充)1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
化学肥料教学案30
初三化学教学案（30）课题：化学肥料中考要求：1、能根据化学式或名称指出常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥2、了解氮肥、磷肥、钾肥的作用，知道使用复合肥的好处3、能用简单的方法鉴别氮肥、磷肥、钾肥。
教学过程一、课前导学二、课堂互动考点1、常见的化肥及其应用他知道自己家的庄稼生长不茂盛，叶色淡绿，茎叶细小，也出现了倒伏情况。
能供买化肥的钱只有300元，该同学稍作思考便选择购买了两个品种的化肥，而且花钱最少，购得所需的营养元素总的含量最多，试问：(1）该同学家的庄稼缺两种营养元素，它们是_____________(填写“N”、“P”、“K”或“微量元素”）。
(2）该同学家买了碳铵化肥，则他买的另一种化肥是_____________。
例2、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。
雷雨给庄稼施加了（）A.钾肥B.磷肥C.氮肥D.复合肥相似训练：1.某农场种植的棉花，枝叶生长不茂盛，需施用的化肥是（）A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca(H2PO4)2D.KCl2、月季花适宜在酸性土壤中生长。
某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的pH进行了测定，结果如下：A.尿素B.碳酸氢铵C.硫酸铵D.氨水考点2：化肥的鉴别例3、．有一包化学肥料，可能是硫酸铵、碳酸氢铵、过磷酸钙、氯化钾中的一种。
取少量样品，观察到其外观为白色晶体，加水后能全部溶解；另取少量样品与熟石灰混合、研磨，没有刺激性气体放出。
这种化肥是（）A．氯化钾B．碳酸氢铵C．硫酸铵D．过磷酸钙相似训练（09盐城）下列说法错误的是A. 硫酸铵化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性氨味B. 含Cl－的盐溶液能与AgNO3溶液反应，产生白色沉淀C. 含SO42－的盐溶液能与Ba(NO3)2溶液反应，产生白色沉淀D. 某盐能与盐酸反应放出使澄清石灰水变浑浊的气体，该盐一定是含有CO32－的盐考点3、化肥性质的探究例4、（09南昌）小青看见爸爸种花时把草木灰洒在花盆中作肥料，她查阅资料得知草木灰的主要成分是一种含钾的化合物。
九年级化学化学肥料教学设计
化学肥料（第一课时）教学设计课题2化学肥料一、内容分析：本课题的教学内容分两部分：一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响一概要介绍。
这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾肥在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。
从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。
二、教学重、难点及解决措施1、教学重点：让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立辩证统一的观点。
2、教学难点：培养学生的辩证思维三、教学目标根据“课程标准”和“培养合格公民”的要求，确定本节课目标如下：1、知识与技能：（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
（2）知道化肥、农药对环境的影响。
2、过程与方法：（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。
（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。
3、情感态度与价值观：（1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。
（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
四、教学过程（一）创设情境引入课题〖多媒体展示〗欣赏农村美景（图片）。
【设计意图】通过欣赏图片，可以引起悬念，以满足学生的好奇心和探究欲。
〖过渡〗在一派欣欣向荣的景象中，多彩多姿的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。
化学肥料初中讲解教案
化学肥料初中讲解教案一、教学目标：1. 了解化学肥料的定义和作用；2. 掌握几种常用化学肥料的成分和主要特点；3. 意识到合理使用化学肥料的重要性。
二、教学内容：1. 化学肥料的定义和作用；2. 常用化学肥料的种类、成分和特点。
三、教学重点：1. 化学肥料的作用；2. 常见化学肥料的种类、成分和特点。
四、教学难点：1. 化学肥料的合理使用；2. 不同种类化学肥料的区别及适用场合。
五、教学过程：一、引入：老师先给学生讲解化学肥料的定义和作用，引入化学肥料的话题，激发学生的学习兴趣。
