个人知识管理论文
大学生知识管理论文
大学生知识管理论文随着信息化和知识经济的快速发展，知识管理已经成为了一个备受关注的话题。
而大学生作为社会中的新生力量，他们的知识管理能力显得尤为重要。
因此本文将从大学生知识管理的重要性、大学生知识管理的现状、及如何提升大学生知识管理能力三个方面来进行阐述。
一、大学生知识管理的重要性大学生作为未来的社会中坚力量，他们的知识管理能力至关重要。
一是因为大学生是社会中的知识精英，其具有高度的学习能力、创新能力和领导力，他们所想所学和所做对于推进社会的发展和进步有着重要的作用。
二是随着社会的快速发展，只有具备良好的知识管理能力，才能够适应社会的不断变化和创新。
三是对于大学生个人而言，从事知识管理活动有利于提高自己的能力和竞争力，为今后的事业做好准备。
二、大学生知识管理的现状目前大学生的知识管理状况并不太理想。
一方面，由于知识管理的概念还未在大学生中完全普及，大学生的知识管理活动还较为薄弱。
另一方面，大学生在忙于课程学习和课外活动的同时，缺乏对于自身知识的总结和整理，个人的知识资料也缺乏有效管理。
究其原因是缺乏理论的指导和实践的表现机会，加上部分大学生对于知识管理概念的了解不够深入，这也导致了大学生知识管理的现状。
三、如何提升大学生知识管理能力为了提升大学生知识管理能力，我们应该从以下几个方面进行改进。
1.加强对于知识管理概念的宣传和普及，让大学生充分了解知识管理的重要性和实践方法。
2.设置专门课程，让大学生学习知识管理方面的理论和实践技巧，并鼓励其在实践中积极尝试，帮助其了解知识管理的过程与挑战。
3.鼓励大学生自主学习，积极探索与发现知识管理的实践机会和方式。
4.利用科技手段，建立大学生的知识库，实现个人知识的归类与整理，方便知识的传播与分享。
5.建立一个以知识管理为主题的社团组织，为大学生提供交流、学习和实践的平台，加强大学生的知识管理能力和团队协作能力。
综上所述，大学生知识管理能力对于大学生个人的发展和社会的进步有着重要的作用，而目前大学生知识管理的现状并不太理想，需要进行有效的改进。
大学生知识管理论文
大学生知识管理论文知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。
下面是店铺整理的大学生知识管理论文，希望你能从中得到感悟!大学生知识管理论文篇一知识管理对大学生就业能力的影响研究作者简介：王子南(1989-)，女，汉族，河北省石家庄市，云南民族大学企业管理硕士。
周望德(1990-)，男，汉族，云南省广南县，云南民族大学企业管理硕士。
严久欣(1991-)，女，汉族，内蒙古海拉尔市，云南民族大学会计学硕士。
宣芳敏(1989-)，女，汉族，河南新郑市，云南民族大学会计学硕士。
摘要：本文结合知识管理理论探讨提升大学生就业能力的问题，首先，对知识管理相关概念、就业能力的概念以及知识管理和大学生就业能力的关系进行分析，然后，以云南民族大学为例分析了知识管理对大学生就业的影响因素，最后，提出提升大学生就业能力的建议和对策。
关键词：知识管理;大学生;就业能力一、知识管理相关概念随着知识经济的发展，知识显现出了尤为重要的地位。
不少学者着手进行知识管理的研究，出现了过多的资料。
