书法的创新和进步

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中国当代书法艺术的创新与发展

中国当代书法艺术的创新与发展

中国当代书法艺术的创新与发展中国书法作为中国传统文化中的瑰宝之一,始终扮演着文化传承和艺术发展的重要角色。

在当代社会,随着人们审美意识的不断变化和文化意识的日益提高,中国书法艺术正在呈现出新的变革和发展趋势。

一、数字化时代的书法随着数字化时代的到来,计算机技术和智能手机的广泛应用,书法的传播方式和呈现形式也发生了翻天覆地的变化。

在网络的世界里,人们可以随时随地观看到优秀的书法作品,同时也可以通过数码和网络技术,在电子媒体和互联网上进行书法创作和展示。

中国的著名书法大师们也开始探索数字书法的艺术,通过电脑和电子笔等工具进行创作。

数字化书法不仅可以节省纸张和水墨等传统材料,也可以在更广泛的范围内进行推广和传播。

二、个性化与时尚化的书法在当代的社会背景下,个性和时尚成为了人们追求的关键词。

书法作品也不能例外,中国书法艺术家们开始尝试将繁复的传统书法与现代的时尚元素相融合,以此打造出新的书法风格和形态。

在书法中加入时尚元素不仅让作品更具现代感,更为重要的是能够吸引更多年轻人的目光,推动中国书法的传承与创新。

有些大师作品引入了西方绘画和动漫人物的元素,以更具创造性的视角来重新审视书法艺术。

三、污染与保护书法艺术的发展在创新与发展的同时,我们也要认识到书法艺术面临的危机。

环境污染对于传统书法材料的影响不容忽视,书法大师们正在寻找更环保的书法材料和工具来保护书法文化的发展。

此外,虚假书法作品也正在威胁着书法艺术的纯正性和公信力。

国家对于文化艺术作品的管理和规范也变得尤为重要。

只有在公正公平的文化氛围下,才能够更好地保护中国书法文化的传承和发展。

总之,中国当代书法艺术正在不断创新和发展,数字化、时尚化的书法与传统书法的结合,将书法文化推向了一个更加广阔和互联的未来。

与此同时,我们也需要对书法文化进行更好的保护和管理,让中国书法艺术在更加健康和具有活力的环境中生长和发展。

书法活动创新

书法活动创新

书法活动创新一、创作形式创新传统的书法创作形式通常是以毛笔、墨、纸等为主要工具,通过书写汉字来表达情感和思想。

然而,随着科技的发展和人们审美观念的变化,书法创作形式也在不断创新。

数字化书法:利用计算机技术和数字设备,将书法作品转化为数字图像或三维模型,让人们通过虚拟现实或增强现实技术感受书法的韵律和美感。

交互式书法:通过在书法作品中加入互动元素,如触摸感应、声音反馈等,让观众与作品产生互动,增加趣味性和参与感。

综合材料书法:利用不同材质和颜色进行创作,如布面书法、木刻书法、瓷器书法等,打破传统书法的限制,增加视觉冲击力。

二、书法内容创新除了在创作形式上创新,书法内容也在不断丰富和拓展。

跨文化融合:将不同文化元素融入书法创作中,如将西方绘画风格、抽象艺术元素等与书法相结合,创造出具有国际视野的书法作品。

汉字简化:通过简化汉字笔画、结构等方式,让书法作品更加简洁明了,更易于传播和欣赏。

文字创新:探索新的书写方式,如简化字、拼音字等,为书法创作提供更多可能性。

三、书法教育创新在书法教育方面,也需要不断创新以适应时代发展的需求。

多元化教学方法:采用多种教学方法,如案例教学、实践教学、合作学习等,提高教学效果和质量。

信息化教学:利用信息技术手段,如网络课程、在线教育平台等,打破传统教学方式的限制,提高教学效率和资源共享。

跨学科融合:将书法教育与文学、历史、哲学等相关学科进行融合,丰富教学内容和深度。

四、书法展览创新在书法展览方面,也需要不断创新以吸引更多观众的关注。

主题展览:围绕特定主题或历史时期进行书法展览,如“现代书法展”、“明清书法展”等,突出展览主题和特色。

