小学高年级语文学习方法
小学高年级语文学习方法
小学高年级语文学习方法学生的学习方法是否正确、科学和优化，直接关系到学习效率的高低。
下面小编为大家带来了小学高年级语文学习方法，供大家参考。
1小学高年级语文学习方法一、预习课文要精细学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。
对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。
二、课堂听讲要专注有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。
学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。
三、课堂笔记要精确课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
四、作业完成要质效作业类型：1、预习作业(根据预习要求完成)2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。
另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。
3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。
五、诵读课文要熟练要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。
鼓励学生主动背诵。
六、阶段复习要自觉每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
七、课外阅读经典化学生拥有大量的阅读能力与兴趣，配合采蜜本的摘抄积累，不单是泛指课内学习的内容，还应包括课外知识的补充。
2小学高年级语文学习方法一、灵活组织教学传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。
每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。
提高小学高年级学生语文阅读能力的方法
1.培养阅读兴趣：兴趣是学习的最好动力。
通过选择适合学生年龄和能力水平的有趣阅读材料，比如故事书、科普读物、诗歌等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2.阅读广泛的材料：除了课本上的阅读材料外，引导学生接触不同领域、不同题材的阅读材料，比如报纸、杂志、经典文学作品等。
这样可以拓宽学生的视野，培养他们的综合素养。
3.注重阅读理解能力的培养：在阅读过程中，引导学生从字、词、句、段层次理解文本，培养他们的语感和语境理解能力。
可以针对不同的年龄段学生，设计不同的阅读理解活动，如找出关键词、归纳总结、解释难词等。
4.培养提问和思考能力：在阅读后，引导学生提出问题并进行思考。
通过提问，可以培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们对文本的深入探究。
5.扩展学生的词汇量：词汇是阅读理解的基础。
可以通过词汇拼读、词义辨析、词语用法等训练，帮助学生扩展词汇量。
还可以通过阅读课外书籍、百科全书等方式，让学生在阅读中学习新词汇。
6.激发学生的表达能力：阅读不仅仅是理解，还要能够准确、流畅地表达阅读的内容和感受。
鼓励学生进行口头和书面表达练习，可以通过朗读、讨论、写作等形式，提高学生的表达能力。
7.探究文学欣赏：语文是艺术的一种表现形式，学生可以通过阅读文学作品，欣赏文学的美，学习想象力的运用和审美情感的体验。
可以选择适合学生年龄和能力的文学作品，促进学生的文学素养的提高。
8.注重阅读策略的培养：引导学生学会制定合理的阅读策略。
比如预测、提问、概括、评估等，帮助学生在阅读过程中更有效地获取信息和解决问题。
9.培养学生独立阅读的习惯：鼓励学生每天都有一定的阅读时间，培养学生的独立阅读能力。
可以建立起一套完善的阅读记录和奖励机制，激励学生保持阅读的习惯。
