生产车间防静电基本要求(1)

生产车间防静电基本要求

一、静电防护的基本原则

a、抑制静电荷的积聚；

b、迅速、安全、有效地消除已经产生的静电荷。

二、防静电工作区场地

１、地面材料

a、禁止直接使用木质地板或铺设毛、麻、化纤地毯及普通地板革。

b、应该选用由静电导体材料构成的地面，如防静电活动地板或在普通地面上铺设防静电地垫，并有效接地。

c、允许使用经特殊处理过的水磨石地面，如事先敷设地线网、渗碳或在地面喷涂抗静电剂等。

２、接地

a、防静电系统必须有独立可靠的接地装置，接地电阻一般应小于10Ω，埋设与检测方法应符合GBJ 97的要求。

b、防静电地线不得接在电源零线上，不得与防雷地线共用。

c、使用三相五线制供电，其大地线可以作为防静电地线（但零线、地线不得混接）。

d、接地主干线截面积应不小于10mm2；支干线截面积应不小于6mm2；设备和工作台的接地线应采用截面积不小于1.25mm2的多股敷塑导线，接地线颜色以黄绿色线为宜。

e、接地主干线的连接方式应采用钎焊。

f、防静电设备连接端子应确保接触可靠，易装拆，允许使用各种夹式连接器，如锷鱼夹、插头座等。

３、天花板材料天花板材料应选用抗静电型材料制品，一般情况下允许使用石膏板制品，禁止使用普通塑料制品。

４、墙壁面料，墙壁面料应使用抗静电型墙纸，一般情况下允许使用石膏涂料或石灰涂料墙面，禁止使用普通墙纸及塑料墙纸。

５、湿度控制

a、防静电工作区的环境相对湿度以不低于50%为宜。

b、在不对产品造成有害影响前提下，允许使用增湿设备喷洒制剂或水，以增加环境湿度。

c、计算机房的湿度应符合GB 2887中的有关规定，类似的机房也应符合此规定。

６、区域界限

防静电工作区应标明区域界限，并在明显处悬挂警示标志，警示标志应符合GJB1649规定，

工作区入口处应配置离子化空气风浴设备。

７、电荷源四、防静电工作服的使用及管理防静电工作区内禁止使用及接触易产生静电荷的电荷源。

类别：电荷源工作台表面油漆或浸漆表面，普通塑料贴面，普通乙烯及树脂表面地板塑料及普通地板革，抛光打蜡木地板。普通乙烯树脂工作服，帽，鞋普通涤纶，合成纤维及尼龙面料，塑料及普通胶底鞋操作工具及设备，普通塑料盒，架，瓶，盘用品及纸制品，普通泡沫及一般移动工具，压缩机，喷射设备，蒸发设备等

三、电子产品防静电设施

１、静电安全工作台

a、静电安全工作台是防静电工作区的基本组成部分，它由工作台、防静电桌垫、腕带接头和接大地线等组成。

b、防静电桌垫上应不少于两个腕带接头，一个供操作人员使用，另一个供技术人员，检验人员或其它人员使用。

c、必要时，静电安全工作台上应配备离子风静电消除器。

d、静电安全工作台上不允许堆放塑料盒（片）、橡皮、纸板、玻璃等易产生静电的杂物，图纸资料等应装入防静电文件袋内。

２、防静电腕带直接接触静电敏感器件的人员均应戴防静电腕带，腕带应与人体皮肤有良好接触，腕带必须对人体无刺激、无过敏影响，腕带系统对地电阻值应在106～108Ω范围内。

３、防静电容器在电子设备研制生产过程中，一切贮存、周转SSD的容器（元器件袋、转运箱、印制板架、元器件存放盒等）应具备静电防护性能。不允许使用金属和普通塑料容器。必要时，存放部件用的周转箱应接地。

４、离子风静电消除器消除绝缘材料表面的静电荷应使用离子风静电消除器。

５、防静电工作服

a、进入防静电工作区或接触SSD的人员应穿防静电工作服，防静电工作服面料应符合GB 12014规定。

b、在相对湿度大于50%的环境中，防静电工作服允许选用纯棉制品。

６、防静电工作鞋进入防静电工作区或接触SSD的人员应穿防静电工作鞋，防静电工作鞋应符合GB 4385的有关规定。一般情况下允许穿普通鞋，但应同时使用导电鞋束或脚跟带。７、防静电运输车转运SSD或含有SSD的整、部件时，应采用有防静电性能的运输车。

分析实验室设计要求

实验室设计要求一、实验室的分类及职责：实验室就是分析检验实验室，在学校、工厂、科研院所有其不同的性质。学校的化验室一类是为学生进行分析化学实验用的教学基地，另一类是为科研服务的亦兼有科研性质的分析化学研究室。工厂设中央化验室、车间化验室等。车间化验室主要担负生产过程中成品、半成品的控制分析。中央化验室主要担负原料分析、产品质量检验任务，并担负分析方法研究、改进、推广任务及车间化验室所用的标准溶液的配制、标定等工作任务。科研院所的化验室除为科学研究课题担负测试任务外，也进行分析化学的研究工作。二、实验室设计要求：根据实验任务需要，实验室有贵重的精密仪器和各种化学药品，其中包括易燃及腐蚀性药品。另外，在操作中常产生有害的气体或蒸气。因此，对化验室的房屋结构、环境、室内设施等有其特殊的要求，在筹建新化验室或改建原有化验室时都应考虑。化验室用房大致分为三类：精密仪器实验室、化学分析实验室、辅助室（办公室、储藏室、钢瓶室等）。化验室要求远离灰尘、烟雾、噪音和震动源的环境中，因此化验室不应建在交通要道、锅炉房、机房及生产车间近旁（车间化验室除外）。为保持良好的气象条件，一般应为南北方向。 1、精密仪器室精密仪器室要求具有防火、防震、防电磁干扰、防噪音、防潮、防腐蚀、防尘、防有害气体侵入的功能，室温尽可能保持恒定。为保持一般仪器良好的使用性能，温度应在15～30℃，有条件的最好控制在18-25℃。湿度在60%-70%，a需要恒温的仪器室可装双层门窗及空调装置。仪器室可用水磨石地或防静电地板，不推荐使用地毯，因地毯易积聚灰尘，还会产生静电。博思博大型精密仪器室的供电电压应稳定，一般允许电压波动范围为±10%。必要时要配备附属设备（如稳压电源等）。为保证供电不间断，可采用双电源供电。应设计有专用地线， a接地极电阻小于4Ω。

