2017级大学英语第一学期教学计划
2017 级大学英语第一学期教学计划（B1 班）(2017.9—2018.1)一．教学目的 根据《大学英语教学要求》 ，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
全面训 练学生的听、说、读、写和译等基本技能，帮助学生打下扎实的语言基础，同时 提高英语应用能力。
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二．教学任务 本学期 B1 班完成 3 本教材的第一册内容，分别为： 《大学英语（全新版） 》 之《综合教程》和《一课一练》 ， 《大学英语听说教程》 。
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学生每周学习时长平均为 5 个学时， 完成综合课和自主学习两种课程的学习。
其中综合课 4 个学时，一周 2 次课，每次 2 个学时，完成《综合教程》 、 《大学 英语听说教程》和《一课一练》中规定的内容。
机房自主学习为每两周一次，每 次 2 个学时，按照规定统一到机房完成。
关于自主学习，详见第三部分“教学 要求”的详细介绍并通知学生注意查看课表按时上课。
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特别说明：1. 2017 级 B1 班综合课课时安排：每周 2 次课，共 4 个学时，每次课 2 个学 时，完成《综合教程》 、 《大学英语听说教程》和《一课一练》这三本教材中的指 定内容。
两次课课程内容的安排和衔接由任课教师根据班级实际情况决定。
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2.《综合教程》本学期需完成第一册第 1、4、5、6 单元，课上只需讲解每个单元的 Text A 课文， Text B 不作要求， 详见附表 2： 教学进度安排表 （B1 班） 。
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《综合教程》 课后练习需要完成： ①Vocabulary： 1. Fill in the gaps with words or phrases given in the box; ②Cloze 1. Text-related; ③Translation 1. Sentence translation。
其它练习不作要求，也不纳入期末考试范围。
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写作训练由任课教师自主制定写作任务，以句子写作训练为主，本学期至少 批改 3 次写作作业，具体要求见第三部分“教学要求”中第 3 点“写作”要求。
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3. 为加强学生的听力训练，国际学院规定，每周上课必须保证 40 分钟的听 力训练时间，不得挪作他用。
《大学英语听说教程》 本学期需要完成第一册第 1-5 单元共 5 个单元的内容, 详见附表 2：教学进度安排表（B1 班） ，要求课堂上完成每个单元的 Listening to understand （全部） ， Listening to communicate （全部） 和 Listening to share （全部） ， 并布置学生课后自学完成 Further listening（全部） 。
以上均列入期末考试听力题 型出题范围。
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4. 为加强学生的口语训练，任课教师应确保每个《大学英语听说教程》单元 有 20 分钟用于 Pronunciation 和 Act-out 的操练。
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5. 《一课一练》的教学单元与《综合教程》的教学单元同步对应，完成第一 册第 1、4、5、6 单元共计 10 篇阅读材料，约每周完成 1 篇。
在课内时间允许的 情况下， 任课教师可每周在课上要求学生完成 1 篇材料并对其中的重难点作适当 讲解；如课内无法安排时间，则应布置并严格督促学生在课后完成，并在课上根 据学生完成情况作适当讲解或答疑。
此 10 篇阅读材料均纳入期末考试范围。
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《一课一练》指定完成内容：单元指定阅读材料 Part IV Section CUnit 1Part IV Section B Passage one & two Part IV Section CUnit 4Part IV Section B Passage one & two Part IV Section CUnit 5Part IV Section B Passage one & twoUnit 6Part IV Section B6. 为帮助学生复习和进一步掌握语法基础知识及为四级备考做好知识准 备，B1 班的教学还将包括基础语法学习，本学期共需完成 4 个专题：动词时态、 被动语态、虚拟语气、现在分词和过去分词。
建议任课教师制作相关语法专题 的课件，帮助学生复习或进一步拓展学习上述语法专题知识，2-3 周完成一个专 题。
国际学院将提供 4 个专题共 100 道语法练习题， 任课教师应及时布置并督促 学生完成该练习，并在课上适当讲解学生有疑问的题目。
