Unit1__第4课时教学设计
陕旅版四年级英语上册Unit1WhatisYourFather第4课时教学设计
Unit1 第4课时教学目标1. 能在教师的组织带领下归纳总结出字母Ii在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
2. 同桌合作，能结合Look and answer部分，以What does Liu Yang do after school?为话题进行问答，拓展练习第三人称单数的用法。
3. 能在教师的引导下，完成Listen and match和Look and tick. Then write部分。
教学准备1. 教师准备：（1）字母Ii在重读开音节和重读闭音节的一些例词，如：kite，Mike，bite，write， tide，nice，big，bit，six，dig，silk，ill，kid，it，if等。
（2）Read the words及Listen and match部分的录音资料。
（3）一些写有do one’s homework，watch TV，read books，play football / basketball 等活动的小纸条和一些任意的时间纸条，并将其分别放在两个盒子里。
2. 学生准备：能反映家人在家里活动的照片或者图画，比如：妈妈做饭、爸爸看报、爷爷浇花等。
教学方法建议1. 课程导入（Leading In)（1）课前热身教师以学生的身份假装迟到，轻轻叩门走进教室，和全班学生进行如下对话：T: May I come in, please?Ss: Come in, please! Look at the clock on the wall. It’s eight fifteen. You are late.（教师可以适当引导学生正确表达）T: Oh, I’m sorry.Ss: That’s all right. What time do you...?T: I…Ss: What time do you …?T: I ... will go to bed early and get up early.Ss: OK. Sit down, please.T: Thank you.（2）新课导入教师可以先通过一则绕口令导入本节课语音部分的教学，以此来消除学生的畏难情绪，激发其学习兴趣，以下绕口令可供教师参考：There’s a pig.A big pink pig.The big pink pig likes to ride a bike.There is a big pig.It likes to ride a pink bike.二. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）1. Part B Read the words（1）教师承接上一环节，引导学生总结绕口令中所练习的字母i的主要发音： [ai]和[I]，然后播放Read the words部分的录音，让学生逐词跟读，并借助之前所学过的单词，引领学生发现、归纳、总结字母Ii的发音规则。
北师大版英语六年级上册Unit1 第4课时教学设计
Unit1 第4课时教学设计教学目标到本节课结束时，学生能：1.运用所学的句型询问或说明过去某时某人在哪里；2.借助图片听懂讲述过去事情的录音材料。
教学重点运用所学句型完成关于过去某个时间某人在哪里的小调查。
教学难点在情景中运用一般过去时态询问或讲述过去发生的事情。
教具准备课件、音频〔教师可以在优教平台直接调用或下载〕。
教学建议Warm up(1) 学生跟随录音演唱本单元的歌曲。
(2) 出示本单元故事的主要插图，例如图2、图4、图5、图9，引导学生讲述故事主要内容。
(3) 让学生两人一组讲故事，复习故事情节和人物对话。
Quiz Time(1) 提问学生故事中在火星上有什么，引导学生说出Martians.告诉学生，故事中的火星人给他们发来了信息，需要他们利用提供的“密码〞破译出信息的内容。
T：This message is from the Martians and here is the code. Can you figure it out?(2) 让学生看教材提供的“密码〞，破译信息的内容，最后全班一起核对信息内容。
T：What’s the message?(3) 让学生说一说看了火星人留下的信息，他们是否也想给火星人写一条信息。
T：Now, do you want to write back to the Martians? What do you want to say?(4) 学生两人或多人一组，独立写信息，然后相互交换。
让学生相互破译信息，看一看小组中其他人写的是什么信息。
Listen and Number(1) 让学生看听力局部的插图，引导学生说一说插图中主要人物是谁、在哪里，以及那里有什么。
(2) 播放录音，让学生根据听力内容为图片排列顺序。
(3) 再次播放录音，引导学生说一说每一幅插图的内容，全班一起核对完成情况。
(4) 播放录音，可以让学生听录音、跟读。
Ask and Find Out(1) 给学生说，听完Mike的经历接下来需要他们问一问别人、说一说自己。
Unit1 Teenage life第4课时-高中英语人教版(2019)必修第一册单元整体教学设计
Activity 4
● Joyce has just written a draft. Help her improve it by using noun/ adjective/adverb phrases to add more information.
One possible version: I’ve always wanted to be a high school cheerleader. Yesterday，I tried out for do you prefer?
Activity 1- Let’s compare.
1. This is a rose. 1. This is a red rose.
Let’s compare.
A place
Let’s make it a better place.
Let’s compare.
4. The kids over there are putting something on a round paper plate.
5. The new coach told me that I didn’t play well enough.
●6. The class was confusing. The teacher spoke fast.
• 6. My first French class was very confusing. The teacher spoke so fast.
Activity 3 –answer the questions using the phrases in brackets.