一堂好课的标准及要求

一堂好课的标准及要求一、关于“一堂好课” 1．“一堂好课”的标准第一，目的明确。即按照教学大纲的要求，确定该堂课所要达到的目的和具体要求。第二，内容精干。按照教学大纲的要求，视规定的教学时间，以“取其精华、削枝强干”的原则，对教学内容及教材进行取舍，明确难点，突出重点，抓住要点，切忌眉手胡子一把抓，面面俱到，平均使用力量。第三，学生主体、教师主导。即教师管教管导，寓教育于讲、演、练之中，教育学生爱学、勤学、会学。第四，教学互动。即开展教学双边活动。教学中，不启不发不好，启而不发也不好，只有启而发之，让学生在愉快的气氛中学习，最大限度地调动学生学习积极性，这样，教师才能变“自得其乐”，方能愈加显示“教学相长”之功能。第五，生机勃发。即教的生动，学的活泼。教师动之以情，晓之以理，学生方能如饥似渴地“消化、吸收”。第六，知能双赢。即学生学到了知识，培养了能力。亦即学懂、能会、管用，使学生由“知识型”向“能力型”转变。 2．“一堂好课”的外在表现第一，教师对讲授的内容应相当熟悉，语言表达准确、精练、生动、感人。语言表达是课堂教学水平的集中体现。内容熟悉方能如鱼得水，语言精练使人心明眼亮，生动感人才能沁人心脾。三者体

现了教师的知识水平高，教学准备工作精，教学思想、教学态度好。在实际教学中，有的教师语言清纯，如涓涓之水，静静流淌，娓娓动听；有的语出如似剥笋，如似抽丝，如获至宝，如数家珍；有的甚至一语道破，语出惊人，豁然开朗，别有洞天。总之，教师要在规定的时间内，用比较精练的语言讲清楚比较复杂的问题，从而实现预期教学目的。应特别指出的是，语言技巧要进行必要的自我训练和锤炼。第二，板书整洁、规范、条理清晰。板书亦是教师教学水平的重要条件。板书布局是否合理，去留安排是否恰当，讲授与板书结合是否得当，均体现了教师教学的基本功。板书没有统一的格式，但整洁、美观、条理清晰是应该大力提倡的。第三，教学关系密切，双方互动，有声有色。有的教师循循善诱，启发调动学生的学习兴趣、主动性、积极性，有的采用谈话法教学，启发学生沿着教师的思路，步步深入，直达知识的核心，使学生由被动接受转变为主动攫取知识，从而有利于学生能力的培养。由于教学双边互动好，有的教师讲课出现“一呼百应”的生动场面，有力地反映了教师教学的成功。第四，要实现教学目的，完成教学任务。严肃有余，活泼不足，板书的完美结合、教学互动的有声有色，目的不是为了什么花架子和无目的的“春意闹”，而是为了进一步提高课堂教学效果，保质保量地完成规定的教学任务。二、关于怎样上好一堂课教学改革的关键是教师，如何上好每一堂课的关键在于教师自身

仪器实验室设计装修要求及规范

仪器实验室设计装修要求及规范仪器分析实验室对室内的要求一般都比化学实验室为高。仪器分析实验室一般都有空调要求，如恒温恒湿、空气净化、气流、排风等问题。在气候较潮湿的地区要求防潮，对于早期实验室用若干红外线灯、小型去湿器、窗式空调器、小型独立式空调器。现代实验室有条件的采用中央空调系统。对于防振要求较高的仪器设备，除了对实验室的位置要进行考虑外，尚需考虑设置独立的设备防振基础和隔振措施。仪器分析实验室一般要求兼有交流、直流电源，以及单相、三相两种电源插座，并常有稳压要求。有的还有防电磁干扰的要求，需要接地和电磁屏蔽等。有的需要有冷却水和各种气体供应，包括真空和压缩空气，保护气体和载气等。仪器分析实验室的建筑装修标准通常都考虑较高一些：墙面做油漆涂料或油漆墙裙;地面做木地板、水磨石地面、塑胶地面以及大理石地面等;实验室的实验台：如为样品处理室工作台可参照化学实验台;如为放置仪器的工作台需稳固，可采用钢筋混凝土结构的水磨石台面等。同样，实验室要求防尘、防腐蚀、都应给予足够的重视和妥善地解决。 1、仪器分析实验室的要求：仪器分析实验主要设置各种大型精密分析仪器，同时也包括普通小型分析仪等。这些分析室大都由几个小室组成，组成房间的大小和数量随各类仪器而异;即使是同类仪器，如其型号不同，其要求往往也不相同，而且有时会有较大的差别。