以上 4 个专题共 100 道题目纳入 B1 班期末考试范围。
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7. 翻译题和写作题这两种测试书面表达能力的题目占四级考试总分的 30%， 因此， 国际学院要求任课老师加强对学生书面表达能力的培养， 本学期主要强化 基本句型、句子衔接、基本词汇和短语的训练。
国际学院所指定的 10 段翻译材 料，任课老师务必从第 2 次课起每周布置学生课后完成 1 段翻译并在下次课上 做适当的讲解。
任课老师应经常督促和检查学生段落翻译的完成情况， 计入平时 成绩。
因学时限制无法布置学生完成和讲解的段落， 任课老师应要求学生自学完 成并提供参考答案和答疑。
此 10 段翻译材料全部纳入期末考试范围。
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8. 为提高学生英语语言基础，激发学习动力，国际学院在 2017 级开展“三 个 5000”工程，即要求 2017 级学生在大一的一个学年内“掌握 5000 个单词” 、 “背诵句子/段落（约 5000 词） ” 、 “翻译 30 个段落（约 5000 词） ” 。
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B1 班学生本学期任务包括： A. 每周背诵 20 个单词，单词来源于综合教程所教单元和四级高频词汇，任 课教师每周应通过灵活多样的方式检查学生的单词记忆情况。
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B. 每周背诵 4 个句子，背诵材料来源于综合教程所教单元。
C. 每周翻译一个段落，材料来源于课外，详见上述第 7 点要求。
听写、背诵和翻译材料均由国际学院统一指定，请任课教师严格按照要求执 行“三个 5000”工程，因学时限制无法布置学生在课上完成和讲解的内容，应 要求学生自学完成。
任课教师负责检查学生完成情况并将结果录入学生平时成 绩登记表， “三个 5000”工程的完成情况占期末总评成绩的 10%。
此外，国际 学院将在学年末举办“大学英语课堂技能大赛” ，内容包括：听写大赛、诵读比 赛、翻译大赛。
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9. 国际学院将开展一年级新生大学英语晨读活动，请任课教师在班上积极 宣传，鼓励学生参加晨读，具体参见国际学院后续宣传资料。
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三．教学要求根据教育部大学英语教改的有关精神，同时考虑到我校学生英语水平的实际情况，教 学采取教师小班集中强化授课为主、学生自主学习为辅的形式。
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教师小班集中强化授课是指：由任课教师根据统一的教学计划和安排，对课文中的知识点、语言点以及课后练习进行较为详细地讲解，并通过自行设计和编排相应的课堂 活动，进一步巩固和加强学生对课文所学内容的理解和掌握；同时，组织学生就所学语言 进行操练，模拟真实的语境引导学生学以致用，提高其语言的综合应用能力，同时为学生 在全国大学英语四级统考中取得较好成绩打下基础。
小班课堂教学组织方法形式不限，教 师可以根据个人特点和学生具体情况，采取不同方法，教学方法和形式尽可能多样化，组 织好与主题相关的一系列读、写、听、说、译的课堂操练实践活动，并检查上一节课布置 的各项课外学习任务。
具体要求：買鲷鴯譖昙膚遙闫。
1．词汇、语法 掌握并能正确使用《综合教程》中（以 Text A 为主，Text B 不作要求）出现的重点、 常用词汇、短语及语法结构，熟悉词的搭配关系、掌握组词成句的规则。
提升词汇量是英 语技能培养的基础环节，也是我校学生在四六级备考过程较为薄弱的环节。
因此，除完成 《综合教程》指定单元的词汇外，国际学院要求任课老师在日常教学过程中督促学生勤记 单词及定期检查学生的单词记忆情况。
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2．阅读 阅读是四六级考试中分数比例最大的单项之一，占总分的 35%，必须加强阅读技能的 培养。
阅读技能注重语篇水平上的阅读理解技能， （即：确立中心思想、区分主题与细节、 辨认重要事实、进行综合概括、做出合理判断、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论）和 长篇阅读技能（即：处理篇幅较长文章信息的能力、信息概括和总结能力、细节识别能力 和信息配对能力）。
四六级新题型中增加了长篇阅读（匹配题），因此，任课教师应该适 当加强课内长篇阅读技巧的训练。
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3．写作 主要要求学生掌握《综合教程》中各单元后出现的写作技巧和策略，但是不同级别的学 生，对其写作内容和形式作不同的要求。
无论 A 班还是 B 班，本学期的写作都以句子汉译英和句子写作为主，帮助学生熟练掌握基本的词汇、句法层次的表达技 巧，以及段落主题句的扩展等，为以后的篇章写作打下基础。
任课教师一定要检查学生平时写作情况， 全学期至少批改 3 次， 并将检查结果录入学生平时成绩登记表。
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4．听力 听力能力是大学英语四级统考的重点内容，占总分的 35%。