互动展览:在展览中设置互动环节,如观众参与创作、拍照打卡等,增加观众的参与感和体验感。

跨界合作展览:与其他艺术形式或产业进行合作,如与音乐、舞蹈、设计等进行跨界融合展览,扩大展览的影响力和受众群体。

五、书法传播创新在书法传播方面,也需要不断创新以扩大影响力。

王羲之书法艺术的创新与传承

王羲之书法艺术的创新与传承

王羲之书法艺术的创新与传承王羲之,字子昂,是中国古代著名的书法家。

他的书法作品不仅秀美而且独具个性,被后人誉为"天下第一行书"。

本文将重点探讨王羲之书法艺术的创新与传承。

一、王羲之的书法创新王羲之的书法具有独特的风格和创新的特点,主要体现在以下几个方面。

1.1 融合隶书与行书王羲之借鉴了汉代隶书的规范性和秩序感,同时融入了个人行书的即兴性和个性特点,形成了独特的艺术风格。

他的书法作品字形严谨规整,笔画优美流畅,透露着一种自由自在的境界。

1.2 创新的章法和布局王羲之大胆创新了章法和布局,打破了传统的限制,注重书法作品的整体效果。

他善于运用"行行、断断、叠叠"的手法,使书法作品更富有层次感和节奏感。

1.3 探索笔墨的变化王羲之对笔墨运用的变化和变幻也做出了自己的尝试。

他善于运用浓淡干湿,疏密有致,使作品既有墨迹的纵深感,又有线条的韵律美。

二、王羲之书法艺术的传承王羲之的书法艺术对后人产生了深远的影响,其传承主要表现在以下几个方面。

2.1 影响后世书法家王羲之的书法艺术对后世书法家产生了巨大的影响。

他的书法成为后世书法家学习和借鉴的典范。

例如,唐代的颜真卿、柳公权以及宋代的欧阳询、米芾等都曾深受王羲之的影响,并在其基础上形成了自己的艺术风格。

2.2 发展新的书法派系王羲之的书法艺术也孕育了新的书法派系的发展。

他的创新和突破为后来的书法家提供了广阔的思路空间。

例如,明代的文徵明、清代的石涛等都通过对王羲之书法的研究和借鉴,形成了自己独特的艺术特点,开创了新的书法流派。

2.3 书法教育与传习王羲之的书法艺术也为书法教育与传习提供了重要基础。

他的作品常被用于书法教育的教材中,帮助学生们理解和掌握书法艺术的核心要素。

同时,通过世代相传的方式,王羲之的书法艺术被传承至今。

三、对当代书法创作的启示王羲之的书法艺术不仅在古代具有重要地位,对当代书法创作也具有重要的启示意义。

书法活动创新

书法活动创新

书法活动创新书法作为中国传统文化的瑰宝,一直以来都受到人们的喜爱和推崇。

然而,随着时代的发展和社会的变迁,传统的书法活动显得有些单调和缺乏活力。

因此,如何创新书法活动,使之更符合现代人的需求和审美,成为摆在我们面前的一个重要课题。

我们可以通过与其他艺术形式的结合,来丰富书法活动的内涵。

例如,可以将书法与音乐、舞蹈等艺术形式相结合,创作出独特的艺术作品。

这样不仅可以增加书法活动的趣味性,还能够吸引更多的年轻人参与其中。

比如,在书法表演中加入舞蹈的元素,使得书法作品更加生动有趣,让观众在欣赏书法的同时也能感受到舞蹈带来的美感。

我们可以通过引入科技元素,创新书法活动的形式和方式。

如今,科技已经渗透到我们生活的方方面面,我们可以利用科技的力量来改进书法活动。

例如,在书法比赛中使用电子投影仪,让观众可以清晰地看到书法家的作品过程,更好地欣赏到书法的魅力。

同时,还可以利用虚拟现实技术,让参与者仿佛置身于古代的书法教室中,体验传统书法的魅力。

我们还可以通过开展特色的书法主题活动,来吸引更多的人参与。

传统的书法活动往往只是以比赛为主,缺乏趣味性和互动性。

我们可以改变这种状况,开展一些有趣的主题活动,如书法写字游戏、书法展览等,让参与者在欣赏和学习书法的同时,也能够享受到娱乐和互动的乐趣。

这样不仅可以吸引更多的人参与,也能够为书法活动注入新的活力。

还可以利用互联网的力量,开展线上书法活动。

如今,互联网已经成为人们获取信息和交流的主要渠道,我们可以利用互联网的平台,开展一些线上书法比赛、书法教学等活动。

