(人教版)语文必修四：第2课《雷雨》同课异构(2)ppt课件
叱责周朴圆的 始乱终弃；维 护自己的人格 尊严
刚 强、 自 尊
分析： 30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚
强又自尊，她已清醒地认识了周朴园，对他不抱任何希望，不
想与他相认；她对残酷的现实充满了愤恨，但她把这一切不幸 归结于“报应”和“命运”；另外，善良的品性又使她在周朴 园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意 识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的
词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意） 等等。
舞台说明（也叫舞台语言）
除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说 明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
分析：①这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。 这种气氛同剧情紧密配合，②烘托了人物的烦躁、郁闷不安的 情绪，③预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务， 而且④感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
• 潜台词分析（一） • 周朴园 （汗涔涔地）哦。 • 鲁侍萍 她不是小姐，她是无
锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍
萍。
• 潜台词分析（二） • 周朴园
• 鲁侍萍 • 周朴园
那个小孩呢？
也活着。
（忽然立起）你是谁？
• （你和她是什么关系？你是干
• 潜台词分析（三） • 鲁大海 （挣扎） 放开我，你们
这一群强盗！ •周
• 正剧 —— 又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因 素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的
社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的
社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活； 既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判。
戏剧的特点
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约， 要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征： 第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。 第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有
一定数量的限制。
第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言 来表 现。 第四，故事情节的发展往往分幕分场。
幕和场： 幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的
段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段
落。
请把课文节选部分分为两场，分别找出其中的矛盾冲突， 并思考冲突的实质是什么？
第一场：周朴园与侍萍的冲突
矛盾焦点：三十年生死恩怨(爱情的纠葛、阶级对立)
第二场：周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
戏剧三要素
相关概念
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
台词：是剧中人物的语言。表现形式有对话、独白、旁白（登场 人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台
讨
论
周朴园对鲁侍萍是否还怀有真情？
三十年来，周朴圆如何对待“死去”的鲁侍萍？ 周朴 圆对 侍萍 的爱 是自 欺欺 人的 一种 情感， 他伪 善、 丑恶、 冷酷、 凶残。 一 片 深 情 多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落 一直保留着侍萍喜欢的家具 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记得侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣
• 《雷雨》 • 时间：一个夏天的午饭后
• 地点：周公馆的客厅里
《雷雨》故事情节
时间
地点
事情
周朴园与侍萍相爱，并生了两个儿子。
三十多 无锡 年前 三十年 无锡 前除夕
周家为了 娶有钱有门第的小姐为媳， 赶侍萍出门，侍萍和小儿子投河自尽， 后被人救活。 侍萍流浪外乡，讨饭、缝衣服、当老 妈子、在学校侍侯人，嫁过两次，与 鲁贵结婚，有了一个女儿四凤。
艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同 一个人,有时是恶棍,有时是天使；有时聪明,有时愚蠢；有
时坚强有力,有时十分脆弱。——列夫•托尔斯泰
分析鲁侍萍的性格特点
思考1 周朴园和鲁侍萍见面是偶然的，鲁侍
萍认出了周朴园，而周朴园并没有认
出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻 表白自己的身分并当面斥责周朴园对 她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而 是以叙述别人的故事的口吻诉说自己
格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。
课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他
对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你对周朴园这个人物有何
认识？
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的
态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意
气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是 不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿
幼稚斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。
鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到
了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说，鲁大海这样一 个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同 情这个人，甚至佩服这个人的。”由此可见，作者对作品中 略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己
级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家
庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这 个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它 必然灭亡的历史。
“雷雨”这一标题的象征意义是什么？
分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有
关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。
解答：
①表示故事的背景与环境气氛；
②预示情节的发展，暗示情节的高潮； ③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴 风骤雨式的斗争即将到来。
• 戏剧语言 • 1、舞台语言（也叫舞台说明）
• 除人物语言之外的其他语言，包 括背景介绍，人物动作、神态
• 说明，旁白、画外音以及其他叙
• 戏剧人物语言的主 要特点
鲁：（悲愤）命，不公平的
命指使我来的！ （6）鲁性格中不仅有软弱的一面，还有刚直的表现，说
“天”“命”，则表现她对自己不幸遭遇的根源缺乏深刻的认识。 符合人物身份特征。
