第十二届当代杯＂全国幼儿教师职业技能大赛--环境创设
幼儿园区域设置与环境创设评比活动方案
幼儿园环境创设与区域设置评比活动方案为了贯彻落实《纲要》及《指南》精神, 促进幼儿园因地制宜、科学有序地开展区域活动，提升幼儿教师环境创设能力，使幼儿园的区域活动更好地发挥教育的作用，促进每个幼儿富有个性的发展，同时提供机会和平台，让教师互相学习，加强交流，寻找差距，从而提高环境创设与区域设置的能力。
特制定开展环境创设与区域设置评比活动方案如下：一、评选范围小、中、大、大大班（12班）。
二、评比内容1.查看班级环境创设情况,包括主题墙、家园联系栏、廊道门窗吊饰。
2.与环境创设相关的活动区域设置、材料的提供和幼儿区域活动情况。
三、评比标准：1.环境创设：整体氛围美观、大方、区域标题明显，有规则图（能让幼儿所理解的）；幼儿作品呈现多元；体现墙面与幼儿区角活动的互动。
2.区域设置：根据班级幼儿年龄特点、及幼儿园空间实际情况设置相应活动区域，在空间的分隔上、区域的选择上要便于幼儿活动。
每个班级至少应设置5个区域，至少包含两个固定区域。
3.材料投放：（1）教育性：区域的创设与材料要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，材料的投放要有针对性，充分体现环境与材料的教育价值。
（2）适宜性：根据幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，生活经历、兴趣及能力来提供材料玩具，投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性、层次性。
（3）主体性。
环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。
（4）操作性：材料能引发幼儿动脑思考、动手操作活动，能吸引幼儿反复操作、不断探究的活动材料。
（5）创意性：能充分利用生活中的各种材料进行区域活动游戏，操作材料要充分考虑趣味性、艺术性，达到美观、新颖、多功能的要求。
（6）经济性。
环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。
（7）安全性：本着安全、卫生、耐用的原则，区域设置便于幼儿活动，材料便于消毒，确保幼儿的安全和健康。
幼儿园环境创设评比活动总结(实用17篇)
幼儿园环境创设评比活动总结（实用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师劳动技能竞赛方案 幼儿园教师竞赛
幼儿园教师劳动技能竞赛方案一、竞赛目的1. 提高幼儿园教师的专业素养和教学水平，促进教师教学技能的提升。
2. 加强教师之间的交流与互动，促进教育教学经验的共享。
3. 激发教师的工作热情和创新意识，为孩子们提供更优质的教育服务。
二、竞赛内容1. 儿童教育理论知识- 童年教育心理学知识- 幼儿园教育课程规划和实施- 幼儿园教育活动设计和实施- 幼儿园教师职业道德和素养2. 教学技能- 亲子互动教学技巧- 游戏化教学设计和实施- 幼儿园语言和艺术教育技能- 情感与品德教育技巧3. 专业素养- 幼儿园教师团队合作与沟通- 教师个人成长规划与发展- 教师团队建设和管理- 幼儿园教师职业发展规划与实施三、竞赛方式1. 理论知识测试- 在固定时间内进行知识测验，包括选择题、填空题、简答题等形式。
- 考察竞赛参与者对儿童教育理论知识的掌握程度。
2. 教学技能展示- 参赛者根据赛前给定的教育主题和情境，设计并展示一节45分钟左右的教学活动。
- 评委将对参赛者的教学设计、教学流程、教学实施等方面进行综合评定。
3. 专业素养评估- 参赛者需要通过提交个人发展规划、团队合作项目等资料，展示个人与团队的职业素养和发展情况。
- 评委将根据资料和现场答辩对参赛者的专业素养进行综合评估。
四、竞赛时间1. 报名时间：每年的3月至4月2. 初赛时间：每年的5月至6月3. 决赛时间：每年的7月至8月五、竞赛奖励1. 优胜者将获得荣誉证书、奖金及职称晋升等奖励。