这样不仅可以方便更多人参与,还可以将书法活动推广到更广泛的群体中去。

同时,互联网还可以提供书法学习的资源,如书法教学视频、在线交流平台等,让更多人有机会学习和欣赏书法。

书法活动的创新是一个不断探索和尝试的过程。

通过与其他艺术形式的结合、引入科技元素、开展特色主题活动以及利用互联网的力量,我们可以让书法活动更加丰富多样,更加贴近现代人的需求和审美。

谈谈对书法创新认识

谈谈对书法创新认识

谈谈对书法创新认识
书法创新是对传统的书法艺术进行创造性的发展与实践,以产生新的艺术形式和表现方式。

以下是对书法创新的一些认识:
1.传统与创新的结合:书法作为一门古老的艺术,有着丰富
的传统和传承。

而书法创新并不是完全抛弃传统,而是在
尊重和理解传统的基础上,突破传统的限制,引入新的思
维和表现方式,以创造出更有个性和创新性的作品。

2.自由与个性的追求:书法创新给予书法家更多的自由度和
创造力,可以在书法艺术的基础上表达个人的思想、情感
和审美追求。

通过创新,书法家能够展现独特的风格和个
性,打破以往的束缚和固定的规则。

3.技术与表现的新探索:书法创新也涉及到技术和媒介的创
新。

传统的纸墨之外,书法家可以尝试在各类材料和媒介
上书写,如布、金属、玻璃等。

同时,也可以结合数字技
术和现代媒体进行创新,推动书法艺术与当代科技的交融。

4.开拓书法的应用领域:书法创新不仅局限在艺术领域,还
可以延伸到设计、品牌、装饰等领域。

通过将书法与其他
艺术形式、文化元素和商业需求相结合,创造出更广泛的
应用和价值。

5.不忘传统精髓:尽管书法创新追求新的表现方式和形式,
但也需要尊重和保护传统的价值和精髓。

书法家在创新的
同时,要注重学习和理解传统的书法理论、技巧和审美,
以保持传统的基础和传承。

总的来说,书法创新为书法艺术带来了新的活力和发展空间。

通过创新的努力,书法可以在保持传统韵味的同时,与现代社会和多元文化相融合,进一步扩展其影响力和艺术表达的广度和深度。

书法论文及总结范文

书法论文及总结范文

摘要:书法作为中华民族的文化瑰宝,具有悠久的历史和丰富的内涵。

在当代社会,书法艺术面临着传承与发展的双重挑战。

本文从书法艺术的传承、创新与发展三个方面进行探讨,旨在为书法艺术的繁荣发展提供一些有益的启示。

一、书法艺术的传承1. 加强书法教育,提高全民书法素养书法教育是传承书法艺术的重要途径。

各级教育部门应将书法纳入课程体系,加强书法师资队伍建设,提高书法教育质量。

同时,鼓励社会力量举办书法培训班,满足人民群众对书法学习的需求。

2. 重视书法遗产的保护与传承书法遗产是我国宝贵的文化遗产,要加强对书法遗产的保护与传承。

一方面,对散落在民间的书法作品进行抢救性收集和保护;另一方面,加强对书法博物馆、纪念馆的建设,为书法艺术的传承提供平台。

3. 弘扬书法精神,传承书法文化书法艺术蕴含着中华民族的智慧和精神。

要弘扬书法精神,传承书法文化,让更多的人了解和热爱书法艺术。

二、书法艺术的创新1. 创新书法艺术表现形式随着时代的发展,书法艺术表现形式也在不断创新。

书法艺术家可以尝试将书法与其他艺术形式相结合,如书法与绘画、雕塑、摄影等,拓宽书法艺术的表现空间。

2. 创新书法艺术创作手法书法艺术家要勇于尝试新的创作手法,如运用现代科技手段,创作出具有时代特色的书法作品。

3. 创新书法艺术传播方式利用互联网、新媒体等现代传播手段,拓宽书法艺术的传播渠道,让更多的人了解和欣赏书法艺术。

三、书法艺术的发展1. 提高书法艺术的社会地位书法艺术在我国文化事业中具有重要地位。

要加大对书法艺术的扶持力度,提高书法艺术的社会地位,推动书法艺术的繁荣发展。

2. 加强书法艺术交流与合作加强国内外书法艺术家的交流与合作,促进书法艺术的国际传播,提升我国书法艺术的国际影响力。

