人音版高中音乐必修音乐鉴赏第十单元第19节 对祖国山河的礼赞 课件(共25张PPT)
高中音乐人音社必修教案第十九节对祖国河山的礼赞
课题
学校
年级
授课人
日期
鉴赏课
《对祖国河山的礼赞》
高 一
教学
目标
1.知识与技能：欣赏民族乐派代表性音乐作品，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
2.通过聆听、对比、模唱等艺术形式，让学生感受和体验民族乐派独特的音乐魅力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国优秀音乐文化的情感，激发学生对民族、对祖国的挚爱之情。
学生思考
回答问题
谈话法导入课题
为新课讲解做铺垫
明确本节课学习内容
2’
基础教学阶段
三、讲授新课
（一）赏析《我的祖国》
1.学生根据搜集到的资料介绍《我的祖国》六个乐章
2.聆听六个乐章音乐片段，将音乐与文字匹配
3.教师归纳总结
（二）介绍作曲家斯美塔那
（三）介绍民族乐派
1.播放微课视频
2.思考：《我的祖国》是在什么样的背景下创作出来的？
教学
重点
聆听音乐作品，感受体验其音乐情绪，认识、理解其音乐风格及体裁。
教学
难点
在对比中体验民族乐派音乐作品的风格特征。
教学过程
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
时间
组织
教学
一、组织教学
课前播放音乐
师生问候！
课前准备
创设情境
1’
准备
阶段
二、导入
1.思考问题：这首乐曲属于什么题材的
作品？
2.展示课题——《对祖国河山的礼赞》
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
时间
基础教学阶段
（五）《捷克的原野和森林》
2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第十单元第19节 对祖国山河的礼赞 课件
第一乐章《维谢赫拉德》题为一座古城堡的名字位于沃尔塔瓦河畔，象 征古代捷克人民光荣斗争的历史。
第二乐章《沃尔塔瓦河》描写纵贯捷克的沃尔塔瓦河的风光，充满魅力 的抒情诗般的交响音乐。
第三乐章《沙尔卡》捷克传说中女主角的名字，乐曲表现她的英雄动人 的戏剧性故事。
第四乐章《捷克的田野和森林》描绘捷克大地风光之美的著名交响乐章。 生动描写了祖国的自然风光 第五乐章《塔波尔》捷克人民用于反抗外族压迫的一个坚固城堡。 第六乐章《布朗尼克》捷克布达拉宫附近一座山脉的名字。许多英勇的 战士出没并壮烈牺牲于此。表达了反抗外族统治的斗争精神，号召人民 为祖国自由，人民幸福而战。 六个乐章都可以单独进行演奏，其中最著名的是完成于1874年12月8日 的第二乐章《沃尔塔瓦河》。
• 交响诗这种体裁由李斯特首例。其形式不拘一格，主要根 据奏鸣曲式的原则进行发挥，广泛运用主题变形的手法， 塑造出表现特定标题内容的艺术形象。著名的交响诗有李 斯特的《前奏曲》和《塔索》、德彪西《牧神午后》和 《海》、斯美塔那的《我的祖国》等。我国交响诗有辛沪 光的《嘎达梅林》和施咏康的《黄鹤的故事》等。
• 西贝柳斯的音乐作品凝聚着炽热的爱国主义感情 和浓厚的民族特色，因而获得了世界的公认。西 贝柳斯去世前就获得了崇高的声誉。在芬兰有无 数以他命名的大街、公园。1939年赫尔辛基音乐 学院更名为西贝柳斯学院。从1950年起，在赫尔 辛基举办一年一度的国际性的西贝柳斯音乐节。
第十九节《对祖国河山的礼赞》