以《大学英语听说教程》 中听力部分的内容为主，加强从相关材料中摄取自己所需信息的能力，同时也要注意增强 语篇水平上的理解能力，即：提高自己对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力。
教师 应在课内适当讲解听力技巧，强调在专项听力能力的基础上，以语篇训练为主线，培养学 生在听的过程中先抓中心思想，后抓要点，培养整体理解及摄取特定信息的能力。
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5. 翻译 四级新题型中翻译题的比重从 5% 增加到 15% ，片段翻译改为段落汉译英，长度为 140-160 个汉字，内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等，学生应在学习生活中多 了解这些方面的信息。
在课堂教学中，任课老师应加强该题型的教学，主要强化基本句型、 句子衔接、基本词汇和短语的训练，以使学生尽量做到译文基本准确、无重大的理解和语 言表达错误。
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学生自主学习是指：1.学生按照国际学院的统一要求和安排，到机房利用《新理念大学英语网络教学系统》以及《新视野网络学习平台》等软件进行自主学习； 2.学生利用 教材附送的单机版助学光盘以及国际学院网站上的教学资源（包括系列教材的网络版课件 以及外购的英语学习资源库等）进行自主学习； 3.认真完成课文后的练习以及任课教师所 布置的各项课外学习和新课准备任务。
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学生到机房的自主学习为每两周一次，每次 2 个学时，各班机房自主学习课隔周进行。
大学英语教学计划（通用14篇）
大学英语教学计划大学英语教学计划(通用14篇)时间流逝得如此之快，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始写计划了。
那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编为大家收集的大学英语教学计划，欢迎大家分享。
大学英语教学计划篇1一、学生学习情况分析三年级的孩子刚开始接触英语。
教师首先要吸引孩子的注意力，尽力引导他们养成良好的英语学习习惯，即每天听读十分钟的英语，按时按要求完成作业，字母单词及时记忆;培养他们对英语学习的兴趣，营造一种适当的氛围，贴近孩子们的生活，让他们在体验中学习，进行适当的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩，及时表扬有进步的学生，并鼓励其他孩子向他们学习。
另外教师要言出必行，布置的作业一定要检查，要让孩子感到一定的压力，不要让他们有英语课是耍耍课的思想，争取做到学差生每天过关。
与此同时，还应积极地与家长取得联系，让家长清楚教师对每一位孩子的要求，请求家长的理解、支持、配合，督促孩子，学校与家庭联系起来，共同为孩子的.未来出谋划策。
二、教学目标及要求这一学期的学习，主要是激发他们学习英语的兴趣，培养孩子们学习英语的良好习惯，让他们通过大量的、积极的语言实践，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，巩固练习26个字母的基础上，能正确地抄写、记忆简单的单词，认读单词、课文，背诵单词，进行简单的英语交流，每天回家听读至少10分钟的英语，并请家长签字。
三、教材分析新标准一书一“题材——功能——结构——任务”为编写原则，努力营造语境，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。
教材以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣，既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论，具有科学性。
四、教学重难点这学期的教学重点是巩固26个英语字母，做到人人过关，能记住并正确拼写简单的英语单词，准确地认读单词及课文，表演歌曲、歌谣和课文。
能够用学过的英语知识进行简单的对话。
以上既是教学重点也是难点。
2016-2017(上)英语教学工作计划
20162017(上)英语教学工作计划一、教学目标1. 巩固学生英语基础知识，提高学生的听、说、读、写能力，使学生在日常交流中能够熟练运用所学知识。
3. 提高学生的跨文化交际能力，让学生在学习英语的过程中，了解世界各地的风土人情，拓宽国际视野。
二、教学内容1. 词汇：本学期共学习500个左右的新词汇，涉及日常生活、学校教育、文化娱乐等多个领域。
2. 语法：巩固和拓展初中阶段所学语法知识，重点讲解时态、语态、非谓语动词等难点内容。
3. 听力：提高学生听力水平，使学生能够听懂日常生活、简单故事和课堂英语对话。
4. 阅读：培养学生阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力，使学生能够阅读并理解简短的故事、寓言和说明文。
5. 口语：培养学生日常口语交流能力，使学生能够就熟悉的话题进行简单对话。
6. 写作：训练学生写作技巧，提高写作能力，使学生能够完成简单的书信、日记和故事编写。
三、教学方法1. 采取启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂互动性。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3. 实施分层教学，针对不同学生的学习需求，制定个性化教学方案。