3. 深化书法艺术研究深入开展书法艺术研究,挖掘书法艺术的内涵和价值,为书法艺术的传承与发展提供理论支持。

总结:书法艺术在当代社会中,既要传承优秀传统,又要勇于创新,不断丰富和发展。

现代书法艺术的创新与突破

现代书法艺术的创新与突破

现代书法艺术的创新与突破现代书法艺术是传统书法艺术与当代艺术形式的结合,通过对传统书法的继承与创新,探索出新的艺术语言和表现形式。

在当代社会中,现代书法艺术在传统书法的基础上进行了多方面的创新与突破,使得书法艺术在表达方式、材料运用、思想内涵等方面呈现出更加丰富多样的风貌。

一、表达方式的创新与突破现代书法艺术在表达方式上突破了传统书法的限制,融入了更多元化的表现手法。

传统书法通常以纸本、绢本为载体,用毛笔写字,追求墨色的流动与线条的变化,注重笔触的力度和速度。

而现代书法艺术则将传统书法与绘画、雕塑、装置等多种艺术形式结合,通过材料、构图、色彩的运用,丰富了作品的内涵和形式。

现代书法艺术家借鉴了西方抽象表现主义、立体主义等艺术潮流的创新思维,使书法艺术呈现出更加丰富多样的表达方式。

二、材料运用的创新与突破传统书法使用的材料主要有毛笔、宣纸等,而现代书法则在材料运用上进行了创新与突破。

现代书法艺术家开始尝试使用非传统材料,如油画颜料、彩墨等,使作品呈现出不同于传统书法的色彩魅力。

同时,现代书法艺术家还注重将书法与其他材料结合,如将书法作品与绘画、雕塑、陶瓷等结合,形成跨界艺术作品,使书法艺术更具现代感和时代性。

三、思想内涵的创新与突破现代书法艺术在思想内涵上进行了创新与突破,不再局限于传统的书法技法和题材。

现代书法艺术家将个人情感、社会现实、哲学思考等元素融入作品中,给观者以更多层次的思考与感受。

他们通过书法的形式与内容来表达自己对社会问题、人生哲理等的思考与认识,使书法艺术具有更深层次的意义和价值。

总之,现代书法艺术通过创新与突破,使传统书法焕发出新的生命力。

在表达方式、材料运用和思想内涵等方面,现代书法艺术呈现出多样性和开放性。

当代书法艺术家借鉴了西方艺术的创新经验,与传统书法相结合,形成了独具个性和时代特色的艺术形态。

随着社会的不断变化,现代书法艺术将在创新与突破中不断发展,为人们带来更多美的享受和思想的启迪。

书法课 创新点

书法课 创新点

书法课创新点以下是书法课创新点的相关内容,供参考:一、引入多媒体技术的创新书法是一门传统的艺术,但随着科技的进步,我们可以将多媒体技术引入书法教学中,使其更加现代化、生动化。

例如,利用视频教程展示书法大师的示范,让学生更加直观地了解书写技巧;通过动画演示笔画顺序和结构特点,帮助学生加深理解;使用数字墨水技术让学生在平板电脑上模拟书写,实时反馈笔画质量,提高学习效果。

二、注重个性发展的创新传统的书法教学方式往往过于注重技法的传授,而忽略了学生个性的发展。

创新点在于关注学生的兴趣爱好和特点,根据他们的需求和风格进行有针对性的指导。

在教学过程中,鼓励学生发挥创造力,尝试不同的书写风格和表现方式,培养独特的艺术气质。

三、跨学科融合教学的创新书法不仅仅是文字的书写,它还涉及到历史、文化、美学等多个领域。

因此,创新点在于将书法教学与其他学科进行融合,丰富教学内容和形式。

例如,结合文学欣赏,让学生书写经典的诗词名句;结合历史知识,介绍不同时期的书法风格演变;结合美学教育,提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。

四、互动式学习环境的创新在书法教学中,营造一个互动式的学习环境能够激发学生的学习兴趣和积极性。

创新点在于采用多种互动形式,如小组讨论、师生互动、线上交流等。

通过互动,学生可以互相学习、互相评价,共同成长;教师能够及时了解学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。