10.与家庭合作：鼓励家长在家庭教育中注重阅读的重要性，为孩子提供丰富的阅读资源。
家长可以与学校和教师积极合作，形成对学生阅读能力提升的有力支持。
通过以上方法的实施，可以帮助小学高年级学生提高语文阅读能力，激发他们的阅读兴趣，提升阅读水平，并在语文学习中获得更多乐趣。
小学语文高年级
小学语文高年级随着学生年级的升高，小学高年级语文教学也更加注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将从课程设置、教学方法和学习策略等方面探讨小学语文高年级的教学内容和教学方法。
一、课程设置小学语文高年级的课程设置更加注重学生的阅读与写作能力的培养。
除了传统的课文阅读与学习，还会增加一定的课外阅读内容。
这样既可以拓宽学生的知识面，又能培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，写作也成为了小学高年级语文教学的重点。
通过写作训练，学生可以提升语言表达能力和思维能力。
二、教学方法1. 提倡合作学习在小学语文高年级的教学中，教师应鼓励学生进行合作学习。
合作学习可以帮助学生互相交流和学习，提高学生的学习效果。
教师可以通过小组讨论、小组合作写作等方式引导学生进行合作学习，让学生在互相合作的过程中共同进步。
2. 注重实践操作小学语文高年级的教学中，要注重实践操作。
教师可以引导学生进行实际操作，通过实践来学习和提高。
比如，在写作教学中，可以组织学生进行实际写作，让学生通过实践来提升自己的写作能力。
3. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
小学语文高年级的教学中，可以利用多媒体技术进行辅助教学。
通过图片、音频、视频等多媒体形式的展示，可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
三、学习策略1. 阅读策略阅读是语文学习的重要内容，同时也是提升语言表达和阅读理解能力的关键。
在小学语文高年级的学习中，学生应该掌握一些阅读策略，比如快速阅读、细节阅读、推理阅读等。
这些策略可以帮助学生更好地理解和吸收阅读内容。
2. 写作策略写作是培养学生语言表达能力的重要途径。
在小学语文高年级的学习中，学生应该掌握一些写作策略，比如从多个角度思考问题、运用丰富的语言表达等。
通过掌握写作策略，学生可以更好地组织自己的语言和思维，提升写作水平。
3. 口语表达策略口语表达是语文学习的重要组成部分。
在小学语文高年级的学习中，学生应该注重培养自己的口语表达能力。
小学高年级语文高效课堂的教学策略
小学高年级语文高效课堂的教学策略小学高年级语文教学应该注重高效课堂的策略，以提高教育质量和学生的学习效果。
以下是一些教学策略，以帮助教师实现高效的语文课堂。
1. 制定周密的课堂计划教学前，教师应该制定一个周密的课堂计划，并在课堂上严格按照计划进行。
计划应该包括所需授课时间、教学内容和教学方法，以及学生的活动和评估。
2. 引导学生积极参与在教学过程中，学生应该积极参与课堂活动，如就业、扮演角色等。
教师应该设计合适的活动来促进学生的参与和交流，并避免单调和重复的课堂。
3. 利用图像与视觉化使用图像和视觉化工具帮助学生理解语文知识。
例如，教师可以使用图片、图表、幻灯片和其他视觉化工具来解释内容和概念，以帮助学生更好地理解。
4. 实施小组合作学习小组合作学习是一种有利于学生合作和交流的方式。
教师可以将学生分成小组，然后设计小组活动和任务，以促进学生交流和互动。
5. 鼓励互动交流教师应该鼓励学生在课堂上提出问题、讨论和互动，以促进学生思维和交流。
教师应该问开放式问题，鼓励学生提出自己的观点，以激发他们的创造性思维。
6. 评价和反馈教师应该及时跟进学生的学习进度，并提供反馈和建议。
教师应该给学生充分的学习机会，并及时提供评估和反馈，以帮助他们改进和提高。
7. 多媒体技术的应用现代多媒体技术已成为高效课堂教学的重要手段之一。
教师应该掌握多媒体技术，如教学软件、多媒体课件、视频等，以便更好地向学生传递知识和信息。