4. 加强课外辅导，关注学生个体差异，提高教学效果。
四、教学进度安排1. 第一学期：完成新课程的一半教学内容，重点巩固词汇、语法和听力。
2. 第二学期：完成剩余的新课程内容，加强阅读、口语和写作训练。
3. 期末复习：对整个学期的教学内容进行梳理和巩固，为期末考试做好准备。
五、课堂管理策略1. 营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高学习效率。
2. 设立明确的课堂规则，引导学生遵守，确保教学活动有序进行。
3. 鼓励学生相互尊重，培养团队协作精神，共同进步。
4. 定期组织课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中提升英语应用能力。
六、评价与反馈1. 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和成果。
2. 定期进行课堂测验和作业检查，及时了解学生学习情况，调整教学策略。
2017—2018学年英语第一学期教学计划
3. 每节课留出空白时间检测。形式可为读，背，做题。还有 让学生自我总结，发现不足，及时提问，做到当堂消化。
复习单词，句子。 3. 利用早读，学生之间单词，课文互相过关，教师亲自抓后 进生。 4. 留出两周时间期末复习。梳理全本书知识点，整合内容， 习题专项专练， 查漏补缺。 中等生和后进生的作业和习题卷要做到面 批面改。 第二周 9.4-9.8 完成 Module1 教学内容 处理 Module1 习题 第三周 9.11-9.15 完成 Module2 教学内容 处理 Module2 习题 第四周 9.18-9.22 完成 Module3 教学内容 处理 Module3 习题 第五周 9.25-9.30 月考复习、月考 月考质量分析
2017—2018 学年英语第一学期教学计 划
本学期担任五年级 (1) 班教学工作。新接手的班级，之前通过听 课了解到学生的课堂表现非常积极、 活跃。对他们留下非常深刻的印 象，非常喜欢他们的课堂表现。 大部分学生都有一定的学习自觉性与 积极性，积累了一定量的基础知识。对待学习有较高的热情及期待 ; 个别学生后进生的行为习惯及学习习惯还有待加强， 需要通过课堂上 多关注及课后及时跟进。本学期新生 4 人，都存在不同程度的基础， 所以在今后的教学中注重培养学生 ( 尤其是新生 ) 良好的学习习惯， 和 课后复习习惯 ! 激发他们对英语学习的兴趣，树立学习的自信心，始 终保持高昂、积极的热情。
4. 为几名后进生专门安排小老师帮助学习，并安排科代表每 天晚修跟读课文录音至少 20 分钟，第二天抽查。
17级大学英语I~II课程教学大纲修订版.doc
17级大学英语I〜II课程教学大纲（修订版）课程代码：07070410大学英语I课程教学大纲（修订版）（总学吋数：64,学分数：4）一、总则根据教育部大学英语教学改革思路和全国大学外语教学指导委员会《大学英语课程教学要求》，特制订本大纲，大纲的各项规定可作为常州工学院大学英语教学安排、教材编写、教学质量检查的参考或依据。
二、教学对象本大纲的教学对象是常州工学院非英语专业的本科生。
按照教育部关于普通尚级屮学《英语课程标准》的要求，学生入学时应掌握基本的英语语音和语法知识，学会使用3000 个单词和400-500个习惯川语和固定搭配，并在听、说、读、写、等方面受过一定的训练。
三、课程的性质、任务和目的大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以英语语言知识与应用技能、学＞』策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的耑要。
四、课程基本内容和要求听：能听懂英语讲课及简短会话和谈话，抓住中心大意和要点。
说：学会基本的课堂用语，能用英语提问并回答教师就课文提出的问题。
读：能读懂语言难度一般的普通题材的文章，学会基本的阅读技能。
阅读速度为每分钟60-80个单词。
写：能根据所学课文做笔记，回答问题，完成提纲和填写表格，能就所学内容在半小时内写山100词左右的短文。
内容比较连贯，语法基本正确。
译：能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文基本达意，译速每小时250英语词。
能译出句子结构比较简单的汉语，译文达意，基本无重大语言错误，译速每小时200 汉字左右。
五、学时分配基础课程六、教学模式人学英语的教学模式应充分利用现代信息技术，采用基于多媒体网络和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。
2017级大学英语第一学期教学计划(B2班)
2017级大学英语第一学期教学计划（B2班）(2017.9—2018.1)一、教学目的根据《大学英语教学要求》，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
全面训练学生的听、说、读、写和译等基本技能，帮助学生打下扎实的语言基础，同时提高英语应用能力。
二、教学任务本课程B2班每周2次课完成4个学时，每次课2个学时，完成《大学英语》预备级4本教材的学习，分别为：《大学英语精读》、《大学英语听说》、《大学英语泛读》和《大学英语语法与练习（上册）》。
三、教学要求：为全面提升大学英语教学的有效性，实现“因材施教”的教学效果，国际学院从2016级开始将B班进一步分为B1和B2班。