五、多元化评价体系的创新传统书法教学中往往以教师评价为主,标准单一。

创新点在于建立多元化的评价体系,注重学生的自我评价和互相评价。

通过制定明确的评价标准,让学生明确自己的不足和努力方向;同时鼓励学生之间的互相学习和交流,促进彼此的进步和成长。

教师可以在学生自评和互评的基础上进行总结和指导,形成一个全面、客观的评价体系。

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书法的创新与进步囗李文采八十年代的“书法热”是在创新的呼声中推进的,而创新又是在“书如其人”和“书法表现时代精神”这两张翅膀的扇动下起飞的。

据说书法不仅能够,而且必须“书如其人”和“表现时代精神”──不管人和时代本身是否存在书法精神,都必须一律地“如”和“表现”,否则,就埋没了当今的时代精神,人也就成了最没有出息的“书奴”,“创新”也就落空。

然而,事实证明,要做前贤的“书奴”,要摆脱当今书风而与晋唐书风一致是十分吃力的,如果不得法,即使穷数十年之功也不能与之合辙。

既然传统使人吃力不讨好,书人就寄希望于“创新”。

“创新”正如一帖“立地成佛”的速效药,保证大家“立地”可成书法家,于是书法就不可能不“热”了。

因为得不到传统所以要“创新”,这样的说法当然不是当今一般书论家所能接受。

他们认为书法传统本应随时而变、因人而变,于是说:“难道书法就只能这样死气沉沉局限于二王法度、盛唐规范?”(《书法报》总第179•期)其实早已丧失的“二王法度”和“盛唐规范”的书法传统,似乎正如病菌般地使当今大多数书人病入膏肓、“死气沉沉”。

传统既然是病魔,于是大家讨论着对付它的办法:“书法创新不是抛弃传统,而应该是打破传统的固定模式,使其开放和流动化。

”(1987年12月12日《书法报》)可见“创新”对传统的手段不是“抛弃”就是“打破”。

传统被“打破”或“抛弃”之后,“创新”以“书如其人”的原理刻画了自己的形象:“只要认为书法艺术以表现作者精神世界为最高宗旨,那从逻辑上就必然会推导出这样一些结论:只能以是否表现作者的‘其人’,以及表现到何种程度作为标准,来衡量一件书作,一位书家的成就高低。

而没有可以有什么千古不变的客观标准;书法艺术应该是百花齐放的,不应有什么不可冲破的模式……”(《书法家通讯》总第40期)“千古不变的客观标准”和“模式”被完全否定后,塌鼻的、歪嘴的,也都有理由成为百花公主了!甚至五官错位的、鼻子横着生的非人者也都兴冲冲地去参加人类的选美盛举了。

我不赞同一般所说的书法能反映作者书法以外真实人品的“书如其人”,但却看到了这样的“书如其人”:作品的书法以及书法理论的有无和水平的高低,正“如其人”书法实践的有无和程度的深浅。

对于未涉足书法或浅尝辄止的人来说,书法是否有创新,是不可能去辨别的。

零的书法实践必然是零的书法作品、零的书法眼光和零的书法议论。

我好几次遇到这样的事:有人看了我手中的法帖后称赞道:“你看,王羲之的字写得多好!”其实我手中拿的是颜真卿法帖。

书法创新产生了书法新面貌,所谓面貌的新或旧就是与他人的面貌不同或相同,然而,不同或相同的感觉必然因人而异。

即使英语、法语、德语很不同,但是不懂外语的人却无法辨别──感觉很相同;即使米芾所临的“二王”墨迹与“二王”的面貌很相同,但鉴赏家却很容易辨认──感觉很不同;即使各人的面貌已经很不同,但仍然有人以为只有在自己脸上划几刀才能与他人的面貌不同;即使实际上历来没有任何人能写出与具有真正高度的古人法书的相同面貌,但仍然有人需要说些“学古不泥古”之类的话,似乎他如果一不留神就会写出与《兰亭序》或《祭侄稿》相同的面貌。

退一步说,即使有人真能写出与历史上第一流法帖完全相同的面貌,其实也并非坏事,因为真正的艺术是永恒的,正如杨贵妃的容貌是永不过时的。

以杨贵妃的容貌要嫁人,不管在以往,或在将来,或在社会主义初级阶段的现在,自有其热烈的追求者,绝不怕嫁不到丈夫;如果真有人能写出与王羲之完全重合的书法面貌,此人就应该被尊为再世的王羲之而轰动世界,全国以及世界各大博物馆必将翘首企求着这个再世王羲之的书法真迹。