2. 所有参与者将获得专业培训机会及教育资源支持。
3. 获得奖项者将被纳入学校教育教学骨干队伍，享有更多的发展机会。
六、竞赛评审标准1. 理论知识测试评审标准包括对竞赛参与者对儿童教育理论知识的掌握程度、理解程度以及运用能力的考察。
参赛者需要准确理解并应用教育理论知识，提供详细、全面的答案。
考察内容将包括但不限于童年心理学、教育课程规划、教育活动设计等方面的知识点。
2. 教学技能展示评审标准将主要考察参赛者教学设计的合理性与创新性、教学活动的实施效果、竞赛参赛者的教学能力与激发幼儿学习兴趣的能力，以及教学过程中对幼儿个体差异的应对能力。
幼儿园教师技能大赛方案：创新实践案例解析
幼儿园教师技能大赛方案：创新实践案例解析幼儿园教师技能大赛，作为一项重要的教育活动，旨在提升幼儿园教师的专业水平和教学技能。
通过创新实践案例的解析，我们可以深入探讨这一主题，了解幼儿园教师技能大赛的意义和重要性，以及如何通过创新实践来提升教师的专业水平。
1. 幼儿园教师技能大赛的意义和重要性幼儿园教师技能大赛是一项促进教育教学质量提升的活动。
通过参与比赛，教师们可以不断提升自己的专业水平和教学技能，促进教育教学改革和创新。
通过比赛的形式，可以激发教师的学习热情和创新能力，进而提升整个园所的教学品质。
幼儿园教师技能大赛的举办对于幼儿园教育的发展具有重要的意义。
2. 创新实践案例解析2.1 教育教学创新实践在幼儿园教师技能大赛中，教育教学创新实践是一个重要的评价指标。
教师们可以结合自己的实际教学情况，提出创新的教育教学方案，并进行实践和总结。
通过这样的方式，不仅可以提升教师的教学水平，同时也可以丰富幼儿园的教学内容，为学生提供更加优质的教育资源。
2.2 融合传统文化创新实践在教师技能大赛中，融合传统文化的创新实践也是一个重要的考核指标。
教师们可以通过创新的方式，将传统文化融入到幼儿园的日常教学中，促进学生对传统文化的理解和认同。
这不仅有利于传承和弘扬优秀的传统文化，同时也能够丰富幼儿园的教育内容，提升教学质量。
3. 个人观点和理解从我的角度来看，幼儿园教师技能大赛方案的创新实践案例解析是非常有意义的。
通过这样的活动，可以促进教师的专业成长和教学技能的提升，进而提高幼儿园教育的整体质量。
创新实践案例的解析可以为教师提供更多的思路和方式，激发他们的创新能力和教学热情。
我认为这样的活动对于幼儿园教育的发展具有重要的意义。
总结回顾幼儿园教师技能大赛方案的创新实践案例解析，不仅可以促进教师的专业成长和教学技能的提升，同时也有利于教育教学质量的提高。
在这样的活动中，教师们可以通过教育教学创新实践和融合传统文化的创新实践，提升自己的教学水平，丰富幼儿园教育的内容，推动教育教学改革和创新。
幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略
幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略作者：王燕汀来源：《考试与评价》2022年第01期环境和教学是幼儿在教育活动中的主要因素。
良好的环境氛围能够促进幼儿获取更多有益的信息，并以微妙的方式影响儿童的行为。
区域环境建设与活动导向是区域活动取得良好进展的重要条件。
五彩缤纷的区域环境能使儿童体验和认识到实践功能，科学、合理的活动导向能确保活动的有效性。
因此，本文就如何构建区域性活动环境与有效指导活动进行探讨，以提高教育质量，促进儿童个性化发展。
一、幼儿园区域活动环境创造和活动指导的重要性（1）区域活动概况幼儿园区域活动模式，也叫“区角性活动”或“活动区”，是幼儿园通过对教学目标的深入研究，着眼于儿童身心特点和爱好而进行的相关教育活动。
在科学考察、演绎小品、积木等活动中，为孩子们划分出不同的区域，创造不同的环境，让他们参与到探究活动中。
老师可在不同的区域放置相关的活动材料，指导活动过程，让儿童自行完成活动区域的选择。
同时，使儿童可以在与活动的材料和同伴的互动中，帮助他们发展个性爱好。