接下来对知识管理研究中出现的相关概念进行分析。
对知识管理的研究，人们已经把知识管理理论与技术应用于各种行业。
对各个行业中的知识管理进行分析如下。
知识管理在图书馆研究中中是指，图书馆中和知识相关的一切活动及其规律的管理与研究，其中，包含知识在图书馆中运营的管理和资本的管理。
政府知识管理，是指政府对组织集体知识的最大化利用，可以提高政府的创新服务能力，使政府的执政能力和竞争能力得到最大限度的提高，并且使知识的资本价值得到提升。
大学知识管理，是大学管理者通过对大学内部和大学外部知识的管理和利用，以达到提高大学创造价值的能力这一目的的一种手段和过程。
企业知识管理是指，对企业中有关的知识的活动进行归纳总结，寻找规律，同时构建出管理的基本原理和方法来实现企业的各种管理职能。
个人对于知识管理的应用也极其重要，它是指，个人在对信息进行需求分析的基础上，在现代化的信息技术的辅助下，使自己能够有效地对信息进行管理、整合、利用和评价，目的是提高工作效率和个人的竞争力。
教师个人知识管理论文
教师个人知识管理论文一、教师个人知识管理影响因素厘定指向教师专业化发展的个人知识管理研究，就是在探讨教师个人知识管理的过程中，仅仅围绕着教师专业化发展这个主题来实行。
那么，促动教师专业化发展的教师个人知识管理研究的主要问题有哪些？影响教师个人知识管理的内在因素有哪些？这些都是在研究前必须理清的一个非常重大的问题。
谢弗勒（Scheffler，1995）以前从方法论的角度提出了三种验证知识的方法，从而归类出与此相对应的人类知识的三种类型：〔5〕理性———逻辑方法与理性知识、实证方法与实证知识、实效方法与实效知识。
从知识的角度切入，教师个人知识的复杂性增加了研究的难度。
针对研究者在解读教师个人知识时的不同分歧，有学者在评论时如是说：“关于教师的知识、信念和理论的研究历史很短，而且这些研究中，词语使用十分混乱。
Pope（1993）曾列举了23个相关术语。
Clandinin&Connelly与Fenstermacher也做出了相似的结论。
前者的结论是，‘使用不同的词语的人们事实上常常指称相同的东西。
’后者对教师知识的不同类型，包括策略性（strategic）、命题性（prepositional）、相关性（re-lantional）、技术性（craft）、现场性（local）、案例性（case）、情境性（situated）、缄默性（tacit）、个体性（per-sonal）等知识实行鉴别后，认为‘这些名词不一定指称不同的知识形式。
’这种现象正如Marland所批评的那样，引起了混乱，防碍了建设性对话。
”〔6〕故此，在解读教师个人知识时，一是要理解它与相关知识概念的关系；二是要意识到在已有的研究中，知识或教师知识并非波普尔意义上的客观知识，〔7〕也不但仅是基于“知识与水平”两个维度划分出来的知识，而是指“个体的信息、技能、经验、信念、记忆等的总称。
”管理包含三层含义：一是管理个人已经获得的知识；二是通过多种途径学习新知识，在借鉴和吸收他人优点、长处的基础上，补充自身缺陷以建构自己的知识体系；三是利用个体知识以及长期以来的形成的思想和方法，在吸收他人知识精华，去伪存真的基础上，实现隐形知识的外显化，创造出新知识。
高职院校教师个人知识管理的论文.
