《被动运输》教学案1
《被动运输》教学案
课题
课型新授课
教学目标
1、举例说出细胞膜是选择透过性膜
2、尝试提出问题，做出假设，对探究活动进行设计
3、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作
重点举例说出细胞膜是选择透过性膜，相当于半透膜。
难点尝试提出问题，作出假设。
教法讲授法、讨论法、探究法
教学内容
教师主导活动学生主体活动
情景导入、展示目标
细胞是一个开放的系统，每时每刻与环境进行着物质的交换，物质的进进出出都要细胞的边界——细胞膜。
这一节课我们共同来探究水分进出细胞的情况。
合作探究、精讲点拨X :首先我们来探究渗透现象。
1、渗透现象
[问题探讨]：演示“渗透作用实验”——介绍实验装置，指导观察实验结果。
在屏幕上打出渗透现象示意图提问：
⑴漏斗管内的液面为什么会升高？
⑵如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？
⑶如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？
学生讨论总结。
教师归纳讲述：
⑴半透膜的特性：水分子等小分子可以通过，蔗糖等大分子则不能通过。
⑵渗透作用的概念：渗透作用是指水分子或其它溶剂分子通过半透膜的扩散。
⑶发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液有浓度差。
⑷原理：当溶液浓度A>B时，水分子就通过半透膜由B流向A；当溶液浓度A<B时，水分子就通过半透膜由A流向B；当溶液浓度A＝B时，则处于动态平衡。
⑸渗透作用的结果：水分子可以通过半透膜进行双向扩散。
从宏观观察，水分是由低浓度溶液流向高浓度溶液，直到达到动态平衡。
2、动物细胞的吸水和失水
(1)、请同学们回忆细胞膜制备的实验。
分析“水分进出哺乳动物红细胞”的实验现象。
在屏幕上打出“水分进出哺乳动物红细胞的状况”示意图。
(2)、请同学们思考并讨论
A．红细胞内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗？
Ｂ．红细胞的细胞膜是不是相当于“问题探讨”中所说的半透膜？
Ｃ．当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？
Ｄ．红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件？
3、学生讨论总结
4、教师归纳讲述
⑴动物细胞的吸水：外界溶液浓度小于细胞的浓度。
动物细胞的失水：外界溶液浓度大于细胞的浓度。
提出：“植物细胞会出现失水的情况吗？”
原生质层相当于一层半透膜吗？”
理由是：植物细胞膜和液泡膜都是生物膜，它们具有红细胞的细胞膜基本相同的化学组成和结构；由于植物细胞有细胞壁，且原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性，所以植物细胞不会有明显的缩小和膨胀，但出现了原生质层与细胞壁的分离和复原。
由此，我们可以获得结论，原生质层相当于一层半透膜
中央液泡大小原生质层的位置细胞大小
蔗糖溶液变小原生质层脱离细胞壁基本不变
清水逐渐恢复原来大小原生质层恢复原来位置基本不变
植物细胞会由于过多吸水而涨破吗？(不会，因为植物细胞有细胞壁)。
4.1被动运输(教案)高一上 学期生物人教版必修1
被动运输教学设计
教学目标
1、生命观念：感悟正常的物质进出对细胞代谢的重要意义，对多个实例进行分析、推理、归纳和概括，阐释被动运输的原理和特点，认同生物体的结构和功能相适应的特点，认同细胞膜具有选择透过性。
2、科学思维：通过模型构建，动画展示，能比较自由扩散和协助扩散的异同点，形成对物质跨膜运输方式的基本认识。
3、科学探究：通过科学家的模拟实验探究不同物质通过人工膜的差异，激发学生思考，认同实验是检验真理的良好途径，小组合作制作模型，模拟自由扩散和协助扩散，培养学生的求真与合作意识。
4、社会责任：运用被动运输的概念解决生产实践中的问题，关注生产及生活等社会问题，形成一定的社会责任。
教学重点：被动运输的原理和特点
教学难点：转运蛋白的种类和作用
