我的五样

我的五样

主研：江苏省海安高级中学杭礼宏

审核：实验中学何忠华

【理论支持】

【教学目标】

1．把握文章内容，理清思路。

2．品味其中心理描写语段。

3．引导学生与自己的心灵对话、与作者对话，规划青春，设计未来。

【教学重难点】

1．体会作者心理描写语段。

2．和自己心灵的对话、和作者的对话，规划青春设计未来。

【课时安排】

一课时

【课前延伸】

一、识记字音

斟（）酌（）甄（）别偷觑（）

水泵（）奢侈（）墓冢（）

不啻（）四肢百骸（）纤（）巧

商榷（）瞠（）目结舌刹（）那间二、知人论世

毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

三、知识储备

散文的特点

散文题材多样自由，凡宇宙间一切事物，大至永恒的星球，小至花鸟鱼虫，皆可入文。而且，行文的方式也无拘无束。散文反映生活，不像小说，戏剧，要刻画人物，构造情节。它不需以某个人物为中心，也不需有前后连贯的情节。散文作家总是在平素的生活和日常的见闻中有所触动。于是信手拈来，生发开去，把深刻的道理寓于信笔所至的叙述上。他依据的往往只是自己的思想轨迹，描述的只是自己的一些生活片段，看似有很强的随意性，这就是“形散”；实际上，这些描述的东西却有一条思想的红线把它们串成一体，这就的“神不散”。散文的魅力就在于“一散一不神不散”之间。散文往往是作者真实情感的直接流露，抒情散文自不待言，叙事散文也往往寓情于事。可以这么说，在所有的文学样式里，散文作者是最直接向读者敞开自己心扉的。

四、整体感知

1．我最宝贵的五样东西分别是空气、水、阳光、鲜花和笔，作者选择的理由分别是什么？

空气、水、太阳：从医学的逻辑看生命，是生命之泵中决不可缺的零件。

鲜花：绚烂的、有刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难。

笔：代表热爱的劳动和神圣的职责。

2．作者取舍的顺序和原因分别是什么。

取舍的顺序是：鲜花、水、空气、阳光

划去鲜花的原因是：花香是奢侈和浪漫的，在重要性上稍逊一筹，花香不再，生命大致完整。

划去水的原因：没有空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水在若干小时内尚可坚持。

划去阳光的原因：生命存在的意义。

【课内探究】

一、自主学习

１．检查预习：通过投影，检查字音。

２．导入新课

青春，是人类生命激情的赞歌。十六七岁的青年，走在人生的路途上，一边在感受多彩的生活，纺织斑斓的梦想；一边也会对人生的归宿作执著的探究。人生的旅途，面对生活的五彩，你会选择什么，舍弃什么，其实关乎生命的存在意义。英国的莫尔有句名言：“在人生中最艰难的是选择。”作家毕淑敏的一篇《我的五样》正是告诉我们她是如何做出智慧的选择的！

3．文本诵读：学生读文，了解作者的写作思路，体味作者的情感态度。

4．思路梳理：

１．我最宝贵的五样东西分别是空气、水、阳光、鲜花和笔，作者选择的理由分别是什么？

空气、水、太阳：从医学的逻辑看生命，是生命之泵中决不可缺的零件。

鲜花：绚烂的、有刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难。

笔：代表热爱的劳动和神圣的职责。

２．作者取舍的顺序和原因分别是什么。

取舍的顺序是：鲜花、水、空气、阳光

划去鲜花的原因是：花香是奢侈和浪漫的，在重要性上稍逊一筹，花香不再，生命大致完整。

划去水的原因：没有空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水在若干小时内尚可坚持。

划去阳光的原因：生命存在的意义。

5．整体感知：

本文叙写了一次虚拟的选择，实际上是作者对自我生命存在意义的追寻，最后留下笔，是因为笔体现自己的人生的意义和理想。人生的五样，本已是“你生命中最宝贵的”了，“是你的真爱”，但却要一一舍弃，留下最后一项，每一次的选择都是经过一次灵魂的拷问，这是怎样一种痛苦的抉择！毕淑敏以“医生、女性、作家”三重身份，对自己进行了一次拷问，她交上了一份人生告白。那我们对于老师来说是学生，对于父母来说则是子女，最于社会来说又是未来公民，我们也有三重身份。不妨也写下自己的五样来，然后逐一划去，只留下一样，再以此来思考自己人生的理想和意义。

