人教部编版七年级语文下册学案：第11课 台阶(无答案)
人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册11.台阶教案
11 台阶教案教学目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
（3）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点:理解父亲形象，培养学生热爱，尊重父亲的感情。
教学方法：合作探究，讨论法教学课时：第2课时教学过程：第二课时一、导入正式上课前，播放背景音乐，教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课。
（这一环节的目的是创设一种深情的，感恩的氛围，让学生在此气氛中开始学习。
）二、凝望台阶，感受父亲。
再读课文，合作讨论父亲形象。
1.为什么父亲总觉得我们家台阶低，父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？2.父亲为造高台阶新屋做了哪些准备工作？3.造新屋前，“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，哪里栽着几棵柳树，柳树老是摇来晃去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟的烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不用心理描写？4.新台阶建成后，父亲是怎样庆贺的?5.新台阶建成后父亲明明该高兴，为什么却露出尴尬的笑？6.新屋建成后，父亲怎么了，从哪些文段可以看出来？7.有高台阶的新屋造成后，为什么父亲如此“不自在”？8.有一天父亲挑水时闪了腰，从这以后父亲“回来时，一幅若有所失的摸样”，这种心态怎样理解？师生共同合作，讨论父亲形象怎样理解父亲的形象思考讨论：父亲有何性格特点？哪些情节最能表现父亲的形象？作者对父亲是什么情感态度？举例说明以“父亲是一个的人”为话题父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人父亲是一个谦卑的人父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
老实厚道，诚实，不怕千辛万苦，有着中国传统农民所特有的谦卑。
探究本文写作的目的是什么？小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。
人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。
2. 整体感知课文内容，把握故事情节。
3. 分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：整体感知课文内容，把握故事情节。
2. 难点：分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放《父亲》的音乐视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析父亲的人物形象。
2. 学习本文围绕中心选材的写作手法。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论文中父亲的人物形象对自己的启示。
2. 学生分享自己生活中像父亲一样的人。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调父亲的人物形象。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 以“我的父亲”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对父亲这个人物形象有了更深入的理解，同时也学习了围绕中心选材的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
部编人教版七年级语文下册第11课《台阶》教学设计
《台阶》教学设计★教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
★学习目标1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
★教学重难点1．揣摩关键语句分析父亲形象。
2．理解父亲形象的特点。
★教学课时：一课时★教学过程一、导语设计：设计一：(播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》)台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
设计二：有这样一位父亲，他的一生可能是清平的，清平到让人不愿在别人面前提起，也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法从人群中分辨出来。
他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，然而就是这样的父亲带给我们很多深思和感动。
下面让我们一齐来理解一下这位父亲。
请打开课本。
（板书：台阶李森祥）二、检查预习1、让一位同学介绍作者。
李森祥，1956年出生，衢州人。
1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2、检查字词，小组展示。
涎（xián）水揩（kāi）尴尬（gān gà）凹凼（dàng）筹（chóu）划黏（nián）性镶嵌（qiàn）蹿（cuān）上掺（chān）上胯（kuà）骨糟糕（zāo gāo）撬（qiào）门槛（kǎn）茬（chá）倔强（juãjiàng）硌（gâ）三、概括故事情节1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
人教部编版七年级语文下册第11课台阶(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭亲情相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将帮助学生掌握记叙文的基本表达方式。
在课堂总结环节，我发现学生对本节课的学习内容有了较为全面的掌握。但在回顾过程中，我意识到自己在课堂节奏的把握上还有待提高。有时讲解过于细致，导致时间安排不够合理。为了提高课堂教学效果，我将在今后的教学中注意调整课堂节奏，保证教学内容的完整性。