• 如： • 周朴园 那么，我们就这样解
决了。我叫他下来，你看一看他， 以后鲁家的人永远不许再到周家
来。 • 鲁侍萍 好，我希望这一生不
• 刚才还是一个温情脉脉，俨然在 感情中不能自拔的性情中人，
• 但立即就撕破了多情的面纱，露 出了冷酷的本质；因为以周朴
• 1、 丰富的潜台词 • 2、 高度个性化
• 3、 富于动作性
（1）丰富的潜台词 潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上
是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层 意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅 充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的 内心世界。
可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者 又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个 半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即 将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛
盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾
冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。
下去！ • 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强
萍 （向仆人们）把他拉
（2）人物语言个性化 所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语 言成为人物个性、性格、心理的声音外化。即不需经过修饰， 本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。
周：（惊愕）梅花？„„
（1）突然提起绣在袖襟上周自己都忘记的梅花，使周感到意外。
冷 酷 无 情
听到侍萍还活着，感到惊谔，更是避而不愿见 得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问， 接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新 仇，最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。
可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的”
（曹禺语）。
周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶 恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理， 当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自 私、冷酷。他的思想行动的变化，正是他这一个人物的思想性
第 2课
雷雨
作者：曹禺
• 曹禺，原名万家宝，《雷雨
》、《日出》、《原野》
他
的三部曲，犹如一道道的丰碑， 矗立在中国的剧坛上，从而决 定了曹禺在中国话剧发展上， 特别是话剧文学上的奠基地位。
• 戏剧知识：
•
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一
按不同的标准，戏剧分类如下： 按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧；
上已经把你开除了。”由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，不是父子之间的冲
突，而是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
归纳周朴园的性格特点 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性
格集于一身。
课文节选部分充分刻画了他自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。 作家本人谈《雷雨》： 周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为 自己是坏人的程度。
的社会理想，对人们有着相当重要的激励意义。
主题归纳
夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗
母子相见不相亲却相怨，兄弟相见不相识却相仇 《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚 封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁 两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶
特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
鲁侍萍
勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命 运的下层劳动人民。
分析鲁大海形象
作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，
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剧本为什么要以雷雨为题？
一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的 高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以说， “雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的 社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的 沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通 过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建 大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大 雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什 么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的 下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存 在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的， 这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了 半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级 根源；在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代 表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、 资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成 最本质的冲突。阶级冲突使夫妻相见不相认却相 恨；父子相见不相亲却相斗；母子相见不相亲却 相怨；兄弟相见不相识却相仇。
的纠葛) ⑵周朴园与鲁大海的矛盾焦点——罢工与反罢工的尖锐
矛盾(阶级斗争)
找出本剧出场的人物，并分析人 物间的关系
周朴园——某煤矿公司董事长，五十五岁。 周繁漪－－其妻，三十五岁。 周萍－－其前妻鲁侍萍生子，年二十八。 周冲－－繁漪生子，年十七。 鲁贵－－周宅仆人，年四十八。 鲁侍萍－－其前妻，某校女佣，年四十七。 鲁大海－－侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，
既然如此，周朴园为什么后来又 变了脸呢？
当周认出侍萍后，一开始，他很惊讶，苍老的鲁 与年轻的梅怎么也不能对应起来。当周最终确认 了这一事实后，他感到有些失望，失望于他心中 美好的理想的女子的幻像破灭了。接着涌上心头 的是恐慌，经过“半晌”的电光石火的思想斗争 后，理智占了上风，物质利益成为第一考虑，所 以，他忽然严厉地开始质问鲁到这儿来的目的、 企图。所以，原先对侍萍的情感已被自私、残酷 取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的伤害， 但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和 鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性发展的，是不 可想象的。