二、讲解：1. 化学肥料的定义及作用：化学肥料是指通过化学合成等方式制成，能够提供植物生长所需的营养元素的肥料。
化学肥料的作用是为了供给作物生长所需的营养元素，促进作物生长，增加产量。
2. 常用化学肥料的种类、成分和特点：（1）氮肥：主要成分是氨、尿素等，适用于促进植物生长、提高叶片色泽。
（2）磷肥：主要成分是磷酸二铵、磷酸单铵等，适用于促进植物根系生长、提高果实品质。
（3）钾肥：主要成分是氯化钾、硫酸钾等，适用于提高植物抗病能力、增加产量。
三、讨论：老师与学生一起讨论化学肥料的优缺点，引导学生思考如何合理使用化学肥料，避免对环境造成污染。
四、实践：老师可以组织学生进行一些化学肥料的实验，让学生亲自体验化学肥料的作用和不同种类肥料的区别。
五、总结：老师可以对本节课的内容进行总结，强调化学肥料的作用和合理使用的重要性，引导学生对化学肥料有更深入的认识。
六、作业：布置相关作业，如：写一篇关于化学肥料的作用和使用方法的文章，整理各种化学肥料的种类、成分及特点等。
九年级人教版化学教案(优秀9篇)
九年级人教版化学教案(优秀9篇)九年级化学教案篇一教学目标：知识与技能：1.了解化肥的种类和特性2.学会对铵根离子的检验3.了解常见化肥使用的注意事项过程和方法：1. 培养学生实验探究能力；2. 增强学生理论与实际相结合的能力。
情感态度与价值观：使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。
重点：1.化学肥料的种类和特性2.铵根离子的检验难点：1.铵根离子的检验2.化学肥料成分的记忆。
课前准备：教师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。
教学过程：一。
化学肥料1、氮肥氨水NH3•H2O 易溶于水低温密封碳酸氢铵NH4HCO3硝酸铵NH4NO3氯化铵NH4Cl硫酸铵(NH4)2SO4尿素CO(NH2)2【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。
磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。
钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。
这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。
【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。
2、磷肥它是含有磷酸根的盐。
主要有磷矿粉(主要成分是磷酸钙)、钙镁磷粉(主要成分是磷酸钙和磷酸镁)、过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙)、重过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙)磷酸二氢铵NH4H2PO4 磷酸氢二铵(NH4)2HPO43、钾肥硫酸钾(K2SO4) 氯化钾(KCl)碳酸钾(K2CO3)(草木灰的主要成分)4、复合肥料硝酸钾KNO3磷酸二氢钾KH2PO45、微量元素肥料如B、Mn、Cu、Zn等6、农家肥料二、农药1、作用2、危害三、随堂检测题l.氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必须___，且放在棕色瓶中。
2.硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳铵在受热时会全部分解成气体。
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初三化学化学肥料教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题2化学肥料
一、教学目的要求
1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2.了解化肥、农药对环境的影响。
3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
二、本课题分析
本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。
这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。
从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。
关于化肥的简易鉴别，教材以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
前者利用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不同，设计简单易行的实验，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳、总结出区分它们的方法。
学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题；对于农村学生来说，更有一定的实用价值。