人教部编版七年级语文下册第11课台阶（教案）
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第11课《台阶》主要围绕一篇描写父爱和家庭生活的记叙文展开。本节课内容主要包括：文章作者简介，重点词汇解释，课文朗读与理解，文章主题思想探讨，以及课后习题的讲解与练习。具体内容包括：
1.作者简介：介绍本文作者李森祥的生平及其作品特点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和传递亲情。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亲情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教部编版七年级下册语文第三单元第11课《台阶》教案
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者如何运用生动的描绘，表达出对成长的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、语言表达和主题思想这两个重点。对于难点部分，如文本细读方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在导入新课环节，我通过提问的方式引导学生思考成长过程中的感悟，这一做法取得了较好的效果，学生们表现出较高的兴趣。但在新课讲授环节，我发现自己在理论介绍部分讲解得过于枯燥，导致部分学生注意力不集中。为此，我及时调整了教学方法，结合案例分析，让学生在实际语境中感受文章的魅力。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生积极参与，提高了他们的合作能力和实践能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中存在依赖思想，个别成员不够积极。针对这一问题，我计划在下次活动中加强引导，鼓励每个学生都发表自己的观点，提高他们的独立思考能力。
举例：在讲解文章结构时，可以着重分析文章按时间顺序展开的叙述方式，以及如何通过描绘台阶的变迁来反映人物的成长。
2.教学难点
-文本细读方法：对于七年级学生来说，如何运用文本细读方法，抓住关键词语和句子，深入分析文章内涵，是一大难点。
-情感体验与表达：学生需要理解并体会作者在文章中的情感变化，学会用自己的语言表达对文章的感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成长过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级下册(2017部编)第3单元第11课《台阶》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的含义及其在文中的作用。例如，“台阶”一词代表了父亲努力的目标和全村人的希望。这些词汇是理解文章情感的基石。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文中父亲修建台阶的过程，了解他克服困难、不懈奋斗的精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想以及生字词的运用这两个重点。对于难点部分，如“来之不易”等词语的理解，我会通过联系实际生活和举例来帮助大家理解。
5.审美鉴赏：提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣，激发创作灵感。
6.自主学习：培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的重点在于掌握生字词，如“台阶、石级、奠基、竣工”等，这些词汇是理解课文的基础。
举例：“台阶”一词在课文中多次出现，是描述父亲努力建造房屋的关键词，理解其含义对把握文章主旨至关重要。
（2）文章主题思想的把握：理解文章所传递的父亲为家乡建设付出的艰辛努力及无私奉献精神，这是本节课的核心内容。
举例：文章通过描述父亲修建台阶的过程，展现了父亲的执着与毅力，引导学生从这一主题思想中汲取正能量。
（3）句子解析：分析并理解文章中具有表现力的句子，如“台阶是父亲的一生，也是我们全村的希望”等，这些句子对于理解文章情感和主旨具有重要意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这一课的基本内容、生字词的运用和文章的主题思想。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对奋斗与成就的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，为自己的目标而努力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
人教部编版七年级下册语文导学案(无答案)第11课《台阶》
第11课《台阶》导学案学习目标：1．整体感知，理解围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法2．把握父亲形象的特点及意蕴。
3．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。
学习重点：目标1、2一课时一、预习导学：等级：组长签字：1、朗读课文，记录我的问题：我的发现：2、分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来：涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（）3、走近作者作者简介：李森祥(1956一)：衢州人。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
二、分组学习，在整体感知故事情节的基础上，熟读课文，并在小组内用第三人称说说本文的故事梗概。
三、研读课文，思考问题（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么建起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋建好了，父亲怎么样了？四问：你能用自己的话说一说文章讲了一件什么事吗？要求简洁精炼。