人教版高中语文必修四《雷雨》课件(共54张PPT)
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲 剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍：
“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——
虚伪
周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡
猾,冷酷无情
冷酷
虚伪 自私 道貌岸然
过去的侍萍：
上当受骗，听天由命——善良软 弱，听天由命
现在的侍萍：
控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑 恶——清醒，自尊，坚强
作品为什么要用“雷雨”命名
《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷 雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜所有蓄 积的矛盾冲突顷刻间爆发。
作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地 半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的 大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着 一场大变动
“雷雨” 标题寓意
“雷雨”是整个作品的自然环境，又是社会环 境，以象征的手法反映了正在酝酿大雷雨般大 变动的20年代的中国社会现实。
“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” （李健吾）
1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台， 演出盛况空前，不久，它又被译成日文。
《雷雨》中的主要人物：
周朴园－－某煤矿公司董事长，55岁。 周繁漪－－其妻，35岁。 周萍－－ 其前妻生子，28岁。 周冲－－ 繁漪生子，17岁。 鲁贵－－ 周宅仆人，48岁。 鲁侍萍－－其妻，某校女佣，47岁。 鲁大海－－ 侍萍前夫之子，煤矿工人，27岁。 鲁四凤－－ 鲁贵与侍萍之女，18岁，周家使女。
《雷雨》(完整版)PPT课件
_垂__下__来___，__逃__走__了。 (3)闪电___越__来__越_亮____，雷声越来越响……雨越下越大
……渐渐地，_渐__渐__地___，雷声小了，雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了，青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
下雨前，“满天的乌云”，树上的叶子“一动不动”，蝉“一 声也不出”， 蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后， “天亮起来了”“彩虹挂在天空”，蝉“叫了”，蜘蛛“又坐在网 上”，感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chán
联
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
忽然一阵大风，吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来，逃走了。
děi （就得） 得 dé （心得）
注意加点字 的读音！
读一读:你就得（děi）把心得（dé）体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情？(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
……渐渐地，_渐__渐__地___，雷声小了，雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了，青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
下雨前，“满天的乌云”，树上的叶子“一动不动”，蝉“一 声也不出”， 蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后， “天亮起来了”“彩虹挂在天空”，蝉“叫了”，蜘蛛“又坐在网 上”，感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
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读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
忽然一阵大风，吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来，逃走了。
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注意加点字 的读音！
读一读:你就得（děi）把心得（dé）体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情？(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
人教版第四册高中语文《雷雨》PPT课件
曹禺，原名万家 宝，1910年生于天津 一个没落的官僚家庭 ，原籍湖北潜江。他 是第二次国内革命战 争时期出现的有很大 成就和广泛影响的剧 作家。被称为“中国 的莎士比亚”。
❖ 1929年进南开大学，后转入清华 大学外语系。1933年大学四年级的时 候，完成处女作《雷雨》，震动当时 戏剧界。 1935年发表《日出》，继而 又发表了《原野》（1937）
讨论
周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？ 他是不是真的对鲁侍萍有感情？
周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪 慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确 曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结 过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。 第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也 花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什 么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过 的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀 念便成为他经常咀嚼的一种情感了。
周朴园是一个由封建地主转化而成的 资本家，两种不同的性格集于一身。
课文节选部分从分刻画了他自私、 虚伪、冷酷、残忍和奸诈。
作家本人谈《雷雨》： 周朴园这个人可以说是坏到家了，
坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。
他自己，在时社会上当然是“名流”、 “贤达”。他认为他的家庭也是个“最圆满， 最有秩序”的“理想家庭”。他教育的儿子 周萍，也是个好儿子，“健全的子弟”，其 实已经腐烂透顶了。三十年前……
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资 本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知 故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而 教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他 是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不 行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在 没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。 由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级 之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