B2班采用全新教材和有针对性的教学计划，目的在于保证学生课堂习得的有效性，帮助学生树立起英语学习的自信心。
2017级B2班的课时安排：每周2次课完成4个学时，每次课2个学时，完成《精读》、《听说》、《泛读》和《语法与练习》中规定的内容。
两次课课程内容的安排和衔接由任课教师根据班级实际情况决定。
以下分别对各个教材的教学任务进行说明：特别说明：为帮助B2班的学生巩固英语基础，为日后的学习做铺垫，特将本学期的第六周至第八周设立为基础夯实课。
任课教师可参照以下所建议的材料或自选材料设计上课内容，以确保学生有三周时间系统地梳理所学过的英语知识。
基础夯实课：《精读》教程：1.《精读》每两周完成一个单元，本学期共需完成6个单元，课上只需讲解前5个单元中每个单元Text A的课文和练习，Text B不作要求，详见后附教学进度安排表（B2班）。
第6个单元的Text A的课文和练习为学生自学单元，列入期末考试出题范围。
《精读》每完成一个单元，任课教师应布置学生完成单元后Study & Practice 的相关练习：1) III. V ocabulary Activities 1. Fill in each of the blanks in the following sentences with a word chosen from the Words & Phrases to Drill box. 2) IV. Usage 3) V. Structure 4) VI. Translation 以上练习模块为期末考试出题范围，其它练习不作要求，也不纳入期末考试范围。
大学英语教学计划
大学英语教学计划一、引言大学英语教学计划是指在大学英语教学过程中，为学生制定的一项有计划、有目标、有组织、有步骤的教学安排。
它在培养学生英语语言能力的同时，要注重学生的综合素质培养，以满足不同层次学生的需求。
二、英语教学目标的制定英语教学目标的制定是大学英语教学计划的核心内容。
首先，教师需确定学生的英语水平和学科需求，制定相应的目标和要求。
例如，初级学生的目标可能是掌握基本的日常用语和语法知识；高级学生的目标则可能是熟练运用英语进行学术研究和交流。
三、教学大纲的编写教学大纲是大学英语教学计划的基础，它详细规定了教学内容、教学时数、教学方法等。
在编写教学大纲时，应根据教材的特点和学生实际情况，合理安排各个知识点和技能的讲解顺序，并注重理论与实践的结合。
四、教学资源的准备教学资源的准备包括教材的选择、教辅材料的准备、多媒体设备的运用等。
教师应根据教学大纲的要求，选择适合学生学习的教材，并有针对性地准备与教材相匹配的教辅材料，以提供更全面的学习资源。
五、教学方法的选择教学方法的选择应根据学生的英语能力、学科需求和教学目标。
应该注重启发式教学、合作学习、任务驱动教学等方法的运用，以提高学生的学习效果和培养学生的自主学习能力。
六、教学评估的方法教学评估是指对学生英语学习过程和学习成果进行评价和监控。
教师应该灵活运用各种评估方法，如小组讨论、作业批改、口头测试等，综合评价学生的听、说、读、写能力和综合运用能力。
七、教学实施的环境创设教学实施的环境创设是指为学生提供良好的学习氛围和学习条件，包括教室环境、课堂布置和课程设置等。
教师应营造积极向上的课堂氛围，引导学生主动参与学习。
八、学生自主学习的引导学生自主学习是大学英语教学计划的一个重要目标。
教师应引导学生积极参与课外阅读、听力训练、写作练习等学习活动，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
九、教师团队建设教师团队的建设是提高教学质量的关键。
学校应加强对教师的培训和交流，提高教师的教学水平和教学创新能力。
第一学期英语教学计划（15篇）
第一学期英语教学计划第一学期英语教学计划(15篇)日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，让我们对今后的工作做个计划吧。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编整理的第一学期英语教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一学期英语教学计划1一、本学期指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
在本学期的英语教学中，我将坚持以下理念的应用：1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的.目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、学生情况简要我任教八年级二个教学班。
通过一年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
另外，所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：很多学生没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学缺乏小组合作意识；有的同学没有养成良好的学习习惯，学习没有计划性和策略性。
三、教学总体目标1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
2、能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
2017级大学英语课程设置方案
2017级“大学英语”课程设置方案