教学方法：讲授法、演示法、小组讨论法
教学准备：小组合作自制教具
展示科学家的模拟小实验并结合相关资料分析问题
小实验1
小实验2：如果在人工合成的脂双层膜中加入特定蛋白质，葡萄糖可以较快的通过人工合成的脂双层膜。
资料分析：研究表明，人体内血浆中的葡萄糖浓度远高于红细胞内的葡萄糖浓度，葡萄糖可以顺浓度梯度被红细胞吸收的。
提问：葡萄糖及其他离子为什么不能通过人工合成的脂双层膜呢？葡萄糖又是以什么方式进入红细胞的呢？
活动二：构建协助扩散的模型。
被动运输【教学设计】(人教版2019新教材)高中生物必修1
2、发生渗透作用需要具备哪些条件？
半透膜和膜两侧浓度差
认识渗透装置
渗透作用
归纳总结：
①含义
②方向
③渗透作用具备的两个条件
④渗透压
动物细胞的吸水和失水
过程
条件
现象
吸水
失水
平衡
填写表格
根据渗透原理，认识动物细胞的吸水和失水
植物细胞的吸水和失水
1、成熟植物细胞的结构（教师讲解）
“4.1 被动运输”教学设计
教学内容
4.1 被动运输
课 时
授课时间
授课班级
授课教师
教
学
目
标
1、阐明细胞膜的选择透过性。
2、阐明被动运输的原理和特点。
教学
重点
1、被动运输的原理和特点。
2、探究植物细胞的吸水和失水。
教学
难点
1、探究植物细胞的吸水和失水。
2、转运蛋白的种类和作用。
教学
思路
学生已经具备了细胞基本结构的知识，本节课将通过“问题探讨”导入新课，结合“讨论”中的三个问题，分析这个装置中水分渗透扩散的原理，进而学习水进出细胞的原理。通过质壁分离及复原实验，引领学生直观的观察细胞的吸水和失水。
教学过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
问ห้องสมุดไป่ตู้探讨
提出问题：
1、漏斗内液面升高的原因是什么？漏斗内的液面会一直上升吗？为什么？
2、当漏斗内溶液不再上升时，半透膜两侧的溶液浓度相同吗？
3、发生渗透作用的条件？
1、根据材料P62“问题探讨”，思考讨论得出：
①水分子自由通过，但进多出少，变现为液面上升。
第1节被动运输第1课时示范教案
第1节被动运输第1课时示范教案第1节被动运输（第1课时）教学目标1通过对渗透现象的观察，阐明渗透作用发生的条件，推导渗透作用的概念。
2说出水分子跨膜运输的特点。
3举例说明动物细胞膜相当于半透膜。
教学重难点【教学重点】1阐明渗透作用发生的条件。
2说出水分子跨膜运输的特点。
3举例说明动物细胞膜相当于半透膜。
【教学难点】1阐明渗透作用发生的条件。
2说出水分子跨膜运输的特点。
教学过程一、导入新课问题探讨：在一个长颈漏斗的漏斗口外密封上一层玻璃纸，往漏斗内注入蔗糖溶液，然后将漏斗浸入盛有清水的烧杯中，使漏斗管内外液面高度相等。
过一段时间后，会出现下图所示现象（课件展示“渗透作用示意图”）：漏斗管内液面上升。
介绍半透膜的概念：半透膜是允许一部分物质通过，不允许另一部分物质通过的膜。
它包括物理性的过滤膜和生物性的选择透过性膜。
讨论：1漏斗管内的液面为什么会升高？若漏斗管足够长，管内的液面会无限升高吗？为什么？讨论得出：单位时间内进入漏斗中的水分子数量比出来的水分子数量多，所以漏斗内液面会升高。
液面不会无限升高，液面上升的过程中会受到外界的大气压力，而液面上升的动力来自于半透膜两侧的浓度差，随着水分子的扩散，浓度差减小，当浓度差减小到与大气压相抵消时，液面就不再变化了。
2如果用一层纱布代替玻璃纸，还会出现原来的现象吗？讨论得出：不会。
纱布的孔隙很大，蔗糖和水分子都能自由通过纱布。
纱布两侧溶液的浓度相等，水分子进出处于动态平衡。
3如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？讨论得出：液面不会上升。
单位时间内进出漏斗的水分子数相等。
水分子进出处于动态平衡。
二、讲授新课【教师】介绍扩散的概念：把一些糖放入烧杯中，不需搅拌，几小时后，整杯水都会变甜，这是糖分子在水中不断运动的结果，我们把这种现象称为扩散。
扩散是分子和离子从高浓度处向低浓度处运动的现象。
扩散使得该分子分布均匀，直到平衡。
此后分子仍在运动，维持着平衡的状态。