❖ 1929年进南开大学，后转入清华 大学外语系。1933年大学四年级的时 候，完成处女作《雷雨》，震动当时 戏剧界。 1935年发表《日出》，继而 又发表了《原野》（1937）
讨论
周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？ 他是不是真的对鲁侍萍有感情？
周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪 慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确 曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结 过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。 第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也 花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什 么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过 的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀 念便成为他经常咀嚼的一种情感了。
周朴园是一个由封建地主转化而成的 资本家，两种不同的性格集于一身。
课文节选部分从分刻画了他自私、 虚伪、冷酷、残忍和奸诈。
作家本人谈《雷雨》： 周朴园这个人可以说是坏到家了，
坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。
他自己，在时社会上当然是“名流”、 “贤达”。他认为他的家庭也是个“最圆满， 最有秩序”的“理想家庭”。他教育的儿子 周萍，也是个好儿子，“健全的子弟”，其 实已经腐烂透顶了。三十年前……
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资 本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知 故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而 教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他 是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不 行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在 没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。 由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级 之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
人教版高中语文必修4第2课雷雨课件PPT课件
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预习检测
1．注音
烦躁．( zào ) 惊愕．( è ) 窿．工(lóng )
仆．人( pú ) 弥．补( mí ) 江堤．( dī )
昧．心( mèi ) 沉吟．( yín )
伺 伺． ．候 机（ （csìì） ）
勾 勾． ．当 勒（ （ɡɡòōuu
） ）
处 处． ．置 所（ （cchhǔù） ）
为，这是在“离．间．韩美日”。(√ )
C．卡尔扎伊此次向印度政府请求武器支援，同印度政府近日就
“是否应增加对阿武器援助”的讨论不．期．而．遇．。( × ) (此处应为“不谋而合”)
4．近义词辨析
(1)意气·义气 辨析：意气：①意志和气概：意气风发。②志趣和性格：意气相 投。③由于主观和偏激而产生的任性的情绪：意气用事。义气：指由于 私人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概，突出指由于“私人关 系”而产生的气概和情绪。 ①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神，现在看看他的少年青年， 越发感觉他和我们一样，有过___意__气___风发，也有过年少轻狂。
曹禺著
雷雨
人教版高中语文必修四第一单元第2课
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课文导读
1．走近作者
曹禺(1910.9.24—1996.12.13)
原名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，出生于一个没落的封 建官僚家庭，是中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》《日 出》《原野》《北京人》等著名作品，号称“中国的莎士比 亚”。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，新中国成 立后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
2．作品背景
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊
曹禺出生于一个没落的封建家庭。他青少年时代在目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实后， 产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作 《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时代， 我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是 我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种 情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。
高中语文ppt课件：第2课 雷雨
周朴园对面前的侍萍： 凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡猾，冷酷无情 “周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认 为自己是坏人的程度。”作家本人谈《雷雨》
鲁侍萍的性格特点
思考1 周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁 侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有 认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立 刻表白自己的身分并当面斥责周朴园 对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇， 而是以叙述别人的故事的口吻诉说自 己的遭遇呢？
思考2 如何理解侍萍拒收周朴园的钱？
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在 周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门， 她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会 最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周 朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的 举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对 不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就 是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由 一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
姓鲁
她没有死？！ 修墓
熟知旧事？
无锡口音！
周朴园
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？ ——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静 （抬起头来）你姓什么？ ——感到意外，疑惑 （忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，有不祥之感，有点慌 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——心中释然，有些不知所措 哦，侍萍！（低声）是你？ ——不愿也不敢承认这是真实的。 你来干什么？谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