1 How soon do you think you’ll finish your homework? （pretty soon） I’ll finish my homework pretty soon. AdvP 2 What do you think of your new teachers? （very nice and patient） My new teachers are very nice and patient. AdjP 3 How many clubs have you joined this year? （two clubs） I have joined two clubs this year. NP 4 How well does Rita play the violin? We need a new violinist in our music club. （quite well） Rita plays the violin quite well. AdvP 5 What did your adviser say about the advanced literature course? （too difficult but very interesting） My adviser said that the advanced literature course was too difficult but very interesting. AdjP
安徽省宣城市四小六年级英语上册Unit1It’sTimetoPlaytheViolin第4课时教学设
Unit1 第4课时教学设计教学目标1. 了解字母组合ay, ai在重读音节中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
2. 能听懂、理解Read and act部分简单的对话，并能准确跟读录音，要求模仿正确、语音访调自然。
3. 培养学生养成合理安排时间的好习惯。
教学准备教师准备：(1) 本单元的词汇卡片。
(2) Read the words部分的单词卡片。
(3) Read the words, Read and act及Listen and match 部分的录音资料。
(4 ) Read and act部分的图片。
教学方法建议I. 课程导入（Leading In)课前热身教师引导学生就本单元所学同组和句型进行简单对话。
以下句型可供参考：What time do you usually play sports?What time do you usually do eye exercises?Can I play the violin?Look at the clock! It’s eight. Please take out your books. Let's le arn English. II. 课程活动和过程的设计建议（Presentation)1. Part B Read the words本部分要求学生能在教师指导下了解字母组合ay，ai在重读音节中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
（1）请全班同学一起或分组认读教师出示的单词卡片，注意单词中的字母组合ay，ai的发音。
（2）教师让学生听录音，朗读Read the words部分的单词。
（3）通过朗读单词，教师引领学生发现并归纳字母组合ay，ai的发音规律及读音规则。
教学小贴士字母组合ay, ai在重读音节中都读双元音[ei]。
双元音[ei]在发音时口型是从半开到微开的过程，要从第一个音素[e]向第二个音素[I]滑动，滑动过程要流畅自然。
五年级英语上册-Unit1 第4课时 B Let's talk【教案】
Unit1What’s he like?
PartBLet’stalk
一、【教材分析】
教
学
目
标
能力
目标
1、能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型：What’s he/she like? He’s/She’s…进行问答。
2、能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new Chinese teacher.的意义并能正确朗读。
2.Listen and repeat.
3.Read it with partners.
4.Act it out.
【设计意图：播放动画，学生跟读对话，模仿语音语调。】
IV．输出运用
1.思维导图复现文本内容。
2.Describe friends.
T: Ms Wang will be a new teacher. She is kind. I think she will be a good friend to her students. Teachers are like friends. I’m your friend ,yes? I know you have many other good friends.Ms Zhang is my good friend.
Ms Wang will be their new teacher. Learn: will be; Ms/Miss/Mr
Do you have new teachers?练习____will be our new teacher.
2.What’s she like?
T: Ms Wang will be their new teacher. What’s she like?
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时 》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP英语五年级上册的一个重要单元，主要让学生掌握描述人物特点的词汇如：kind, quiet, friendly等，并能运用句型“What’s he/she like?”进行询问和回答。
第4课时旨在让学生在真实情境中运用所学知识，进一步巩固本单元的重点词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能听懂并运用简单的英语进行交流。
但在描述人物特点方面，部分学生可能还存在一定的困难，因此需要在教学中给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时的核心词汇：quiet, kind, friendly等。
2.能运用句型“What’s he/she like?”询问并回答人物特点。
3.能根据实际情况，用英语描述身边的人。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述人物特点的词汇和句型。
2.难点：如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实践中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，如：警察、老师、医生等。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生进行简单的英语对话，如：“Hello, what’s your name? I’m … How old are you? I’m … years old.”等。
2.呈现（10分钟）展示各种人物图片，如警察、老师、医生等，引导学生用英语描述这些人物。
如：“He’s a policeman. He’s kind.”等。
Unit 1 Teenage Life 第4课时 示范教案
Unit 1 Teenage LifePeriod 4 Listening and Talking教材分析该板块的活动主题为“为青少年策划一项营地活动”(Plan a camp for teenagers)。
听力文本是一段对话，Max与Cao Jing谈论周末各自参加探险营和国际青年营的计划。
两人分别介绍了营地的活动内容，表达了对营地生活的期待。
该板块从高中生颇感兴趣的营地活动出发，旨在激发学生的想象力，策划一个同龄人喜欢的营地活动，并使用“be going to+动词原形”及“will+动词原形”等表示将来打算或意愿的语言功能项目进行交流和讨论，进而提升学生的团队精神和沟通表达能力。
教学目标1. 能正确理解使用下列词汇：adventure, youth, expert。
2. 能够口头叙述计划和将要发生的事情。
3. 能正确使用“be going to+动词原形”及“will+动词原形”等结构表示将来打算或意愿。
教学重难点【教学重点】帮助学生理解并正确运用be going to do、will do、plan to do、there will be、hope to do等结构来表达将来要做的事情和计划。
【教学难点】理解并正确运用be going to do、there will be、hope to do等结构表示将来打算或意愿。
