江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题申报汇总表
教改项目申报说明
附件2：2010年省学位与研究生教育改革研究项目申报说明学位与研究生教育改革研究是推动有关教学和管理人员深入研究学位与研究生教育发展规律、探索新型人才培养机制和管理模式、提高研究生培养质量的重要途径和平台，是“省研究生教育创新计划”的重要组成部分，对进一步深化省学位与研究生教育改革、培育优秀教学成果、全面持续提高省研究生教育质量和管理水平有着重要作用。
一、申报容2010年省学位与研究生教育改革研究项目的申报要按照《关于印发省“211工程”三期研究生创新培养计划实施方案的通知》（粤教科〔2009〕30号）有关要求，结合《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》和《省教育中长期改革发展规划纲要》，深入研究当前学位与研究生教育重论和实践问题，集中破解制约学位与研究生教育科学发展的难点问题，关注追踪学位与研究生教育的热点问题和前沿问题，着力提高课题研究的质量和研究成果的使用效益。
2010年省学位与研究生教育改革研究项目分为重点项目、面上项目和自筹项目三类。
重点项目应着重研究我省研究生教育改革与发展的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性问题，以研究生教育理论重大创新和研究生教育改革发展的重要现实问题为重点，组织跨学科和跨部门的协同攻关，形成标志性成果，在学术界和实践领域产生重要影响。
面上项目和自筹项目围绕提高研究生培养质量，探索符合研究生教育规律、适应省社会经济发展需要、适应不同学科专业特点的教育观念、标准条件、体制机制、实践模式和经验案例。
此类课题要突出“小、精、深、实、新”的特点，研究要深化、细化、力争量化，注重学科体系、理论观点和研究方法的创新，成果要求产生实际效用。
二、申报对象与申报限额2010年省学位与研究生教育改革研究项目面向全省研究生培养单位，实行限额申报。
参加省“211工程”三期建设的高校限额6项（其中重点项目不超过2项），其他研究生培养单位限额3项（其中重点项目不超过1项）。
三、申报条件及要求（一）项目主持人条件1.重点项目主持人为在岗人员，具有副高以上（含副高）技术职称，并主持过省部级以上（含省部级）级别项目研究；2.面上项目和自筹项目主持人为在岗人员，具有中级以上（含中级）技术职称，参与过省部级以上（含省部级）级别项目研究，能真正承担和组织项目的实施；3.无未结题的同类项目。
第一期江苏省职业教育教学改革研究课题立项名单
附件1：第一期江苏省职业教育教学改革研究课题立项名单（按主持人姓氏笔画排序）一、重点资助项目（共30项）序号登记号主持人指南编号课题名称单位1 ZZZ1 毛静芳A-1 五年制高职护理专业毕业生临床能力评价指标体系之构建南通体臣卫生学校2 ZZZ2 王猛E-4 专业课理实一体教学的绎课方式研究常州刘国钧高等职业技术学校3 ZZZ3 王建玉C-8 职业学校将技能大赛常规化的实践研究常州建设高等职业技术学校4 ZZZ4 史益大C-6 “工学交替”教学模式的理论与实践研究溧阳市中等职业学校5 ZZZ5 刘克军C-2 中职电子类专业项目课程课例开发与实施研究盐城市高级职业学校6 ZZZ6 刘炜杰A-2 中职工艺美术专业项目课程开发研究宜兴市丁蜀中等专业学校7 ZZZ7 何忠B-6 中等职业学校语文综合实践活动的设计与实施研究淮阴市楚州区职业教育中心校8 ZZZ8 张建A-1 南通地区中等职业教育专业与产业、职业、企业对接的研究南通市通州区职业教育中心校9 ZZZ9 李中民E-2 苏中地区中等职业学校结合运行机制研究仪征工业学校10 ZZZ10 杨晓华B-8 职业学校职业健康与安全教育实践研究南京工程高等职业技术学校11 ZZZ11 陆志群E-4 职业院校教师能力建设研究淮阴卫生高等职业技术学校12 ZZZ12 陈金国B-3 中职学生计算机应用能力标准开发研究仪征市教育局13 ZZZ13 周俊C-3 职业学校“主题教学模式”的实践研究扬州商务高等职业学校14 ZZZ14 周乐山C-5 “两室两场一中心”实训实习平台建设研究南京金陵中等专业学校15 ZZZ15 赵空B-4 通识计算机基础教学资源开发研究苏州工业园区工业技术学校16 ZZZ16 袁龙C-1 五年制高职生物制药技术专业职业标准与课程标准的构建研究徐州医药高等职业技术学校17 ZZZ17 钱竑C-2 表演艺术专业项目化课程开发与实施研究常州艺术高等职业学校18 ZZZ18 钱爱成B-2 中职校《心理健康》课程教学资源开发研究淮安体育运动学校19 ZZZ19 蒋红枫C-2 《汽车维护》项目课程开发与实施研究无锡汽车工程学校序号登记号主持人指南编号课题名称单位20 ZZZ20 缪世春B-7 “任务单”导学-中职公共基础课程改革模式深化研究如皋职业教育中心21 ZZZ21 潘玉山A-2 在新“目录”下中职机电技术应用专业人才培养方案开发研究靖江中等专业学校22 ZZG1 吉文林E-4 高职专业课教师职业倦怠对专业发展影响研究江苏畜牧兽医职业技术学院23 ZZG2 周春林E-3 