传统文化第一课不无可耻备课
一年级传统文化教案
第1课人不学不知义【教学过程】一、经典诵读1、导入课题，在学校里我们学到了那些道理？2、出示经典诵读内容3、师范读，领读。
4、学生齐读。
二、晓事明理1、出示故事子路拜师知义。
2、老师揭示从其中学到的收获。
三、广闻博识出示词语雕琢，老师解释词语的意思。
四、余力学文1、出示养不教父之过，教不严师之惰。
2、老师范读，学生跟读。
3、说说自己的收获。
五、学以致用开学第一课，学会上学歌，体会学习和成长的快乐。
第2课苟不学曷为人【教学过程】一经典诵读1导入课题，有同学不认真听讲，你有什么对他们说的2出示经典诵读内容3师范读，领读。
4学生齐读。
二晓事明理1出示故事牛角挂书。
2老师揭示从其中学到的收获。
三广闻博识出示词语三百千，老师解释词语的意思。
四余力学文1出示如负薪如挂角身虽老犹苦卓。
2老师范读，学生跟读。
3说说自己的收获。
五学以致用你还听过哪些有关学习的故事，讲给大家听听吧。
第3课朝于斯夕于斯【教学过程】【教学过程】一经典诵读1导入课题，在读书方面，你有哪些好习惯2出示经典诵读内容3师范读，领读。
4学生齐读。
二晓事明理1出示故事囊萤夜读。
2老师揭示从其中学到的收获。
三广闻博识出示旦字的变化，老师解释词语的意思。
四余力学文1出示学习内容2老师范读，学生跟读。
3说说自己的收获。
五学以致用尝试编排一个作息表。
第4课勤有功戏无益【教学过程】一经典诵读1导入课题，玩电脑游戏伤害眼睛2出示经典诵读内容3师范读，领读。
4学生齐读。
二晓事明理1出示故事祖莹勤读。
2老师揭示从其中学到的收获。
三广闻博识出示四书，老师解释词语的意思。
四余力学文1出示学习内容2老师范读，学生跟读。
3说说自己的收获。
五学以致用同学们还知道哪些有关勤奋还学的名言警句？第5课晨必盥兼漱口【教学过程】一经典诵读1导入课题，同学们每天都是怎样刷牙洗脸的2出示经典诵读内容3师范读，领读。
4学生齐读。
二晓事明理1出示故事九龄风度。
2老师揭示从其中学到的收获。
三广闻博识出示古人刷牙，老师介绍知识。
传统文化第一课 教学设计
传统文化第一课教学设计
目标
本课程旨在通过教授传统文化的基本概念和价值观，使学生对
中国传统文化有初步的了解和认识。
教学内容
1.中国传统文化的基本概念和定义
2.传统文化的重要价值观念
3.中国传统文化的代表性元素
教学方法
1.讲授：通过讲解传统文化的基本概念和定义，帮助学生建立
相关的基础知识。
2.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨传统文化的重要价值观念，并引导他们思考这些价值观念对于现代社会的影响。
3.观察与分析：通过展示中国传统文化的代表性元素，如传统
节日、传统俗等，引导学生观察和分析其中所蕴含的文化内涵。
4.案例分析：引入实际案例，让学生运用所学的传统文化知识，分析和解决现实生活中的问题。
教学资源
1.课件：提供包含必要信息和图片的教学课件，以便配合讲授
和展示。
2.视频：引入相关的视频素材，以丰富教学内容。
3.案例材料：准备一些实际案例和相关资料，供学生进行案例
分析。
教学评估
1.口头测验：通过提问学生基本的传统文化知识，进行课堂互动，评估学生的口头表达能力和理解程度。
2.小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作
能力和思考能力。
3.案例分析：评估学生运用传统文化知识进行案例分析的能力。
4.作业：布置相关的作业，通过学生的书面作答，评估他们对
传统文化的掌握程度。
参考资料
中国传统文化概论》
中国传统文化与现代生活》。
传统文化全册备课
第一单元蒙学诵读单元目标通过本单元的学习，了解课文含义，熟读背诵文章。
感受传统文化的丰富博大，吸收传统中的文化智慧，在学习中使学生体会到传统蒙学中蕴含着的丰富知识，关注国学，热爱传统文化。
让学生领会到学习的重要性，认识到学习需要持之以恒、刻苦钻研精神进而珍惜现在的学习条件，将认真的学习态度付诸实际行动中。
理解人要认真学习，学有所长，学有所专，才能无愧为人，同时要有正确的学习目的才能有无穷的学习动力，才能更好地学到真知识。
初步了解传统文化中有关姓氏的基本内容，并帮助学生拓展学习视野。
单元分析国学，是中国传统文化的精髓。
学习国学经典对今天的我们来说具有重要的意义。
本单元节选了中国古代流传甚广，至今人备受关注的蒙学经典《三字经》和《百家姓》是我国传统蒙学教材中最具代表和标志性的读物，被视为传统蒙学教材的象征。
1第1课《三字经》（一）教学目标：1．通过本课的学习，了解课文含义，熟读背诵文章。
2．通过对《三字经》的初步了解，感受传统文化的丰富博大，吸收传统中的文化智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想和情趣。
