远程教育的应用实例..
数字教育标准典型应用案例
数字教育标准典型应用案例
数字教育标准典型应用案例有很多，以下是一些例子：
1. 在中国的某中学，利用数字教育平台，学生可以在家自主预习和复习课程，老师则通过平台发布学习资料和布置作业。
在课堂上，老师利用数字教育平台的互动功能与学生进行交流和答疑，提高了学生的学习积极性和效率。
2. 在某国际学校，数字教育标准应用案例则体现在使用电子书代替传统纸质教科书，通过在线学习和管理系统，教师可以跟踪学生的学习进度和成绩，及时调整教学计划，提高教学质量。
3. 在美国某大学，利用数字教育标准，实现了跨学科的在线课程共享，不同专业的学生可以选修其他专业的课程，扩大了学生的知识面和视野。
4. 在非洲某国家，数字教育标准的应用案例则是通过远程教育平台，实现了城乡共享优质教育资源，提高了教育公平和质量。
以上是一些数字教育标准典型应用案例，这些案例表明数字教育标准的应用可以提高教育质量和效率，促进教育的公平和发展。
随着技术的不断进步和应用，数字教育标准将会在未来的教育教学中发挥更加重要的作用。
实例化教学在现代远程开放教育中的应用——以CAD二次开发教学为例
实例化教学在现代远程开放教育中的应用
以 ＣＡ Ｄ 二 次 开发 教 学 为例
伍
丹
（ ［ １ 】 宁夏职 业技 术 学 院 宁夏 ・ 银川 ７ ５ ０ ０ ０ ２ ； ［ ２ 】 宁夏 广播 电视 大 学 宁夏 ・ 银川 ７ ５ ０ ０ ０ ２ ）
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ ． ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） ２ ０ — ０ ０ ５ ９ — ０ ２
３现 代远 程 开放教 育 的特点
３ ． １教 学 的 特 点 不 同于普通学校 的教学 ，现代远程开放教育 的教学 过
程是： 在远程资 源支撑 下 ， 教师依 据现代远程教育理论 和教 育 思想 ， 合理 建构 “ 教师面 授 、 学 生 自学 、 教师 学生 网上 互 动” 三者相结合 的教学 方案 ， 使 学生可以不受时 间和 空间限 制地应用教学资源 ， 教师成功 和高效地进行教学实施 。 Ｏｎ ｔ ｈ ｅ Ａｐ ｐ ， ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｃａ ｓ ｅ— Ｂａ ｓ ｅ ｄ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ ３ ． ２受教育对象的特点 Ｏｐ ｅ ｎ Ｄｉ ｓ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ：Ａ Ｃａ ｓ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙｏ ｎ ｔ ｈｅ Ｔｅａ ｃ ｉ ｎｇ ｈ 现代远 程开放教育最鲜 明的特点为 ：受教育对象 的开 Ｏ ｆ ＣＡＤ Ｒｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ／ ／ Ｗｕ Ｄ ａ ｎ 【 ｌ Ｊ Ｊ 放性 。开放教 育面向的对象为普通社会大众 ， 而并非仅仅 是 Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｍｏ ｄ ｅ ｍ ｏ ｐ ｅ ｎ ｄ ｉ ｓ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｐ ａ ｒ ｔ ｏ ｆ 社会精英 。 他 们的基础不一 ， 参 差不 齐。 但是， 由于是来 自于 Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ＇ ｓ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 。 ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ａ ｎ ｄ ｅ ｉ ｆ ｑ — 社会各行业 的成人 ，所 以学生对学 习内容与实 际工作 的紧 ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｉ ｓ ａ ｌ ｌ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ａ ｃ ｈ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｉ ｔ ｓ 密结合有着 比普通学校学生更 高的要求 。 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌ ｌ ｔ ｙ ． Ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｗｉ ｔ ｈ ｔ Ｉ ｌ ｅ ａ ｃ ｔ ｕ ａ ｌ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｍｏ ｄ ｅ ｍ ３ ３ ． ３为终身型学 习服务的 目标 ｏ ｐ ｅ ｎ ｄ ｉ ｓ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｉ ｎ ｖ ｉ ｅ ｗ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ｃ ｓ ， ｔ ｈ ｉ ｓ 现代远程 开放 教育的 目标是 为了学 生的终身型学 习服 ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ” ｃ ａ ｓ ｅ － ｂ ｓｅ ａ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ” ｍｏ ｄ ｅ ．Ｗ ｉ ｔ ｈ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ 务 ，终身型学 习对知识的不断更新 和与时俱进提 出了一定 ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ａｔ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｃ ｕ ｌ ｉ ｔ ｖ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ，ａ ｎ ｄ 要求 ， 即： 学 生在学习过程 中， 需要 不断汲取新 的知 识 ， 开 阔 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｙ ｌ ｌ ａ ｂ ｕ ｓ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｓ ｉ ｓ ，ｔ ｈ ｅ ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ ｒ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｓ ｈｅ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 视角 ， 为 自主个性化学 习提供一定的基础。
浅谈现代远程教育“三种模式”在教学中的应用
８ ・
信 息 技 术 教 育 ２０ 年 Ｎ ． ０８ Ｏ４
例如 ： 我县每学年开展一次农村远程教育资源课 件制作
比赛 ； 每个学期进行一次农村远程教育资源应用教学观 摩活动 ；要求教 师每周至少上一节远 程教育资源应用
习者积极 、主动地参与其 中 ，并 充当一定 的角色 ，完
成一定 的任务。因此 ，可 以培养学习者人际交往能力 、 协 作能力 ，也可以增 加 团队意识 。计算机 网络 教室教 学 可以利用这一 方式 就学 习中的重 点 、难点 问题 通过
教 师能 熟 练 地利 用 信 息技 术 开 发 和 编 制 学 习 资 源 ， 将 并