第十九节《对祖国河山的礼赞》各位评委老师，你们好！我是XXX号考生祖文韬，我今天的说课题目是《对祖国河山的礼赞》。
一，说教材本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第十单元《音响塑成的民族意识》中的第十九节《对祖国河山的礼赞》。
本节课中有课前导言，由捷克斯美塔那曲的交响诗套曲《我的祖国》第四乐章的《捷克的原野和森林》，芬兰西贝柳斯曲《芬兰颂》，以及知识点民族乐派和交响诗。
二，教学内容交响诗套曲《我的祖国》《捷克的原野和森林》《芬兰颂》知识点：民族乐派以及一些代表人物，交响诗三，教学目标1. 了解交响诗套曲《我的祖国》和《捷克的原野和森林》的创作背景以及作者斯美塔那。
2. 了解《芬兰颂》的创作背景以及作者西贝柳斯。
3. 了解一些民族乐派代表人物和交响诗的概念。
四，教学重难点1. 激发学生学习的兴趣，积极主动配合教学。
2. 了解斯美塔那和西贝柳斯以及他们作品。
3. 了解什么是民族乐派和交响诗。
五，说教法学法学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：谈话导入法，自主参与法，讲授法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。
六，教学过程 1.谈话导入老师：浪漫主义时期，随着西欧民主运动的发展，民族民主意识的这些国家中日益增强，并逐步掀起了争取民族独立或复兴民族文化的运动，先后出现了一些立志于发展本民族音乐的，他们被当时的人们称为“民族乐派”的作曲家。
那么什么是民族乐派呢？请大家把书翻到134页，请一位同学来读读这两段！同学们听，做笔记，读完以后分组讨论，回答问题。
老师总结补充：民族乐派是指十九世纪中叶以后活跃于欧洲乐坛，与资产阶级民族主义文化运动密切联系的一批音乐家。
他们中的大多数人，政治上是激进的，同情或参加本国的资产阶级革命，具有强烈的民族意识。
在艺术上他们主张创造出具有鲜明民族特性的新音乐。
民族乐派的音乐家经常采用本国优秀的民间音乐素材去表现具有爱国主义的英雄主题，借以激发本国人民反抗封建和外族统治。
人音版高中鉴赏课件第19节 对祖国河山的礼赞
《芬 兰 颂》
—— 西贝柳斯
尾声：最后再现了人民斗争的主题，这时乐队 以宽广的音调和嘹亮的音响，赞颂着人民的伟大，曲 调庄重、舒缓，渗透了人民热爱祖国的崇高而神圣的 感情。最后，乐曲在辉煌的高潮声中结束。
想一想： 芬兰人民为什么如此热爱《芬兰颂》？
民族运动发展
促使民族音乐需求
爱国作品的产生
T
第三部分： 芬兰啊！‖快看！黎明即将来临，黑夜即 乐曲出现颂歌主题，曲调庄重舒缓，优美抒情，这是人们对 祖国的赞美和祝愿这支如歌的旋律，并由诗人维科•歌斯肯尼埃米 将消逝。‖百灵鸟的歌声响起在早晨，‖流 填上歌词，成为合唱曲《芬兰颂歌》而流传全国。
《芬 兰 颂》——西贝柳斯
淌在空气的每个角落，‖仿佛让我们看到了 曙光。‖清晨的光明战胜了夜晚的黑暗，‖ 属于你们的日子就要来临。‖噢，我的祖 国，‖噢，芬兰，站起来，骄傲的站起 来，‖面对未来，‖你勇敢的事迹又一次在 呼唤‖噢，芬兰，‖在世界的注视下，‖从 你美丽的额头上抹去羞耻的污点，‖你没有 被压迫者的独裁击垮，‖你的黎明已经到来， 噢，我的
速 度
特
点
《芬兰颂》
《红旗颂》
第十单元 音响塑 谢 谢 成的民族意识
对祖国河山的礼赞
《自由引导人民》——（法）德拉克罗瓦
1
2
3
你能用色彩、旋律线或是语言来 表达你对这些音乐的感受吗？