2、仪器分析实验室的组成：仪器分析实验室组成包括分析仪器室、样品处理室、暗室、研究室、更衣室、机房等。 3、仪器分析实验室的平面布置：仪器分析实验室一身都有防振、防尘和较恒定的室温要求和一定的湿度要求，在具体设计时应满足该仪器产品说明书提出的要求。仪器分析实验室通常可与基本实验室一样沿外墙布置，或将它们集中在某一区域内，这样有利于各个研究室和基本实验室相联系，并可统一考虑诸如空调、防护等方面的措施。对于某一科研项目来说，为了实研究方便起见，仪器分析实验室也可考虑按科研项目分散布置，这样同一种分析仪器室在一幢楼里就得有多组。另外，在一个有集中空调系统的实验大楼里，则以不沿外墙设置特种辅助实验室较为有利。下面为仪器分析实验室的几个设计实例。 (1) 大型光谱实验室平面布置 (2) X衍射分析室平面布置

防静电检测规范

目录 1、目的： (4) 2、适用范围： (4) 3、定义 (4) 4、职责 (4) 5、程序 (4) 6、相关文件和记录 (14) 7、附录 (14) 5、程序 5.1测试方法： 5.1.1测试环境：环境温度23±5℃，相对湿度40%～70%。 5.1.2测试仪器使用方法 5.1.2.1静电场测试仪（TREK520）静电场测试仪是感应式的，该仪器表面有2个按键：“POWER”、“RANGE/ZERO”、“HOLD”,按“POWER” 键开机/关机。该仪器有两个量程：0~2KV、0~20KV,可通过按“RANGE/ZERO”键进行切换。当显示3位小数时，量程范围为0~2KV；当显示2

位小数时，量程范围为0～20KV。每次测试时都应进行读数清零工作，方法为：将sensor对准一个已知的电压为0V的导体上，按“RANGE/ZERO”键至少3秒钟。为保证测试值的准确性，测试时人体必须戴静电环或穿防静电鞋。测试前，先将待测物放置在绝缘的物体上（如干燥的硬纸板），手持干燥并干净的棉布以每分钟120次的速度，施加适当的压力（2～4千克力），单向摩擦待测物表面20 次，然后用仪器测量电压（senor距离被测物表面的距离为2.54CM及两个红灯重合在一起），将显示的读数乘以1000即得实际的电压值，例如读数为“.018”，则实际电压为18V。 5.1.2.2 表面电阻测试仪（ACL-385） ACL-385为简易表面电阻测试仪，该仪器两个测试电极间距根据标准不变，测试时将被测物放于绝缘的平面上，表面电阻测试仪平置在材料表面上，手指施加适当压力（2～ 4KG）于测试按钮上，使测试电极与材料表面接触良好，指示灯发亮档即为读数。如果被测材料为软性材料，可施加4～6kg的压力进行测试。 5.1.2.3 接地电阻测试仪（EMI-20780）

一堂好课的基本要求

一堂好课的基本要求学校：夏造中心小学姓名：赖招娣一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。我认为作为一堂好课应有它的一些常规的基本要求，结合自己的一些见闻谈谈我对一堂好课的理解。第一，作为一堂好课首先在课堂上学生应有良好的学习状态，能积极参与，允分体现学生的主体地位。要让学生能积极参与、大胆交流，老师应给创设一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的、和老师同学平等的一个主体，而不是被动地学习。要创设这样一种课堂氛围，首先老师应有一种平等意识；其次老师在课堂中一定要有良好的精神面貌，有一定的激情，语言（包括动作语言）要有一定的感染力，让学生感受到一种积极向上的精神，这样才能真正积极、大胆地参与到课堂中来。我们经常在教学过程提问时说“胆子大点，不要怕，谁来回答”，效果并不明显，其实我们应该用自己的语言和行动来感染学生，让学生发自内心的解除顾虑。在教学中创设良好的课堂氛围，以亲切的教态，生动的语言，恰当及时的评价与鼓励来对待学生与课堂。让学生学得轻松，主动参与，积极向上，充分体现学生的主体地位。第二，是一堂有意义课，即在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投

入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以一堂好课必须是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。第三，有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。第四，有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。第五，常态性。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开

实验室建设规划要求

实验室装修设计_实验室建设规划要求一、实验室的分类及职责：实验室就是分析检验实验室，在学校、工厂、科研院所有其不同的性质。学校的化验室一类是为学生进行分析化学实验用的教学基地，另一类是为科研服务的亦兼有科研性质的分析化学研究室。工厂设中央化验室、车间化验室等。车间化验室主要担负生产过程中成品、半成品的控制分析。中央化验室主要担负原料分析、产品质量检验任务，并担负分析方法研究、改进、推广任务及车间化验室所用的标准溶液的配制、标定等工作任务。科研院所的化验室除为科学研究课题担负测试任务外，也进行分析化学的研究工作。二、实验室装修设计要求：根据实验任务需要，实验室装修中包括贵重的精密仪器和各种化学药品，其中包括易燃及腐蚀性药品。另外，在操作中常产生有害的气体或蒸气。因此，对化验室的房屋结构、环境、室内设施等有其特殊的要求，在筹建新化验室或改建原有化验室时都应考虑。化验室用房大致分为三类：精密仪器实验室、化学分析实验室、辅助室（办公室、储藏室、钢瓶室等）。