教学光盘中的资源来丰富教材 ，激活学生学习热情 、 突
破 教 学 的 重点 、 活教 学 双 边 活 动 、 破 教 学难 点 ， 激 突 让学
其恰 当地用于实 际教学 ，才能实现学习资源的本 土化 ，
信 息 技 术 教 育 ２０ 年 Ｎ ． ０８ Ｏ４
浅谈现代远程教育“ 三种模式 ” 在教学中羽应用
子础教育， 实现城乡优质 教育资源共享， 加快农村教育信息化步伐， 国家投入了大 量的人力 、 物力和财力实施 了农村 中小学现代远程教育
校园网或通过 Ｉｔ ｅ 与其它学校 的学 生开展网上交流 ｎ ｎｔ ｅ 和讨论 。同样也 可以根据 自己的特 长和爱好在 网上寻 找同伴 开展 学习。计 算机 网络教室 提供的信息 技术 环
模式 的优点是将 Ｉ Ｐ宽带上 的丰富 的信 息资源通过电视
这一视、 音频表现功能极强的媒体赢接传播给学生。使 Ｉ Ｐ宽带网上 的优质资源得到了广泛 的共享和利用。 教师 自己利用计算机 自主开发或 编制的学 习资 源在课 堂 中
网格技术及其在远程教育中的应用实例研究
视录像 媒体和实物 媒体所无法 比拟 的。虚 拟技 术还 可以突破 时间
的限 制 ． 些 需 要 几 十 年 甚 至 上 百 年 才 能 观 察 的 变 化 过程 ， 过 一 通 虚 拟 现 实 技 术 ． 以 在 很 短 的时 间 内呈 现 给 学 生 观 察 。 可 四 、 结 总
技能 、 电器维修技 能等各种职业技能的训练 。Ｈ 这种虚拟的训练不 存在误操 作而造成 的设 备的损耗 ， 不存 在任何危 险 ， 也 学生可 以 不厌 其烦地反复练 习 ， 直至掌握操作技 能为止 ， 以达 到任意 复 可
互 ． 仅 让 学 习者 可 以 感 受 一 种 身 临 其 境 的 感 觉 ， 学 习 者 能 够 不 使
三、 ｂ Ｄ技术在 网络教学 中的作用 Ｗｅ ３
１弥补 网络 教 学 条件 的 不足 ．
在 网络教学 中， 往往会 因为实验设备 、 实验场地 、 教学经费等 方 面 的原 因 ，而 使一 些 应该 开设 的 教学 实验 无 法进 行 。利 用
赵
鸣 赵 呈领
『
摘
要 ：网格技术 已经成为 当前 国际计算机技 术研 究的
重 复 开 发 现 象 非 常 严 重 ． 已成 为 制 约 远 程 教 育发 展 的 瓶 颈 。随 这
着 网 络 技 术 的 高速 发 展 ． 网格 （ ｉ ） 术 应 运 而 生 。 已经 成 为 当 Ｇｒ 技 ｄ 它 前 国际 计 算机 技 术 研 究 的 热 点 和 前 沿 领 域 ，它 代 表 了 继 Ｉｔｒｅ ｎｅｎｔ 技术和 Ｗｅ ｂ技 术 之 后 的 第 三 次 技 术 浪 潮 。 将 网格 技 术 应 用 于 远
文献标识码： Ａ
ｌ
Ｊ
１网格 的起 源 ．
先进教育技术在线教学案例
先进教育技术在线教学案例
简介
本文档将介绍一个先进教育技术在线教学的案例。
通过使用先
进的教育技术，可以在线提供高质量的教育服务，满足学生和教师
的需求。
教学平台
该案例使用了一种先进的在线教学平台，该平台具有以下特点：- 多媒体支持：可以在教学过程中使用音频、视频和图片等多
媒体资源，丰富教学内容，增加学生的研究兴趣。
- 互动功能：学生可以与教师进行实时互动，提问和讨论问题，教师可以即时回答学生的疑问。
- 实时评估：通过在线测试和作业提交功能，学生可以及时得
到教师的评估和反馈，提高研究效果。
教学内容
该案例的在线教学内容包括以下几个方面：
- 视频课程：教师录制并上传的视频课程，学生可以根据自己
的时间安排进行观看。
- 互动讨论：教师发布的问题，学生可以在平台上进行讨论和交流，促进研究。
- 在线作业：教师布置的作业和测验，学生可以在规定时间内完成并提交，教师及时批改并给出评估。
教学效果
通过使用先进的教育技术进行在线教学，可以取得以下几个方面的教学效果：
- 弹性研究：学生可以根据自己的时间和节奏进行研究，提高研究效率。
- 研究兴趣提升：多媒体资源和互动功能可以激发学生的研究兴趣，提高研究动力。