高职院校教师个人知识管理的论文2019-06-18论文关键词:高职院校个人知识管理专业发展论文摘要:随着知识管理理念越来越深入人心,教育界也开始重视利用这一管理理念。
高职院校怎样做好知识管理,这首先需要广大教师做好个人知识管理,为学校知识管理的实施提供知识资源。
本文就教师怎样做好个人知识管理提出了一些建议。
随着知识经济时代的来临,一个新的管理理念,知识管理理论随之诞生。
它强调对于知识的共享,最终达到提高企业竞争力的目的。
随着知识管理在企业界的蓬勃发展,教育领域也开始重视这一理论的研究。
知识管理理论在教育界也迎来了大发展时期。
一些高等和初等学校逐步建立起知识管理系统,有力地推动了学校教育的改革与发展。
知识管理是一种不同于科学管理和信息管理的管理理念,自从它被引入学校管理领域之后,对提高学校的整体管理水平和竞争力起到了重要作用,但在学校实施知识管理的过程中人们发现,教师如同企业中的员工一样,如果不能通过知识管理更有效地管理好个人的知识资本,即使学校进行了知识管理,也很难从知识贫瘠的教师身上获取有用的知识资源,而教师自己也难以从学校的知识管理中获取更丰富的知识和更强劲的学习力。
教师只有首先成为个人知识管理中的“首席知识官”,才能在提升自我专业竞争力的同时,成为学校知识资源的主要提供者,并为学习型学校的创建做出应有贡献。
尤其对于高职院校的教师,情势更加刻不容缓。
高职院校是培养高素质、高技能人才的主产地,作为高职院校的教师,就面临着更大的挑战。
高职教育既属高等教育层面,又归属职业技术的实用性、应用型教育。
在职业技术教育规格上,处于最高层面,社会需求量又非常大,有发展和竞争的潜在优势。
教师承担着多重角色:教师不仅是学科文化、知识、技能的传播者,而且也是学校已有办学风格、特色的传承者;教师还是办学特色的创造者。
高职院校教师还面对着来自学生的压力:如今的学生群体的特点是家庭物质条件和学习环境普遍有较大改善;成长于改革开放年代,思想比较活跃,普遍掌握计算机知识,获得的信息量大,对提高生活质量有较高的期望。
个人知识管理技能以及工具研究论文
个人知识管理技能以及工具研究论文个人知识管理已经成为现今社会的热点话题,依据相干文献调查,这方面的钻研成果良多。
拥有代表性的钻研成果有:Paul Dopey的个人知识管理7种必备基本技巧框架,Efimova的应用blog的社区协作方式进行个人知识管理,Ortmn Zuber—Skerritt的行动学习以及行动钻研(ALAR)的理论及价值模型在个人知识管理中的利用,田志刚的个人知识管理技巧利用等。
然而,这些钻研成果的系统性不是很强,没有具体将个人知识管理的'技巧及工具进行集中论述。
本文在上述分析基础上,缭绕个人知识管理的技巧以及工具开展系统的探讨,目的是为了增进个人知识管理能力的晋升,有效地提高知识工作者的个人竞争力。
一个人知识管理概述一.一知识管理知识管理是网络新经济时期新兴的管理思潮与法子。
知识管理被广泛利用于业中,是指企业(或者组织)为实现其管理目标,运用现代管理理论以及技术,对于企业(或者组织)内部以及外部知识资源进行发现、发掘、收拾、整合、存储,并施行科学的管理以及保护,在最适量的时候把最恰当的知识传递给最需要的人,维持企业(或者组织)的竞争能力、立异能力以及可延续发展能力。
[一]愈来愈多的企业认识到要想胜利地对于企业进行知识管理提高企业的竞争力,首先要提高员工个人的知识管理能力。
一.二个人知识管理必要性现今信息经济时期,信息爆炸已经是不争的事实。
多数知识工作者不知如何获取有价值的信息,将其转化为知识,也不知如何对于知识进行有效的管理应用。
据调查显示知识工作者缺少敏锐的信息意识,评价以及鉴别信息的能力,应用及创造信息的能力。
Davenport认为:”毕竟,没有甚么知识比你知道如何在这个世界纷繁的信息中找到你需要的信息.组织你的信息以及学习这些信息的知识更有价值了”于是愈来愈多的知识工作者专注于钻研能够匡助个人克服信息过载,提高个人信息素养及竞争力的个人知识管理。