4.1被动运输教学设计第1课时教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
答案：细胞膜的选择透过性是指细胞膜能够选择性地允许某些物质通过，而阻止其他物质通过。细胞膜实现选择透过性的方式包括：
1. 载体蛋白：细胞膜上的载体蛋白与特定物质结合，通过构象变化帮助物质跨膜运输。
2. 通道蛋白：细胞膜上的通道蛋白形成通道，允许特定大小和电荷的物质通过。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 讲授法：对于被动运输的基本概念、类型及特点，采用讲授法进行系统性的知识传授，帮助学生建立完整的知识结构。
- 讨论法：针对被动运输的实例和应用，组织学生进行小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
- 案例研究：通过分析具体的生物现象，如红细胞吸收葡萄糖的过程，让学生深入了解被动运输的机制。
通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 课后拓展应用
- 教师活动：
布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的练习题，巩固学习成果。
提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。
反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。
- 学生活动：
完成作业：认真完成作业，巩固被动运输的知识点。
检测方式：
- 开放式问题：学生需要用自己的语言解释概念、描述过程和设计实验。
- 实验设计：学生需要根据所学知识设计实验，并预测实验结果。
- 举例说明：学生需要举实例说明细胞膜如何实现选择透过性。
评价标准：
- 知识点掌握：学生能够准确解释概念、描述过程和设计实验。
- 理解与应用：学生能够将所学知识应用到实际问题中，如设计实验和解释细胞膜的选择透过性。
高中必修一物理《被动运输》教案
高中必修一物理《被动运输》教案教学目标
1. 了解物理学中的“被动运输”概念
2. 理解被动运输的典型形式
3. 掌握物理学中有关被动运输的计算方法
教学重点
1. 理解被动运输的概念
2. 掌握被动运输的典型例子
3. 学会如何计算被动运输
教学难点
1. 掌握物理学中有关被动运输的计算方法
教学方法
1. 知识讲授法：介绍被动运输的概念、典型形式以及计算方法
2. 举例说明法：介绍被动运输的典型例子，让学生更好地理解概念和计算方法
3. 计算练法：提供大量的计算练题目，让学生巩固所学知识
教学内容
1. 什么是被动运输
2. 被动运输的典型形式
3. 被动运输的计算方法
4. 被动运输的典型例子
教学过程
1. 知识讲授：介绍什么是被动运输以及常见的被动运输形式。
2. 举例说明：介绍被动运输的典型例子，如原核细胞和真核细胞的营养物质运输。
3. 计算练：提供多个与被动运输有关的计算题目，让学生熟悉计算方法。
教学评价
1. 家庭作业：提供多个与被动运输有关的计算题目，让学生练
计算方法。
2. 考试测试：出具有代表性的试卷，检测学生对被动运输的掌
握程度和计算能力。
总结
本节课介绍了被动运输的概念、典型形式、计算方法以及例子。
老师以知识讲授法、举例说明法以及计算练习法三种方式进行了教学。
学生在家庭作业和考试测试中巩固了所学知识并检验了自己的
学习效果。
人教版必修一4.1被动运输教学设计
人教版必修一《分子与细胞》第四章细胞的物质输入和输出第一节《被动运输》教学设计一、教学内容分析【结构层面】本节课内容选自新人教版生物学教材必修一《分子与细胞》中第四章第一节被动运输的内容，本节课主要介绍自由扩散，协助扩散的过程与特点这两大部分内容。
【功能层面】本节内容是学生对细胞膜的结构有一定了解的基础上，进一步探究微观状态下物质是如何顺浓度梯度的进出细胞，本节内容上承第二章组成细胞的分子以及第三章细胞膜的结构和功能，下启主动运输的学习，起到一个承上启下，并且联系学生所掌握知识，帮助学生构建知识网络的作用。