- 教师辅助：在线教学平台提供了教师辅助工具，可以更好地指导学生研究，提供个性化的教学支持。
总结
通过先进教育技术的在线教学案例，可以方便学生与教师之间的交流和互动，提高学习效果。
这种在线教学模式适合远程教育和灵活学习方式，为教育提供了更多的选择和可能性。
农村中小学远程教育资源应用案例《第一场雪》(农远应用案例)
生：我还听到了呼呼的风声，然后是哗哗的小雨声，后来是簌簌的下雪的声音。
师：同学生看得很认真，听得也很仔细。作家峻青先生也看到了这个场景，并写成了文章，现在让我们一起再次走进这场雪，去领略一下那美丽的雪景吧。（板书课题）
学习会一般情况下会说出四部分的内容：下雪前、下雪时、下雪后以及作者所想的那部分。
按事情发展的顺序，围绕小组的汇报去学习课文。
1．指名朗读第一部分。即下雪前部分。
你都看到了什么情景？板书：变冷、阴云、寒风。
师：同学们，今天我们真幸运，不但看到了这么美的雪景，还懂得了不少知识。
让我们再一起欣赏一首动听的音乐，再来获得一次美的享受吧！
课件播放音乐MTV《雪景寒林图》，学生欣赏。
第四部分：我的执教感受
认真小声读，想想你能提出什么问题来吗？
生：大雪有什么好处？
生：“瑞雪兆丰年”是什么意思？
生：什么叫“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
生：……
生：小雨、彤云密布、鹅毛大雪。
师：你们又听到了什么呀？
生：雪花簌簌声、树木折断时的咯吱声。
来读读这句话呢？指导朗读。
（教学策略：以看、听的形式，视听结合，让学生切实体会到雪的大）
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课件出示上述问题。
学生合作学习，相互讨论，解决以上问题。
远程教育在现代教育中的应用
远程教育在现代教育中的应用一、远程教育的国内外发展现状由于信息技术的进步，网上讲座现在可以在任何时间和地点，根据需要，通过流式的声音、图像和文本在互联网上广泛传播。
这种远程教育已经在国外发展起来，首先是在美国，这导致了虚拟大学的出现。
1.日本远程教育的发展现状。
日本由于领土狭小，网上学习被认为是不必要的，等等。
日本教育部1998年3月31日第46号命令将媒体类定义为“通过通信卫星、光纤和其他手段先进地利用多种媒体，整合文字、声音、图像和视频，从而提供一个同时进行双向学习的过程”。
学位学分只有在同一教室上课或同时在不同的教室上课时才能得到承认，因此，在线讲座没有得到承认。
2001年3月30日日本第51号部长令对该定义作了如下修订。
“通过通信卫星、光纤和其他手段先进地利用各种媒体，整合文字、声音、图像和视频，满足下列任何要求，这些要求被认为具有与”大学机构标准“第254条第1款规定的传统(面对面)课程相同的教育效果。
”同时提供双向学习过程，在不同的教室、实验室或其他适当场所开设课程(包括公司会议室和其他办公设施，或住宅区的其他场所，如果根据“大学机构标准”第31条的规定给予学分)。
每堂课都有教师的指导，包括设置和解决问题、纠正错误和问答，并为学生交流意见提供一种手段。
2.国内远程教育的发展现状。
在国内，对于本科生来说，通过网络学习是可获得学位学分的。
通过在线讲座获得学分的先决条件之一是“设置和解决问题、纠正错误、问答、交换意见、通过考试”，这可以通过使用学习管理系统LMS功能(如公告板和电子邮件、聊天)来实现。
而且，即使不使用商业LMS，这些交流功能也可以很容易地实现。
至于是否“被认为具有与传统课程相同的教育效果”，已经有人试图评估在线讲座，但没有关于长期研究或调查的报告。
因此，在国内，“设置和解决问题、纠正错误、问答、交换意见”是规定的，而获得“与常规班相同的教育效果”并取得学分也是可以得到承认的。
远程教育技术在对外汉语教学中的应用研究
远程教育技术在对外汉语教学中的应用研究一、本文概述随着科技的快速发展，远程教育技术以其独特的教学形式和灵活的学习方式，逐渐在各类教育领域中占据了重要的地位。
特别是在对外汉语教学领域，远程教育技术的应用不仅极大地突破了地域和时间的限制，还为学习者提供了更加便捷和高效的学习途径。