资料中提供的氮肥的简易鉴别，实际上是一种简易的化学分析，其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质(以小注形式作出解释)，这些并不影响实际操作，还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。
教学建议如下：
1.教材中化肥的知识很有限，重点是让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立一些观念。
教学中教师可以适当补充一些相关资料，如化肥发展的概况和趋势等；也可以结合本课题后的调查与研究发动学生收集资料，丰富教学
内容。
2.可以结合生物课的学习，开展化肥对植物生长影响的课外实验活动。
3.地处农村或靠近农村的学校，应结合当地农业生产的实际，补充一些具体种类的化肥、农药的应用知识和技术，使学用结合。
4.注意利用对有关化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。
三、资料
1.植物营养元素
植物正常生长发育所需要的营养元素有必需元素和有益元素之分；必需元素中又有大量(亦称常量)元素和微量元素之分。
必需元素指植物正常生长发育所必需而不能用其他元素代替的植物营养元素。
根据植物需要量的多少，必需元素又分为必需大量元素和必需微量元素。
必需大量元素有碳、氢、氧、氮、磷、硫、钾、镁、钙；必需微量元素有铁、锰、锌、铜、硼、钼、氯。
大量元素与微量元素虽在需要量上有多少之别，但对植物的生命活动都具有重要功能，都是不可缺少的。
必需元素的生理功能可概括为：构成植物体内有机结构的组成成分，参与酶促反应或能量代谢及生理调节。
如纤维素、单糖和多糖中含有碳、氢、氧；蛋白质中含有碳、氢、氧、氮、磷、硫；某些酶中含有铁或锌；Mg2+和K+是两种不同的酶的活化剂；K+和Cl-对渗透调节具有重要作用，等等。
有益元素指一些植物正常生长发育所必需而不是所有植物必需的元素。
如硅、钴、镍、钠等。
硅是稻、麦、甘蔗等禾本科植物所必需的，对番茄、黄瓜、菜豆、草莓等也有一定作用。
缺硅会使植物生殖生长期的受精能力减弱，降低果实数和果重。
钴是豆科植物固氮及根瘤生长所必需的；镍在豆科植物氮代谢中有重要功能。
除可促进某些植物的生长发育外，有的有益元素可代替某种必需元素的部分生理功能。
如对于某些嗜钠植物(甜菜等)，Na+可以在渗透调节等方面代替K+的作用。
当K+供应不足时，Na+可以取代K+。
2.肥料的分类和发展趋势
可直接或间接为作物提供养分的物料都叫做肥料。
肥料的种类很多，它们的来源、成分、性质、肥效和施用方法各不相同。
按肥料的作用可以把肥料分为直接肥料和间接肥料，直接肥料主要为作物提供必需营养成分，对作物具有直接营养作用；间接肥料是以调节土壤酸碱度、改良土壤结构、改善土壤理化性质、生化性质和协调作物生长发育为主要功效的。
肥料的发展趋势与农业及整个社会的发展相一致。
一方面为了提高肥料的利用率，节约能源，降低成本，方便贮运、施用和不污染环境，化学肥料的生产向高效化(即肥料所含有效养分浓度高)、复混化(所含养分种类多，含农药、激素、除草剂等)、长效化(肥料的肥效持续时间长)和液体化方向发展。
另一方面为了有利于维持地力、降低农业成本，减少环境污染、维护营养元素在食物链中正常循环和保持农业生态平衡，在肥料施用和作物耕作制度上应建立和推进有机肥料和化学肥料配合施用的施肥体系，作物与牧草轮换耕作，秸秆还田及绿肥(由绿色植物体直接翻埋或堆沤成的肥料)应用等也是农业生产中肥料发展的重要趋势。
3.化学肥料与农家肥料的比较
如果按肥料的来源来分，肥料可分为农家肥和化肥两类。
农家肥大多是有机肥料。
农家肥的种类繁多(如人粪尿、牧畜粪尿和厩肥、绿肥、堆肥和沤肥等)，而且来源广、数量大，便于就地取材，就地使用，成本也比较低。
有机肥料的特点是所含营养物质比较全面，它不仅含有氮、磷、钾，而且还含有钙、镁、硫、铁以及一些微量元素。
这些营养元素多呈有机物状态，难于被作物直接吸收利用，必须经过土壤中的化学物理作用和微生物的发酵，分解，使养分逐渐释放，因而肥效长而稳定。
另外，施用有机肥料有利于促进土壤团粒结构的形成，使土壤中空气和水的比值协调，使土壤疏松，增加保水、保温、透气、保肥的能力。
农家肥虽然含营养成分的种类比较广泛，但是含量比较少，而且肥效较
慢，不利于作物的直接吸收。
农家肥料的这些弱点却正是化肥的优点。
化肥中的营养元素含量比较高，例如：1 kg碳铵中的含氮量相当于25 kg～30 kg人粪尿；1 kg普钙的含磷量相当于60 kg～80 kg厩肥；1 kg硫酸钾所含的钾素相当于草木灰10 kg左右。
化肥大多易溶于水，施入土壤后能很快被作物吸收，肥效快而显著。
如用氨水作追肥，能使黄瘦矮小的秧苗在很短时间内返青。
另外，制造化肥的原料来源很丰富，例如，生产氮肥所需的空气和水是取之不尽的，其他原料像煤、石油等在我国的贮量也很多。
因此，化肥可以大量生产并普遍推广、施用。
与农家肥相比较，化肥含营养成分比较单一，不能满足植物生长所需的各种养分，而且成本也较高。
因此一般在施用时，总是在增施农家肥料的基础上，配合使用化肥，这样可以起到缓急相济、互相补充的作用。