【课标层面】课标中指出本节课学生所需要掌握的概念是细胞的生存需要能量和营养物质，理解物质通过被动运输进出细胞，以维持正常的代谢活动，该部分内容与实际生活联系密切，因此学生在基于理解和应用概念的前提下，有助于其建立正确科学的生命观念。
二、学情分析（一）知识基础1.必修一，第三章：细胞膜具有选择透过性以及细胞膜基本支架是磷脂双分子层。
2.必修一，第二章：组成生物的分子，包括蛋白质，糖类，脂质，水和无机盐等。
（二）能力基础1. 一定的探究能力：高中生具备一定的探究能力，包括问题提出、信息搜集以及根据已有知识进行推论等，但由于探究能力的有限和知识点的联系构建不成熟，因此需要教师引导完成一些探究活动。
2. 观察能力更强：高中生具备敏锐的观察能力，在注意力集中的情况下，可以通过观察发现事物间的区别或特征。
并且可以根据已有的模型，利用观察能力对模型的内容进行阐述，但仍需要教师引导。
3. 思维能力逐步形成：高中生思维水平已逐渐成熟，可对知识进行理解、整合、深化、迁移以及应用。
但对知识构建能力依旧不足、逻辑思维形成但不成熟。
教师要帮助其完成知识间的逻辑关系的构建。
三、教学目标（一）生命观念基于掌握渗透作用和被动运输的概念，进而理解生物细胞膜的选择透过性，了解细胞膜的功能与结构有关，最终形成科学的结构与功能观。
（二）科学思维根据渗透作用与被动运输的概念及相关案例，对比水分进出植物细胞和动物细胞的异同点，对比协助扩散中，利用载体介导和利用通道介导的协助扩散的异同点，归纳质壁分离和被动运输的概念，形成科学思维。
高中生物被动运输备课教案
高中生物被动运输备课教案年级：高中课时：1教学目标：1. 了解被动运输的定义和特点；2. 掌握被动运输的方式和实例；3. 理解被动运输在植物和动物体内的作用。
教学重点和难点：1. 被动运输的定义和特点；2. 理解被动运输在植物和动物体内的作用。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 实验器材（玻璃管、植物、染色液）；3. 教科书相关章节。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，植物和动物是如何在体内进行营养物质的传输的？二、讲解被动运输的定义和特点（10分钟）1. 通过幻灯片展示被动运输的定义；2. 解释被动运输是指不需要能量消耗的运输过程，依靠物质的浓度梯度来实现。
三、分组讨论被动运输的方式和实例（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论植物和动物体内的被动运输方式；2. 每组从所学到的知识中选择一个实例，并向全班汇报。
四、实验演示（15分钟）1. 展示一项实验：将一株植物浸泡在染色液中，观察染色液在植物体内被 passively transported 的过程；2. 让学生记录实验过程和结果，思考实验中的被动运输特点。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的被动运输知识点；2. 强调被动运输在植物和动物体内的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生整理本节课所学的被动运输知识，写一份总结报告；2. 预习下节课内容。
教学反馈：1. 监督学生完成作业；2. 收集学生对本节课的反馈，以便调整教学方法。
教学资源：1. PowerPoint幻灯片；2. 实验器材；3. 教科书相关章节。
教学延伸：1. 可结合更多实例和动手操作，让学生更直观地了解被动运输；2. 拓展讨论被动运输在其他领域的应用。
《第1节 被动运输》学历案-高中生物人教版19必修1
《被动运输》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“高中生物课程中的《被动运输》”。
《被动运输》是生物细胞膜运输机制中的重要一环，主要涉及物质通过细胞膜的扩散过程。
通过本课的学习，学生将掌握被动运输的基本概念、特点及类型，理解其在生命活动中的重要性。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握被动运输的定义、特点及分类，理解物质通过细胞膜的扩散过程。
