社会学产生与发展共35页
第二章 社会学的产生和发展
二、探索成长时期（1930-1950）
1930年是在中国社会学史上具有重要意义的一年。 1930年是在中国社会学史上具有重要意义的一年。 年是在中国社会学史上具有重要意义的一年 1930年2月8日，在上海成立了中国的全国性的社会 年 月 日 学学术团体“中国社会学社” 学学术团体“中国社会学社”（Sociological Agency of China）。从1930年到 ）。从 年到1949年，是中国 ）。 年到 年 社会学的探索成长时期， 社会学的探索成长时期，也可以称为早期本土化时 期。
第二章 社会学的产生和发展
• 第一节 西方社会学的发展 • 第二节 马克思主义社会学的发展 • 第三节 中国社会学的发展
第一节 西方社会学的发展
古典社会学时期（19世纪30年代 20世纪30年代 世纪30年代- 世纪30年代） 一 古典社会学时期（19世纪30年代-20世纪30年代）
• 古典时期是西方社会学的初创与形成时期，具有三个基本特 古典时期是西方社会学的初创与形成时期， 点： • 1.西方社会学的中心在欧洲 西方社会学的中心在欧洲 • 2.社会学舞台上唱主角的是社会学家个人 社会学舞台上唱主角的是社会学家个人 • 初创阶段：法国社会学家孔德 初创阶段： 英国社会学家斯宾塞 • 形成阶段：法国社会学迪尔凯姆（涂尔干） 形成阶段：法国社会学迪尔凯姆（涂尔干） • 德国社会学家韦伯、马克思、齐美尔、 德国社会学家韦伯、马克思、齐美尔、腾尼斯 • 意大利社会学家帕累托
第二节 马克思主义社会学的发展
一、马克思主义社会学的产生 二、马克思主义社会学的两种形态
• 革命的批判性形态：资本主义社会 革命的批判性形态： • 维护的建设性形态：社会主义社会 维护的建设性形态：
第三节 中国社会学的发展
社会学的产生于发展
第一章社会学的产生于发展第一节社会学的创立于早期代表人物一、社会学创立的历史条件（一）、社会变革的需要（根本、根源、关键因素）虽然他们是在资本主义制度内寻求这种变革，但这种现实的社会需要是社会学产生的直接根源和关键因素。
（二）、自然科学发展的推动14—16世纪文艺复兴时期，自然科学方面取得了极大的发展，沉重地打击了上帝创世说和各种非科学学说，开拓了人们对宇宙的新认识，为科学的发展提供了更深远、广大的空间。
自然科学对传统观念和神学体系的猛烈冲击及其在生产中的运用和成功，使社会思想家赞叹、效法，他们以自然科学的实证研究方法为指导，提出可“自然的社会理论”。
这种理论认为：社会是自然界的一部分，自然科学的方法既可用于研究自然界也可用来观察、研究社会。
“从自然科学奔向社会科学的潮流”推动了对社会的研究，为具体描述社会现象的精确性提供了原理和方法论。
（三）、社会经验研究的积累首先是从社会统计发展出来的英国“政治算术家”约翰·格劳恩特和威廉·配第为现代人口学奠定了基础，并制定出一套从数量上研究社会规律的方法。
比利时社会统计学家A·凯特勒第一次吧概率论引入统计学，开辟了统计研究的新领域，并力图用他创造的统计手段去认识和分析社会现象。
其次是对社会问题的专题调查研究积累了一些社会研究的经验和资料。
英国法官约翰·霍华德的《英国和韦尔士监狱的状况》（1777年）、英国伊顿爵士的《贫民的状况》（1797年）这两方面经验的社会研究为社会学的诞生提供了重要的内容和方法。
二、社会学创立时期的代表人物（一）、奥古斯特·孔德（1798—1857）著作《实证哲学教程》孔德是第一个提出“社会学”概念并创立社会学的人，被人们称为社会学之父。
主要理论：1、科学层次理论——科学的序列社会学居于科学的最高层次，是科学之“王后”2、社会学的研究对象孔德把社会学区分为社会静力学和社会动力学两个部分。
社会学的产生与发展
社会学的产生与发展第一节社会学创立的历史条件一、社会学创立的历史条件（04年多选）社会学创立的条件:社会变革的需要；自然科学发展的推动；社会经验的积累。
二、社会学创立、形成时期的代表人物（一）创立时期的代表人物有（06、05、04、04、03、03、02单选）1．奥古斯特·孔德。
孔德有“社会学之父”，秩序和进步是孔德社会学的两个核心概。
代表作《实证哲学教程》2．赫伯特·斯宾塞。
斯宾塞的社会学理论主要是围绕社会有机体和社会进化两个方面展开的。