8. 激发学习兴趣教师应该设计鼓励学生探索性学习方式的活动，以激发学生的学习兴趣，如教学户外活动、实验、创造性写作等。
这些教学策略可以帮助教师更好地实现高效的语文课堂。
通过积极的教学方法和活动，学生可以更好地理解知识，提高学习效果和学习兴趣。
小学高年级语文阅读教学
小学高年级语文阅读教学一、教学目标小学高年级语文阅读教学的目标是在学生掌握了基本阅读技能的基础上，进一步提升他们的阅读能力，培养其独立阅读、理解和分析文本的能力，提高语文素养和综合能力。
二、教学方法1.启发式教学法在教学过程中，老师要注重启发式教学，通过提出问题、引导学生思考、让学生运用已有知识和经验等方式，激发学生的学习兴趣，培养其主动学习的能力。
2.扩展性教学法在阅读教学中，老师可以引导学生扩展阅读，比如学生可以根据课文的内容，阅读与之相关的其他书籍、文章或者资料，从而加深对课文内容的理解，拓展知识面。
3.案例分析教学法通过分析和讨论一些实际案例，引导学生深入挖掘文本信息，提高学生的文本分析和理解能力。
4.合作学习教学法在阅读教学中，老师可以设计一些小组活动，让学生在小组内合作讨论，相互帮助，共同解决问题，从而增强学生的团队合作能力。
三、教学内容1.教材选择在小学高年级语文阅读教学中，教师可以选择一些富有教育意义、符合学生年龄和认知水平的优秀教材，如《学习语文》、《小学语文》等。
2.课文选择在课文选择上，可以结合学生的学习情况和兴趣，选择内容丰富、形式多样的课文，如故事、寓言、诗歌等。
也可以选择一些具有时代特色、思想性强的课文，引导学生了解传统文化和当代社会。
3.文学作品鉴赏在语文阅读教学中，可以选择一些优秀的文学作品进行鉴赏，如《三国演义》、《红楼梦》等，通过导读和讨论，帮助学生深入理解文学作品的内涵和艺术魅力。
四、教学步骤1.导入在教学之初，可以通过一些引人入胜的问答、图片、音频、视频等方式，引起学生兴趣，增强学生情感投入。
2.阅读材料选择富有教育意义的课文进行阅读，向学生介绍课文的背景、作者的生平和创作缘由，让学生对课文有初步的了解。
3.精读通过逐段精读，讲解生字生词、语法句式和段落大意，帮助学生从词、句和段落层面理解课文。
4.理解分析在精读的基础上，进行课文的理解分析，以问题引领学生思考，引导学生深入理解课文的内涵和意义，培养学生的思维能力和阅读能力。
提高小学高年级学生语文阅读能力的方法
提高小学高年级学生语文阅读能力的方法阅读是语文学习中至关重要的一环，小学高年级学生已经具备了一定的阅读能力，但如何进一步提升他们的阅读能力依然是一个需要重视的问题。
下面提出几种可行的方法，供教师参考。
1.积极推进阅读教育。
教师应该切实担起把阅读培养成学生自主、积极、充实的习惯和乐趣的责任，积极组织阅读活动，如开展阅读比赛、朗读比赛、阅读手抄报、阅读讲座等，通过这些活动激发学生学习语文的热情。
2.注重培养学生的阅读兴趣。
语文教师可以专门开辟适合年龄和阅读水平的图书角、读书角，让学生能够在愉悦的环境中抚摸书本，寻找快乐。
同时，语文教师可以采取一些具体的措施，如推荐优秀图书，引导学生阅读优秀作品，吸引学生兴趣，增强学生的阅读兴趣。
3.不断提高学生的阅读能力。
在教学中，语文教师可以采用“以读促写”的方法让学生有目的地阅读，提高学生的理解能力和分析能力，同时在阅读的过程中，结合生活实例，提高学生的人生阅读能力。
4.培养学生的思考能力。
阅读不仅仅是“看书”，还需要学生具备一定的思考能力，通过推动学生对书中故事情节、人物性格、社会内涵的思考，不断提升学生的阅读能力。
可以让学生以小组形式分享自己的观点和感受，激活学生的思维。
5.确保每位学生都有适合自己的阅读材料。
学生阅读能力差异较大，有的学生喜欢阅读诗歌，有的则偏爱阅读小说，因此语文教师需要在教学过程中为每个学生准备适合自己的阅读材料，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，提高学生的阅读成绩。
总之，提高小学高年级学生语文阅读能力，需要采用多种教学方法和手段，同时需要掌握正确的教学方法，积极推进阅读教育，注重阅读材料选择、激发学生的兴趣，不断地提升学生的阅读能力和思考能力，从而让学生在语文学习中得到更充分、更全面的发展。