高职旅游类国家精品课程开发研究南京旅游职业学院24 ZZG3 武德春E-2 国际航运业务管理专业工学结合人才培养模式创新研究南通航运职业技术学院25 ZZG4 郑步春B-9 中职数学应用案例研究盐城市教育科学研究院26 ZZG5 徐健B-6 职业学校语文综合实践活动的设计与实施研究海安县教育局27 ZZG6 徐一冰B-5 中等职业学校数学课程实施有效性研究南京市职业教育教学研究室28 ZZG7 袁秋生C-2 《水处理设施与运行》项目课程课例开发与实施徐州工业职业技术学院29 ZZG8 程宜康A-2 高等职业技术教育“专业课程论”研究苏州市职业大学30 ZZG9 谢婷C-6 以职业工作过程为导向的高职课堂教学评价研究常州工程职业技术学院二、重点自筹项目（共133项）1 ZCZ1 丁志康E-4 中等专业学校教师专业发展研究无锡市惠山区中等专业学校2 ZCZ2 丁春明C-4 交互式电子白板在中等职校职业课教学中的运用研究如东第一职业教育中心校3 ZCZ3 丁顺前B-2 专题教育类德育选修课程活动教学案例开发研究南通市通州区职业教育中心校4 ZCZ4 马松E-2 工学结合人才培养模式课程体系建设的研究盐城机电高等职业技术学校5 ZCZ5 马宇民E-5 中职课堂教学中自主探究性学习培养策略研究宜兴丁蜀中等专业学校6 ZCZ6 戈志强E-3 中等职校进行精品课程建设的研究武进中等专业学校7 ZCZ7 王乃国E-5 中职学生创新能力培养研究苏州工业园区工业技术学校8 ZCZ8 王祥荣E-3 五年制高职护理专业《卫生保健》精品课程建设的研究南通体臣卫生学校9 ZCZ9 王景晨C-3 中职烹饪专业双语教学的实践研究南京旅游营养中等专业学校10 ZCZ10 王道荣E-5 基于可持续发展的职校生积极人格特质的培养研究扬州商务高等职业学校2序号登记号主持人指南编号课题名称单位11 ZCZ11 兰宏义B-4 数学课程资源的开发与利用研究常州刘国钧高等职业技术学校12 ZCZ12 冯志刚B-7 中等职业学校数学有效教学模式研究如皋第一职业高级中学13 ZCZ13 田妹华D-6 新农村建设背景下农村职业培训研究常熟职业教育中心校14 ZCZ14 白秉旭C-5 职业学校仿真实训基地建设研究南京市江宁中等专业学校15 ZCZ15 任科C-6 种植计算机专业课程教学评价研究溧阳市中等职业学校16 ZCZ16 任谦B-6 化学实践活动的实践与实施研究泰兴中等专业学校17 ZCZ17 刘金荣D-7 基于县级电大的社区学院建设的理论与实践研究大丰市职业技术教育中心18 ZCZ18 刘振海C-4 计算机网络技术课程教学数字化资源开发研究邗江中等专业学校19 ZCZ19 刘艳萍C-1 《常用剂型制剂工序质量监测》课程标准实践研究南京市医药中等专业学校20 ZCZ20 刘景忠E-6 五年制高职的高等教育特色研究徐州财经高等职业技术学校21 ZCZ21 刘新春C-2 中职机电专业PLC一体化综合实训项目课程课例开发与实施研究盐南中等专业学校22 ZCZ22 孙锦全A-2 苏州工业园区产业升级背景下融合通信专业开发研究苏州工业园区工业技术学校23 ZCZ23 朱雄鹰E-2 职校学生管理文化的实践研究启东职业教育中心校24 ZCZ24 许伟红E-1 校企文化合作与发展的策略研究南京新港中等专业学校25 ZCZ25 许曙青E-2 全程式五年制高职工学结合人才培养模式体系实践研究南京工程高等职业学校26 ZCZ26 余萍C-2 可编程序控制器技术应用项目课程课例开发与实施研究常州刘国钧高等职业技术学校27 ZCZ27 吴庆华C-2 基于项目导向模式的中职《药物化学》与《药物分析》课程整合研究南京市莫愁中等专业学校28 ZCZ28 张小红C-3 专业课程“行动导向”教学法研究江阴中等专业学校29 ZCZ29 张宁新 E 职业教育网络课程资源建设研究南京高等职业技术学校30 ZCZ30 张松斌C-5 中高职学生顶岗实习与就业基地开发建设研究如东第一职业教育中心校31 ZCZ31 张群元B-1 江苏省五年制高职英语教程标准解读与实施研究常州刘国钧高等职业技术学校32 ZCZ32 李国庆C-8 职业院校师生网络综合布线技能大赛优化研究徐州财经高等职业技术学校3序号登记号主持人指南编号课题名称单位33 ZCZ33 李清秀C-4 五年制高职专业课程教学数字化资源开发研究徐州生物工程高等职业学校34 ZCZ34 杨晓燕B-6 关于职业学校语文综合实践活动教学设计与实践研究江阴中等专业学校35 ZCZ35 沈彬 E 职业教育培养目标的衍变及其内涵研究江阴中等专业学校36 ZCZ36 沈士军C-2 机械加工专业项目课程开发与实施研究宿迁中等专业学校37 ZCZ37 沈建新A-4 护理专业双证融通中存在的问题与对策研究南通体臣卫生学校38 ZCZ38 陈坤B-5 中等职业学校数学职业模块校本课程开发研究南京下关中等专业学校39 ZCZ39 陈颖C-8 服装展示于礼仪专业师生技能大赛分析研究江苏模特艺术学校40 ZCZ40 陈长应C-7 专业教师顶岗实习质量保障研究徐州医药高等职业学校41 ZCZ41 陈京培E-3 《电子设备装接工》精品课程建设研究淮安市高级职业技术学校42 ZCZ42 周新源 C 