群文阅读活动方案
教科所群文阅读实施方案
教科所群文阅读实施方案一、背景介绍。
教科所群文阅读是指在教育科研机构内部，以文学作品为载体，通过集体阅读、讨论和交流，促进教育科研人员之间的思想交流和学术提升。
群文阅读活动旨在拓宽教育科研人员的思维视野，提高综合素质和学术水平，促进学术交流与合作。
因此，制定教科所群文阅读实施方案，对于推动教育科研机构的学术氛围建设和科研人员的学术提升具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高教育科研人员的文学修养和人文素养；2. 拓宽教育科研人员的学术视野，促进跨学科交流；3. 加强教育科研机构内部的学术交流与合作；4. 增强教育科研人员的团队合作意识和创新能力。
三、实施内容。
1. 选定阅读书目。
根据教育科研人员的学科特点和兴趣爱好，结合当下热门的文学作品，由学术委员会或相关部门共同商议确定每季度的阅读书目。
书目涵盖文学经典、当代文学、外国文学等多个领域，以满足不同人员的阅读需求。
2. 组织形式。
采取定期举行集体阅读、讨论和交流的形式，每季度至少举办一次群文阅读活动。
活动内容包括集体阅读指定书目、个人感悟分享、小组讨论交流等环节，鼓励教育科研人员积极参与，形成良好的学术氛围。
3. 活动推广。
通过内部通知、公告、电子邮件等多种方式，向全体教育科研人员宣传群文阅读活动的意义和重要性，激发广大教育科研人员的参与热情。
同时，鼓励学术委员会、学术团队等组织单位积极组织相关活动，推动群文阅读活动的深入开展。
四、实施步骤。
1. 确定阅读书目。
由学术委员会或相关部门商议确定每季度的阅读书目，并及时向全体教育科研人员发布。
2. 组织活动。
根据预定计划，组织每季度的群文阅读活动，包括集体阅读、个人感悟分享、小组讨论等环节。
3. 活动总结。
每次活动结束后，及时对活动进行总结和反馈，收集意见和建议，为下一次活动的改进提供参考。
五、实施保障。
1. 人员保障。
设立专门的组织机构或工作小组，负责群文阅读活动的组织和实施。
2. 资金保障。
为群文阅读活动提供必要的经费支持，包括书目购买、活动场地租赁、奖励措施等。
群文阅读教学设计(精选5篇)
群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
幼儿园群文阅读教案
幼儿园群文阅读教案
一、教案目标
本教案旨在帮助幼儿园教师在群文阅读活动中培养幼儿的阅读
兴趣和阅读能力。
二、教学重点
1. 培养幼儿的阅读惯。
2. 通过群文阅读活动激发幼儿的阅读兴趣。
三、教学内容
1. 选择适合幼儿年龄的群文阅读材料，包括儿歌、童话故事等。
2. 组织幼儿进行小组阅读，鼓励互相分享和讨论。
3. 引导幼儿通过角色扮演等方式深入理解故事情节。
四、教学步骤
1. 师生互动：教师介绍当天的群文阅读材料，并引导幼儿猜测故事情节。
2. 小组阅读：将幼儿分成小组，每个小组选择一本群文阅读材料进行阅读。
3. 分享讨论：每个小组轮流分享他们读到的内容，并进行讨论和互动。
4. 角色扮演：选取群文阅读材料中的角色，让幼儿分别扮演不同角色，通过角色扮演深入理解故事情节。
5. 教师总结：教师总结今天的群文阅读活动，鼓励幼儿继续保持阅读惯。
五、教学评价
1. 幼儿的参与度和合作意愿。
2. 幼儿的阅读理解能力。
3. 幼儿的表达能力和想象力。
六、教学延伸
1. 每周定期开展群文阅读活动，并增加阅读材料的复杂度。
2. 鼓励家长参与群文阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣。
以上为幼儿园群文阅读教案的内容，敬请参考。
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，培养学生对不同文章类型的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 引导学生运用适当的阅读策略，提高阅读效率。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维，提升语文综合素养。
二、教学内容第五单元：群文阅读三、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解并运用不同的阅读策略。
2. 学生能够通过群文阅读，提高阅读兴趣和阅读理解能力。
难点：1. 学生能够分析不同文章类型的特点，并运用适当的阅读策略。
2. 学生能够进行批判性思维和创造性思维的训练。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用分组讨论法，鼓励学生进行合作学习。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体文章，掌握阅读策略。
五、教学准备1. 教师准备群文阅读材料，包括不同类型的文章。
2. 教师准备相关的问题和讨论话题，以引导学生进行思考和讨论。
3. 学生准备笔记本，用于记录自己的思考和答案。
六、教学过程1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读给定的文章，了解文章大意，标记不理解的部分。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读理解和问题，共同寻找答案。
4. 整体讨论：教师组织全班同学进行整体讨论，引导学生思考不同文章之间的联系和差异。