化验室要求远离灰尘、烟雾、噪音和震动源的环境中，因此化验室不应建在交通要道、锅炉房、机房及生产车间近旁（车间化验室除外）。为保持良好的气象条件，一般应为南北方向。１、精密仪器实验室设计精密仪器室要求具有防火、防震、防电磁干扰、防噪音、防潮、防腐蚀、防尘、防有害气体侵入的功能，室温尽可能保持恒定。为保持一般仪器良好的使用性能，温度应在15～30℃，有条件的最好控制在18-25℃。湿度在60%-70%，a需要恒温的仪器室可装双层门窗及空调装置。仪器室可用水磨石地或防静电地板，不推荐使用地毯，因地毯易积聚灰尘，还会产生静电。博思博大型精密仪器室的供电电压应稳定，一般允许电压波动范围为±10%。必要时要配备附属设备（如稳压电源等）。为保证供电不间断，可采用双电源供电。应设计有专用地线，a接地极电阻小于4Ω。气相色谱室及原子吸收分析室因要用到高压钢瓶，最好设在就近室外能建钢瓶室（方向朝北）的位置。放仪器用的实验台与墙距离500mm，以便于操作与维修。室内要有良好的通风。原子吸收仪器上方设局部排气罩。微型计算机和微机控制的精密仪器对供电电压和频率有一定要求。为防止电压瞬变、瞬时停电、电压不足等影响仪器工作，可根据需要选用不间断电源（UPS）。

一堂好课要达到的基本要求

一堂好课应达到的基本要求主讲人：梁明华一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们"新基础教育"而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是： ①有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 ②有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。 ③有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，

气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 ④常态性。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。 ⑤有待完善的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很容易，真正做到却很难，'但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时

车间日常安全检查表

车间班组日常安全检查表检查人员：日期：年月日项目检查内容是否备注人员作业人员是否遵守安全操作规程从业人员是否掌握紧急情况下的应急措施，是否有不会使用消防灭火器的人员特种作业人员持证上岗情况有无酒后上班；无嬉戏、打闹、饮食等有无脱岗、睡岗、串岗等使用无安全装置的设备、工具有无在车间吸烟违章进入作业场所有无攀坐或依靠机械、电器、设备等不安全位置有无在车间内穿脱工作衣服有无在上班时间长期打电话聊天的是否有轻伤事故发生是否有(其他)的不安全行为有无积极对公司提出合理化建议、有实效的；机械设备设施车间设备是否处于正常运转状态储罐设备等应无裂纹和渗漏，无跑、冒、滴、漏和腐蚀、锈蚀现象。管道应无裂纹和渗漏，管道应保持畅通，密封良好，无跑、冒、滴、漏和腐蚀现象。机器运转时加油、修理、检查、调整（非允许部位）、焊接、清扫等工作运转设备防护罩是否完好；有无防护罩未在适当位置或防护装置调整不当情况有无设备带“病”运转或超负荷运转有无维修调整不良或保养不当、设备失灵情况设备设施是否定期进行维护保养与检修检修施工作业是否遵守有关规定和标准执行（检修传动设备要先停电、挂警示牌上护栏；试转要站旁边）特种设备是否按照国家有关规定取得检验、检测合格证，并在有效期间内维修、调整不良或保养不当、设备失灵等情况监测、监视装置（仪表）是否有效、合格。机械设备有无跑、冒、滴、漏及腐蚀现象电器设备电器设备电器设备的金属外壳绝缘是否良好机械设备接地、接零是否完整良好有无绝缘不良、绝缘强度不够有无电气装置带电部分裸露有无开关、插座、接触器等有无因接触不良而严重发热电器开关外壳是否完整可靠，有无破损电线电缆是否用固定装置固定使用是否超过线缆额定电流量（最大负荷）有无电线电缆乱拉乱接（架设符合规范），临时用电线路是否及时拆除临时线路需用良好的橡套电缆，长度不宜超过10m，线上不得有接头特殊环境（潮湿、粉尘、腐蚀性、易燃易爆）的照明（密封、防爆式）；是否使用安全电压和选用合适的漏电保安器。

两学一做标准

两学一做标准北岗学校两课评价标准北岗学校两课‘评价标准申报情况：课教师：任教年级学科：评价人：评价内容教学目标教学方式评价标准及分值分配准确把握课程标准，教学目标设定科学。切合学生实际，遵循学科特点，目标具体、明确，重点突出突破难点。（8 分）灵活恰当地选择讲授、讨论、演示、实验等教学方式，把握教学语言与操作的准确性、规范性；，避免教师一言堂、满堂灌和学生放任自流等极端做法；提倡合理运用信息技术等现代教学手段。（8 分）整体设计符合教学规律和学科特点，合理分配各环节的时间，把握最佳时机；精心设计练习、作业和测试题目、作业量适中。（8 分）改善师生关系，教师要成为学生学习的组织者、合作者、引领者；对于合作学习教师要加强管理与调控，培养学生的合作意识，避免流于形式。（8 分）关注学生的学习状态、情绪和感受，尊重学生的个体差异因材施教，关注学生参与学习的广度、深度与自觉度，培养学生的参与意识。（8 分）营造积极、愉悦的课堂氛围，激发学生的求知欲，激活学生思维与方法，促进学生主动学习，体现学科知识的趣味性，善