2. 过程与方法：通过观看教学视频、课堂讲解、实验演示等形式，了解并分析物质通过细胞膜扩散的实际过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生探索生物世界的好奇心，形成对科学探究的兴趣与责任感，认识生物学在科技发展及社会生活中的应用。
三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂回答问题、小测验等方式，检测学生对被动运输基本概念、特点及分类的理解情况。
2. 理解性评价：通过实验报告或课堂讨论，评估学生对物质通过细胞膜扩散过程的理解程度。
3. 应用性评价：通过作业或小组项目，检验学生能否将所学知识应用于实际情境中，如解释细胞内外物质交换的原理等。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本课主题——被动运输。
简要介绍被动运输在生物体中的重要性。
2. 讲解新课：首先讲解被动运输的定义及特点，然后详细介绍不同类型的被动运输及其在细胞内外物质交换中的作用。
重点讲解扩散、渗透等过程的原理和特点。
3. 互动交流：鼓励学生提问，解答学生对被动运输的疑惑，强化对知识点的理解。
4. 实验演示：通过实验演示或视频展示物质通过细胞膜的扩散过程，让学生直观地了解被动运输的实际情况。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对本课知识的掌握情况。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂练习，检测学生对被动运输基本概念及特点的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生完成一份实验报告或撰写一篇关于被动运输的短文，以加深对所学知识的理解和应用。
3. 项目作业：以小组形式完成一个与被动运输相关的项目，如设计一个实验方案来研究某种物质的扩散过程等。
4.1被动运输教案高一上学期生物人教版(2019)必修1
第4章细胞的物质输入与输出第1节被动运输一、教学目标1.说出细胞在什么情况下吸水和失水。
2.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
3.说明被动运输的特点以及转运蛋白的种类。
二、教学重点难点重点：(1)观察植物细胞的吸水和失水。
(2)被动运输的特点。
难点：(1)观察植物细胞的吸水和失水。
(2)转运蛋白的种类。
三、教学过程组织阅读“问题探讨”关于渗透现象的演示图；投影演示渗透作用的动态过程探究1.（一）渗透作用1.蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜？2.半透膜两侧水分子的通过数量一样吗？为什么？3.漏斗中液面上升的原因是什么？会无限上升吗？为什么？4.如果用一纱布代替半透膜，结果会怎样？如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果又会怎样？小结：1.渗透作用的定义：水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散本质：顺着相对浓度梯度的运动2.渗透作用的条件：①具有半透膜①半透膜两侧有浓度差（两侧的浓度是指摩尔浓度而非质量浓度）典例：现有浓度分别是10%和20%的蔗糖溶液，但是浓度标签已摘除，现标为A、B 溶液。
请探讨如何利用渗透作用装置设计实验鉴别A、B溶液的浓度。
（二）细胞的吸水和失水1.哺乳动物红细胞的吸水和失水探究 2.红细胞内的血红蛋白等有机物能透过细胞膜吗？这说明红细胞的细胞膜相当于“渗透装置”中的什么装置？探究 3.当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？你认为红细胞的吸水和失水多少取决于什么条件？小结：（1）条件：动物细胞中的细胞膜相当于半透膜，可构成一个渗透装置（2）现象：①外界溶液浓度< 细胞质浓度时，细胞吸水膨胀②外界溶液浓度 > 细胞质浓度时，细胞失水皱缩③外界溶液浓度 = 细胞质浓度时，水分进出细胞处于动态平衡（3）红细胞吸水或失水的多少取决于细胞内外的浓度差2.