代表作《社会静力学》《社会学研究》——严复《群学肆言》《社会学原理》《伦理学原理》n孔德是第一个提出“社会学”概念并创立社会学的人，被人们称为社会学之父。
n社会学创立的历史条件。
（二）形成时期的代表人物有（04、06、06、05、04选择题目）1．马克思主义社会学。
马克思的历史唯物主义，探明了作为一定生产关系总和的社会经济形态，阐明了这种形态的发展规律，从而“第一次把社会学放在科学的基础上”。
2．埃米尔·涂尔干。
社会学的研究对象、个人与社会的关系、功能分析是涂尔干的主要贡献。
代表作：“三论”《社会劳动分工论》《社会学方法论》《自杀论》3．马克斯·韦伯。
合理性是韦伯社会学理论的核心概念，他由此将社会行动分为不同的类型：目的合理的行动、价值合理的行动、情感或情绪的行动、传统的行动，韦伯还对科层制进行了创造性的研究。
代表作：《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》n识记创立和形成时期的代表人物及其作品，(选择题目)。
n马克思和恩格斯对社会学创立的主要贡献。
P7-8第二节社会学的发展一、社会学发展中心从欧洲向美国的转移l社会学起源于欧洲，但是并没有最先在欧洲形成独立的学科。
社会学得到长足发展并形成一个独立学科是它传到美国以后发生的事情。
（选择）l最早将把欧洲社会学引入美国的是耶鲁大学教授萨姆纳。
（选择）l在美国社会学发展史上，对世界社会学发展最具有影响力的，首推芝加哥学派。
第1讲 社会学的诞生及其发展阶段
1. 社会学的起源 • 社会学起源19世纪中叶的欧洲（法国、英 国、德国 ）。此前的社会研究是社会哲学 家的研究领域。一般认为，社会学奠基人 是法国思想家孔德(1789-1857年)，早期的 经典社会学家主要是马克思（1818• 1883）、斯宾塞（1820-1903）、迪尔凯 姆（1858-1917）、韦伯（1864-1920）、 齐美尔（1858-1918）
• 2. 发展阶段 • (1) 19世纪中期—孔德（法国）、斯宾塞(英国)； • 斯宾塞的社会学理论—社会本身不是超出个人的 实体,而是由人们的社会活动以及社会关系结成的 关系实体;作为关系实体的社会不是无机体的东西, 而是有机体的东西,个人与社会共同发展;在竞争社 会中,人们的生存原则是“适者生存”；取消男女 老少的差别，使个人的能力得以自由发挥。
•
以上的启蒙思想家被认为是现代社会科学乃至 社会学的先驱。他们强调理性，反对教会权威和 宗教盲从，主张用自然科学方法审视人类社会， 反对形而上学的神学体系，反对迷信，揭示了对 人类事务进行超自然解释的荒谬性，从而能够以 一种理性、科学的眼光看待实际的社会情形。启 蒙运动的后果之一，是导致了“社会的发现”。 • 如果没有启蒙运动中对于社会的发现，没有启 蒙运动中倡导的科学精神，社会学的出现是不可 能的。
社会学产生的背景
（1）启蒙运社会中解放出来，使人们摆脱教会 散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。启蒙运 动是发生在18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革 命运动,它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
代表人物： 法国启蒙运动的中坚—伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭； 英国的启蒙思想家—休谟、斯密； 德国的启蒙思想家—康德
• 以上6种潮流，都是在19世纪至20世纪初社会学 草创期形成的。现在看来，(1)-(4)已经结束了它 的使命，成为古典的社会学理论。(5)和(6)，由于 韦伯理论对现代社会的强烈影响以及帕森斯这样 大理论家的继承，是至今仍有影响力的社会学理 论。 • （7）功能理论以及结构-功能理论（斯宾塞、迪 尔凯姆、帕累托马林诺夫斯基、布朗帕森斯、 霍曼兹、默顿、戴维斯等） • （8）符号相互作用理论（库利、托马斯、米德 布鲁默、戈夫曼等） • （9）马克思主义社会学
社会学的创立与发展
社会学的创立与发展社会学是一门研究社会现象、社会行为和社会关系的学科，它的创立与发展经历了漫长的历程。