五、合作探究1、父亲为了造台阶，为了有地位，受人尊重，辛苦大半辈子，那他究竟是个怎样的人呢？请大家小组讨论，并以“父亲是一个＿＿的人，从＿＿可以看出来。
”2、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
同：异：六、拓展延伸既然父亲身上有那么多好的品质，那么文中“我”又是怀着一种怎么样的感情去写父亲的呢？（补充写作背景：这篇文章写于80年代，当时中国人口的百分之八十是农民，他们身上具有中国有最优秀的品质，而他们身上却承受着最沉重的生活压力。
）。
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11．台阶编写者:章顺兰责任编辑：余佑鹏【学习目标】1、能整体感知课文内容，理清文章脉络。
2、从细节描写中，感受父亲艰苦创业的精神和坚韧的毅力。
3、联系实际，感悟生活，关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
【相关链接】1、走近作者李森祥，1956年生，浙江衢州人。
当代作家，浙江省作协的专业作家。
他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造了一批普通人尤其是农民的质朴形象。
《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
2、知识窗古代台阶的等级制：在我国古代，建筑台阶的高低，是随地基的高度决定的，地基的高度决定台阶的踏跺的级数，即“阶级”。
后来衍生为表明主人身份的象征。
【自主学习】1、用普通话朗读课文两遍，要求读音正确、流利。
2、给加点的字注音。
涎．水（）揩．（）硌人．．（）（）．．（）尴尬黏．性（）凼．（）撬．开（）3、解释下列词语的含义。
尴尬：筹划：若有所失：微不足道：大庭广众：4、快速浏览课文，本文的叙述线索是什么？围绕线索理清文章结构。
5、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？［导航］根据台阶在文中的喻意来作答。
6、父亲为了台阶做了哪些准备？【合作探究】一、交流讨论“自主学习”部分的内容。
二、文本理解1、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？2、请大家找出最能让你感动的刻画父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的原因。
［导航］请大家依据说片断位置、读课文内容、扣字词分析、探内心世界的步骤谈谈你对文中细节刻画的认识。
3、描写父亲在新屋建成放鞭炮时的神情、动作有什么作用？［导航］人物的一举手，一投足，都能反映人物的心理，表现其思想感情，刻画人物的性格。
三、综合探究4、这篇小说题为“台阶”，作者为什么反复写到老屋的三级青石板？5、请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识，用“父亲是一个___ ___的人”的句式概括。
【拓展提升】一、文本拓展与父亲抬担子①很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。
印象最深的是我与父亲抬担子。
我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。
担子的绳子离父亲的肩膀很近。
我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。
扁担好像钢板一样硌得辣疼，我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。
父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。
我对父亲说：“我能行。
”父亲说："小孩．．．子的肩嫩，压得太重，长大骨头会变弯的。
"②不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后，父亲个儿矮，在前。
十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。
父亲一生最见不得眼泪。
阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是"缩"成一团。
上坡时我装成漫不经心地用手往我边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。
这回父亲没有发觉，脚步迈得更稳健了。
我对父亲说，你太累了，歇会儿。
这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说：“我能行。
”说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。
．．．③到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。
他上下打量我一会儿，只轻轻地说一句，“你懂事了”。
那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。
④工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给他再增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。
好几年过去了，父亲的背越发佝偻。
上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的背再一次呈现于我的跟前。
这是怎样的一个背影啊，肩骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾。
背部的肌肉有点松驰，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起皱褶。
我们两人一起将袋装的煤抬到埕场，父亲在前，我在后，父子体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。
这。
但他一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。
父亲看在眼里，还是那句话，我能行．．．不再推让了，毕竟是60多岁的人了。