三段音乐如果来自一个整体，你认为它 描写了怎样的一个过程？
民 族 乐 派——西 贝 柳 斯 （芬 兰）
《芬 兰 颂》
——西贝柳斯
交 响 诗
交响诗是一种单乐章管弦乐曲，又称音诗， 属于标题音乐范畴。形式上不拘一格，并根据 奏鸣曲式的原则自由发挥，常以诗歌、戏剧、 绘画及历史事件为题材，塑造出表现特定标题 内容的艺术形象。
第十九节对祖国山河的礼赞2(课件)_1
（１8 2 4－1 8 8 4）
按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思 作成的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之 一，通常，多采用单乐章的曲式，结构较自由。音 诗、音画、交响童话等，也是与交响诗相类似的音 乐体裁。著名的交响诗有：
李斯特 德彪西 斯美塔纳 施永康
《前奏曲》、《塔索》 《牧神午后》、《海》 《我的祖国》 《黄鹤的故事》
19世纪中业，东欧和北欧各国，民族、民主运动 空前高涨，民族、民主意识日益觉醒，进步的文学艺 术家产生了摆脱外国文化的统治，建立本国民族近代 文化的强烈要求，一批致力于振兴民族音乐的作曲家 也加入了这个行列。他们的作品以反映本民族的历史 和人民生活素材，具有鲜明的民族风格，这些作曲家 均属于民族乐派。
苦 难 的 圣 咏 主 题 ：（作为宗教仪式与音乐之间的桥梁）
赞美诗主题：
3.查阅相关资料，概括说出民族乐派作曲家最常选用
的创作题材有哪些，将概括出的内容记录下来。
❤ 思考：聆听《捷克的原野和森林》，记住其中的主要主题，感受、体验其音乐情绪的发展脉络。
引子：
主题1：
主题2：
主题3：
·北极光
·午夜阳光 ·芬兰桑拿 ·纯净的湖泊 ·原生态大自然 ·芬兰设计 ·圣诞老人 ·西贝柳斯公园 ·自由引导人民
北 午 纯 原 真 西 芬 自 极 夜 净 生 正 贝 兰 由 光 阳 态 的 柳 桑 设 引 光 湖 大 圣 斯 拿 计 导 泊 自 诞 公 人 然 老 园 民 人
人教版/高一音乐必修/第19课
对祖国河山的礼赞
安徽省颍上第二中学 张蓓
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《沃尔塔瓦河》—— 沃尔塔瓦河是捷克最大的河流，
是捷克人民赖以生存的母亲河，在捷克人民心中占有重要的 地位。交响诗《 沃尔塔瓦河》是整部交响诗套曲中最著名的 一首，尤其是沃尔塔瓦河主题深刻地融入了捷克民族的情感 和意志，成为捷克民族的象征。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第十单元第19节 对祖国山河的礼赞 课件(共17张PPT)
——(俄)里姆斯基—科萨科夫
《芬兰颂》——西贝柳斯
提问：1、这是一部表现什么主题的作品？ 2、划分乐段
《芬兰颂》是芬兰民族解放斗争的象征 《芬兰颂》被誉为芬兰的“第二国歌”。
西贝柳斯
1865-1957 Jean Sibelius
六次
节奏反复出现，预示着。。。。
（快板）
铿锵有力的胜利庆典主题
交响诗
• 交响诗的创始人是李斯特。 • 按照文学、绘画、历史故事和民间
传说等构思作成的大型管弦乐曲。 它是标题音乐的主要的体裁之一。
《捷克的原野和森林》 ——斯美塔那
引 子——广阔、庄严 第一主题——轻盈、美妙 第二主题——歌唱性 第三主题——舞蹈性
“民族乐派”代表人物
被称为“芬兰民族之魂”
代表作交响诗《芬兰颂》