职业教育专业课程实施研究太仓中等专业学校43 ZCZ43 林海明A-1 淮扬菜饮食文化在中职烹饪专业教学中的传承与创新研究涟水县职业教育中心44 ZCZ44 郑民E-4 五年制高职青年教师专业成长的叙事研究扬州商务高等职业学校45 ZCZ45 郑在柏 E 增强职业教育吸引力研究徐州财经高等职业技术学校46 ZCZ46 姜峻B-5 提高中职计算机专业英语教学实效性的研究南京金陵中等专业学校47 ZCZ47 姜汉荣C-3 中等职业教育情境式教学模式探究南通市通州区职业教育中心校48 ZCZ48 祝美华B-2 职业道德与法律体验式教学的实效性研究无锡汽车工程学校49 ZCZ49 胡斌E-1 企业价值观与中职学生价值观建设融合与衔接的实践模式研究邗江中等专业学校50 ZCZ50 钦惠平 E 课改视域下职业学校教师角色定位与能力要求研究南京工程高等职业学校51 ZCZ51 夏有华 E 职业教育教学质量标准及评价制度研究高邮职业教育中心校52 ZCZ52 袁建春E-3 五年制电气控制技术精品课程建设研究常州刘国钧高等职业技术学校53 ZCZ53 贾朝东B-2 中职德育课教学质量评价体系研究淮安市楚州区职业教育中心校54 ZCZ54 钱荣E-1 基于校企文化对接的中职德育创新实践研究江阴商业职业高级中学4序号登记号主持人指南编号课题名称单位55 ZCZ55 钱和生E-6 全程备课在中职语文教学中运用研究泰兴中等专业学校56 ZCZ56 钱维存 E 职业学校顶岗实习课程管理创新研究熔盛中等专业学校57 ZCZ57 陶友华B-4 利用地域文化资源培养高职学生社会能力的实践研究苏州旅游与财经高等职业技术学校58 ZCZ58 崔志钰C-6 职教课改视野下中职学生错位发展的理论与实践研究海门市三厂职业教育中心校59 ZCZ59 章亦华B-3 中等职业学校“三创”教育的实践与研究苏州工业园区工业技术学校60 ZCZ60 黄厚能C-3 专业课程“行动导向”教学法研究盐南中等专业学校61 ZCZ61 彭才根C-2 职业院校基于项目课程的课例开发与实施研究常州旅游商贸高等职业技术学校62 ZCZ62 程林C-2 中职农业类专业项目课程课例开发与实施研究句容中等专业学校63 ZCZ63 蒋留生A-4 五年制高职与三年制高职质量效益比较研究徐州生物工程高等职业学校64 ZCZ64 谭燕泉A-2 以就业为导向的高职康复治疗技术专业“五化合一”人才培养模式研究南京卫生学校65 ZCZ65 薛辉B-4 职业教育英语课程资源的开发与利用海门市三厂职业教育中心校66 ZCZ66 戴耀中C-6 中职计算机专业课程教学评价研究淮安市楚州区职业教育中心校67 ZCZ67 魏士进B-10 中职语文课程作业设计研究灌云中等专业学校68 ZCG1 马虹D-1 《职场礼仪》职业培训项目开发研究南京工业职业技术学院69 ZCG2 马永飞 E 中等职业教育课程政策研究南京市职业教育教学研究室70 ZCG3 尹刚E-4 职业教育英语教师专业发展研究南京市职业教育教学研究室71 ZCG4 毛建梁E-4 高职航海类教师专业发展的研究江苏海事职业技术学院72 ZCG5 王权E-2 基于工学结合的水产养殖专业人才培养模式研究江苏畜牧兽医职业技术学院73 ZCG6 王薇A-2 校企联手创建“四化”式教学模式的研究与实践应天职业技术学院74 ZCG7 王巧林E-5 职业教育教学资源平台建设研究江苏凤凰出版传媒集团75 ZCG8 王振先C-8 舞台表演类专业师生职业技能大赛分析研究南京艺术学院职业技术学院5序号登记号主持人指南编号课题名称单位76 ZCG9 王雅萍E-4 基于绎课的职教教师教学能力发展策略创新研究常州市职业教育研究所77 ZCG10 邓全明B-6 基于高职学生学习特点的公共艺术课教学研究健雄职业技术学院78 ZCG11 邓志良B-6 大学生综合素质训练课程设计与实施研究常州信息职业技术学院79 ZCG12 冯宁B-9 公共基础课程教学信息技术应用与评价研究常州轻工职业技术学院80 ZCG13 田乃清C-1 航海职业标准与专业课程衔接研究江苏海事职业技术学院81 ZCG14 石光辉A-2 环境监测与治理技术专业人才培养方案研究扬州环境资源职业技术学院82 ZCG15 刘靖C-8 以职业技能竞赛引领课堂教学和推进实践教学改革的研究江苏畜牧兽医职业技术学院83 ZCG16 刘全胜A-2 物联网专业人才培养规格及课程体系建设研究无锡职业技术学院84 ZCG17 刘宗红A-1 高职广告设计专业“六业并举”人才培养模式研究南京交通职业技术学院85 ZCG18 刘笑诵D-6 淮安农村职业培训发展研究江苏食品职业技术学院86 ZCG19 刘翠英B-3 高职生职业生涯设计与创业实践研究徐州经贸高等职业技术学校87 ZCG20 孙簃C-8 技能大赛背景下高技能人才培养的实施策略研究苏州市教育科学研究院88 ZCG21 孙由体B-2 高职《思想道德修养与法律基础》课程教学设计研究淮安信息职业技术学院89 ZCG22 安宇B-4 基于职业素质培养的高职人文教育课程资源的综合开发与利用研究淮安信息职业技术学院90 ZCG23 朱建东C-2 高职项目化课程开发及其支持体系研究南通农业职业技术学院91 ZCG24 朱祥贤C-7 