于创设问题情景，培养学生的创新意识（8 分）巧妙地预设有思维含量的教学问题，一问题牵动教学；鼓励启发学生主动发现问题、提出问题，积极引领学生寻求解决的思路，提高学生分析为题、解决问题的能力。（8 分）谨慎把握、合理调控课堂生成，给课堂生成留有余地，耐心侯答，专心倾听，及时判断、点拨学生的提问与回答、帮助、引领学生理清思路。（8 分）重视学生良好习惯的培养，尤其要重视观察、表达、书写、思考、互助等基础性的学习习惯的养成，纠正不良习惯；积极探寻良好习惯于人格发展的关系，塑造健康人格和优良品质。（8 分）实行多元评价；关注学生的发展、变化和进步，及时给予适当的、有针对性的鼓励和制单哦，激发学生的内在学习动力（8 分）得分情况教学流程学习方式参与度学习兴趣思维含量调控课堂习惯培养评价功能两个版本英语课程标准下教学目标的对比两个版本英语课程标准下教学目标的对比2001 年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》简称《课标（实验稿）》伴随与指导基础教育英语课程改革走过了十年的历程。 2003 年，为了适应新时期全面实施素质教育的要求，教育部组织专家在广泛听取各实验区的意见与建议的基础上，对义务教育各学科课程标准进行了修订，力求通过进一步的修订，满足课程发展的需要，推动课程改革向纵深发展和可持续发展。

一堂好课的标准_高中作文

一堂好课的标准本文是关于高中作文的一堂好课的标准，感谢您的阅读！ 1、一节好课，首先必须是真实的。现在，有些公开课，表面上看上去，热热闹闹，气氛热烈，但是却是在演戏。我认为，这样的课，不管你的设计有多新颖，理念有多新颖，这都不能说是一节好课。 2、问题是数学的心脏，数学课堂教学应从问题开始，精心设计问题情境。要通过问题情境的创设，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性，积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。 3、它是一种学习的活动，本质上是学而不是教。因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。放录音、放录像不是教学，教师讲而学生不听、听不懂也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是教学。和谐融洽的教学气氛。 4、要看课堂教学的实效性，要看学生通过学习，在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。可是一堂热闹的课下来学生们没有学到任何实际性的东西。这样的课意义何在？我认为一节好课最基本的要求是教师要有明确的目标，要让学生在课堂上学到相应的知识，要让学生相应的能力有所提高。 5、要看学生是否参与了，投入了是不是兴奋和喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。还要看师生双方互动的的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。从教师的角度看，是不是面向了全体学生，实行了因材适教。在课堂上学生能主动的探索，在交流时学生能无顾虑的进行交流，能畅所欲言发表自己的见解。在练习时能得心应手。在质疑时能发表自己的一点看法，并能提出

自己的一点有价值的问题。5、好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学习品质），让学生主动参与，甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。一节好课应该有思维的碰撞、有争论、有遇到困难的迷茫、有顿悟后的豁然开朗等等。我们在平时看课的时候，有些课看似顺顺利利，实际上这样的课没有“起伏”，没有思维的爬坡，不算是好课。一堂好课的标准，应明确地显现在课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即：学生的参与状态；学生的交流状态；学生的达成状态。这应成为教师们教学中的重点。 6、好课应该给听课者一种美的享受。不仅学生学的好，而且，作为听课的老师也很有启发，觉得是种享受。

(完整版)分析实验室设计规范常识

分析实验室设计规划常识第一章实验室建设的总体规划与基本建设分析实验室（以下简称实验室）是分析技术人员从事各领域分析测试工作的场所，是许多厂矿及科研院所不可缺少的组成部分。实验室的建设，不论是新建、扩建或改建项目，它不单纯是选购合理的仪器设备，还要综合考虑实验室的总体规划，合理布局和平面设计，以及供电、供水、供气、通风、空气净化、安全措施、环境保护等基础设施和基本条件，因此实验室的建设是一项复杂的系统工程。在现代化的实验室里，先进的科学仪器和优越完美的实验室是提升现代科技水平，促进科研成果增长的必备条件。"以人为本"、"人与环境"已成为人们高度关注的课题。安全、效率、舒适是理想实验环境的三大要素，也是实验室建设的宗旨。本篇将分四章介绍有关实验室建设的总体规划和布局、建筑设计、实验室的基础设施和基本条件以及各类实验室等问题，供分析技术人员及有关人员借鉴和参考。一、实验室的建设规划和基本程序建设现代化的实验室，首先要制定和提出实验室的总体规划，确定实验室建设项目的性质、目的、任务、依据和规模，确定各类实验室功能和工艺条件以及规模大小；同时要做好建筑设计的某些准备工作，调查研究，吸纳国内外同种性质、同等规模实验室建设的经验，防止走弯路，作为借鉴，根据实验室的工艺条件及相关资料，编制好计划任务书；然后在各方面工作准备就绪后，做好实验室建筑设计工作，综合建筑设计各专业的基本要求，结合实际，符合规划要求，绘制出富有时代感、先进的实验室建筑蓝图，为实验室施工建设提供可靠的依据。

1、实验室的建设规划实验室建设规划的主要内容如下。（1）建设单位如某某研究所、某某学院或某某工厂。（2）建设项目如某某实验楼或某研究楼。（3）建设性质新建、扩建或改建。（4）建设地点及用地工程项目的具体位置，取得城建局的同意，并附图说明。需要征用土地，必须说明征用土地的来源、范围和面积，并经城建局的批准同意。（5）建设的目的、依据及规模说明为什么要建设此项目，主要解决什么问题，科研任务有哪几方面，发展的规模如何。（6）人员编制现有人员编制及核定的人员编制。新建、扩建的单项工程的增加人员控制数。（7）建筑物要求及内容如结构形式、层数、建筑标准以及各种工程管网的类型。（8）抗震、防空措施按抵抗几级地震强度及人民防空工程等级及战时用途设防，人防工程的建筑面积。（9）公害处理对废气、废水、废物、噪声、辐射、振动等的技术处理措施。（10）设备建设项目价值在二万元以上单件设备，要分别列出清单。（11）建筑面积新建实验室的总建筑面积；单项工程的建筑面积。（12）投资总投资及分年度投资计划。分类列出各种用房的每平方米单价和控制造价。二万元以上设备投资数。（13）建议要求设计时间、施工日期以及交付使用的日期。 2、实验室建筑设计的准备工作 2.1 参观同类型的实验室或参考国内外文献资料借鉴同类型实验室的成功经验和失败的教训，为方案设计创造有利条件。在方案设计以前，设计单位与建设单位应研究下列几方面的问题：