⑤父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，就如这脚下的路，根本就无须抒情。
我跟着父亲稳健地走着......1、给加点字注音。
硌．（）佝偻．．（）2、阅读全文，分析加点的三句“我能行”各表现了人物怎样的情感。
3、第②段划线处，“我”为什么要“装成漫不经心”？4、第④段从哪几个方面表现出父亲已经年迈苍老？二、写作提升以“父亲，我想对您说……”向父亲直抒胸臆，写一篇情真意切的随笔。
【当堂检测】1、选择下面注音不完全正确的一项是（）A．凹凼（dàng）门槛（kǎn）涎水（yán）摔跤（jiāo）B．泥浆（jiāng）着落（zhuó）淌汗（tǎng）烟瘾（yǐn）C．旺盛（shèng）黏性（nián）尴尬（gān）胯骨（kuà）D．醒悟（xǐng）晌午（shǎng）嘎叽（gā）扁担（dàn）2、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。
（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
（2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗？3、下面没有用比喻修辞的一项是（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
C．等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。
D．水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟。
【收获平台】12．卖油翁编写者：马新意第一课时【学习目标】1、了解作者相关的文学常识。
2、熟读课文，识记、掌握文言词语。
3、整体感知课文内容，流畅地翻译全文。
【相关链接】1、走近作者欧阳修（1007-1072），字，号，晚号，谥号，吉州永丰人，北宋家，家，唐宋八大家之一。
2、关于陈尧咨陈尧咨是北宋名臣之一，字嘉谟，阆州阆中（今四川阆中）人，性情刚戾，但办事决断。
他做地方官时注重水利，发现长安饮水十分困难，便组织人力，疏通了龙首渠，解决了人民的生活用水问题。
但陈尧咨常盛气凌人，为政“用刑惨急，数有杖死者”。
《宋史》记载他知兵善射，“尝以钱为的，一发贯其中”，并以此自豪。
本文记载的就是关于他的一个故事。
【自主学习】1、自由诵读课文，扫除字词障碍，归类整理词语。
（1）给下列加点字注音。
咨．（）自矜．（）家圃．（）睨．之（）发矢．（）勺．（）忿．然（）酌．油（）颔．之（）沥．（）（2）通假字但手熟尔．：徐以杓．酌油沥之：（3）一词多义尔安敢轻吾射尔安敢轻吾射但手熟尔释担而立自钱孔入，而钱不湿（4）词类活用但微颔．之吾射．不亦精乎尔安敢轻．吾射（5）古今异义尝．射于家圃（古义：今义：尝试。
）释．担而立（古义：今义：解释。
）久而不去．（古义：今义：到某处。
）但．微颔之（古义：今义：但是，表转折。
）尔安．敢轻吾射（古义：今义：安静、安全。
）2、试译课文，疏通文意，用简洁的语言复述故事内容，并将疑难问题做上批注。
[导航]：文言文句子翻译的基本要求：一是信，忠于原文内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。
二是达，通顺流畅，不要使句子文白夹杂。
三是雅，符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。
3、我的疑问（请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决）。
【合作探究】一、交流讨论“自主学习”部分的内容。
二、小组交流，探究学习第1段。
1、故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？2、卖油翁是在怎样的场景中出现的？动作、神态如何？【拓展提升】阅读选文，按要求答题。
纪昌学射甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥未倒眦而不瞬也。
以告飞卫，飞卫曰：“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
昌以氅悬虱于牖，南面而望之旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣!”1、解释下列加点字在文中的意思。
(1)纪昌归． ( ) (2)倒眦． ( )(3)视微如著． ( ) (4)以睹．余物 ( )2、纪昌是向飞卫学射，为什么开头却写甘蝇的射技?3、你怎样评价纪昌?4、掌握任何一种本领，都必须练好基本功。
你还有其它的事例来证明这一观点吗?【当堂检测】1、《卖油翁》作者是_______ ，北宋著名______家,唐宋_______ 之一。
2、给下列汉字注音。
矜（）圃（）睨（）忿（）酌（）颔（）3、解释下列加点词的意思。
（1）有卖油翁释．担而立（2）但．微颔之（3）无他，但手熟尔．（4）尔安．敢轻吾射4、翻译下面句子。
见其发矢十中八九，但微颔之。
汝亦知射乎？吾射不亦精乎？第二课时【学习目标】1、理解“熟能生巧”的道理，并能指导自己的学习实践。
2、体会对比和欲抑先扬手法对刻画人物的作用。
3、学会正确看待自己与他人的长处，做到有长处、优点不自夸，善于向他人学习。
【相关链接】文学常识1、对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
2、欲抑先扬，是一种常见的写作手法。
通常指作者要批评贬斥某个对象，开头以赞美颂扬的口气来写，最后却给人以出乎意外或恍然大悟的感觉。
在对象自身的反差中，暴露其弱点或丑恶的一面。
用这种方法，可使情节多变，形成起伏的波澜，造成鲜明的对比。
这种技巧在日常的言语表达中也经常运用。
【自主学习】1、朗读课文第2段，体会人物的语气。
2、陈尧咨为何要发问？“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”写出了他怎样的态度？3、陈尧咨为什么要发出第二次问话？“尔安敢轻吾射！”表现了陈尧咨什么心理？【合作探究】一、交流讨论“自主学习”部分的内容。
二、文本理解1、面对陈尧咨的举动，卖油翁是怎样回应的呢？2、在卖油翁以钱孔沥油而钱不湿的事实面前，陈尧咨的态度出现了怎样的变化？这说明了什么？3、文中两个人物给你留下了怎样的印象？你明白了一个什么道理？三、综合探究4、欲抑先扬，能激起记叙波澜。
请说说本文是如何体现出这种艺术魅力的。