一.三个人知识管理概念个人知识管理仍是1个不肯定的主题。
个人知识管理三篇
个人知识管理三篇篇一：个人知识管理一、知识概述（一）知识的定义知识是一种能改变某些人或某些事物的信息。
——彼得·德鲁克知识是经过证实了的真的信念。
——柏拉图把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识。
——某观点总结：知识（Knowledge）就是一切人类总结归纳的事实型（是什么）与经验型（怎么做）信息。
（二）知识的特性1）共享性。
知识与物质、能量不同，具有非消耗性，通过互动可以增加知识。
2）隐含性。
知识是作为认识主体的人知道和了解的事情，对于知识的理解是个人的、特殊的、难以充分交流的。
3）增值性。
知识在生产、传播和使用过程中有不断被丰富、被充实的可能性，知识的增值作用远远大于传统资本。
4）资源性。
知识与物质和能量构成人类社会的三大要素。
如今知识在经济发展中所占的比重与创造的价值呈逐年上升趋势。
20世纪初，科技进步对经济增长的贡献为5%-20%，70-90年代已达到70%-80%，到今天信息高速公路联网时代，有些已达90%。
如果我能够看得更远，那只是因为我站在巨人的肩膀上。
——牛顿。
在今日的经济，最重要的资源不再是劳力、资本或土地，而是知识。
——德鲁克（三）知识的分类了解知识的分类是为了更好地对组织或个人的知识进行分类。
正确区分知识的类型，对知识管理具有重要意义。
不同类型的知识要求不同方式的管理，不同类型的组织，其知识管理重点也有所不同。
只有对组织中最需要的知识类型进行优化管理，才能获得最充分的收益。
1、按知识所描述对象的性质来分按知识所描述对象的性质来分：“陈述性知识”与“程序性知识”。
陈述性知识与程序性知识是认知心理学家对贮存在人脑中的各种知识进行的一种最基本的区分。
1）陈述性知识。
是指我们所知道的事物、状况的知识，即事实型信息，是关于“是什么（事实）”、“为什么（原理）”的知识。
如，李白是唐代诗人。
温度计制作的原理是利用物质的热胀冷缩现象等。
2）程序性知识。
是关于我们怎样做事的知识，即经验型信息，如技术、技巧、工艺、方法等。
知识管理论文15篇(个人知识管理的浅论)
知识管理论文15篇个人知识管理的浅论知识管理论文摘要：知识管理作为一门系统的学科是90年代在美国形成的,近几年来我国也引起了广泛的关注。
但国内大部分介绍知识管理的文章都把知识管理界定为知识经济环境中知识型企业的管理模式,这就淡化了知识管理对传统企业的重要性和适用性,很不利于管理方法的提高。
其实,知识管理应该是指这样一种组织行为,即组织为了获得持久的竞争力,对各种相关的知识资源进行开发、传递和利用的过程。
关键词知识管理管理论文管理知识管理论文:个人知识管理的浅论1、个人知识管理概述为何要进行个人知识管理咱们往往会有这样的阅历:昨天刚看过的1份症结资料,今天起草讲演时要用到,自己却怎样找也找不到,而不能不另起炉灶,进行痛苦的“立异工作”。
IDC(International Data Corporation 美国国际数据公司)的钻研讲演显示,知识工作者做的九0%的所谓“立异工作”是重复工作,由于这些知识已经经存在。
事实上,良多人都有这样1个感受:大部份东西从新起草比去寻觅这个已经存在的东西还省力气。
另外一份钻研讲演显示:知识工作者3分之1的时间用在了寻觅某些他们永久没有找到的信息上。
这些问题是为何呢?本人认为造成个人工作中效力低下的缘由是由于没有对于个人的知识进行成心识的、系统的、有效的管理。
现今时期,信息的数量10分庞大,咱们工作中需要的知识也很广泛,大部份工作是要去做那些立异性的工作而不可能去日复1日的重复某项流动或者操作,因而咱们每一个人工作都会用到各种知识,对于知识的数量以及质量请求很高,而咱们对于这些众多的知识没有或者者没法进行管理,最后造成工作的低效力。
正如比尔盖茨所言:“搜集、管理以及使用信息的方式,抉择了你的输赢。
”为何要进行个人知识管理?德鲁克说过,没有人为你负责,除了了你自己,而你独一的资本就是知识。