3．通过本课的学习使学生认识到人的成长需要学习，良好的学习环境和科学的教育方法对人的健康成长起着重要作用。
在学习中使学生体会到传统蒙学中蕴含着的丰富知识，关注国学，热爱传统文化。
教学重、难点：知道学习的重要性，教育环境和方法对个人成长的重要作用。
教学过程：教学课时：一课时教学准备：收集资料、图片、事例等教学过程：1．简单了解《三字经》2．诵读句子借助拼音自由读小组内互相读指名读，纠正读音全班齐读、比赛读3．理解句子的意思4．故事链接学生自读课本中《孟母三迁》的故事这个故事说了个什么事？这个故事说明了什么？以后我们如何做？教师补充故事《出处介绍》《题材介绍》的故事5．通过拓展活动想一想：学习了这篇课文，大家想一想孟母为什么三次搬家？假如我们也处在一个不理想的学习环境中，应该怎么办？教后记通过对《三字经》的初步了解，感受传统文化的丰富博大，吸收传统中的文化智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想和情趣，学生积极性很高。
二年级传统文化教案第1课
第1课士有百行以德为首
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步把握经典诵读的方式，能用普通话准确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学过程：
一、经典回放：
人的品行有多种，德行是第一位的
教学过程：
二、简介晋文公
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价长处与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页
七、活动广角：第3页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
中华优秀传统文化(第一课)
的后代。是中国古代著名的经济学家、哲学家、政
治家、军事家。
2、《论语》：《论语》是儒家学派的经典著作之一，
由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和 对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现
了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则 等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》
《中华优秀传统文化》教学设计
单 元 一、诚信为本 课 题
授课节数
2 课时
授课时间
第一课、无信不立
教学目标 教育学生要讲究信用
教学重点 君子以义作为行事的根本
教学难点 践行诚信新风
教学准备 课件
［走进经典］
备注
一、导入新课：
1、人物介绍：孔子、子贡与管子
孔子：两千多年前的春秋时代，中国出现了一
位伟大的思想家、教育家，他在当时就被尊奉为“天
用谦逊的语言来表达它，靠诚信来完成它。
学
先王贵诚信。诚信者，天下之结也。--古代的君
王很注重诚信。诚信，是维系天下的纽带啊！
［历史镜鉴］
过
讲述“退避三舍”的故事：晋文公讲诚信退避三
舍，楚成王自骄兵招致大败。让同学们再一次理解“诚 信”的重要。
程 ［拓展延伸］
“中华老字号”，传承至今，除了产品、技艺或服 务独具特色以外，莫不以诚信为经营之本和传承之基。 引导同学们记住老字号，说出知道的家乡的老字号。
《易经》《春秋》并称“四书五经”。 二、引导学生朗读课文理解含义：
“自古皆有死，民无信不立”—自古以来，人总 是要死的，但是没有了百姓的信任，国家就不能存在。
“信”的重要性； 子曰：“人而无信，不知其可也。”—一个人不讲
信用是不可以的；
《传统文化》第一课时教案
七（上）语文教案备课时间：第一周上课教师：张雪莹课型：新授编号：1课题：《中华优秀传统文化》之《亲亲为大》【教学目标】1.了解孝的起源和含义。
2.译读名言，了解古人对孝的认识。
3.品读孝道小故事，体会古人的孝道。
【教学重点】了解孝的起源和含义；译读名言，了解古人对孝的认识。
【教学难点】品读孝道小故事，体会古人的孝道。
（一）激趣导入，初识“孝”字。
1.出示图片师：结合这幅图，谈谈你对“孝”的理解？学生畅所欲言。
【点播】：孝，是象形文字，表示一个儿子背着老子，肩负赡养的义务，任重道远。
2.过渡句：“孝”在中国具有极长的历史，甚至在汉朝时成为了统治者选官的一项标准，历朝历代的人们用笔记录了时代对“孝道”的推崇，接下来，我们就结合名言，一起看一看古人对孝的重视。
（二）译读名言，了解古人对“孝”的重视。
1.出示三条名言。
天地之性，人为贵；人之行，莫大于亲。
——《孝经》仁者，人也。
亲亲为大。
——《中庸》父兮生我，母兮鞠我。
抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。