为了服务我校多层次需求，针对我校人才培养目标，培养我校学生的英语综合应用能力，同时增强其国际交流能力，提高跨文化交际能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要，我校“大学英语”课程实行分级教学。
新生入学后，根据分级考试成绩分别推荐学习“2级起点”、“3级起点”或“4级起点”系列课程。
“2级起点”系列课程包括：“大学英语II”，“大学英语III”和“大学英语IV”。
每门课程为2学分[课内4学时/周，64学时/学期(含理论授课学时、讨论课学时以及实践学时等）]。
“3级起点”系列课程包括：“大学英语III”，“大学英语IV”和“大学英语高级课程1”。
“大学英语III”和“大学英语IV”分别为2学分[课内4学时/周，64学时/学期(含理论授课学时、讨论课学时以及实践学时等）]。
“大学英语高级课程1”为2学分[课内2学时/周，32学时/学期(含理论授课学时以及讨论课学时等)；课外2学时/周，32学时/学期(含实践学时以及线上学习学时等）]。
“4级起点”系列课程包括：“大学英语IV”，“大学英语高级课程1”和“大学英语高级课程2”。
每门课程为2学分[课内2学时/周，32学时/学期(含理论授课学时以及讨论课学时等)；课外2学时/周，32学时/学期(含实践学时以及线上学习学时等）]。
东南大学外国语学院
2017年8月。
2017年——2018年第一学期英语教学工作计划
2017年——2018年第一学期英语教学工作计划教学计划是开展正常教学的准备工作，在正式上课之前，对要进行的教学任务及流程进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。
值得注意的是，制订计划必须按学生的特点制订，不能仿制照搬的计划，只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划才是有用的计划。
实施计划时，不要轻言放弃。
只有坚持科学合理的计划，我们教师一定能够在教书育人的同时不疏忽对自己的提升，真正做到寓教于乐。
首先，要研究教学大纲，这样才能做到心中有数；其次，要详细了解学生，只有这样在制定计划的时候才能更加准确，使实际实行时效率能更高。
最后我们一起来看看一个案例，希望能给你有所帮助：一、指导思想本学期英语组将以学校工作重点为依据，深入学习《英语新课程标准》和《小学英语质量评价标准》，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。
在此基础上，进一步深化英语教学改革，积极做好“信息技术与小学英语学科整合”这一研究课题。
以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现状，总结提升现有经验，在此基础上，使学校的英语教学教研工作再上一个新的台阶。
二、工作重点及具体措施1、提高学生的英语实际应用能力以发展性评价研究为突破口，优化课堂教学，从传统的教学中吸收他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以学生为主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。
2、教研组、备课组建设在学校的教学工作安排中，教研组与备课组的实体建设是本学期的重要工作之一，尤其是教研组与备课组的团队意识与合作意识，各年级之间要增加经验交流的机会，实现真正的资源共享，做到更好的同伴互助。
3、认真学习并领会《小学英语学习质量评价标准》，并以此指导课堂教学，提高课堂教学的实效性。
2017-2018学年度第一学期英语分层次教学计划
2017-2018学年度第一学期英语分层次教学计划计划分层教学计划需要在教学前期制定好，根据学生的实际情况和教学目标，制定出每个层次的教学计划。
在教学过程中，教师需要根据学生的反馈和表现进行动态调整，使教学计划更加贴近学生的实际需求，达到更好的教学效果。
同时，教师需要注意教学方法的选择和运用，让学生在轻松自由的氛围中愉快地研究，发挥自己的潜力和能力。
四、总结分层教学是一种因材施教的教学模式，可以更好地满足学生的个体差异，促进每个学生的发展和进步。
在初中英语教学中，教师需要不断研究和探索，不断完善自己的教学方法和策略，创学设计，适应新课程改革的要求。
只有这样，才能更好地实现教学目标，提高教学质量，让每一个学生都能享受到英语研究的乐趣。
XXX。
teachers should pay n to teaching according to students' XXX。
teachers should use different teaching methods and strategies for different students。
XXX according to students'dynamic changes。
In the process of teaching。
content design should mainly focus on A and B level students。
while also taking into account individual guidance for C level students。
striving to ensure that top students are well-fed。
middle students are well-fed。
and struggling students can make progress。
The specific XXX: for A level students。