一堂好课应具备哪些基本要素

一堂好课应具备哪些基本要素？随着课程改的深入，关于“一堂好课的标准”的讨论一直没有停止过。大家都想给“好课”一个比较准确的界定。下面，笔者以初中历史课为例谈谈一节好课应具备的条件。一、好课是实用的、常态的新课程下历史教师采用多样化的教学模式、教学方式，变革了教学方法、教学手段、教学组织形式，历史课堂出现了生机与活力。但是，有些课只适合让人在特定的时间里去“观摩”，而不是教师日常教学活动的再现。也就是说，有些课看起来完美，但缺乏推广价值。比如说有些公开课，设计精巧独到，给人耳目一新的感觉。但连授课教师都不能不承认，平时的大多数课不是这样的。因为，一节公开课的设计是集体智慧的结晶，其设计流程一般是这样的：第一步，选课。选容易设计学生活动、容易引起学生兴奋点的课。第二步，构思，包括整个教学设计和安排。第三步，师生的准备，教师制作课件。学生按照教师的要求，或进行历史剧表演，或进行辩论，准备辩论稿。第四步，教师检查学生的准备情况，按照教师预定的教学需要修改学生的作品。二、一堂好课教师对于教学内容的理解与把握必须是无误的教师的知识体系制约着教学效果，对学生知识网络的构建也产生了影响。历史需要考证，随着史学研究的发展，许多历史之谜被揭开，历史真实被还原。因此，教师必须加强学习，与时俱进，不断提高自身的史学素养，才能正确地理解与把握教学内容，以适应课改需要。笔者所在学校一、二年级历史课大都是语文教师兼任，听课中时常听到教师由于理论素养欠缺，疏于学习，史学观点大都源于自己学生时代教师传授的观点，受困于“传统语境”或“革命语境”影响，常常对历史人物脸谱化、传统化，历史事件格式化，说严重一点是用“腐水”浇灌学生。如：评价历史人物左宗棠，左宗棠为维护清朝统治，曾经镇压过太平天国运动，人们传统观念往往把他推到正面人物的背面，太偏颇了。从其一生看，左宗棠是真正的英雄、爱国者，在民族危亡的时刻，是他拍案而起，挺身而出。央央中华民族在十九世纪七十年代，就只有他铮铮铁骨的声音，是他将自己的命运与祖国的命运系在一起，是他率领湖湘子弟在血雨腥风中重塑自己的民族精神，撑起中华民族的脊梁，收复六分之一的国土。在洋务运动中，他创办福州船政局，促进了民族工业的发展，以致于这个无拘无束、太强硬的汉人死后，慈禧太后诏谕各省，追封左宗堂为太傅，恩谥“文襄”。因此，教师只有对教学内容正确的理解和全面把握，才能真正做到课标中要求的“确立求真、求实的科学态度”。三、一堂好课能正确处理主体与主导的关系《历史课程标准》明确指出：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动参与教学过程”，“历史课程改革有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念”。这就是讲：课堂教学作为一个完整的信息主体，必须体现学科教学特点和学生的认知规律，教育作为培养人的一种活动，必须关注受教育者富有个性的学习，促使学生在教学实践中发挥主体作用。主体与主导是不可分割的课堂教学统一体，提倡学生为主体，就是让主导有落脚点，说明教师的主导作用是以学生主体为前提而存在的。在实际教学过程中，教师的主导作用就是要把每节课的教学内容、过程和方法合理安排，激发学生主动学习动机，培养浓厚的学习兴趣，教师通过鼓励学生独立思考、讨论问题，以师生互动合作交流的方式，培养学生学习历史知识，发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究历史问题的习惯。