高职学生顶岗实习质量保障体系的研究淮安信息职业技术学院92 ZCG25 毕进 B 职业教育德育课程教学改革研究宿迁市职业教育与社会教育教研室93 ZCG26 吴倩C-6 高职课程发展性评价研究苏州市职业大学94 ZCG27 吴健C-5 基于工学结合人才培养模式的实训基地建设研究无锡工艺职业技术学院95 ZCG28 吴伯明E-4 “校企合作”模式下“工程型”师资建设研究与实践无锡工艺职业技术学院6序号登记号主持人指南编号课题名称单位96 ZCG29 宋建军E-2 高职院校三托一、三合一工学结合人才培养模式的研究与实践常州信息职业技术学院97 ZCG30 张小华E-2 高职动物药学专业工学结合人才培养模式的构建与运行管理研究江苏畜牧兽医职业技术学院98 ZCG31 张建华E-5 高职食品类专业学生职业素质评价体系的研究江苏食品职业技术学院99 ZCG32 张菊美E-3 高职《现代针织技术》精品课程建设南通职业大学100 ZCG33 李宏A-1 淮安市产业结构升级与高职院校机电类专业集群优化研究江苏食品职业技术学院101 ZCG34 李月芳A-2 基于“双证融通”的高职机电一体化技术专业人才培养方案的研究常州轻工职业技术学院102 ZCG35 李建国 E 基于TAFE模式的“双证融通”课程体系研究盐城纺织职业技术学院103 ZCG36 杨冬A-2 以3G科技引领物联网特色专业建设研究苏州工业园区服务外包职业学院104 ZCG37 杨益明C-8 职业技能竞赛项目与项目化课程的互动建设研究南京交通职业技术学院105 ZCG38 杨静丽C-7 中加高职学生顶岗实习模式的比较研究南京工业职业技术学院106 ZCG39 沈明 E 陈鹤琴活教育思想在高职教育中应用研究应天职业技术学院107 ZCG40 邹瑄B-3 高职院校思想政治理论课“三贴近”实施研究江苏财经职业技术学院108 ZCG41 陈云E-2 高职工学结合“12345”人才培养模式研究南京城市职业学院109 ZCG42 陈冰B-5 中职文化课程“多联系勤练习常巩固”职业模块教学策略研究泗阳县职成教育教研室110 ZCG43 陈伟元A-3 “微电子技术”专业建设的标准研究苏州市职业大学111 ZCG44 陈鸣鸣E-4 发展性高职教师专业标准研究淮安信息职业技术学院112 ZCG45 陈剑鹤C-5 校中厂实践教学平台建设研究常州信息职业技术学院113 ZCG46 陈晓勇C-8 高职技能竞赛运行机制的研究常州机电职业技术学院114 ZCG47 郑群B-9 网络环境下PSC与高职院校实用口语教学研究扬州市职业大学115 ZCG48 姚海滨A-2 基于理实一体化的高职数控技术专业“双证融通”课程方案开发研究扬州市职业大学7序号登记号主持人指南编号课题名称单位116 ZCG49 唐蓉E-2 “园校融合”人才培养模式研究苏州农业职业技术学院117 ZCG50 奚军E-6 职业院校专业设置与开发方法研究无锡市教育研究中心118 ZCG51 展跃平A-4 高职食品营养与检测专业人才培养HACCP质量保障体系研究江苏畜牧兽医职业技术学院119 ZCG52 徐宗敏C-4 中职《电工基础》网络课程开发研究徐州市铜山区教育科学研究所120 ZCG53 谈慧E-2 高职工学结合人才培养模式研究南京工业职业技术学院121 ZCG54 郭晓晶C-2 《外贸单证实务》项目课程开发与实施研究南京工业职业技术学院122 ZCG55 曹成志C-2 商务英语专业项目课程体系建设研究无锡职业技术学院123 ZCG56 梁明E-2 工学结合人才培养模式研究江苏食品职业技术学院124 ZCG57 黄洪成 E 职业教育课程管理机制研究常州市职业教育研究所125 ZCG58 傅小芳 E 职业教育课程管理制度研究苏州市职业大学126 ZCG59 游文明E-2 “课堂工场化工场课堂化”双化教学体系的构建研究扬州市职业大学127 ZCG60 焦肃东A-2 主持播音职业教育人才培养模式研究南京艺术学院职业技术学院128 ZCG61 舒平生C-1 职业标准与专业课程标准研究南京信息职业技术学院129 ZCG62 董农美C-3 以行动导向为主的高职应用写作课程改革研究常州广播电视大学130 ZCG63 蒋庆斌 C 中等职业教育数控技术应用专业课程方案开发研究常州机电职业技术学院131 ZCG64 雍照章C-2 机械类项目课程典型课例开发与实施研究泰兴市职业教育研究室132 ZCG65 鲍安平 E 高职学生学习风格的研究及其在项目课程实施中的应用南京信息职业技术学院133 ZCG66 穆红A-2 “岗位导向，工学一体”式服装工程专业人才培养方案设计与实践研究无锡工艺职业技术学院8一般立项项目（共467项）序号登记号主持人指南编号课题名称单位一般立项项目——专业开发类（共49项）1 ZYA1 王世民A-1 校企深度合作环境下的教学改革研究昆山第一中等专业学校2 ZYA2 王行刚A-2 五年制高职药物制剂自动化技术专业课程体系构建研究徐州医药高等职业学校3 ZYA3 王俊起A-2 医用电子仪器与维护专业课程体系构建研究徐州医药高等职业学校4 ZYA4 刘冬梅A-2 以器官系统定位构建医学影像学课程体系的研究南京卫生学校5 ZYA5 刘素梅A-2 中职药剂专业课程方案开发研究徐州医药高等职业学校6 