人们以为“笔墨当随时代”,“不激不厉”的王羲之书风已经过时了,因为时代的节奏已加快,所以只有快节奏的书风才是我们时代的书法风格。

但我想,颠张狂素的书法节奏难道不是比我们社会主义初级阶段的书法节奏更快吗?莫非张旭、怀素的书风正是表现了社会主义高级阶段的书法时代风格?快节奏的雷霆、闪电、浙江潮固然必不可少,“不激不厉”的垂柳、花草、西子湖也同样必不可少。

世上万物皆有阴阳,有阳无阴不能成为世界。

书法既然能“状万物”,“不激不厉”的阴柔之美岂能不“状”?书法作品能体现其人在书法方面的精神,也能体现每一时代在书法方面的精神,这是没有疑问的。

然而,当今书人和时代,其书法精神又如何?当今的“书法热”才十年;十年“书法热”的前身是数十年的“书法冷”;数十年“书法冷”的前身是千百年的“书法热”。

书法的“热”与“冷”,其主要标志是参与书法实践的人数多或少,因此,就绝大多数书人来说,刚从“书法冷”中过来,由于未涉足书法或浅尝辄止,还不可能对书法传统有真正的了解──对书法传统不了解,这一书法时代精神,“书”是不可能不“如”、不“表现”的。

我们的人和时代在经历了长期的、包括书法在内的各方面禁锢之后正在改革和开放,这又是一个时代精神。

两个“时代精神”在一起,于是一提“禁锢”就把书法传统与封建主义一起来痛恨,于是非将这个封建主义的产物──书法传统“打破”、“抛弃”不可,于是书法传统在遭到数十年“书法冷”的“禁锢”、“抛弃”之后,如今又遭到了曾经与它一起被禁锢的我们的毒手!于是一提开放就向往着外国,似乎外国不仅是科学技术,就连书法艺术也比祖国更辉煌!一道数学题,既然懂了,手就能做出正确的答案,而书法这门艺术,如果没有数十年的手上功夫,即使懂了却无法体现在笔下,何况书法又如此难懂。