鲁侍萍的性格特点
思考1 周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁 侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有 认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立 刻表白自己的身分并当面斥责周朴园 对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇， 而是以叙述别人的故事的口吻诉说自 己的遭遇呢？
鲁侍萍的性格特点
思考1 周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁 侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有 认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立 刻表白自己的身分并当面斥责周朴园 对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇， 而是以叙述别人的故事的口吻诉说自 己的遭遇呢？
思考2 如何理解侍萍拒收周朴园的钱？
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在 周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门， 她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会 最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周 朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的 举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对 不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就 是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由 一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
姓鲁
她没有死？！ 修墓
熟知旧事？
无锡口音！
周朴园
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？ ——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静 （抬起头来）你姓什么？ ——感到意外，疑惑 （忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，有不祥之感，有点慌 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——心中释然，有些不知所措 哦，侍萍！（低声）是你？ ——不愿也不敢承认这是真实的。 你来干什么？谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
鲁侍萍的性格特点
思考1 周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁 侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有 认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立 刻表白自己的身分并当面斥责周朴园 对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇， 而是以叙述别人的故事的口吻诉说自 己的遭遇呢？
人教版高中语文必修四雷雨课件PPT
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
• 首先自我介绍一下。 • • 所以对有些同学来说我们不是初次相识而是久别重逢。 • • 久别重逢——这让我想到许多故事。 • • 比如《简爱》中简爱与罗切斯特的重逢：当罗切斯特有钱有势
时，简爱离开了他，当他一无所有变成瞎子的时候，却回到了他的 身边。 • • 罗切斯特孤独的坐在轮椅上，触摸着对面人的手指，用颤抖的 声音说：“简，是你吗？”这样一幅经典画面永远定格在人们的脑 海。 • • 还有《神雕侠侣》中杨过苦苦等待十六年后，小龙女并未赴约， 一夜白头，绝望跳入悬崖却与小龙女意外相逢喜极而泣。 • • 有多少爱可以重来，重来的爱经过时间的发酵，痛苦的煎熬， 会变得更醇，更久，更美。 • • 但是，让人感慨的是有太多的爱不能重来。 • • 鲁迅和闰土本是无话不谈的朋友，多年后的相见却只剩下一声 冷冰冰的“老爷”： • • 我最难忘的是张爱玲的《十八春》：，一对爱人受尽折磨，误 会重重，十八春后终于相见却相顾无言，只能平静的放开对方的 手……• • 此情可待成追忆，只是当时已惘然 。 • • 今天，我们学习戏剧《雷雨》的第二幕，男女主人公在三十年 后的相逢、相认。
最新人教版语文必修四课件：第2课 雷雨(共34张PPT)
二、关于《雷雨》及其标题。
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。 周朴园是这个大家庭的统治者，是剧中一切灾难 的制造者和痛苦不幸的播种者。其妻繁漪处于被 压抑的苦闷之中，与周朴园的大儿子周萍发生了 暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤。 出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。 侍萍正是 30 年前被周朴园引诱为他生了两个儿子， 而后又被遗弃的侍女。 她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又 正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表， 他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、 激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉 潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮， 又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知
5. 周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在 惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？
他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责 问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐 吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨 炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤 的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都 是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图 稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声 声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜 欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗 的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他 拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧 恨新仇。
2. 周朴园和鲁侍萍的见面是 偶然的，鲁侍萍认出了周朴园， 而周朴园并没有认出鲁侍萍，那 么鲁侍萍为什么不立刻表白自己 的身分并当面斥责周朴园对她的 迫害和 30 多年来的悲惨遭遇，而 是以叙述别人的故事的口吻诉说 自己的遭遇呢？