5. 阅读策略指导：教师根据学生的阅读情况，进行阅读策略的指导，帮助学生提高阅读能力。
七、教学评价1. 学生自主阅读能力的评价：通过观察学生在自主阅读时的表现，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生小组讨论能力的评价：通过观察学生在小组讨论时的表现，评价学生的合作和沟通能力。
3. 学生整体讨论能力的评价：通过观察学生在整体讨论时的表现，评价学生的批判性思维和创造性思维能力。
八、教学拓展1. 引导学生进行拓展阅读，寻找与群文相关的其他文章，加深对文章主题的理解。
2. 组织学生进行写作练习，让学生运用所学的阅读策略，进行创作。
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同文章的风格和特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会从多角度分析问题，发展学生的批判性思维。
二、教学内容1. 选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
三、教学方法1. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
6. 教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评和引导。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和分享过程中的参与情况。
2. 学生理解度：通过学生回答问题和展示的情况来评估学生的理解程度。
3. 学生批判性思维：观察学生在讨论和评价过程中的思考深度和观点独到性。
六、教学内容1. 继续选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
七、教学方法1. 采用比较阅读法，让学生分析每篇文章的相同点和不同点。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
八、教学步骤1. 复习导入：教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
群文阅读班级实施方案
群文阅读班级实施方案一、背景分析。
随着社会的发展和教育理念的更新，群文阅读已经成为了当前教育教学中的热点话题。
群文阅读是指在一个团体中，通过阅读同一本书籍或者同一类书籍，进行交流、讨论和分享的一种教育活动。
这种方式不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以促进学生的思维发展和情感认知。
因此，实施群文阅读班级活动对于提高学生的综合素质具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；2. 促进学生的思维发展，提高学生的文学素养；3. 增强学生的合作意识，培养学生的团队精神；4. 培养学生的批判性思维和创新能力。
三、实施内容。
1. 选择适合的书籍。
选择适合学生年龄和认知水平的书籍，可以是文学名著、优秀散文、名家小说等。
书籍的内容要具有一定深度和广度，能够引发学生的思考和讨论。
2. 组建阅读小组。
根据学生的兴趣和特长，组建不同的阅读小组，每个小组成员在一起阅读同一本书籍，并且定期进行交流和讨论。
小组成员之间要相互配合，共同完成阅读任务。
3. 实施阅读活动。
在课堂上设置专门的阅读时间，让学生在老师的指导下进行阅读。
同时，可以组织一些课外的阅读活动，如读书分享会、读书笔记交流等。
4. 开展主题活动。
根据书籍的内容和主题，组织一些相关的主题活动，如讲座、演讲比赛、作文比赛等，激发学生的创造力和表达能力。
5. 进行成果展示。
在学期结束时，组织学生进行成果展示，让学生分享他们在阅读活动中的收获和体会，同时评选出一些优秀作品进行展示和奖励。
四、实施步骤。
1. 制定实施计划。
根据学校的实际情况和教学计划，制定群文阅读班级实施方案，确定实施的书籍、时间安排、活动内容等。
2. 宣传推广。
通过学校的官方媒体和教师、学生的口碑宣传，让更多的学生和家长了解群文阅读活动的意义和价值。
3. 组建阅读小组。
老师根据学生的兴趣和特长，组建不同的阅读小组，并且确定每个小组的书籍和阅读计划。
4. 实施阅读活动。
在课堂上进行阅读指导，同时组织学生进行课外阅读活动，如读书笔记、读后感等。
小学群文阅读实施方案
小学群文阅读实施方案一、背景介绍小学群文阅读是指小学生在集体、合作与对话的过程中，通过共同阅读一篇或多篇文本，并进行讨论和思考，提高阅读能力和文学素养的过程。
群文阅读旨在培养学生的阅读兴趣、阅读能力以及文学、科学、人文与社会科学等多学科的素养。
二、实施目标1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3.培养学生的跨学科素养和创新思维能力；4.发展学生的思辨能力和批判性思维。
三、实施步骤第一阶段：文本选取根据学生的年级和兴趣爱好，选择适合的文本。
可以从教材、报纸、杂志、文学作品等来源中挑选，确保文本的质量和内容适宜。
第二阶段：文本分析与背景介绍1.教师在课堂上对选定的文本进行分析和背景介绍，提供必要的背景知识，帮助学生更好地理解文本的内涵。
第三阶段：群体阅读和讨论1.学生在小组内进行群体阅读，建议每组3-5人。
