家校共育在培养孩子良好品德中的作用

家校共育在培养孩子良好品德中的作用

霖霖是一个比较调皮的学生。他每天都会给老师带来麻烦，不是同学告他的状，就是别的家长要求老师好好教育教育他。教室里他的位子下面最脏，就像班里的第二个垃圾桶。他每天穿着校服，就像一个蝙蝠侠。当老师走进教室时，看见不遵守纪律的同学总是他。他的脑子比较聪明，可是由于学习不认真，成绩总是不理想。遇到上面的这些情况，老师总是耐心跟他谈话，告诉他如何做一名合格的小学生，可是收效不大。

霖霖的家长也是个比较关心孩子的人，他向老师介绍了孩子在家的一些行为。如：霖霖在家写作业磨磨蹭蹭，注意力除了看动画片外很难集中；他经常撒谎，心里有事也不跟家长交流；他自己该做的事情却让家长替他做，家长让他做的事情，他总是不同意。老师也把刘斌在学校表现出的不良习惯跟家长做了介绍。如：他经常跟同学打架；同学不在教室时，乱动同学的东西；他不爱护公共财物，在公共场所不讲卫生，随便撕纸，扔纸……家长听了老师的介绍，也认为他的孩子确实存在这些毛病，决定下决心帮助孩子改掉这些坏习惯。

通过与家长交流，我们一起讨论分析了霖霖出现问题的症结所在，提出了今后对其进行教育的措施。

首先，我们认为今后家长与老师要多联系、多沟通，这是非常必要的。我们决定在帮助孩子改掉坏习惯这段时间，老师与家长每周至少见一次面，并经常通过电话或书信的方式进行联系，交流孩子在家、在校的表现情况。

第二，我们向孩子的家长提出了一个建议：家长和老师从小事做起，从自身做起，做孩子学习的榜样。例如：带孩子外出乘车时，大人主动排队上车；在车上遇到需要帮助的人时，大人主动伸出援助的手，给孩子做出示范；在公共场所，看见地上有废纸主动捡起来。为了让孩子改掉不良习惯，我们家长和老师也要为孩子做出榜样。环境我们很难改变，但我们可以改变我们的行为，用我们的实际行动去教育孩子。

第三，针对孩子的礼貌和自理问题，我们想的办法是：以其人之道还治其人之身。例如，让孩子帮忙做事情时，他不干，可以先给他记下这一“账”，等到他要求家长帮他做事情时，告诉他，帮助是相互的，他不同意，家长也可以不同意。运用这种方法的目的就是让他体验一下别人的感受。

第四，对于他的学习，我们首先让他根据自己的情况制定出学习目标，各个任课教师也都制定了具体的帮带计划。我们还要让他明白，学习是学生的份内工作，家长照顾孩子也是份内的工作，家长与老师对孩子学习上的要求

并不是额外的，每个人都要对自己的工作负责。

每周五，霖霖的家长就会和我介绍孩子在家的情况，我们也向家长介绍孩子近段时间的在校表现。很快一学期就这样过去了，在不知不觉中我们发现告霖霖状的少了，孩子学习成绩也提高了。新学期开始时，为霖霖分配了新班级角色---地面魔法师，他干得可有劲了。

孩子出现这些不良行为，与家长的从小教育有关，与周围的环境影响有关，也与老师起初的教育方法有关。我们能分析出孩子出现这些不良行为的原因，可以说在教育孩子这个问题上已经成功了一半。我们能从问题的根源入手，结合家长共同帮助孩子改掉坏毛病，这是成功改掉坏习惯的关键。从这个案例中，我们发现在培养孩子良好品德方面，学校与家长的联手教育是非常重要的。特别是一些由家庭原因出现的品德问题，没有家长的参与，可以说要解决问题是寸步难行，所以，在今后对学生的教育方面，一定要发挥出家校共育的优势，让家长和老师携起手来，把孩子培养成为具有良好品德的有用人才。