ZYA6 张日恒A-5 校企合作层次提升机其推进策略研究泰兴中等专业学校7 ZYA7 汪立群A-1 产业结构与职业学校专业设置、建设研究淮安市淮阴区职教育中心8 ZYA8 沈建兴A-4 依托地方经济在中职开设金融服务外包专业的研究昆山第三职业高级中学9 ZYA9 邵良A-1 区域中职教育与市场需求和劳动就业有效对接的研究苏州市相城职业教育中心校10 ZYA10 陆华A-2 中职建筑工程施工专业课程体系构建的研究如东第一职业教育中心校11 ZYA11 陆晓东A-2 五年制高职物联网专业人才培养方案开发研究无锡机电高等职业技术学校12 ZYA12 周会林A-2 五年制高职金融管理与实务专业人才培养方案开发研究南京市财经学校13 ZYA13 南亲江A-2 基于学生技能学习的差异性分层递进教学模式的研究南京工程高等职业学校14 ZYA14 茹虹A-2 动漫专业人才培养方案开发研究无锡市锡山职业教育中心校15 ZYA15 柴如仁A-2 苏北地区中等专业学校电子电器应用与维修专业专业化建设的研究灌云中等专业学校16 ZYA16 顾栋明A-1 与沙钢紧密合作中实现职业学校创新发展的研究张家港市第三职业高级中学17 ZYA17 曹志宏A-2 职业院校提升技能大赛成效的实践与研究苏州高等职业技术学校18 GYA1 丁洁A-3 专业建设标准研究——以高职高专景区开发与管理专业为例南京旅游职业学院9序号登记号主持人指南编号课题名称单位19 GYA2 王富国A-2 基于CDIO的网络创新人才培养模式研究江苏畜牧兽医职业技术学院20 GYA3 王瑞成A-2 高职文秘专业课程方案开发研究扬州市职业大学21 GYA4 田小兵A-2 老年服务与管理人才培养模式创新研究钟山职业技术学院22 GYA5 刘霞A-1 基于区域产业链的高职院校专业群建设研究常州信息职业技术学院23 GYA6 刘芳武A-2 航海技术职业人才培养方案开发研究南通航运职业技术学院24 GYA7 成建生A-2 机电一体化专业课程方案的开发研究淮安信息职业技术学院25 GYA8 朱平A-2 常州市物联网与制造业信息化高职人才培养调查与研究常州机电职业技术学院26 GYA9 祁洪祥A-2 “大物流”格局下物流管理专业人才培养方案开发研究南京交通职业技术学院27 GYA10 宋丽娜A-1 高职国际贸易专业人才培养与企业需求对接研究江苏信息职业技术学院28 GYA11 张龙A-1 高职教育兽药类专业建设适应性研究江苏畜牧兽医职业技术学院29 GYA12 张莉A-2 高职动画设计专业课程方案开发研究南京工业职业技术学院30 GYA13 张辉A-2 基于JBA教学模式下的自立型日语人才培养研究苏州市职业大学31 GYA14 李会敏A-2 高职学前教育专业“校‘园’渗透式”人才培养模式的实验研究应天职业技术学院32 GYA15 杜玉华A-4 基于职业能力提升的高职会计专业毕业设计模式研究应天职业技术学院33 GYA16 杨前华A-1 基于SMART模型的高职教育模式研究南京信息职业技术学院34 GYA17 陆少游A-1 基于创意产业人才需求的数字艺术设计教学改革研究建东职业技术学院35 GYA18 陈煜A-1 高职游戏软件专业多层次项目驱动的差异化人才培养模式研究南京工业职业技术学院36GYA19陈志祥A-2高职数控技术专业课程开发的研究无锡工艺职业技术学院37 GYA20 陈晋中A-2 《钢结构工程技术》专业人才培养方案开发研究南京交通职业技术学院38 GYA21 郑亚虹A-2 基于机电产品的组成构建高职机电专业模块式课程体系的研究无锡市广播电视大学10序号登记号主持人指南编号课题名称单位39 GYA22 姜锐A-2 基于分层化国家标准的专业课程方案开发研究钟山职业技术学院40 GYA23 施教芳A-2 “校媒联盟学岗直通”的数字媒体专业课程改革研究苏州工艺美术职业技术学院41 GYA24 胡光永A-1 高职软件技术专业与江苏软件行业（企业）对接的研究南京工业职业技术学院42 GYA25 郝晓燕A-2 高职会计专业中外合作办学人才培养方案开发研究健雄职业技术学院43 GYA26 夏长凤A-2 基于CDIO的高职电气自动化专业人才培养方案开发研究南通航运职业技术学院44 GYA27 聂章龙A-2 基于工作过程的应用型人才培养体系研究常州信息职业技术学院45 GYA28 袁书林A-2 高职药学类专业创新型应用人才培养模式的研究江苏食品职业技术学院46 GYA29 焦宇知A-2 食品加工技术专业（中英合作）“一专多元”人才培养模式改革研究江苏食品职业技术学院47 GYA30 蒋雍军A-2 陶艺艺术设计专业项目式课程体系构建研究无锡工艺职业技术学院48 GYA31 樊奇A-2 基于动态能力的高职人才培养模式研究健雄职业技术学院49 GYA32 戴孝林A-2 基于工作过程导向的“双证融通”课程模式研究扬州市职业大学一般立项项目——公共课程教学类（共133项）1 ZYB1 丁恩安B-9 公共基础课程教学基础信息技术应用研究高邮市菱塘民族中等中学校2 ZYB2 卜开祥B-9 中职文化课课堂教学与信息技术有效整合实践研究洪泽县职业技术教育中心3 ZYB3 马原B-10 五年制高职语文活页式实用能力训练题设计的研究南京市财经学校4 ZYB4 马建松B-11 中职数学课堂教学评价最优化的研究张家港职业教育中心校5 ZYB5 尹红丽B-5 职业学校英语课程职业模块的设计和实施个案研究徐州生物工程高等职业学校6 ZYB6 王妮B-4 提高中职学生英语学习积极性的研究镇江市润州中等职业学校7 ZYB7 王开文B-3 经典诵读对提升中职学生人文素养的调查与研究徐州市中等专业学校8 ZYB8 王应红B-7 旅游地理课程“活动单导学”研究如东第一职业教育中心校11。