小学语文中高年级课堂有效教学方法的心得体会
小学语文中高年级课堂有效教学方法的心得体会小学语文是培养学生语言运用能力和阅读能力的基础阶段，因此如何有效地进行教学是非常重要的。
在小学语文的高年级课堂教学中，我结合自己的教学经验和实践总结出以下几点有效教学方法的体会。
激发学生学习兴趣。
学习兴趣是学生愿意主动学习的关键因素。
在教学中，我经常利用多媒体教学、实物展示、故事讲解等多种形式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中。
在课堂上，我会使用图片、视频等多媒体资源来呈现课文的内容，使学生更加直观地理解和掌握知识点。
注重培养学生的思维能力。
语文学习不仅仅是机械记忆知识点，更重要的是培养学生的思维能力。
在高年级语文课堂中，我经常设计一些拓展思维的问题，引导学生进行思考和讨论。
在讲解课文的时候，我会提出一些引导性问题，让学生思考文中的人物形象、情节转折等问题，并且鼓励学生用自己的语言进行表达和阐述。
这样不仅能够提高学生的思维能力，还能够培养学生的文字表达能力。
注重学习方法的指导。
学习方法的正确使用能够提高学习效果，因此在教学中应该注重引导学生掌握一些学习方法。
在语文教学中，我会介绍一些阅读和写作的技巧，如何快速找到文章中的重点句子、如何进行归纳总结等。
并且，我经常组织学生进行交流和分享，让优秀学生向其他同学分享自己的学习方法和经验，这样可以帮助其他学生更好地学习。
注重情感培养。
语文教学不仅仅是知识的传授，更要注重情感的培养。
在高年级课堂教学中，我经常通过讲解文学作品和文化故事，引发学生的情感共鸣，加深学生对语文的喜爱和热爱。
我也会关注学生的情绪变化，注重培养学生的情感表达能力。
我会组织学生进行诗歌朗诵、剧本表演等活动，让学生通过表演来表达自己的情感。
小学语文的高年级课堂教学需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，指导学生掌握学习方法，培养学生的情感表达能力。
只有将这些因素有机地结合在一起，才能够实现语文教学的有效性和教育目标的达成。
希望我的经验和体会能够对大家有所启发和帮助。
农村小学高年级语文课前预习有效指导方略
农村小学高年级语文课前预习有效指导方略语文课是小学生学习的重要科目之一，尤其是对于农村小学高年级的学生来说，语文的学习更是至关重要。
而在课堂教学之外，语文课前的预习也是非常重要的环节。
通过课前的预习，学生可以提前了解课文内容，为接下来的课堂学习做好准备，提高学习效率。
为了帮助农村小学高年级学生进行有效的语文课前预习，以下是一些指导方略：一、培养预习的习惯语文课前的预习，首先要培养学生的预习习惯。
学校和教师可以通过课堂宣传、班级督促等手段，引导学生养成每天都要认真预习的习惯。
也可以通过班级鼓励、比赛激励等方式，激发学生预习的积极性，让他们意识到预习对学习的重要性。
二、指导学生正确预习在培养了预习的习惯之后，就需要指导学生如何进行正确的预习。
首先要告诉学生预习的目的是什么，即通过预习来了解课文内容，掌握基本知识点，为课堂教学做好准备。
要教导学生如何预习，包括如何读懂课文、如何提取重点内容、如何做笔记等。
这样可以帮助学生建立起正确的预习方法，提高预习效果。
三、提供适当的预习材料对于农村小学高年级的学生来说，可能很难接触到丰富的语文学习资源，因此学校和教师需要提供适当的预习材料。
可以通过购买适合学生水平的语文辅导书、提供网络学习资源等方式，为学生提供足够的预习材料。
也可以鼓励学生多利用学校图书馆、乡镇文化站等资源，扩大预习的范围，丰富预习的内容。
四、建立良好的家校联系家长是学生预习过程中的重要参与者，因此需要与家长建立良好的联系。
学校和教师可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传预习的重要性，指导家长如何帮助学生进行预习。
也可以要求家长在家里提供良好的学习环境，为学生的预习提供必要的支持。