欲报之德。
昊天罔极！——《诗经·小雅·蓼莪》2.逐一解读。
（1）天地之性，人为贵；人之行，莫大于亲。
【译文】：天地万物之中，以人类最为尊贵；而人的行为之中，没有比孝行更重要的了。
（2）仁者，人也。
亲亲为大。
【译文】：仁，就是爱他人。
亲近双亲，是最大的仁。
（3）父兮生我，母兮鞠我。
抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。
欲报之德。
昊天罔极！【译文】：父亲给予我生命，母亲抚养了我。
抚慰我哺育我，抚养我长大培育我，照顾我关心我，不愿我离开他们的怀抱。
我想要报答这份恩德，他们的恩德，就像老天一样，大而无穷。
3.总结归纳：（1）孝行是人的所有行为中第一要做到的，也是所有美德中第一要拥有。
（2）敬爱自己的父母，是成为君子的第一要务。
（3）感叹父母的恩德之大，告诫人们应尽心回报。
（三）拓展延伸，体会古人对“孝”的践行。
1.结合《中华优秀传统文化》一书中《缇萦救父》谈一谈，在日常生活中，我们应怎样对待自己的父母？【总结】：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。
六年级传统文化开学第一课
然后再尽量往后甩。
”说着，苏格拉底示范了一遍，
“从今天开始，每天做
300
下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么
做不到的？过了一个月，
苏格拉底问学生们：
“每天甩手
300
下，
哪些同学坚持了？”
有
90%
的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，
苏格拉底再问，
这回，坚持下来的同学只剩下了八
一、导入
1.同学们，大家好：火热的八月见到火热的你们感到非常的高兴和激动！今天是新学年的
第一课，第一节传统文化课不讲课本上的东西，咱们随便聊聊怎么样。又一个暑假过去了，假期里你都干些什么了？有什么收获和感触？生活能跟传统文化联系起来吗？
2．新学期开始了，回顾过去，你在传统文化学习方面积累了什么经验？还有什么困惑？需
根本没有飞的
愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只
鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！
（—
—相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。
）
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：
“今天，我们只做一件最简单也是最容易
做的事儿：
”
说完便飘然而去。
（——只有勇敢面对挑战和困难，
才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。
）
一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，
养在鸡笼里。这只幼
鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人
想把它训练成猎鹰，
可是由于终日和鸡混在一起，
它已经变得和鸡完全一样，
第1课不可无耻(教学设计)山东大学版中华优秀传统文化三年级
学生积极表达读了圣贤的名言之后的启发和感受。
三、我的理解
大屏幕出示关于“知荣知耻”的漫画。
教师引导：有羞耻之心才能明白自己应该做什么，不应该做什么。
组织小组合作：请你也来画一画，写一写，说一说吧!
我的思考
成长
阶梯
在本课的学习活动中，你表现得怎么样?能得几颗☆，就把相应的☆涂红吧!
三年级传统文化教案教学设计
本学期总
第 1 课时
本单元
第 1 课时
授课
日期
月 日
备课教师
课 题
不可无耻
课型
新授课
教学目标
1.理解“知耻”格言的含义。
2.通过学习，知道“人不可以无耻”，树立自尊自爱的良好品质。
3.通过培养学生自尊自爱的良好品质，使学生做一个有道德目标的人，树立正确的荣辱观。
教学重难点：
树立自尊自爱的良好品质。
教具准备
课件
教学流程：
一、谈话导入
出示单元导语：知耻，就是知道羞愧和耻辱。……
师生交流，引出课题。
二、探究新知
1.讲解选文
出示选文，组织学生自读，之后师生交流，理解文意。
（1）孟子曰:“人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。”
——《孟子·尽心上》
课件出示文意:
孟子说:“人不可以没有羞耻心，不知道羞耻，是真无耻啊。”
出示注释:①大:重要。②机变:阴谋诡计。③若:如、赶上。
教师带领学生进行解释，总结文意：
孟子说:”羞耻心于人来说是很重要的。那些搞阴谋诡计的人，是没有什么羞耻心的。不如别人却不以为耻，怎么能赶上别人呢?”