江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题申报书
在“互联网+”的理念下建立的创新性实验室平台，能够提供一个及时的学术交流平台，不仅有利于新思想、新理念的诞生，而且有利于学科交叉与融合。不同研究领域的研究生带来不同的测试课题要求，实验室技术人员面对新情况和新问题，将不断研究和创新的测试方法，对实验实践教学认识和了解会在解决新问题的过程中不断深入和得到强化，从而为开展技术创新积累了必要的经验和技能，使得实验室的科技创新成为可能。
2. 云实验中心的建立
目前高校实验资源主要还是以现场实验为主，实验资源利用率低，实验维护成本高，实验更新换代难以和技术发展有效协同发展，实验也多数为验证性实验，少量为综合性、设计性实验，一定程度上束缚学生创新能力培养与发展，利用互联网等信息化技术来优化高校实验教学环节迫在眉睫。
国内北京航天航空大学利用互联网在实验教学中的应用，从实验教学角度，建立了云实验中心，通过建立服务器池，搭建桌面虚拟机环境，在同一系统上同时运行多台虚拟机，快速部署操作系统和应用软件，构建了灵活可靠的虚拟实验教学环境。
云实验中心的可以起到实验室宣传介绍的功能，有些高校实验室不为学生熟悉，不知道哪些实验室可以做哪些实验和研究，不知道实验室是否对学生开放，不知道每个实验室具体的开放时间，建立云实验中心就是形成了一个有效的展示平台。对各个实验室的进行全方位的介绍，包括实验室的成立背景和成立时间，实验室所取得的成就，实验室目前的人员组成以及实验目前所具有的实验设备，实验室可以做哪些实验。实验室相应的实验指导数据资料以及实验指导老师等。在实验室的主页上列出实验室开放的时间以及预约情况。
2.推动整个实验教学的转型发展。因为有了实验室和互联网的结合，学生有了更多的学习渠道，他们不仅在线上得到教学，也在线下得到更好的教学与服务。我们不仅能够把传统的教学做得更好，同时也能够让实验、实践等平台上的教学做得更好，让学生有更大的收获，让各学科的教师、设备产品受益，以服务学生为目的.推动整个实验教学的转型发展。
教育教学改革研究课题结题程序规范
教育教学改革研窕课题结题程序规范一、省级教改课题结题的一般程序1.课题主持人根据课题申报书设定的研究计划、研究目标及完成情况，决定向所在学校课题管理部门提交结题申请书，填写《结题鉴定表》，并将全部结题材料汇集成册，交学校课题管理部门。
2.学校的课题管理部门组织有关专家对照课题申报书设定的研究目标、研究内容、成果形式及管理要求，对课题主持人递交的结题材料进行形式审查后，决定是否同意上报省教育厅结题。
对研究时间少于2年的课题，原则上不受理其结题申请。
3.省教改项目倡导集体结题的结题方式，加大“现场结题、答辩评审”的工作力度，发挥省级教改课题在促进全省高校教师科研能力建设、教学质量提高中的作用。
省教育厅不接受单个课题的结题申请。
4.省教育厅对省教改项目的结题采取两种方式。
对立项、结题数量较多的，实施以校为单位集中结题。
对立项、结题数量较少的，按照“就近就便”，将相关材料交至就近的结题较多的学校进行结题5.以校为单位的集中结题，采取现场结题鉴定会的方式，I1.1.学校的课题管理部门（教务处或科研处，或高等教育研究室）提出申请。
结题鉴定组由3-5名专家组成（校外专家应占2/3以上）。
校外专家从专家库中抽取；校内专家由各学校提出建议名单，省教育厅审核、聘请。
课题组所有成员原则上需到会陈述、答辩。
要把集体评审、现场答辩的结题鉴定会作为课题质量的把关评审会议，又办成期末（年末）的教学改革研讨会、学校教师科研素质培训会。
对结题鉴定专家提出“整改后结题”的课题，各学校的课题管理部门应督促课题组对照专家意见认真整改，严格要求，对整改到位、达到专家要求的，再上报省教育厅。
学校将结题鉴定专家签署意见的《结题汇总表》连同其他结题材料（其中《结题鉴定表》3份，装订成册的《结题材料》1份，会议纪要1份〉上报省教育厅审核。
6.省教育厅对专家的鉴定意见和学校的结题意见进行终审。
经同意后，对无异议的发放签有省教改项目专用章的《结题证书》。
江苏省中小学教学研究第十五期课题申报指南
江苏省中小学教学研究第十五期课题申报指南一、项目简介江苏省中小学教学研究课题经省教育厅批准，1995年由江苏省中小学教学研究室设立。
研究领域重点关注基础教育课程与教学发展，突出研究的科学性、创新性、实践性、应用性、时代性与针对性等。
课题设有普通与专项两类，专项课题主要设置有：“新课程标准落实与育人方式改革研究”、“义务教育学业质量监测研究，“基础教育教材建设研究，“学科发展示范<创新>中心研究工“基础教育课程教学管理改革研究，今年开放申报的专项课题为“义务教育学业质量监测研究”与“基础教育课程教学管理改革研究”两类。