（2）建立区域环境区域性环境建设是幼儿园开展区域性活动的基础。
为了完成环境的创造，教师必须能够了解学生在区域性活动中所必须培养的能力和素质。
要使幼儿在活动中充分发挥主动性，充分发挥幼儿在活动中的思维想象力，促进幼儿顺利完成活动任务，让幼儿在身心快速发展阶段获得认知能力的提高，同时提高相应的实践能力。
（3）活动指导的重要性教师要想切实提高幼儿区域活动的效果，不仅要能深入学习教材内容，还要能了解不同年级儿童的身心特点，并结合相应的活动范围，开展儿童相关活动。
通过这一丰富的活动方式，能提高儿童对周围环境的感知能力、摆弄玩具、操作工具以及与周围人的情感交流。
二、幼儿园区域环境创设及活动指导遵循的基本原则（1）顺序原则区域活动主要以儿童自主活动和教师指导为主，但不同的活动有不同的属性。
因此，在创造区域环境、指导活动的过程中，既要遵循科学原则，又要遵循秩序原则，确保区域活动有序开展。
幼儿园环境创设评比方案 幼儿园环境创设
评比方案一、背景介绍1.1 幼儿园环境创设的重要性幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，优质的幼儿园环境创设能够为孩子们提供一个良好的成长和学习环境，对其身心健康和全面发展至关重要。
评比幼儿园环境创设的质量是十分必要的。
1.2 目前幼儿园环境创设存在的问题在当前，由于幼儿园环境创设评比标准不统一、评价体系不完善等问题，导致了一些幼儿园环境创设质量参差不齐，存在一定的混乱和挑战。
建立科学的评比方案，对幼儿园环境创设进行全面、客观的评价，对提升幼儿园教育质量有着重要意义。
二、评比指标及标准2.1 安全性（1）教室、活动区域的地面、墙面是否平整、无障碍；（2）室内外设施是否符合儿童安全标准；（3）是否有消防通道和安全出口。
2.2 清洁卫生（1）卫生间、洗手间的卫生状况；（2）教室、活动区域的环境卫生情况；（3）餐具、玩具的清洁和消毒情况。
2.3 美观性（1）教室布置、装饰是否有吸引孩子的特色；（2）环境整体色彩是否和谐舒适；（3）是否有植物、艺术品等装饰物品。
2.4 教育功能（1）教室与室外活动区域布置是否合理；（2）是否有不同类型的教育玩具和教具供孩子选择；（3）是否设置了角色扮演、图书阅读等功能区域。
2.5 参与性（1）是否有家长互动区域；（2）是否定期组织家长参观和互动活动；（3）是否设置孩子与家长共同参与的活动区域。
2.6 环境氛围（1）是否营造了轻松、愉快的学习氛围；（2）是否有季节和节日的环境布置；（3）是否定期组织集体活动。
三、评比方案流程3.1 提前通知评比机构提前通知幼儿园，具体说明评比时间、流程和要求。
3.2 现场评审评比机构派员进行现场评审，对幼儿园环境创设进行全面评估与考核。
可以邀请家长、老师等相关人员参与评审工作。
3.3 总结汇报评比机构对评审结果进行总结，形成评比报告。
并针对各项指标进行分析和提出改进建议。
3.4 行政部门复核行政部门对评比报告进行复核，并在必要时对幼儿园进行再次检查和指导。
幼师环创策划书3篇
幼师环创策划书3篇篇一《幼师环创策划书》一、背景环境创设对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
为了给孩子们营造一个温馨、富有教育意义和充满创意的学习环境，特制定本环创策划书。
二、目标1. 打造一个舒适、安全且富有吸引力的室内外环境。
2. 体现教育性，让环境成为幼儿学习和成长的重要资源。
3. 激发幼儿的创造力和想象力。
4. 培养幼儿的审美能力和艺术素养。
三、时间安排[具体开始时间]-[具体结束时间]四、具体措施1. 室内环境（1）主题墙：根据不同的教学主题定期更换主题墙内容，展示幼儿作品和相关知识。
（2）区域设置：合理划分各个活动区域，如建构区、阅读区、美工区等，并进行个性化布置。
（3）教具摆放：整齐有序地摆放各类教具，方便幼儿取用。
（4）色彩搭配：选择明亮、温暖的色彩，营造活泼的氛围。
2. 室外环境（1）绿化：种植一些适合幼儿观察的花草树木。