教师引导：孟子等古代大思想家都非常看重羞耻之心在国家治理中的作用。“知耻”不仅能体现一个人的品质，还关乎国家的生存与发展。
三年级传统文化知耻教案
三年级传统文化知耻教案
在当今社会，传统文化逐渐淡出人们的生活，尤其是在儿童中。
为
了传承和弘扬传统文化，培养孩子们的民族自豪感和文化自信，三年
级的语文教师制定了一堂传统文化知耻教案。
通过这堂课，孩子们将
学习到传统文化的价值和重要性，进而懂得传统文化知耻教育的重要性。
首先，教师将在课堂上介绍什么是传统文化，传统文化的来源和特点。
通过文字和图片的展示，让孩子们感受到传统文化的博大精深以
及它对民族的重要意义。
接着，教师将选取中国的几个传统节日，如春节、端午节等，讲述
这些节日的由来和庆祝方式。
孩子们将通过制作节日手工、学唱传统
歌谣等活动，亲身体验传统节日的文化内涵和民俗风情。
然后，教师将引导孩子们学习传统的文学作品，如《三字经》、
《弟子规》等经典著作。
通过朗读、默写等方式，锻炼孩子们的文字
理解能力，培养他们对传统文化的热爱和尊重。
最后，教师将以“知耻”为主题，让孩子们了解传统文化中的廉耻观念。
通过故事、成语等教材，引导孩子们认识到“知耻近乎勇”的道理，懂得珍惜传统文化，不忘本源。
通过这堂传统文化知耻教案，三年级的学生们将深刻认识到传统文
化的重要性和美丽，懂得尊重和传承传统文化。
希望通过这样的教育，
能够培养出一代代热爱传统文化、传承优秀文化的中华新青年。
传统文化，源远流长，让我们一起努力传承下去。
二年级上册传统文化备课
二年级上册传统文化一、教学目的：通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
二、教学目标：1、通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、培养小学生的注意力和记忆力；3、帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
4、培养小学生克服外界干扰，要成良好的学习习惯。
5、引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、教学措施1．活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。
2．以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
3．保证平均每课时20分钟的诵读时间，提倡课后诵读。
4．对于较难理解篇目，做适当注释，帮助学生理解再背诵。
5．检查落实：分段抽查第一单元勤学第一课1、勤学早勿悔迟教学目标：1、培养孩子们的背诵能力。
2、教育孩子克服外界干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯。
3、教育孩子珍惜时间，发愤勤学。
教学重点：背诵“经典”。
教学难点：本段内容的理解。
教学过程：一、导入：朗读经典片段，看谁的读书表现好？二、经典诵读1、课件出示古诗《劝学》。
学生试读，教师领读。
记所学内容，通晓文意。
三、读故事，明事理1、自由朗读《闻鸡起舞》的故事，说说成语的本意和寓意。
2、广闻博识：读一读《更》，了解更的划分。
3、余力学文先读后思，说一说你的体会。
四、学以致用制定本学期的读书学习计划。
第二课古圣贤尚勤学一、导入：同学们知道孔子向7岁的项橐学习的故事吗？学生回答。
二、经典诵读1、课件出示：《三字经》片段。
2、自由朗读，指名领读。
齐读，想一想：生活中，同学们怎样向别人请教问题的呢？3、教师点睛：想要成就非凡，就得努力学习。
三、晓事明理1、自由朗读《司马光的警枕》的故事。
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中华优秀传统文化
初中二年级第一单元：《自尊自爱》
第1课《不可无耻》（总第1课时）
教学内容：第一课《不可无耻》上
教学目标：
1、理解原典文章1，2篇的内容。
2、读熟文章内容，能背诵文章。
3、树立自尊自爱的良好品质。
4、通过培养学生自尊自爱的良好品质，使学生做一个有道德的人，树立正确的荣辱观。
教学重点：
1、诵读文本
2、树立自尊自爱的良好品质。
教学过程：
一、导入新课
20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。
那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。
这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。
提问：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？
(归纳) 强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。
拥有强烈的民族自尊心，我们就会为祖国的繁荣强盛而欢欣鼓舞，为祖国遭人欺凌而奋起抗争；拥有强烈的民族自尊心，我们才能不卑不亢，不会对任何大国表现丝毫的奴颜媚骨。
那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中是如何表现的，我们又应该如何正确对待它呢？
二：学习新课
（一）《孟子·尽心上》（二）朱熹《朱子语类》
1、老师领读
2、学生自由读
3、展示读
4、学生齐读
5、结合注释自己翻译
6、思考：
父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（）；反之（）。
你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。
你的学习成绩很优秀，你的感受是（）；反之（）。
你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（）；同学鼓励你，你的感受是（）