根据研究的难易程度、研究价值、创新性等标准分为重点课题（重点资助、重点自筹）与立项课题两类。
对于重点资助课题，江苏省中小学教学研究室将会资助一定的研究经费，重点自筹及立项课题的研究经费由课题研究负责人所在单位承担。
课题研究周期一般为2-3年，每两年申报一次，今年申报的是第十五期课题。
二、指导思想与总体要求坚持正确的政治方向、价值取向和学术导向，坚持以基础教育课程教学领域的重大理论和现实问题为主攻方向，坚持基础研究和应用研究并重，倡导证据为本的实证研究，体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识，着力推出高质量、有价值的研究成果，为繁荣全省教育科学事业发展服务。
三、申报资格1.江苏省中小学教学研究普通课题的申报对象为本省普通中小学校、特殊教育学校、幼儿园、师范院校、教育行政、教育科研、教师发展等单位的集体或个人。
“义务教育学业质量监测研究”专项，申报对象主要为向省里确定的基于测试分析跟进式改革重点区域名单中的集体或者个人；“基础教育课程教学管理改革研究”专项，申报对象主要为教育行政、教育科研、教师发展、基础教育阶段学校等单位的管理人员。
2.课题负责人原则上应具有中级及以上专业技术职称，否则，须由两名具有中级以上职称的研究人员书面推荐。
3.课题主持人原则上只能有1・2人，同一申报人不得同时申报两项及以上课题，同一课题不能同时跨类别申报。
江苏省普通高校专业学位研究生创新计划项目申报书
省普通高校专业学位研究生
创新计划项目申报书
申请人：钟雅倩
专业学位类别：翻译硕士
专业学位领域：英语笔译
实践研究方向：英语笔译
申请项目名称：英汉水利翻译语料库的创建及预期应用指导教师：荣华副教授，管新潮副教授
所在学校：河海大学，交通大学
省学位委员会
制表
省教育厅
二O一五年四月
填表说明
一、填写本表前，应先仔细阅读《省普通高校研究生科研创新计划项目实施与管理办法》等有关文件及本说明，务必实事填写。
二、填写本表栏目时，如需要可加附页。
三、专业学位类别及领域参见：
/xwyyjsjyxx/gjjl/cjwt/276470.shtml
四、本表所有信息必须全部填写，不存在的容一律填“无”。
注：项目名称应简洁明了，字数限25个汉字。
校本教研课题申报表
表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料2011-2012学年度年级组校本教研结果报告研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。
这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。
2、明确分工，各司其职。
在实验活动过程中，要强调每个学生责任，哪个环节出问题，追究相应学生的相应责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。
在实验操作实行“责任制”的同时，还要推行岗位轮换制，在多次活动中，每个同学不能不断重复同一个任务，必须经常轮换，依此来体验不同岗位上的不同辛劳。
（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。
2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。
4、对小组合作探究式学习评价要落到实处小组合作探究式学习评价要落到实处探究式激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。
因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。
通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。
同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。
合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。
在教学中，教师除了对小组合作学习的结果作出恰如其分的评价，还要注意一些活动过程中常见的问题：平时少言少语的同学是否积极参加了活动？参与合作学习过程是否都认真？学生通过活动认识了什么？感受了什么？教师及时予以肯定，进一步让这个同学充分意识到小组通力合作的重要性，鼓励学生积极参与活动，促进小组成员之间的合作意向。
江苏省研究生培养创新工程项目实施管理办法
附件1：江苏省研究生培养创新工程项目实施与管理办法（2012年）1、江苏省普通高校研究生科研创新计划项目实施与管理办法一、实施目的实施江苏省普通高校研究生科研创新计划（以下简称“创新计划”）项目，为研究生提供科研机会与条件，促进其开展系统、规范的科研训练，发挥创新优势，发掘创新潜能，提高学术研究能力和科学创新水平。