情绪: 阴森、乐表达了作曲家什么样的思想情感？
表现了苦难的、厚重的历史以及人民 所蕴藏的反抗力量和对自由的强烈渴望
苦难的圣咏主题
这段音乐的旋律线是怎么进行的？ 取个什么样的标题适合？
号召斗争的主题
节奏型 反复出现 几次？
何为民族乐派呢？
作业：课后查找民族乐派作曲家及其代表作。
人音版高中《音乐鉴赏》第十单元《音响塑成的民族意识》第十九节《对祖国河山的礼赞》课件
+ 贝多伊齐.斯美塔那 （BedoichSmetana,1824-1884），捷克著名 的民族乐派作曲家。四岁开始学习小提琴， 后又学钢琴，八岁开始作曲。1848年，亲 身参加反抗异族压迫、推翻封建统治的革 命运动。流亡国外期间，仍时刻想着祖国。 回国后以领导捷克民族音乐事业为己任， 坚持从事音乐社会活动，组织筹建民族剧 院，创办“艺术家协会”，举办普及音乐 会，亲任指挥，发表音乐评论等等，而且 从未停止过创作，尤其是在捷克民族歌剧 方面起了开路先锋的作用。
+ 他的音乐作品同捷克民间艺术有紧 密联系，具有鲜明的民族性格特征 并充满了生活气息和乐观的爱国主 义的精神，从广阔的角度体现了十 九世纪后半期在不断高涨的民族解 放运动中的捷克人民的精神面貌， 传达了当时人民的情感和思想，使 他成为捷克当之无愧的“音乐奠基 人”。
+ 标题交响诗套曲《我的祖国》，它像一 幅富于诗意的画卷，抒发了对祖国深沉 挚爱的感情。这本在立意和结构上均有 创作的作品成为后来史诗性交响写作的 范本。此套曲由六首独立的交响诗构成。
+ 四、木管乐器呈示出的充满必胜信心的斗争动机，和胜利颂 歌的主题交织在一起,形成了一个气势磅礴的斗争场面。
+ 五、最后,乐曲出现了颂歌主题，曲调庄严舒缓，渗透了人民 热爱祖国的崇高而神圣的感情。
+ 二、音乐的进行突然加快，在低音弦乐器阴森森的背景的衬 托下，铜管乐器和定音鼓带出的一个极其刺激的节奏型，把听者 带入了充满紧张的戏剧性冲突的战斗场面，掀起了一个强有力的 高潮，
+ 三、后来，音乐在低音乐器简单反复的音型中，传出了一曲 胜利的颂歌，这支旋律从铜管乐器的战斗呐喊中发展出来，但它 的纯朴明朗，就像是一支具有舞蹈性节奏的欢快民歌。
第十九节 对祖国山河的礼赞
《对祖国河山的礼赞》各位评委老师，你们好！我是XXX号考生祖文韬，我今天的说课题目是《对祖国河山的礼赞》。
一，说教材本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第十单元《音响塑成的民族意识》中的第十九节《对祖国河山的礼赞》。
本节课中有课前导言，由捷克斯美塔那曲的交响诗套曲《我的祖国》第四乐章的《捷克的原野和森林》，芬兰西贝柳斯曲《芬兰颂》，以及知识点民族乐派和交响诗。
二，教学内容交响诗套曲《我的祖国》《捷克的原野和森林》《芬兰颂》知识点：民族乐派以及一些代表人物，交响诗三，教学目标1.了解交响诗套曲《我的祖国》和《捷克的原野和森林》的创作背景以及作者斯美塔那。
2.了解《芬兰颂》的创作背景以及作者西贝柳斯。
3.了解一些民族乐派代表人物和交响诗的概念。
四，教学重难点1.激发学生学习的兴趣，积极主动配合教学。
2.了解斯美塔那和西贝柳斯以及他们作品。
3.了解什么是民族乐派和交响诗。
五，说教法学法学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：谈话导入法，自主参与法，讲授法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。