车间综合检查表一

车间安全综合检查记录表（表一）填写单位：年月日项目检查内容检查时间检查情况检查时间检查情况项目检查内容检查时间检查情况检查时间检查情况职业危害作业环境车间内外应保持清洁、物品摆放整齐、道路畅通、无坑洼安全管理岗位人员是否遵守安全操作规程电气装置附近不应堆放铁件、易燃、易燃和腐蚀性物品岗位人员是否掌握紧急情况下的应急措施，是否存在不会使用的人员车间物品、个人用品、交通工具等存放场地不得侵占安全通道特种作业人员持证上岗情况禁火区域、重点岗位安全标志、警示牌是否完整、清晰、齐全有无酒后上岗、串岗、脱岗、睡岗、嬉戏、打闹、饮食、玩手机等门窗是否有破损；窗户是否完整、厂房屋顶、平台是否有杂物有无在车间吸烟、带明火违章进入作业场所车间卫生是否打扫、泄露的粉尘、液体等是否及时清理有无攀坐或依靠机械、电器设备等不安全位置车间座机及其它通信系统是否正常劳保用品是否穿戴齐全重点岗位、特殊岗位员工防护用品配戴是否齐全当班有无迟到、早退、旷工情况设备、平台、护拦无腐蚀、缺失现象员工是否存在“三违”现象工作场所无吸烟及烟头现象交接班记录填写规范生产场所内是否有存放摩托车、自行车等个人交通工具现象是否严格执行交接班制度当班有无氨水、焦油、粗苯等液体超过上限及外溢现象乙炔、氧气瓶在储存或使用中安全间距不得少于10米消防设施、可燃气体设施、有毒有害气体检测设施是否正常易燃、易爆等危险场所，严禁烟火和无作业票作业，不得在有毒、粉尘场所进餐重点岗位来客登记是否规范督促检查本车间交接班记录、安全检查表等记录表的执行和填写完整当班有无工伤、受伤、突发疾病事故发生危险区域是否按《危险化学品企业八大作业规范》进行作业新入厂员工是否达到“三级教育”后上岗检修施工作业是否遵守有关规定和标准执行小结小结五防管理生产设备、高大建筑物防雷设施是否损坏、报警、消防设施管理火灾报警系统及联锁装置是否正常外销焦油、粗苯装车处静电接地是否正常有毒有害气体装置是否运行正常储罐区防雷、防静电设施是否正常报警器探头是否有损坏、数值是否正确防爆灯、防爆电气设施是否正常煤气检测记录是否规范齐全安全附件运行是否正常便携式报警器是否有电、检测数值是否正确法兰、安全阀接地线是否符合标准是否明确消防器材、设备负责人重点区域、防火区域，开关、电气设施是否防爆装置灭火器是否压力足够、是否在有效期内易燃、易爆、易腐蚀物品是否存在于车间，是否独立放置报警设施、冲洗设施、消防设施、防护用品是否齐全，柜内不得有杂物重大危险源监控、车间监控设备是否完好，是否有人为损坏防毒面具、呼吸机、防尘口罩等是否有破损、缺失、损坏现象车间排水设施是否畅通疏散通道、应急通道是否畅通暑季降温物资、冬季保温物资是否齐全是否有疏散标志和应急照明设施且应急照明设施应完好有效。通风设施是否齐全、是否正常运行消防桶、消防锹是否损坏，消防沙是否充足消防泵、消防栓箱醒目无遮挡、水带、水枪齐全好用。消防栓箱开启是否开启灵活、消防阀门开启是否灵活重点区域蒸气灭火装置是否正常小结小结备注：五防为防雷、防静电、防汛、防爆、防冻；安全附件指安全阀、紧急切断装置、压力表、液面计、测温仪表等等。填表人：审核：主管经理：

一堂好课的基本要求是

一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。现在的一些公开课，就一堂课而言，它是高效的，在教育理念上，确实给我们听课者起到了引领的作用，但他们为这一堂课而做的准备工作却几倍于平时的课前准备，是平时的教学中无法效仿的。也有的公开课，是对设计的一种重演，课堂变得太完美，没有一点差错，缺乏真实感，使我们看不到学生在课堂中真正的成长和进步。因此，有效的语文课堂应是原生态的课堂，“简简单单教语文，扎扎实实提质量”才是语文课堂的改革方向。

通过这么多年的教学我认为要切实保证常态下语文课堂教学的有效性，必须潜心课前精心准备，掌握学生发展动向，精心设计教学预案，及时反思，总结得失，并真正做到常态下语文课堂教学的教师主导性与学生主体性完美结合。一、课前准备——保证常态下课堂教学有效性的前提 1备好课标课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释，同时，把整个九年义务阶段的知识全部罗列，细细研读，便可

轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合，对于备课可以起到事半功倍的效果。 2、备好教材拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念教材编者的意图、教材的结构体系；对于单元教材，要掌握其重点、难点；对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真实对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。 3备好学生

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为充满活力的孩子，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学中主要的一部分，使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，必须仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要研究学生的智力背景和非智力背景，尤其是关注学生的知识储备，要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。在准确理解教材的基础上，就要思考如下问题：什么样

各类仪器分析实验室要求

各类仪器分析实验室要求气相色谱分析室主要是对容易转化为气态而不分解的液态有机化合物及气态样品的分析。仪器设备主要有气相色谱仪，具有计算机控制系统及数据处理系统，自动化程度很高，对有机化合物具有高效的分离能力，所用载气主要有：H2、N2、Ar、He、CO2等。但对高沸点化合物，难挥发的及热不稳定的化合物、离子化合物、高聚物的分离却无能为力。要求局部排风及避免阳光直射在仪器上，避免影响电路系统正常工作的电场及磁场存在，一般设计：仪器台（应离墙以便仪器维修）、万向排气罩、电脑台（一般在仪器台旁配置）、边台、洗涤台、试剂柜等液相色谱分析室主要体现在高效率分离，对复杂的有机化合物分离制取纯净化合物，定量分析和定性分析，仪器设备主要有：高效液相色谱仪，适宜于高沸点化合物、难挥发化合物、热不稳定化合物、离子化合物、高聚物等，弥补气相色谱仪的不足。环境和实验室基础装备设计要求与气相色谙室相近。质谱分析室主要是对纯有机物的定性分析，实现对有机化合物的分子量、分子式、分子结构的测定，分析样品可以是气体、液体、固体，主要设备有质谱仪、气-质联用仪。质谱仪是利用电磁学的原理，使物质的离子按照基特征的质荷比（即质量m与电荷e之比—m/e）来进行分离并进行质谱分析的仪器，缺点是对复杂有机混合物的分离无能为力。气相色谱分离效率高，定量分析简便的特点，结合质谱仪灵敏度高，定性分析能力强的特点，两种仪器联用为气-质联用仪。可以取长补短，提高分析质量和效率。质谱仪可能有汞蒸汽逸出，要考虑局部排风。光谱分析室主要是根据物质对光具有吸收、散射的物理特征及发射光的物理特性，在分析化学领域建立化学分析。主要的仪器是原子发射光谱仪、原子吸收光谱仪，分光光度计、原子荧光光谱仪、荧光分光光度计、X射线荧光仪、红外光光谱仪、电感耦合等离子体（LCP）

