鲁教版化学九年级第一单元步入化学殿堂教案

第一单元步入化学殿堂授课日期：年月日星期第节课课型：新授课备课教师：课题：第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙第一课时课标要求：初步认识到化学与公民的衣、食、住、行密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。

知道化学在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。

1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。

2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。

3、认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。

内容和学情分析：学生对于化学的知识有了点滴了解，但并非把它单独作为一门课程来学习，从进入九年级开始，就用步入化学殿堂，让学生真感受到化学的奇妙，本节仅围绕一个“妙”字，让学生去体验，真正达到奇妙中产生兴趣，奇妙中了解化学，奇妙中感受魅力，奇妙中走进化学，奇妙中解读奥秘，以此让学生体会到化学就是21世纪我们的中心科学，它关系到我们的衣、食、住、行，使学生们喜欢化学，激发学生学习化学的浓厚兴趣，为以后学好化学打下坚实的基础。

学习建议：通过阅读、观察图片信息，解读文字信息拓宽学生的视野，丰富我们的大脑。

学会用两只眼睛看世界，做到宏观与微观相联系，学会多重表征，既宏观物质、模型、符号来表达，通过学生语言交流，达成共识，完成学习目标。

学习目标：1.通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。

初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。

2.通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

知识点（重点、难点）：初步建立化学科学的价值观，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。

让学生体会到化学的奇妙之处，从而树立学习化学的浓厚兴趣。

实验准备：酚酞试液、氢氧化钠溶液、手喷壸、浓硫酸、高锰酸钾、玻璃棒、酒精灯、多媒体、化学图片、化学视频等教学反思：学生在学习过程中，体现出了浓厚的学习兴趣。

通过教学过程中，我发现了化学对学生来说就是因为是一门新添学科，学生已经作了预习和了解，所以在教学中不要过于强调书本知识，尤其是物质的构成不能作深入研究，应以了解认识为主，多利用视频和实验及生活实例来介绍化学的重要性。

授课日期：____年_____月_____日星期____ 第节课课型：新授课授课人：课题：第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙（第2课时）【教学内容分析】通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。

激发学生学习化学的兴趣是教材追求的一大特色，为体现这一特色，从第一节开始教材就以“化学改变了世界”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避免单纯说教，，而是通过学生自主的活动探究，亲身体验化学的特征、现象等，通过体验学生初步形成化学科学的变化观、物质构成的微粒观、价值观，初步尝试用宏观与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么要学习化学”。

【学习目标】一、知识与技能：1、认识物理变化、化学变化的基本特征及区别与联系；2、知道物质是由分子、原子等微粒构成的。

二、过程与方法：1、通过探究实验，培养学生观察实验的能力；2、初步形成物质构成的微粒观，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。

三、情感态度与价值观：1、激发学生对化学现象的好奇心和探究欲；2、提高学习化学的兴趣。

【学习重点】认识物理变化、化学变化的特征【学习难点】1、区分常见的物质变化。

2、知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。

【学情分析】学生对化学与社会发展有了一定的了解并对化学产生了一定的兴趣。

下一步迫切想知道如何去学习化学。

本节课的起点应放在物质的化学变化引起的现象上，现象是通过化学变化表现出来的，从而引出物质的变化【学法指导】学习时要根据生活经验，尽可能的列举上些物理变化与化学变化的例子，对这些变化只分析结果，不分析变化过程。

化学变化过程中常伴随一些外观特征，如发光、放热、变色、生成气体等，这些现象能帮助我们判断所发生的变化是否为化学变化。

但化学变化过程中并不一定都有明显现象发生，如酸碱中和反应等，同时有发光、放热等现象的变化也不一定都是化学变化，如电灯通电后发光、放热就是物理变化。

【实验准备】多媒体、试管（3支）、坩埚钳、镊子、石棉网、火柴、酒精灯、镁条、锌粒、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸溶液、硫酸铜溶液、滤纸、喷壶、双面胶、分子结构模型【学习方法】引导实验探究法；小组讨论交流分享等。

【巩固练习】1、用序号填空：①化学变化②物理变化(1)人类的早期生产活动中，搭建房屋，烧烧制陶器，磨制石器，淘洗黄金；（2）使用火柴时，火柴折断，火柴燃烧；（3）在养鸡厂，鸡蛋摔破，鸡蛋孵化；（4）生活中，头发生长，扎起头发2、指出下列是物理变化还是化学变化（1）灯泡通电发光发热（2）蜡烛熔化 (3)蜡烛燃烧（4）小麦磨成面粉（5）生米变成熟饭（6）食物腐败（7）铁生锈 (8)镁燃烧。

【教学反思】1、在本课教学中，我首先采用了生动有趣的导课。

良好的开端是成功的先导。

上课开始时，我先给学生做一个小魔术（“无字的天书”），学生非常好奇，这一活动激起了学生浓厚的学习兴趣和探究欲望，使学生很快进入了学习状态。

2、本节课的重点是物理变化和化学变化两个概念的理解，难点是这两个概念的区别、联系、判断方法。

学习时要根据生活经验，尽可能的列举上些物理变化与化学变化的例子，对这些变化只分析结果，不分析变化过程。

本节课的一些问题虽有一定的难度，但是却对学生的思维能力进行了一定的训练和提高，使学生懂得如何学会透过现象看本质、如何一分为二的看问题。

3、初中化学的分化点（即难点）就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。

为了帮助学生在宏观和微观之间建立联系，要多采用一些类比的方法、模型化的方法，找一些影像资料，把不可见的变为可见的，把静态的变为动态的。

授课日期：年月日星期第节课课型：学校：教师：课题：第一单元：步入化学殿堂第二节：体验化学探究教学目标：一：知识与技能：1：知道科学探究是化学学习的重要方式和内容2：通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。