30 多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经 把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷 的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自 己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这 一切不幸归结于“报应”和“命运”；而 且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔” 中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她 既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言 动作中不断地表露出自己的特征，这正是 剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
高一必修四语文《雷雨》课件(共42张PPT)
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如 果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词：不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍，稳住侍萍。
揣摩潜台词，发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿？
常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗？
［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 凶狠、难听
二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
霸道、蛮横无理
常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐
再次，品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突，把握剧本情节 2、品读戏剧语言，探寻人物内心。 3、欣赏人物形象，认识剧本价值。 首先，抓住人物主要特征。 其次，注意人物的语言。 最后，弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一，宁可带着孩子“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校 里伺候人”，也不愿再向周家伸手。 其二，抗争不公平的命运和天命； 其三，“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己？这 与他的“有骨气”矛盾吗？
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来， 是感情真实自然的流露，周朴园是他的初恋，又是这一 生他唯一爱过的人，面对此情此景，鲁侍萍的感情不由 自主，这是侍萍单纯善良的表现，也是人性最自然的表 现。
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如 果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词：不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍，稳住侍萍。
揣摩潜台词，发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿？
常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗？
［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 凶狠、难听
二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
霸道、蛮横无理
常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐
再次，品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突，把握剧本情节 2、品读戏剧语言，探寻人物内心。 3、欣赏人物形象，认识剧本价值。 首先，抓住人物主要特征。 其次，注意人物的语言。 最后，弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一，宁可带着孩子“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校 里伺候人”，也不愿再向周家伸手。 其二，抗争不公平的命运和天命； 其三，“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己？这 与他的“有骨气”矛盾吗？
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来， 是感情真实自然的流露，周朴园是他的初恋，又是这一 生他唯一爱过的人，面对此情此景，鲁侍萍的感情不由 自主，这是侍萍单纯善良的表现，也是人性最自然的表 现。
高中语文人教版必修四《第2课雷雨》教学课件
高中语文 人教版
雷雨
教学课件
学国学
1.夫法者，天下之准绳也。 ——选自春秋·文子《文子》
【译文】 法律，是天下人做事的共同遵循，也是统治 者裁量是非的根本依据。
【评说】 “无规矩不成方圆”，修身如此，齐家如 此，治国如此，平天下亦是如此。遵循一成之规，是一 个集体赖以存在的基础，也是集体中个体的基本素质。 但是法的存在，往往遇上权力的挑战。权力也是人类社 会的基本存在，只要有群体，必然有差异，差异就是权 力的基础。但权力深植于人性，在人性善恶的两边中， 权力常会选择与恶互为借力，如果无法得到规制，权力 与恶的人性相互作用，就会成为集体权益的公敌。
1．[理解台词内容]“周朴园：你是新来的下人？” 这句话说明了什么？
答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：昔日的恋人，相逢却不相识，可见侍萍变化 之大，暗示侍萍经历了无尽的磨难。
_____________________________________________ 答案：周朴园当年抛弃侍萍，他自己也知道这是一段
不光彩的过去，现在要跟人谈起，还小心翼翼，如果对方 对此事略知一二，他就企图改变侍萍的身份扭曲事实，掩 盖自己的罪行。甚至我们还可以认为，三十年后的周朴园 早已变得俗气虚荣，看不上侍萍的婢女身份。说侍萍是 “小姐”，从而美化他们的爱情，足见他的“虚伪”。
副主席、主席，中国作协理事，北京文联主席，中央戏 剧学院院长、名誉院长，北京人民艺术剧院院长，全国 人民代表大会代表、全国政协委员。 其著作有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗 的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是 他的代表作。
雷雨
教学课件
学国学
1.夫法者，天下之准绳也。 ——选自春秋·文子《文子》
【译文】 法律，是天下人做事的共同遵循，也是统治 者裁量是非的根本依据。
【评说】 “无规矩不成方圆”，修身如此，齐家如 此，治国如此，平天下亦是如此。遵循一成之规，是一 个集体赖以存在的基础，也是集体中个体的基本素质。 但是法的存在，往往遇上权力的挑战。权力也是人类社 会的基本存在，只要有群体，必然有差异，差异就是权 力的基础。但权力深植于人性，在人性善恶的两边中， 权力常会选择与恶互为借力，如果无法得到规制，权力 与恶的人性相互作用，就会成为集体权益的公敌。
1．[理解台词内容]“周朴园：你是新来的下人？” 这句话说明了什么？
答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：昔日的恋人，相逢却不相识，可见侍萍变化 之大，暗示侍萍经历了无尽的磨难。
_____________________________________________ 答案：周朴园当年抛弃侍萍，他自己也知道这是一段
不光彩的过去，现在要跟人谈起，还小心翼翼，如果对方 对此事略知一二，他就企图改变侍萍的身份扭曲事实，掩 盖自己的罪行。甚至我们还可以认为，三十年后的周朴园 早已变得俗气虚荣，看不上侍萍的婢女身份。说侍萍是 “小姐”，从而美化他们的爱情，足见他的“虚伪”。
副主席、主席，中国作协理事，北京文联主席，中央戏 剧学院院长、名誉院长，北京人民艺术剧院院长，全国 人民代表大会代表、全国政协委员。 其著作有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗 的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是 他的代表作。