二、申报对象1、全省普通高校全日制学术型在读一年级硕士研究生和一、二年级博士研究生，基本完成学位课程学习，并取得合格成绩者；2、博士学位授予单位的申报对象主要为博士研究生；3、同等条件下，非定向、非自筹经费研究生以及撰写学位论文无相应研究课题的研究生可优先申报；4、已承担江苏省高校研究生科研创新计划项目者不得申报。
三、申报条件1、申报者具有较好的科研素质与基本条件。
2、申报者所在学校、学科及其指导教师积极支持其创新课题研究工作，所在高校能够提供相应的条件保障和配套资助。
3、项目选题或紧密结合我国经济社会发展的重大需求，或围绕重大理论和学科前沿问题，申报者具有浓厚的研究兴趣。
申报项目应是研究生独立设计的课题，可以与学位论文选题一致，也可以与学位论文不同的选题。
对与学位论文选题不一致的研究生创新计划项目，申请者所在学校应通过组建跨学科导师组等措施，积极支持课题研究，切实加以指导。
4、项目设计科学、规范，论证客观、充分，研究思路和技术路线清晰，可行性强，且理论、实验、方法具有创新性和独特性的课题可优先申报。
5、项目实施年限一般为1年，项目结题后，项目承担人方可申请学位论文答辩。
四、项目管理1、创新计划项目由符合申报对象要求的研究生申请、学科推荐、学校按限额申报，省教育厅组织专家评审，对专家评审通过的项目进行审核批准后，立项公布。
2、立项项目分省立省资助和省立校资助两类，省立省资助项目按人文社科和自然科学类别，由省教育厅给予不同额度的经费资助，培养单位应给予不低于1∶1的经费配套，省立校资助项目由培养单位给予相应的经费资助。
2012年度江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题(省立省助)(100项)
99
中共江苏省委党校
省级党校硕士研究生培养模式的研究和实践
王庆五
100
中共江苏省委党校
党的建设案例教学研究
董连翔
张万红
89
中国矿业大学
面向基层应用型的企业研究生工作站管理机制研究
李威
90
中国矿业大学
基于过程培养的全日制专业学位教育质量保障体系研究
温晓慧
91
中国矿业大学
国家创新体系背景下煤炭行业高校研究生创新能力培养
查振高
92
江苏师范大学
校际协作研究生创新人才培养模式的研究与实践
顾明亮
93
江苏师范大学
研究生英语差异化培养模式研究
王保云
39
南京信息工程大学
“四双”聚力，接轨升级：研究生思政课新课程教学模式探索
李北群
周显信
40
南京信息工程大学
高校研究生学术道德建设研究与实践——基于南京信息工程大学实证研究
郭照冰
何亚群
41
南京信息工程大学
行业特色高校研究生教育国际化的对策研究
郭岩
张新厂
42
南京信息工程大学
研究生招生制度对研究生创新能力的影响研究：基于南京信息工程大学的实证分析
多元化创新人才实践能力培养模式的研究—体育艺术表演方向研究生培养模式的构建
吴晓红
58
南京体育学院
书生型运动人体科学专业研究生实践能力培养的实践
王斌
59
南京艺术学院
艺术学学科研究生学位论文写作课程教改探讨
夏燕靖
60
南京艺术学院
影视专业研究生“项目化教学”培养模式研究
沈义贞
61
江苏大学
1.江苏省研究生培养创新工程管理办法
附件1江苏省研究生培养创新工程管理办法（2017版）目录一、江苏省研究生科研与实践创新计划管理办法 (1)二、江苏省研究生教育教学改革课题管理办法 (5)三、江苏省研究生教育改革成果评选办法 (10)四、江苏省研究生暑期学校管理办法 (14)五、江苏省研究生学术创新论坛管理办法 (18)六、江苏省优秀研究生工作站管理办法 (21)一、江苏省研究生科研与实践创新计划管理办法第一条实施目的实施江苏省研究生科研与实践创新计划项目（以下简称“创新计划”），把寓教于研、激励创新作为根本要求，旨在提高研究生科研创新水平和实践创新能力，着力培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的高素质人才。
第二条项目设置与经费资助（一）创新计划分为科研创新计划和实践创新计划。
（二）创新计划由研究生培养单位负责立项评审，省教育厅负责立项公布。
（三）创新计划实行立项资助制和不限额申报制。
创新计划立项项目均为资助项目，项目经费来源为省教育厅下拨的创新计划引导资金和研究生培养单位设立的配套资金。
创新计划引导资金实行因素法分配，博士学位授予高校每校20万元；服务国家特殊需求博士人才培养项目试点高校每校15万元；硕士学位授予高校每校10万元；服务国家特殊需求硕士人才培养项目试点高校（含省立特需）每校5万元。
创新计划配套资金由研究生培养单位视情况按不同比例设立。
资助标准按自然科学类每项1.5万元，人文社科类每项0.8万元执行。
创新计划申报不限额，每校立项数量由创新计划引导资金和研究生培养单位配套资金的总额确定。
第三条申报对象（一）原则上基本完成学位课程学习，取得合格成绩，并能在毕业前完成创新计划者。
（二）学术型研究生可申报科研创新计划，专业学位研究生可申报实践创新计划。
（三）正在承担江苏省高校研究生创新计划项目者不可申报。
第四条申报条件（一）申报者具有较好的专业素养，无学术道德失范行为。
（二）项目研究目标明确，立项依据充分，拟采取研究方案先进可行，研究内容具有创新性，已有一定的研究与实践工作基础，预期成果切实可行，经费预算合理，研究时间能够得到保证。