五、定期检查和评价预习效果学校和教师要定期检查学生的预习情况，并对学生的预习效果进行评价。
可以通过课堂小测验、作业布置等方式，检查学生的预习情况，及时发现问题并加以纠正。
也可以通过奖惩机制，激励学生提高预习的效果，养成良好的预习习惯。
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复习真的很重要
帮助引导学生整理错字、错题； 及时、经常复习积累的内容 、背诵的课 文、古诗； 围绕学生易错的项目，进行有针对性地 练习； 阅读、再阅读（顾）
《阅读，才是最好的“补课”》节选
前几天，朋友给我13岁的女儿推荐了一位数学辅导老师。 “您孩子数学学习是什么情况？”电话中简单寒暄了几句老师问 我。“题不难成绩还不错。一遇难题，就好像深入不进去。”提 起女儿的数学，我真头疼。 “那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，这不是语 文老师的事吗？跟数学……？“不是特别喜欢，但也不是一点不 读。平时喜欢看《淘气包马小跳》之类。”我想了想说。 “哦，那科普读物和一些经典名著读过吗？”老师接着问。 “没有，我认为对学习有用的书她都读不懂，也不愿意读。”我 有些不好意思地回答。 “是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好 数理化，必须小学得多读书，特别是有深度有人文素养的好书。 多读好书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二这个分水岭就 更能显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩，必须让她现在 就养成读书的习惯。否则，我再怎么辅导，孩子的数学成绩也不 会有太大的提高。”
3、生活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么事让 他说一说，听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也
会有进步，这就是“口头作文”，既不加重负担，又有效。
培养写作习惯
给得了他们方法，给不了他们习作的
情感，这需要他们用心体验生活；
给了他们作文的框架，给不了他们精 彩的语言，这需要他们不断积累 。
培养写作习惯
培养认真作业的习惯
作业本
默写本（听写、默写）
20个人
《ห้องสมุดไป่ตู้习与测试》（阅读、小练笔都写的） 日记本、大作文本誊抄 阅读《 》 时间：
培养认真作业的习惯
对孩子的保底要求
各自对孩子的要求
带领孩子步子跨大一些！ 速度快、容量大、测试量大、难度大、时间少 自觉性要高
恳请配合的方面：
了解孩子课堂学习情况：
家长可以做的： 问问每课知道的知识点；
查查语文书上的课堂笔记 ； 鼓励课堂参与思考、交流。
培养认真作业的习惯
1、培养孩子按时完成作业的习惯，要求学生当天
的作业当天完成。（差距较大）
2、独立完成作业，遇到困难想办法自己解决，不
能依赖别人。（可以查阅）
3、做完作业认真检查、上篇订正。（老生常谈）
家庭教育：
第一层次：舍得给孩子花钱。 第二层次：舍得为孩子花时间。 第三层次：家长开始思考教育的目标问题。 第四层次：家长为了教育孩子而提升和完 善自己。 第五层次：父母尽己所能支持鼓励孩子成 为最好的自己，也以身作则支持孩子成 为真正的自己
高年级语文学习的特点：
知识面广，不再局限于课本 （开阔的视野，一定的积累）
高要求
一、读书目标：1、让孩子明确读书方向喜爱读书。2、让孩 子掌握读书方法、技巧，学会读书，并自觉积累。3、让阅读 成为生活的习惯。 二、读书书目：经老师推荐和个人整理，根据现拥有的书籍， 计划读书。爸爸妈妈以自己专业书籍学习为主，兼读经典、 有益的课外书目。 三、 读书时间：周一至周五以睡前半小时为主，周六周日保 证白天半小时，睡前半小时。 四、读书成效：读书要认真，要做到能简单复述读书内容， 能明白故事含义，能写简单的读后感想。爸爸妈妈要做到以 身作则，读书时间不开电视，不干无关事务。 五、 读书奖励：设计每月读书表格，每天按时、有效完成读 书计划的，画小红花一朵。累计10朵小红花奖励想要的图书 一本。当月除特殊情况外全部完成读书计划的，可满足合理 要求一个。 希望通过我们的亲子读书计划，能让孩子养成爱读书的 好习惯，培养其善良开朗幽默自信的人格特性，也促进他在 学习上的进步。