如何有效地将远程教育技术融入对外汉语教学中，发挥其最大效用，仍是当前教育领域面临的重要课题。
本文旨在探讨远程教育技术在对外汉语教学中的应用研究。
我们将概述远程教育技术的基本概念、发展历程及其主要特点，分析其在对外汉语教学中的潜在优势。
我们将通过深入调查和实践案例，探讨远程教育技术在对外汉语教学中的应用现状，包括其在教学内容设计、教学方法和手段、教学评估等方面的具体应用情况。
在此基础上，我们将分析远程教育技术在对外汉语教学中存在的问题和挑战，并提出相应的改进策略和建议。
通过本文的研究，我们期望能够为远程教育技术在对外汉语教学中的应用提供有益的理论支持和实践指导，推动对外汉语教学的创新与发展，为全球范围内的汉语学习者提供更加优质、高效的学习体验。
二、远程教育技术概述远程教育技术是指利用现代信息技术和网络通信技术，实现教育资源的远程传输和共享，以及教师和学生之间的远程互动和交流。
这种教育模式突破了传统教育的地域和时间限制，使得学习可以随时随地进行。
随着科技的飞速发展，远程教育技术也在不断更新换代，从最初的函授教育到后来的电视教育，再到现在的网络教育，其形式和手段都在不断丰富和完善。
在远程教育技术中，网络教育是目前最为普及和成熟的一种形式。
网络教育通过计算机网络，将教学资源、教学信息和教学方式等传输到学生端，学生可以在家中、学校或其他任何地方，通过网络进行学习。
网络教育具有交互性强、个性化教学、资源丰富等特点，因此在对外汉语教学中得到了广泛应用。
除了网络教育外，其他远程教育技术还包括移动学习、虚拟现实技术等。
移动学习是指利用移动设备（如手机、平板电脑等）进行学习，具有便携性和随时性等特点；虚拟现实技术则可以模拟真实场景，为学生提供沉浸式的学习体验；则可以通过智能算法，为学生提供个性化的学习建议和资源推荐。
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天地网合一：中国教育卫星宽带传输网（CBEsat）与中国 教育与科研计算机网CERNET高速连接。
第十一章 实例分析
20
第五节 农远工程
一、农村中小学现代远程教育工程概述
1、农远工程由来与目的 2003年9月，三部委联合开展试点
第十一章 实例分析
21
农村中小学现代远程教育工程试点工作，国家投入10亿 元，地方配套9.1亿元，在西部地区12个省（自治区、直辖 市）、中部6省、山东省和新疆生产建设兵团试点工作共建 成20977个教学光盘播放点、48605个卫星教学接收点、7094 个计算机教室。覆盖西部各省（自治区、直辖市）25%左右 的农村中小学，覆盖中部六省21%左右的农村中小学。覆盖 西部试点省925万中小学生，学生覆盖率为27%；中部试点 省644万中小学生，学生覆盖率为21%。试点地区同时覆盖 了中央确定的9个全国农村党员干部现代远程教育试点地 （市、州）县。
第十一章 远程教育的应用实例
第十一章 实例分析
1
第一节 北京邮电大学远程教育系统
北邮远程大学教育系统主要由基于中国电信多媒 体宽带ATM骨干网的实时授课系统和基于互连网的 多媒体信息检索系统两部分组成。
第十一章 实例分析
2
北邮远程大学教育系统总体技术方案的指导思想
（1）以电信公网为主 （2）光纤地网 （3）基于计算机互联网多媒体信息检索和双向、实时、 交互课堂式面授两种教学方式相结合
支撑 服务 系统 局域 网
教 学 收 视 点
CERNET
第十一章 实例分析
16
二、卫星电视教育网的升级改造
UHF FM
卫星平台
UHF FM UHF FM
远程教育传输中心 基 高 输 职 础 师 等 电 入 教 教 范 教 大 端 育 育
地市中心 UHF UHF， FM cable通信网 各地 单收站
第十一章 实例分析
8
4、会议电视终端设备 5、视音频输入/输出设备
视频输入设备主要包括教师端摄像机、学生端摄 像机、图文摄像机等
第十一章 实例分析
9
二、非实时授课系统