2.学生可以互相讨论文本中的重点内容、情节发展、人物形象等，共同解读文本。
3.学生还可以分享自己的理解和感受，与小组成员进行交流和对话。
第四阶段：整合和展示1.学生在小组中整合各自的讨论结果，形成小组报告。
2.每个小组派代表进行汇报，并与其他小组进行交流和讨论。
第五阶段：个人总结和反思1.学生个人总结自己在群体阅读过程中的收获和成长。
2.学生可以写下自己对文本的理解和感受，或者进行个人创作。
四、实施效果评估1.教师可以通过观察学生的参与度、发言质量等来评估学生的实施效果。
2.学生可以通过填写问卷、写下自评和互评等方式来评估自己和他人的表现。
3.教师还可以组织学生进行文本相关的测验或写作任务，以评估学生的阅读能力和理解能力。
五、实施建议与注意事项1.确保文本的选择多样性和适宜性，满足学生的兴趣和发展需求。
2.鼓励学生积极参与和表达自己的观点，建立良好的讨论氛围。
3.引导学生从多角度思考和分析文本，并培养学生批判性思维和创新思维。
4.结合课堂教学，将群文阅读与其他学科进行融合，促进跨学科素养的培养。
群文阅读教学设计6篇
篇1：群文阅读教学设计教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。
2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。
3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。
阅读材料：古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》一、教学导入1、创设情境：播放《地道战》歌曲明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。
今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。
二、初读诗歌1、录音范读。
2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。
3、组内互评。
三、质疑探读1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。
每组选一名代表发言，要找出依据。
同学可以自由评价。
老师可适时归纳点拨《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。
（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。
（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。
）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。
（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志）四、合作探究：四首古诗词之间有什么联系？1、四首古诗词都是表达爱国情感的。
2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。
爱国情感逐步升华，愈来愈激昂。
五、倾诉心声学完四首古诗词，有何感想不论处于何朝何代，仁人志士的爱国情感是一脉相承的。
时代的不幸，是诗歌的大幸。
时代的苦难，国家的衰败，造就了文学艺术的繁荣昌盛。
因爱国，诗人和诗篇名垂青史。
六、识记名句你认为四首古诗词中最能体现诗人爱国深情的词语或句子分别是什么？为什么？（言之有理即可）七、小结杜甫、陆游、文天祥、夏完淳，他们都是国家的脊梁，人民的骄傲。
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立石小学开展群文午读活动方案
阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。
《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”为更好地贯彻新课程理念，全面提高我校学生的文化素养，经学校开会研讨，本学期决定开展“群文午读”活动，具体实施方案如下：
一、活动主题：让读书成为习惯，让积累成就辉煌
让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书的好习惯。
二、活动目的：丰富学生的生活，激发学生的阅读兴趣、培养其良好的阅读习惯、提高他们的文化素养、促进学生的全面发展。
三、活动内容：
以《学语文之友》、图书柜里的图书为指南开展各种阅读活动。
具体活动内容参考如下：
（一）朗诵类
背诗比赛、诵儿歌比赛、配乐朗诵比赛
（二）展示类：
1、自创诗歌诵读。
2、《学语文之友》知识竞赛。
（三）推荐类
1、猜书名：各班两名选手，一名用语言或肢体描述，另一名猜出书名。
规定时间内计个数。
2、好书推荐：各班代表准备“读写绘”或“读书心得”，再配上语言进行好书推荐。
（四）讲述类：讲故事比赛。
（五）表演类：根据故事创编课本剧。
四、实施时间、办法
1、每周星期二午自习。
语文教师到教室对学生进行指导，培养学生养成做读书笔记的良好习惯。
主要形式有集体阅读、阅读交流等。
2、负责午自习签到的老师负责检查各班开展群文阅读午读情况。
学校领导不定时进行抽查。