（2）游戏设施：增添多样化的游戏设施，如滑梯、秋千等。
（3）活动场地：划分不同的活动区域，如运动区、角色扮演区等。
3. 材料选择（1）环保材料：优先选用环保、无毒的材料。
（2）多样性材料：包括纸、布、塑料、木材等，以满足不同创意需求。
4. 家园合作（1）邀请家长参与环创活动，提供建议和资源。
（2）定期展示环创成果，让家长了解幼儿的学习环境。
五、评估与调整定期对环创效果进行评估，根据幼儿的反馈和实际情况进行必要的调整和改进，确保环境始终符合幼儿的需求和发展。
六、预算根据实际需要，列出所需材料和费用的预算清单。
七、人员安排明确参与环创的教师及其他工作人员的职责和分工。
策划人：[姓名]日期：[具体日期]篇二《幼师环创策划书》一、环创背景幼儿园环境是重要的教育资源，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
因此，我们需要精心策划和设计幼儿园的环境创设，以营造一个温馨、舒适、富有教育意义的环境。
二、环创目标1. 为幼儿创造一个安全、卫生、舒适的生活和学习环境。
幼儿园2024年秋季学期环创评比方案
一、评比目的为了激励幼儿园师生积极参与环境保护活动，培养幼儿保护环境的意识和能力，以及增强师生对环保事业的责任感，促进学校环境建设和管理水平的提高，特制定本次环创评比方案。
二、参评对象本次环创评比活动适用于我园全体教职工和学生。
三、评比时间本次评比将于2024年秋季学期进行，活动时间为9月1日至12月31日。
四、评比内容（一）绿化环境评比：评选具有特色的花坛和绿地，主要以花坛规模、植物种类和绿地清洁度为主要指标。
（二）节能减排评比：评选富有创意的节能减排措施，比如：关闭电源、节约用水、减少用纸等。
（三）垃圾分类评比：评选垃圾分类工作开展情况，主要以分类准确率和分类宣传教育的开展情况为主要指标。
（四）环保宣传评比：评选环保宣传工作情况，主要以宣传形式、宣传内容和宣传效果为主要指标。
五、评比标准（一）绿化环境评比：评委会由园长、教师和家长代表组成，评分标准按照花坛规模（10分）、植物种类（10分）和绿地清洁度（10分）进行评分，最终综合评比得分最高的为获奖单位。
（二）节能减排评比：评委会由园长、教师和家长代表组成，评分标准根据节能减排创意度（10分）、实施效果（10分）和节能意识普及度（10分）进行评分，最终综合评比得分最高的为获奖单位。
（三）垃圾分类评比：评委会由园长、教师和家长代表组成，评分标准按照分类准确率（10分）、分类宣传教育情况（10分）进行评分，最终综合评比得分最高的为获奖单位。
（四）环保宣传评比：评委会由幼儿园宣传部门、教师和家长代表组成，评分标准根据宣传形式（10分）、宣传内容（10分）和宣传效果（10分）进行评分，最终综合评比得分最高的为获奖单位。
六、评比奖项设置根据评比结果，设置一、二、三等奖，同时设立最佳人气奖、最佳创意奖和最佳宣传奖。
七、评比要求（一）各评比项目要求参评单位根据评分标准认真整理相关材料和资料，提交到评委会。
（二）评比期间，各参评单位要积极组织师生参与环境保护活动，宣传环保知识，提倡节约减排。
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第十二届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--环境创设作品名称
参赛作者单位名称省市
制作材料
作品简介
（展示图片数量限 5 张左右）
作品呈现
1.作品要求：
环境创设：符合幼儿年龄特点和发展需要，符合幼儿园环境创设的原则（环境与教育目标一致的原则、童趣性原则、幼儿参与性原则、安全性原则、经济性原则），每件参赛作品限提交5张图片，可用美图工具合成。
2.原创要求：
参赛者应保证作品真实原创，如评审中发现抄袭现象或不符合规则者，取消参赛资格，报名费不退。
3.作品命名
环境创设类参赛作品命名规则为：序号+姓名+环境创设+作品名称。
其中“序号”应与“附件11-报名表”中作品序号一致。