六，教学过程1.谈话导入老师：浪漫主义时期，随着西欧民主运动的发展，民族民主意识的这些国家中日益增强，并逐步掀起了争取民族独立或复兴民族文化的运动，先后出现了一些立志于发展本民族音乐的，他们被当时的人们称为“民族乐派”的作曲家。
那么什么是民族乐派呢？请大家把书翻到134页，请一位同学来读读这两段！同学们听，做笔记，读完以后分组讨论，回答问题。
老师总结补充：民族乐派是指十九世纪中叶以后活跃于欧洲乐坛，与资产阶级民族主义文化运动密切联系的一批音乐家。
他们中的大多数人，政治上是激进的，同情或参加本国的资产阶级革命，具有强烈的民族意识。
在艺术上他们主张创造出具有鲜明民族特性的新音乐。
民族乐派的音乐家经常采用本国优秀的民间音乐素材去表现具有爱国主义的英雄主题，借以激发本国人民反抗封建和外族统治。
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“芬兰民族音乐之魂”
民族乐派
民族乐派
产生背景： 争取民族独立 振兴民族音乐
作品题材： 反映本民族历史和人民生活。
代表人物： 捷克（斯美塔那） 挪威（格里格）
芬兰（西贝柳斯）
代表作品： 斯美塔那《我的祖国》
柴可夫斯基《1812序曲》
《芬兰颂》创作背景：
《芬兰颂》创作于1899年，是西贝柳斯最著名 的代表作。1899年，处于沙俄统治下的芬兰人 民不满于统治者的压迫，掀起了一场捍卫芬兰 自由和维护宪法权利的运动。西贝柳斯在这样 历史背景下创作了《芬兰颂》这部举世闻名的 杰作，该作品曾对芬兰民族解放运动起了很大 的推动作用，被誉为芬兰“第二国歌”。
欣赏：
思考： 1.整部作品给你什么样的印象？印象最深的
是哪一部分？ 2.你听到了哪些乐器的声音？ 3.作品带给你情绪的变化是怎样的？联想一
下音乐所描述的情景。
西洋乐器的分类：
1.打击乐器 2.铜管乐器 3.木管乐器 4.弦乐器 5.键盘乐器
引 子
圣 咏 主 题
战 斗 场 面
舞 蹈 性 场 面
赞 美 诗 主 题
终 曲 高 潮
圣咏主题：
1.旋律的行进有何特点？会有什么样的情绪？ 2.音乐速度如何？主要乐器是什么？作者用这样 的音乐表现手法描绘出芬兰什么样的情景？
赞美诗主题音乐：
1.和圣咏主题对比一下，音乐表达的情绪一样吗？ 2.曲调如何？表达怎样的情感？3.主要乐器是什么
《芬兰颂》的赏析：
在定音鼓强烈的颤音烘托下，沉重，粗犷的悲剧性主题， 表现出受压迫的芬兰人民及其隐藏的反抗力量。
在第二个圣咏主题中表现了芬兰人民的压抑与痛苦。 乐曲转入快板时，由铜管奏出的急促，兴奋紧张的主题以及
随后弦乐以固定音型奋勇推进的这一部分，比较形象典型。 虽然有反面势力的镇压，但人民的力量还是不断壮大。
——对祖国河山的礼赞
赫尔辛基大教堂
千湖之国
温馨的建筑
圣诞老人的故乡
西贝柳斯公园
1·他被誉为什么？ 2·是哪个乐派的代表人物之一？
西贝柳斯（1865—1957）芬兰最著名的作曲 家，著有多部作品，凝聚着炽热的爱国主义感 情和浓厚的民族特色，因而获得世界的公 认.19பைடு நூலகம்0年起在赫尔辛基都会举办一年一度的国 际音乐节——西贝柳斯音乐周。
接着出现由木管乐器吹奏的舒缓庄重的旋律尽情表达了芬 兰人民神圣而崇高的情感。
整个作品都从各个侧面表现了芬兰人民的伟大，结尾部分 再现号角似的高潮，激昂的铜管奏出了强有力的阵阵凯歌， 充分表现芬兰人民的伟大和正义力量的必然胜利。
课后作业：
听【什么什么】有感
《黄河大合唱》
作 曲 冼星海
作 词 光未然