因此,刚从“书法冷”中过来的绝大多数书人于书法其实还是一穷二白,传统乃是古人手中的传统,而我们手中其实并不存在必须“打破”和“抛弃”的传统。

鉴于这样的情况,我认为提书法复兴比提书法创新更符合当前的实际。

只有将当前的书法热恢复到古代书法热,在古代书法辉煌时期的起跑线上才能开始真正的书法创新。

这正如希望做科学家者必须先接受前人知识,从小学开始一样。

从零点的“书法冷”刚过来就立即掀起创新热潮,就等于重新写一部书法史,这正如企图抛弃人类现成的一切文明而一头钻进原始人洞穴一样愚蠢。

世上任何新面貌必定产生于两个以上的旧面貌,绝不会凭空而来。

参与形成书法新面貌的旧面貌数量越多,那么这一新面貌与其中每一旧面貌之间的距离也就拉得越远,因而面貌也就越新。

几十家、几百家的旧面貌形成一家新面貌,这个新面貌的渊源就令人难以辨认了。

这种新面貌的产生当然也就更具难度,没有毕生的努力不能到达。

然而,“凡世之所贵,必贵其难”(苏轼《论书》),具有一定的难度才说明具有一定的高度──高度与难度成正比。

书法新面貌的难度与高度不仅取决于参与形成这一新面貌的旧面貌的数量,同时也取决于参与形成这一新面貌的各个旧面貌本身的难度与高度。

孙过庭说,“虽学宗一家,而变成多体”(《书谱》),所以如此,是因为“楚音习夏不能无楚”,“创新”过程中有了“非书法”面貌的参与。

我不相信“书之功夫更在书外”,也不去相信人体内有天生的“书法艺术细胞”,因此又认为书法对于未学书法的人来说是一无所有的。

虽然如此,未学书法者却也有自己的书迹面貌──“非书法”面貌。

新面貌中有了这种“非书法”面貌,就好比一碗米饭中掺入了泥沙──泥沙太多了,这碗被称作精神粮食的书法就令人难以下咽了。

然而,“非书法”却因时下通行的“创新”理论而受人尊重。

书人对任何前贤法帖都无力接近,却常常被誉为“不受传统所囿”、“临古能自出新意”、“表现了作者的精神气质、思想感情”等等,我则很不以为然。

只有经过表演艺术训练的演员才能做到随心所欲地调动自己身上的皮肉和四肢去充分表现自己或他人(剧中人)的精神气质和思想感情;一个没有经过表演艺术训练的普通人,即使拍一张照片也往往自己认为拍得很不理想──长在自己身上的皮肉和四肢尚且不能帮助自己的心灵走出自己的躯体,更何况是身外之物的笔墨!无力表现却硬要表现,于是这种“创新”书迹所表现的只能是精神颠狂、气质浊俗、性格怪诞、学识浅薄、无端发怒,令人感到一种寒毛凛凛的“新意”。

但一经了解,作者非但根本就没有这么坏,倒反是一位气质弘毅、心胸广阔、学养有素、性格文雅、为人厚道、思想高尚的人。

我非常希望能与这样的人交个朋友,却懒得看他们的“创新”。

这就应了古人的一句话:“因奇以求奇,奇未必即得,而牛鬼蛇神之状必呈。

”有人以为只要自由自在地书写,不受前贤法帖的束缚,就会产生“天真自然”的书法,因此,书法家也出在幼儿园里。

若果然如此,那么人人都曾做过书法家,只是年长了,因知道书法的艰难而失去了这种“天真自然”,而“天真自然”一失去,就象超龄少先队员必须退出少先队一般地退出书法家队伍了。

我们之所以能识别各种字体──真、草、隶、篆中的每一个文字,就因为文字象人一样各具特定的面貌。

文字的这种面貌在历史长河中形成,我想应称它为文字“自然面貌”。

文字自然面貌也与其他自然面貌一样,都具有自然之美。

儿童书迹,或某些成人所作的“儿童体”以及被称为“学者字”的书迹之所以也有趣味,就是因为书者无心“因奇以求奇”而在不同程度上保持了文字本身这种自然之美。

这正如我们拍照相,笑不起来就索性别笑,于是自然容貌之美因为未遭到皮笑肉不笑等尴尬相的破坏而被保留了。

然而,文字的自然面貌虽美,毕竟还不是书法艺术面貌之美。

文字的自然面貌仅仅是书法艺术面貌借以存在的躯体。

这个躯体只有具备了点画的艺术表情以及点画组织的艺术姿态,才有书法艺术面貌之美。

这正如芭蕾舞演员虽美,但还不是芭蕾舞之美;芭蕾舞演员只有在舞台上跳起了芭蕾舞,才有芭蕾舞之美。

因此,仅有文字自然面貌的儿童书迹,或成人所作的“儿童体”以及“学者字”,都还不具备书法艺术面貌之美。

自然之美归于造化之功,艺术之美来自人为之力。

虽说前贤法书“同自然之妙有,非力运之能成”(孙过庭《书谱》),但这种“自然之妙”毕竟又是“力运”的自然之妙。

书家要使自己笔下具有跳舞般的自然,而不是普通走路般的自然,因此这种自然其实是从不自然中得来的。

舞蹈演员在练功房中腾跳、压腿,累得满头大汗,甚至折断了骨头,住进了医院,有什么自然可言?然而没有练功房中的不自然,就没有舞台上演出的自然。

书家刻苦练功的事在前贤学书故事中不胜枚举,今人却以为只要自由自在地书写,即使儿童也能产生书法作品,这是对书法艺术的无知。

之所以常人自由自在地书写不可能有书法,是因为书法的“法”与世上任何法一样,都是一种“束缚”,因此“法”的执行必然具有一定难度,如果人人都能本能地遵守,也就无须立法了。

诚然,书法贵在自然,但这种自然是自觉遵守“书法”的自然,是规距中的自然,即所谓“从心所欲不逾距”。

“法”虽然束缚着书人,使书人行笔艰难,但又不能抛弃它。

书法与文字自然面貌的这种关系正如衣服与人体的关系。

就人的生理需要来看,炎热的夏天穿着衣服确实是一种“束缚”,然而,除了不谙人类文明的三岁小孩子,成人即使满头大汗也绝不会“抛弃”“束缚”在自己身上的衣服,因为,如果没有衣服“束缚”着,反而不能天真自然地去见人了。

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