一堂好课的标准

一堂好课的标准好课的基本特征（一）教学目标以促进学生的发展为根本宗旨 1、基础目标。指国家颁布的教学大纲和课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。 2、提高目标。主要表现为学生的主体性发展，它包括自主性、主动性和创造性三方面。自主性又称独立性，指不受外部强迫与控制，独立、自由地控制自己的思想、支配自己的行为，集中表现为自尊自信、自我调控、独立判断决断、自觉自理等；主动性是对现实的选择和对外界适应的能动性，集中体现在学生对学习的选择性和对社会的适应性上，主动性强调学生有高的成就感，强的竞争意识，浓厚的学习兴趣和求知欲，主动积极地参与以及强的合作交往能力；创造性是对现实的超越，是主体性发展的最高表现。 3、体验目标。好的课堂教学，注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的课堂教学气氛，让各个层次的学生都能获得成功的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。（二）教学内容科学合理 1、教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。同时，教学内容应充实和反映现代科学技术和学术研究的新成果。 2、教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生

积极思考，能吸引学生主动参与。 3、重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。一方面，从科学理性出发，努力使学生掌握基本概念、原理、规律、技能和问题解决的策略方法，并具有实事求是和严肃认真的科学态度和进行科学探究的基本能力。另一方面，从人文性、社会性出发，重视课堂教学中的情感、意志、直觉等非理性因素，关注群体间的社会交往和课堂教学环境的潜在影响，培养学生的人文素质，陶冶人文精神，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质。 4、关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。（三）教学策略与方法是让学生主动学习 1、学生主动参与。教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。根据人们对学生参与活动探究研究的结果，一般要求学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上。 2、合作学习。教学组织形式是集体教学与小组合作学习相结合，教师在“权威、顾问、同伴”三重角色的选择中，学生在竞争与合作两种关系的处理中，形成良性发展的和谐关系。须注意的是，小组合作学习不能停留在形式上，应让学生在实质性的讨论中真正地交流想法、丰富见解。 3、自主学习及差异发展。好的课堂教学非常关注学生自主学习能力的培养，通过学生的自我选择、自我监控、自我调节，逐步形成自我学习的能力；同时在课堂教学中承认学生发展存在的差异性，不搞“填平补齐”，让每个学

开展“两学一做”学习教育,要坚持的基本原则

开展“两学一做”学习教育，要坚持以下基本原则：第一，坚持正面教育为主，用科学理论武装头脑。开展“两学一做”学习教育要坚持成功经验、弘扬优良传统，用科学的理论、先进的思想来启发、教育和武装党员，用近年来尤其是党的十八大以来的新变化新成就来鼓舞、激励党员，用优秀共产党员的先进事迹和崇高精神来影响、带动党员，激发每一名党员自我教育、自我改造、自我提高的内生动力，积极主动地投身到“两学一做”学习教育中来，不断增强党性修养、提高素质能力。第二，坚持学用结合，知行合一。“知者行之始，行者知之成”。“两学一做”，基础在学，关键在做。学习党章党规，重在明确基本标准、树立行为规范。学习习近平总书记系列重要讲话，重在加强理论武装、统一思想行动。做合格共产党员，重在坚定信仰信念、强化政治意识、树立清风正气、勇于担当作为。开展“两学一做”学习教育，要坚持学用结合，以知促行，以行促知，激发广大党员向中央看齐、用党章党规对标、争创先进争当模范的内生动力。第三，坚持问题导向，注重实效。“两学一做”学习教育，重要的是端正思想作风、解决突出问题。经过这几年从严管党治党的实践，党员干部队伍整体素养和作风都得到了加强，精神面貌大为改观，但在一些党员中依然存在较多问题。开展“两学一做”学习教育，要强化问题导向，瞄着问题去、对着问题走，推动党员干部把自己摆进去，对照党

员标准检视和改进自己。各级党组织要结合“两学一做”学习教育，继续抓好群众反映强烈突出问题的整改，抓好不严不实突出问题的整改，切实整治群众身边的各种不正之风，让人们不断看到党员干部队伍的新气象。第四，坚持领导带头，以上率下。“两学一做”学习教育面向全体党员，但领导干部的示范行为、表率作用至关重要。只有上级为下级作表率，班长为班子成员作表率，一级做给一级看、一级带着一级干，才能带动广大党员积极参与进来，才能使“两学一做”学习教育真正落地见效。领导干部要以身作则，以普通党员身份参加所在支部组织生活，带头讲党课，带头学习讨论，带头开展批评和自我批评，带头解决自身问题，带动形成上行下效、上率下行的良好风气。第五，坚持从实际出发，分类指导。分类指导是我们党一贯倡导的重要工作方法，也是坚持实事求是的具体体现。“两学一做”学习教育涉及中央、省、市、县、乡、村多个层次，农村、社区、机关、企业、学校、社会组织等多个领域，量多面广、情况复杂。要根据不同层级、不同领域、不同行业、不同对象的实际情况，提出不同的目标要求，找准各自需要解决的突出问题，研究不同的推进措施，分类施策、对症下药，切实增强活动的针对性，使“两学一做”开展更加贴近基层、贴近实际、贴近群众，防止“上下一般粗，左右一个样”，有序推进学习教育扎实开展。