学生分析：为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？
师：人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。
为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望他人、集体和社会对自
己尊重。
这是自尊心的表现。
得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。
（1）“自尊”的内涵[
人从幼年就会表现出自尊心。
由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。
可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。
（2）自尊是人的基本心理需要
为什么说自尊是人的基本心理需要？从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。
学生举例：你觉得自己做得最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？
师：从同学们的经历我们可以看到，当我们的价值得到肯定的时候，当我们的缺点被别人包容的时候，我们就会充分体验到生命的意义、生活的乐趣。
（3）自尊对于健康人格形成的意义
自尊心是人进步的动力。
自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。
自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。
自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。
自尊始于知耻（板书）
（1）自尊心与羞耻心的关系
“人无耻，无以立”。
人之所以成为人，是从知耻开始。
结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。
在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。
有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。
自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。
（2）羞耻心对于形成良好品德的作用
“羞耻心是所有品德的源泉”。
让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚。
如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。
也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。
（3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊
人的尊严要依靠自己的言行来维护。
节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。
相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。
这里可引导学生思考哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。
三、背诵文章
四、布置作业
1、背诵原典范文1、2。
2、默写原典范文1、2的译文
第1课《不可无耻》（总第2课时）
教学内容：第一课《不可无耻》下
教学目标：
1、理解原典文章3，4篇的内容。
2、读熟文章内容，能背诵文章。
3、树立自尊自爱的良好品质。
4、通过培养学生自尊自爱的良好品质，使学生做一个有道德的人，树立正确的荣辱观。
教学重点：
1、诵读文本
2、树立自尊自爱的良好品质。
3、通过阅读拓展资料增长见识。
教学过程：
一、检查导入
1、上节课原典古文背诵情况
2、让学生大体说出意思
二：学习新课
（三）《孟子·离娄上》（四）《论语·泰伯》
1、老师领读
2、学生自由读
3、展示读
4、学生齐读
5、结合注释自己翻译
三、结合生活
例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。
(活动)请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心，会出现什么后果？
学生举例说明。
师：在动物中，只有人会有羞耻感，这是人与其它动物的区别之一。
但在物欲横流的世态中，有的人羞耻感正在一点一点地消失，使道德逐渐旁落，直到触犯法律成为罪犯。
现在有一种变调，那就是不知什么是羞耻而应当禁止。
当一些人大慷集体之慨，搞权钱交易，行贿受贿时，没有那么多人感到义愤了，认为反正钱是集体或国家的，能弄到手也是一种本事。
有的人看到别人出门以车代步、每天奔波于饭局、牌局、舞局，在灯红酒绿中潇洒，不去恨搞腐败的行为，而认为自己没本事，甚至产生了一种“渴望腐败”的心理，这真是一种悲哀。
这样的两种人都该感到羞耻。
一些贪污受贿者被查处后，在悔过时大都会说：早知如此，何必当初。
他们大都是在经过“第一次”心里忐忑的艰难选择后，以为神不知、鬼不觉，才逐步走向犯罪的。
如果在当初就能以“不畏人知畏己知”自省自己，感到自己的行为是羞耻的，那么在为与不为之间做出正确
的选择，就不会有以后“落马”、丢官乃至丢了性命了。
所以，知耻，是自尊的重要表现；不知羞耻的人，就永远不会有自尊。
而且还有可能触犯法律，走向犯罪的深渊。
四、名言警句
1、学生齐读
2、学生谈谈自己对这几句话的理解
3、背诵
4、检查背诵情况
五、故事链接、国学馆、齐鲁名片
1、学生自读文本
2、复述文本内容
六、布置作业
1、背诵原典范文3、4。
2、默写原典范文
3、4的译文，使学生树立正确的荣辱观，做一个有道德的人。