植物细胞的吸水和失水探究 4.植物细胞的结构特点是什么？它会由于过多的吸水而涨破吗？若液泡是无色的，容易观察到吸水和失水的现象吗？这与选材有关吗？探究5.什么情况下植物细胞会失水，现象如何？什么情况下植物细胞会吸水，现象？探究6.成熟的植物细胞能看作一个渗透装置吗？如果能，那什么结构可看成半透膜？3.质壁分离及复原实验①选材：紫色洋葱鳞片叶表皮细胞（液泡呈紫色，便于观察）②原理：外界溶液的浓度 > 细胞液浓度，植物细胞液中的水分经原生质层进入外界溶液，逐渐表现出质壁分离现象，反之，③过程：制作洋葱鳞片叶表皮细胞↓有一个紫色的中央大液泡低倍镜观察原生质层紧贴细胞壁↓在载玻片一侧滴加0.3g/ml蔗糖溶液，另一侧用吸水纸吸引，重复几次↓中央液泡逐渐变小，紫色加深低倍镜观察原生质层与细胞壁逐渐分离↓在载玻片一侧滴加清水，另一侧用吸水纸吸引，重复几次↓中央液泡逐渐变大，紫色变浅低倍镜观察原生质层逐渐贴近细胞壁④质壁分离：原生质层与细胞壁相分离的现象思考：能发生质壁分离的细胞的条件是什么？⑤质壁分离的原因： A.内因：细胞壁的伸缩性 < 原生质层的伸缩性B.外因：外界溶液浓度 > 细胞液浓度⑥质壁分离过程中细胞溶液浓度变化曲线图（液泡颜色变化曲线图）探究7.若把实验药剂改为0.2g/mL、0.5g/mL的蔗糖溶液，对实验结果有何影响？探究8.若将植物细胞放在0.3g/mL的KNO3溶液，结果会怎样？原因是什么？放在0.8g/mL 的KNO3溶液中呢？植物细胞放在哪些溶液中也会发生类似的情况？探究9.细胞发生质壁分离后，细胞液浓度增大，吸水能力怎样变化？探究10.死亡的植物细胞能发生质壁分离及复原现象吗？探究11.如果实验中改为A浓度的蔗糖溶液，发现细胞刚好发生质壁分离，若改为B浓度的蔗糖溶液，细胞未发生质壁分离，这说明细胞液的浓度大小范围是多少？（三）自由扩散与协助扩散被动运输：物质以扩散方式进出细胞，不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种物质跨膜运输方式称为被动运输( passive transport)。
4.1被动运输第一课时教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
4.社会责任：通过了解被动运输在生活中的应用，使学生认识到生物学知识在解决实际问题中的作用，培养学生的社会责任意识。
本节课的教学目标旨在培养学生核心素养，使学生在学习生物学知识的同时，提高自身综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
（4）课堂提问：通过课堂提问，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学进度和难度，提高教学的针对性和有效性。
（5）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成实验、讨论等任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（6）教学反馈：通过作业、测试等形式，及时了解学生的学习情况，给予学生有针对性的指导和反馈，提高学生的学习效果。
3.知识讲解（15分钟）
教师通过多媒体课件，详细讲解被动运输的概念、原理及其在生活中的应用。重点讲解自由扩散和协助扩散的概念，并通过实例分析，让学生理解这两种运输方式的，讨论自由扩散和协助扩散的异同点，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.实验观察（10分钟）
学生分组进行实验，观察自由扩散和协助扩散的过程，教师指导学生正确操作，并解答学生的疑问。
（7）教学评价：采用多元化的评价方式，对学生的知识掌握、能力培养和素质提高进行全面评价，激发学生的学习动力。
教学流程
1.课前准备（5分钟）
教师准备：制作多媒体课件，准备实验器材，设计课堂讨论问题。
学生准备：预习教材，了解被动运输的基本概念。
2.课堂导入（5分钟）
教师通过展示一些生活中的现象，如植物的吸收、蒸腾作用等，引起学生对物质运输的兴趣，然后引出本节课的主题——被动运输。
重点难点及解决办法
1.重点：被动运输的概念和原理。