本文将探讨社会学的起源、发展以及对社会的重要意义。
社会学的起源可以追溯到18世纪末的欧洲。
当时，工业革命正在改变人们的生活方式和社会结构，人们对社会的变革和问题产生了浓厚的兴趣。
Auguste Comte被誉为社会学始祖，他在1838年提出了“社会学”这个概念，将其定义为“社会科学的皇后”。
Comte认为，社会学应该通过科学方法来研究社会现象，并提出了一种被称为“正统的社会学”的方法论。
这标志着社会学作为一门学科的正式创立。
社会学的发展经历了从纯粹理论到实证研究的转变。
19世纪晚期到20世纪初，随着社会现象的复杂性和多样性的增加，社会学家开始采用实证研究方法。
Emile Durkheim是这一时期最具影响力的社会学家之一，他着重研究社会结构和社会秩序的问题，并通过统计分析来支持他的理论。
他的研究奠定了社会学作为一门实证科学的基础。
20世纪中叶以来，社会学的研究领域进一步扩展，理论派别也纷纷涌现。
功能主义、冲突理论、符号互动主义等不同的理论方法竞相发展。
以Talcott Parsons为代表的功能主义理论强调社会系统的稳定性和秩序，而以Karl Marx为代表的冲突理论则关注阶级斗争和社会不平等问题。
符号互动主义强调社会行为的含义和互动过程。
这些理论的发展丰富了社会学的研究领域，使其更加全面地理解社会现象。
社会学不仅与其他社会科学学科有着紧密的联系，也在日常生活中具有重要的意义。
首先，社会学为我们提供了一种研究社会问题和社会变迁的方法。
通过社会学的研究，我们可以更好地了解社会结构、社会行为以及社会不平等的根源和影响因素。
其次，社会学可以帮助我们理解个人和社会之间的相互作用。
通过研究社会关系和社会互动，我们可以更好地理解人们的行为和态度。
最后，社会学可以为社会政策制定提供依据。
通过对社会问题的研究，社会学家可以为社会政策的制定者提供建议和指导，以提高社会福祉和公正。
社会学的产生和发展
——马克思、恩格斯：《共产党宣言》
二、社会学产生的历史背景
3、自然科学方法的影响
经验自然科学取得了令人瞩目的成就，积累了大量实证 科学的知识 社会科学研究开始突破理论思辩和定性描述的传统窠臼 在数学方法影响下利用统计学原理观察和研究社会现象
整个欧洲由过去的礼俗社会转变为法理社会
二、社会学产生的历史背景
2、市民社会的危机
自由、平等、博爱的理性社会变成了十足的非理性 阶级矛盾和社会矛盾日益尖锐
资产阶级“使人与人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情 的现金交易，就再也没有任何别的联系了。它把宗教的虔诚、骑士的 热忱、小市民的伤感这些情感的神圣激发，淹没在利己主义打发的冰 水之中。……总而言之，它用公开的、无耻的、直接的、露骨的剥削 代替了由宗教幻想和政治幻想掩盖着的剥削。”
第三节 社会学的形成
一、杜尔凯姆的社会学思想
杜尔凯姆（1858—1917），法国著名社会学家
1、社会学的研究对象——社会事实
社会事实：在社会层次上发生的种种现象。
社会事实与纯粹个体事实的区别 (1)外在性：存在于个体身外，不同于那些存在于个体身内的生理、 心理现象 (2)对个体的强制性：能够对个体施加各种形式的影响 (3)普遍性：是多数社会成员共有的特征，而不是个别人的特征
社会学的学科地位
• 人文学科（humanities）：以思辨或直观的方法说明
自然或社会现象中所包含的人类主观意义的知识体系。 如哲学、艺术、宗教、文学、美学、伦理学等。
• 形而上学：哲学教师安德罗尼可在编辑亚里士多德
著作时，把有关论述有形物体的学说安排在物理学中， 把有关论述感觉经验以外对象的学说安排在物理学之 后，由此得名。
社会学的产生和发展
研究对象相同 （人类的行为及相互 作用）
话语开放
社 会 学 的 产 生
一 社会学的历史背景及条件
二 社会学产生主要阶段
一 社会学产生的历史背景及条件
社会学的产生绝不是偶然，而是大致拥有以 下的背景和条件：
1，社会变革 2，思想渊源 3，自然科学
社会变革
十九世纪上半叶，是资本主义的上升 时期，也是其弊端开始暴露的时期。生产 力的发展、带来整个社会的急剧变化，资 本主义发展中产物的许多新的社会矛盾、 阶级矛盾和社会问题。人们急切寻求一门 综合性的社会科学来对这一变化进行科学 解释.