3：通过实验体验科学探究过程，知道科学探究的基本环节是：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验）→获得结论→交流评价；4：明确对探究活动反思的重要性；知道如何对探究活动进行反思；5：会书写化学探究实验报告。

二、过程与方法：1：通过探究试验，培养学生观察实验的能力。

2：初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。

3：初步形成通过实验体验科学探究过程的思维方式。

三、情感态度与价值观：1:：体验化学科学探究的乐趣。

2：培养学生深入细致地以观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯，培养学生严谨的科学态度。

知识点（重点、难点）1：怎样发现与化学有关的问题，怎样明确地提出问题，准确地表述出问题: 2：怎样解决所提出的问题，体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。

3：对探究活动进行反思:实验准备：多媒体，酒精灯，烧杯、蜡烛、火柴、秒表，坩埚钳，蜡烛的相关材料收集，学生实验报告素材教学过程：教师活动学生活动活动意图【情景创设】：1投影化学之谜：播放短片《神奇的根瘤菌》让学生在观看影片后发表感想。

2：质量守恒定律的发现过程、空气成分的发现过程，发表感想【导入新课】：教师总结引出主题-化学的探究从问题开始。

一：从问题开始：【探究释疑、合作交流】：【活动天地】[演示实验]1：点燃一支蜡烛，仔细观察刚点燃时，燃烧过程中，熄灭时，熄灭一分钟后的现象。

分组讨论，发表意见，根瘤菌是怎样做到的？等把心中的化学问题说出来与大家分享我们在学习化学过程观察，思考、讨论，小结：1：蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。

在火焰的上方有黑烟生成激发学生学习兴趣，体会化学探究从问题开始学生已经成功的从提出问题开始学习了利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考提出问题，激发学生学习化学的鼓励、启发、引导学生大胆发现问题、提出2：将两只高低不同、粗细不同的两组蜡烛分别点燃，然后用同样大小的烧杯罩住，观察现象3：把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。

4：首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。

片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。

]【问题】对以上4个实验，你能提出什么问题【问题】结合化学知识，在生活中你还对哪些问题存在疑惑【问题】你认为怎样才能发现和提出问题？【指导学生阅读】“多识一燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。

熄灭时冒白烟2：高的蜡烛先熄灭3：火焰最外层的先变焦第二层变化次之，最里层变化最小；4：水雾生成，石灰水变浑浊。

说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。

交流讨论，发表见解小组内交流、发表见解阅读，讨论交流自己的感想问题；使学生体验如何发现问题，兴趣。

帮助学生建立正确的认识进一步鼓励学生多问问题，激发学生的好奇心和求知欲使学生了解发现、提出问题的关键所在，提高发现问题、提出问题的能力点”中的“化学之谜”？ 【板书】：科学探究：1提出问题比较思考分组讨论交流，发表自己的看法讨论总结科学探究的环节阅读材料，找出化学探究活动的过程 导管末端有火焰] 思考交流学生分组进行实验探究，并交流共享探究结果【提出问题】有了问题，就要设法找出答案，请你结合《物理》《生物》等科学的；学习谈谈如何寻找问题的答案。

二、通过科学探究解决问题 【讨论小结】：根据学生回答，师生共同总结科学探究的基本环节：[来源:]提出问题，建立假设，收集证据，（分析、比较、概括）获得结论，交流评价 【活动天地】：【演示实验】引导学生阅读《活动天地》，指导学生如何根据学生已有的知识经验使学生初步明确科学探究过程使学生知道科学探究的基本环节进行实验指导学生：现在请大家点燃蜡烛会发现有一缕白烟从灯芯飘出，用玻璃导管引出白烟，用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。

【导管末端有火焰]【提问】：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？【指导学生】进行“影响蜡烛燃烧时间因素的实验探究”【指导学生】：写出化学探究报告，激发学生学习的兴趣【板书】：科学探究的基本环节是：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价；三、对探究活动进行反思【过渡】指导学习分析《活动天地》中的化学探究实验报告，做出评价【指导学生】分组对上一课时所进行的探究活动进行反思、评价[问题]通过学习，你认为应该怎样才能学好化学分组完成各自的探究报告总结分组讨论交流共享对上一课时的实验探究活动报告进行分组讨论反思，做出评价并相互交流分组讨论交流共享使学生进一步明确化学探究活动的过程，知道化学实验是进行科学探究的重要途径[来学生体验探究的过程，激发学习兴趣，培养科学探究的能力使学生了解如何完成探究报告，概括知识通过对具体探究报告的评价，使学生了解如何对探究活动进行反思通过进一步练习，使学生更加明确如何对探究活动进行反思，养成良好的科学探究习惯总结概括第二节内容思考，小结【板书】对科学探究怎样反思[投影]课中检测（可以参考使用《助学》之“课中练习”栏目）1．蜡烛在空气中燃烧生成了（）。