教学过程Task Plan a camp for teenagersStep 1 Pre-listening1.Look at the two pictures in Activity 1. Answer the following questions:(1)What kind of camp is Adventure Camp/International Youth Camp?(2)What activities will it include?(3)What can students learn in these activities?2.Read the sentences in Activity 1. Then predict the main idea of the conversation.Step 2 While-listening1. Work on Activity 1. Listen to the conversation and tick what are heard about the camps.2.Work on Activity 2. Underline the expressions in the sentences above that Cao Jing and Max use to talk about the future.设计意图：该环节让学生通过勾画听力文本中的目标结构，关注对话中如何表达将来要做的事情和计划。
Unit 1 Festivals and Celebrations第4课时示范教案
Unit 1 Festivals and CelebrationsPeriod 4 Listening and Talking教材分析该板块的活动主题是“谈论节日经历”(Talk about festival experiences)，这也是日常交际中人们经常谈论的话题。
节日特色食品是节日文化中必不可少的一部分。
因此，该部分的听说活动还为节日饮食文化提供了探讨和比较的空间。
节假日是人们走亲访友、加深交流的好时机，但同时也会带来困扰和矛盾。
这种带有现实意义的话题讨论，不仅能锻炼学生的口头表达能力，还有利于引导学生全面地看待问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。
教学目标1. 了解不同节日的饮食文化。
2. 能通过图片和所给问题，预测对话内容。
3. 能听懂听力材料中表达高兴或兴奋情绪的句式。
4. 能掌握在听力过程中记录关键信息的方法。
5. 能通过运用听力材料中所提取的语言及语言学习的信息，谈论自己的节日经历与感受。
教学重难点【教学重点】引导学生根据图片和所列问题预测对话内容，准确获取对话信息。
【教学难点】组织学生围绕个人节日经历展开讨论，并在交流中合理运用表达情感的句式。
教学过程Step 1 Warming-up1. Look at the photos below. Match each photo with the correct food names.turkey____ pudding____gingersnap____ glutinous rice cake____dumpling____ spring rolls____设计意图：利用图片展示不同节日食物，调动学生视觉参与，积累相关词汇。
展示中西方典型节日的相关食物，深入了解节日文化的细节，理解中西方文化差异。
Step 2 Pre-listening1. Before you listen, look at the photos and questions in Activity 1. Think of the questions below.(1) Can you predict what festival Song Lin and Max are going to talk about?(2) How do you know?设计意图：引导学生根据图片和所列问题，预测听力对话的内容。
牛津版Unit 1 You and me(第4课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
初中英语九年级 Unit 1 第4课时 Section B(1a-1e)(教学设计)
初中英语九年级 Unit 1 第4课时 Section B(1a-1e)（教学设计）一. 教材分析本课时的教材是《初中英语九年级 Unit 1 Section B(1a-1e)》，这部分内容主要介绍了关于不同国家节日和庆祝方式的信息。
通过阅读和听力练习，学生能够了解到不同国家的节日习俗，提高他们的阅读和听力技能，并能够运用所学知识进行口语表达。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和听力理解。
然而，对于一些特定的文化背景和习俗，他们可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解并掌握相关的词汇和表达方式，并鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。
三. 教学目标1.能够理解并介绍不同国家的节日和庆祝方式。
2.能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和讨论。
3.培养学生的阅读和听力技能，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握与节日和庆祝方式相关的词汇和表达方式。
2.难点：能够理解和运用所学的词汇和句型进行口语表达和讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣和积极参与性。
2.交际式教学法：通过问答和讨论等方式，培养学生的口语表达能力和交际能力。
3.视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的阅读和听力技能。
六. 教学准备1.多媒体教学设备：用于展示教材和相关的文化背景资料。
2.教材：准备《初中英语九年级 Unit 1 Section B(1a-1e)》的教材和相关的阅读材料。
3.文化背景资料：准备与节日和庆祝方式相关的文化背景资料，以便进行讲解和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们最喜欢的节日是什么？”来引起学生对主题的兴趣。
让学生分享他们的答案，并简要介绍一些常见的节日，如春节、圣诞节等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的1a部分，让学生听录音并回答相关问题。
通过听力练习，学生能够了解到不同国家的节日习俗。
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Unit1 第4课时教学设计
第四课时Let’s talk B Let’s play
一、教学目标:
知识目标：能听懂会说句型What's your name? My name is... Goodbye/Bye!
能力目标：能走在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问。
情感目标：学会简单打招呼，询问姓名，渗透尊重他人。
二、教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习
三、教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音.
教法：
学法：
四、教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）唱“ABC song”歌
（2）师生互相问候Hello! /Hi!
（3）学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…然后用My name’s…反复说实用文档
三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
（2）跟读、模仿、操练My name’s….注意学生对name一词中a 的发音。
（3）跟读、模仿What’s your name?
（4）抛球游戏
（5）教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
（6）听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）Let’s play中的游戏。
4、课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学老师进行交流。
五、板书设计：
Unit 1 Hello!
What’s your name?
实用文档
My name is…
六、安全教育：
七、教学反思：
实用文档。