看一看课文中的词语解释是不是查的工具书。
你可以让孩子说给你听听 ，他查找的与课文相关
的资料。 也可以一起讨论讨论。（《在大海中永
生》
《红灯记》）
培养课堂上认真听讲的习惯
1、培养孩子专心倾听的习惯 （完成作业情况）； 2、培养孩子积极思考、主动发言的习惯 （问询）； 3、培养孩子勤于记笔记的习惯。（翻看）
1、重视修改；
2、学习同类文章；
3、关注孩子的心态。 习作与做人
共同分享、沟通：
推荐 丁立梅：《风景这边独好》 推荐 家庭亲子活动 推荐 经典诵读《西游记》、《论语》 《大学》、《中庸》译文 共享：活动资源、学习资源、信息资源
谢谢大家！
预习习惯必须养成
1、大声朗读课文3遍，读准字音，读通句子，语
句流畅，标出小节号并做记号。
2、圈出文中的生字词，学习生字，查字典扩词，
理解生词的意思。要杜绝组词抄课课通的情况。
3、质疑、解疑（独立面对文本、理解、思考）
4、搜集相关资料。
预习习惯必须养成
需要家长配合：
每上一篇新课文前，听他的朗读声。（早读）
注重阅读训练 （课内与课外兼而有之；阅读与训练同时）
对表达能力的要求再提高。 （现场审题，现场作文）
目前存在的问题：
１、不少孩子语言积累单薄（表达） ２、独立思考和自主表达的能力有待加强 ３、面对难题有畏难心理（发言的面） ４、个别同学态度不端正、懒惰 怕花时间（应知应会） 5、课堂专注力不够（目前有进步）
保底要求
必读书目要提前准备购 买。督促和检查孩子书包 里常备一本课外书。
二阶要求
制定粗略的家庭阅读计划。 每天陪伴孩子阅读半小时。
三阶要求
制定详细的家庭阅读计划。 每天陪伴孩子阅读半小时。阅 读过程中、阅读后，及时与孩子 交流。
制定详细的家庭阅读计划。坚 持每天陪伴孩子阅读半小时。阅读 过程中、阅读后，及时与孩子交流。 鼓励孩子用日记、摘抄等形式呈现 阅读体会。
语文：学会阅读、善于表达
表情达意（沟通、书信） 学好其他学科的基础 终身受益
培养乐于课外阅读的习惯
1、读好书（人物传记、古今中外经典 文学作品、原著、文学类、科普类、文 言文类）、好书推荐 2、坚持每天读、营造阅读氛围 3、古诗文、小古文的积累（每周巡讲） 4、工具书（知识集锦、现代汉语字典等） 5、阅读、分类复习
培养写作习惯
1、重视朗读、背诵课文和加强课外阅读，注
重语言积累。
2、强化观察，注重生活积累。 3、端正习作态度。
培养写作习惯
1、要使孩子们养成良好的观察习惯，就要处处留心周围的 人、事、物，做生活的有心人。
2、家长平时可以带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见
世面，写作文时就有话可说，有吸引人的东西可写。
语
文
家教是什么？
家长对孩子的言传身教（非智力因素） 比如：感恩、尊重别人、基本的规矩等等
让孩子成为一个合格的社会的人。 孩子成为什么样的人，在某种程度上取 决于父母
家庭教育：
是孩子生命成长的教育，就是让孩子 们萌生会学习，善于学习，会生活，善 于生活，会相处，善于相处的意识。 是对“根”的教育，“心灵”的教育， 只有“根壮”“心灵好”，状态好，才 能“枝壮叶肥”，这恰是“庄稼养根， 育人育心”啊！
1、要规定孩子放学后及时做作业，口头作业、复习、预习 性作业也容不得草率，这些作业都是要求家长签字的，请各 位家长如实写下孩子作业完成的情况。背诵签字要较真。 2、态度决定一切，家长可以不看孩子的作业正确与否，但 一定要关注作业写得是否认真，字迹是否端正，这也是培养 孩子学习态度的重要手段。上篇作业回头看。 3、还要检查作业是否订正？孩子作业有错吗？为什么错？ 订正好了吗？真正搞懂了吗？错题是丰富的资源，要利用好 这一资源，可以督促孩子整理一本错题集，在复习时，再把 上面的题目做一做，会起到事半功倍的效果。