二、合作探究

在所有的文学样式里，散文作者是最直接向读者敞开自己心扉的。在本文中，如何通过文本，走进作者的情感世界，准确把握文本的意旨？

在侧重叙事的散文中，从表达方式的角度，最能传递作者情感的是议论部分的内容。文本中，除了记叙，几乎都是议论的内容，划出议论的部分，帮助自己把握作者的情感。筛选出重要的句子，把握作者的行文思路。

例：测验的功能，是辅导我们分辨出什么是自己生命中最重要的因子，以致当我们面临人生的选择和丧失时，会比较地镇定从容，妥帖地排出轻重缓急，而我的答案，抽象粗放大而化之，缺乏甄别和实用性。

绚烂的有刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难，我愿有一束美丽的玫瑰，陪伴我到天涯。

落笔之际我发觉，电脑在此处，并不只是单纯的工具，当是一种象征，代表我挚爱的劳动和神圣的职责。很快联想到电脑所受制约较多，比如停电或是病毒入侵，都会让我无所依傍。惟有朴素的笔，虽原始简陋，却可朝夕相伴风雨兼程。

人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便象婴儿一样，单纯而明朗了。

我细心地收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。

……

说说这些句子的含义。

三、精讲点拨：

1．文章主要讲了什么？“我的五样”是哪五样？作者选择的理由是什么？

明确：文章记述了一次“测验”的过程，这是一次虚拟游戏，是人生选择——舍弃——留下（选择）的过程。我的五样是“空气、水、阳光、鲜花、笔”。

作为医生，懂得每一个生物意义上的生命存在的可贵，热爱生命；作为一个女人，爱花，天性，花又是美好生活的象征；作为一个父母的女儿，作为女儿的母亲，作为丈夫的妻子，或者说，一个社会的人，她更懂得亲情人情的可贵，但作为哲学意义上的一个人，她更懂得生命真正的本质和意义，即人必须给自己的人生加个意义，升起一片帆，树立起一个理想，确立一个支点，或者说信念。她的理想和支点是什么：用笔写作。以笔体现自己人生的意义和理想，乃至信念。笔，竟然超过了一切，这说明了什么? 作者清楚知道，当她用笔创造了精神产品，她的生命才能有真正的价值，才能永存

2．作者取舍的顺序是怎样？最后坚守的一样什么？为什么？

明确：纵观整个删除过程，在五样中，她首先排除了鲜花，因为没有了鲜花不要紧，只要有生命和笔。接着排除了水，因为没有了水，仍有空气、阳光和笔，生命的存在就有意义。接着排除了空气，虽不能呼吸，只要有阳光和笔，作者仍能延续生命存在的意义。当阳光和笔必须放弃一样时，作者放弃了阳光。

３．那这支最终留下的笔，对于作者来讲到底意味着什么？

明确：在作者看来，对于作家而言，再没有别的东西比写作更重要，审视、思考社会并用自己的笔再现自己的审视与思考，就是作家生命存在的意义。

四、巩固检测

1．《我的五样》一文想要告诉读者一个什么道理？

人的一生中宝贵的东西虽然很多，但最宝贵的东西只有一样，它决定人生命存在的意义。

2．不是每个人都要将笔看作生命中最宝贵的东西呢？为什么？

各人生命中最宝贵的东西未必相同，因为这是由各人的家庭出身、兴趣爱好、社会地位、经济条件、社会经历……所决定的。

3．人“生命中最宝贵的东西”虽然不尽相同，但是她们对人生所起的作用却是共同的，试问，这个共同点是什么？

决定人生的奋斗方向，决定人生的意义。

4．“生命中最宝贵的东西”如此重要，作者为什么不直接提出来进行论证，却要绕这么大的圈子呢？

作者写了一次虚拟的选择和放弃的过程，辅以大量的心理权衡的刻画，写自己每一次选择和放弃的原因，在比较和筛选的过程中凸现生命中最宝贵的东西，凸现生命的重中之重。这既是对自身生命存在和生命意义的一次思考和选择，也是对他人思考生命存在和生命意义的方式的一个启发，既能增强读者的阅读兴趣，又能使人产生情感上的共鸣。

【课后提升】