1、多媒体课件库系统 远程教育课件库系统具有如下特点： 高并发性、分布式机群、课件逻辑连接、习题交互 2、基于流技术的多媒体点播系统 整个系统主要由音频视频编码器、媒体服务器和客 户端的播放器三部分组成
放火墙
多媒体 电子教室
多媒体 电子教室 CERNE T Interne t LAN 第十一章 实例分析 Interne t
12
教学方式主要有： （1）利用卫星广播实现实时授课 （2）利用地面的电信网络进行交互 （3）基于Web的网上学习
第十一章 实例分析
13
第三节 浙江大学远程教育系统
教学方式主要有： （1）实时授课方式 （2）课件学习方式 （3）作业、答疑和讨论
第十一章 实例分析
22
2、农远工程建设 三种模式： 教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教 室
第十一章 实例分析
23
二、农远工程技术系统的总体结构
（一）前端播出平台 1、IP数据广播频道
节目资源
放火墙
上传服务器
资源存储系统
第十一章 实例分析
3
§1 北京邮电大学远程教育系统
多媒体 课件库 多媒体 课件库
路由器
北京 郊区 中国公众 ATM 多媒体 宽带骨干网
外省 市
省会城市ATM交 换机 多媒体 听课教室
北邮校内 ATM交换机
北京数据局 ATM交换机
地市ATM交换机
多媒体 课件库
多媒体 听课教室
教学 管理 多媒体 授课教师 北邮函院 ATM交换机
场频312.5行，其中有效行287.5行，25行为消隐行，VBI技 术利用了其中的13行来传送数据，VBI带宽约为200kbit/s。
第十一章 实例分析
19
第四节 教育部对我国远程教育的 总体构想
卫星教育网的升级改造： 1、卫星传输系统的升级：从C波段向Ku波段迁移
2、音、视频广播由模拟向数字广播（DVB）方式发展
教室
DXC BTC-9402
教室
从MCU 从MCU 从MCU 从MCU
用DXC设备代替MCU进行电路切换（只有一级MCU）
第十一章 实例分析
7
（2）数字交叉连接设备（DXC）BTC-9402
主MCU
教室
DXC BTC-9402
从MCU 从MCU 从MCU 从MCU
广播教学时DXC的连接情况（两级MCU）
第十一章 实例分析
14
第四节 教育部对我国远程教育 的总体构想
一、中国教育和科研计算机网的升级改造
1、提高主干网速率
2、建设中高速地区网 3、其他重要节点间网络提速 4、改造整个网络的拓扑结构
第十一章 实例分析
15
二、卫星电视教育网的升级改造
信 号 回 送 系 统
传 输 中 心
有线 电视 网或 电信 通信 网
端口数：以四为单位递增，最大64个端口，每个端口可 选用E1、E2、E3或10M/100M以太网接口
通信能力：每个端口支持最大4096个虚连接，支持单向/ 双向、对称/非对称虚电路、支持点到点、点到多点、多 点到点及广播的连接方式
第十一章 实例分析
6
3、系统设备简介 （2）数字交叉连接设备（DXC）BTC-9402 主MCU
省级中心 UHF， cable通信网 学校单收站 校园网 单收站
远程教育资源中心
公用通信网 或CERNET
第十一章 实例分析
17
电视机 接收机 数据音 频/视频 数据音 频/视频 数据音 频/视频 数据音 频/视频
接收机 电视机 接收机
用户
第十一章 实例分析
18
VBI(Vertical Blanking Interval）： 场消隐插入技术
外省 市
北京电信 多媒体教室
CERNET
CERNET
多媒体 授课教师
第十一章 实例分析
4
一、实时授课系统
1、实时授课系统的设计思路
2、网络构成
第十一章 实例分析
5
3、系统设备简介
（1）ATM交换机BTC9500 主要技术指标： 交换结构：宽总线无阻塞交换结构，输出缓冲 交换容量：10Gbit/s
第十一章 实例分析
10
二、非实时授课系统
2、基于流技术的多媒体点播系统 整个系统主要由音频视频编码器、媒体服务器和客 户端的播放器三部分组成
第十一章 实例分析
11
第二
清华大学远程 教育管理中心
课件库
远程校外 站局域网
路由器
Email服务器