思想渊源：
法国空想社会主义对于资本主义社 会批判和分析，以及对圣西门试图用物 理学研究社会的想法都对社会学的建立 有直接影响。
自然科学；
当时自然科学取得了重大成果， 特别是物理学的发展给立志研究社 会运行规律的社会思想家以深刻启 示，能否用自然科学的方法来研究 社会的运行规律。所以说社会学从 产生开始受到自然科学方法论的影 响。
马克思主义社会学发展史
两大思想观点： 两种形态：
社会冲突和社 会革命是不可避免 的
特别强调社会 的经济基础
革命的批判性形态
维护的建设性形态
谢谢大家！！！
代表人物：斯宾德
孔德
3
三个理论阶段：
神学阶段
社会发展三阶段：
军事时期
形而上学阶段
科学阶段
过渡时期
工业时期
初创时期地点变更： 代表人物：
欧洲
vs
美国
斯宾德 （社会有机论）
埃米尔 （主题与方法）
韦伯 （现代社会学)
综合
芝 加 哥 学 派
库 利 ， 米 德 等
创新
第一章社会学的产生与发展
第一章社会学的产生与发展+第二章社会学的研究对象与方法1．芝加哥学派：是指芝加哥大学社会学系师生以城市研究为中心所形成的学术思想的统称。
2．社会学本土化：是一种使外来社会学与本土社会的实际相结合，形成具有本土特色的社会学理论与研究方法的学术过程。
3．描述性功能：是指那些为了了解和掌握发生了什么事，什么情况而进行的探索性研究。
4．解释性功能：是指对影响社会事实发生，变化的主客观因素，从其因果联系上加以说明过程。
5．预测性功能：和描述，解释功能相联系的高一层次的目标是预测功能。
预测是要提示将来的社会事件和状态是怎样的。
预测包含预见与社会未来的测量双重含义。
6．规范性功能：社会研究还应在回答“将会怎样”的基础上，进一步回答“应该怎样”的问题。
这是规范性研究的任务。
7．研究：是指一科学的态度提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。
8．社会研究：是寻找求有关社会中各种问题的答案的一种科学研究类型。
9．社会学研究方法：指的是以实证的方法，对个人与社会的关系所产生，形成变化的人们的关系，行为和态度以及各种社会现象，社会产物进行科学探索的一种研究方法。
10．问卷调查：问卷调查是以问题表格形式向被调查者收集相关资料的一种定量研究方法。
问卷中的问题内容一般有个人的基本情况，行为和态度三个方面。
问卷有自填式和访问式两种主要类型。
11．实地研究：实地研究又称田野调查，英国人类学家马林诺夫斯基在实践中首先提出。
它是一种深入研究对象内部，以参与观察和非结构访问的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来解释社会现象的一种研究方法。
12．个案研究：是指对某个社会单位的生活全过程或关于它的某方面的个别事例和整体相关联的一种研究方法。
13．社会实验方法：是根据一定的研究假设，在有控制的条件下，通过观察、记录、分析、发现或证实社会现象变量之间因果关系的一种研究方法。
14．非个人性研究方法：则与之不同，它不是直接从研究对象那里收集所需资料，而是通过收集现存的，以文字、数字、符号画面等信息形式出现的文献资料，分析和探讨各种个人与社会的关系的社会现象的一种研究方法。