这里我还需要补充1句就是,你独一的能力就是利用知识创造价值的能力。
知识管理的目的是要使知识集中化、系统化、有序化,便于组织以及个人提取、应用以及同享,从而晋升组织或者个人的竞争能力,增进组织或者个人目标的达成。
2021年大学生个人知识管理探究论文
大学生个人知识管理探究论文随着网络技术的不断发展，信息量正以几何级别的增长，出现了“信息”的态势。
伴随着信息的是信息的鱼龙混杂，大学生由于信息素养普遍不高，在面对浩瀚的“信息海洋”时往往会茫然无措，很难快速的寻找到自己需要的信息并加以吸收利用转化成知识。
在此背景下，个人知识管理(pkm)变得尤为重要，如何更加有效地管理信息和知识是个人知识管理领域面临的重要挑战。
好的工具往往能为学生的个人知识管理带来事半功倍的效果，而内容策展工具恰恰是为了解决信息问题而发展起来的，它为人们在信息海洋中快速找到自己需要的信息提供了便捷，也为大学生的个人知识管理提供了一个新的路径。
信息时代，人们缺乏的不是信息，反而是信息过量使得大家无法快速精准的寻找到自己需要的信息，内容策展在此背景下也快速发展起来。
内容策展是一个识别、和共享与特定主题相关的信息的过程，服务或实现内容策展的人被称为策展人，策展人既是数字内容的消费者，同时又是数字内容的创造者［1］。
通过内容策展，可以让用户在短时间内，建立一个可信的信息和知识，把大量相关主题的内容通过汇聚在一个策展，把最前沿、最完整的信息给读者，给读者带来更多和资源，并公开的与某个知识领域的专家和其他策展人进行联络。
一些有名的策展工具已经拥有了大量的用户，比如Pinterest、Storify、Scoop．it、Pearltrees、Blendspa 和Curatr等。
3．1获取知识一个好的内容策展平台应该有能力自动收集一些与主题相关的在线内容或问题，这样会节省不少时间。
比如用户利用Pearltrees收集“知识管理”主题的内容时，系统会根据他之前收集的内容，分析他的数据，了解他的爱好，更有效推荐相关内容给他。
而且这是一个持续不断的过程，一旦有新的内容，系统都会自动在平台上方“我的兴趣”和“我的网络”里用红色数字标记出相关主题的新内容及其他策展人的个数，提醒用户去阅读学习。
个人知识管理中的知识是多元的，特别是在Web2．0环境中，每天都有大量的数字资源产生，这些资源可能是文字、，也可能是音频、视频等，大部分内容策展平台都能收集管理不同类型的内容，能很好的适应不同行业的人员进行个人知识管理，比如学习计算机程序设计的用户来说，利用策展平台获取和处理文本及程序是一个不错的选择。
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浅谈个人知识管理系统班级：09教育技术学学号：**********姓名：***时间：2012年5月浅谈个人知识管理系统摘要：尽管我们每天面临的信息越来越多，信息过载与信息噪音越来越严重，但只要我们能充分利用个人知识管理技能，借助有效的个人知识管理软件相信战胜海量信息不再是困难。
本文在调查分析现有研究成果基础上，概述了个人知识管理的定义和分类，重点介绍了个人知识管理的七项基本技能，及对个人知识管理技能及工具（软件）方面的完善提出了建议。
一、个人知识管理概述（一）个人知识管理的定义个人知识管理（PKM）的宽泛定义由美国的Paul A. Dorsey教授提出：“个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。
”UCLA大学安德逊工商管理学院的Jason Frand已经在他们的MBA课程中列入了采用PKM概念来说明信息与知识管理的实践活动。
Frand 和Hixon (1999)将个人知识管理定义为：“它是一种概念框架，指个人组织和集中自己认为重要的信息，使其成为我们知识基础的一部分。
它还提供某种将散乱的信息片段转化为可以系统性应用的东西的（个人）战略，并以此扩展我们的个人知识。
”从实用的角度来定义“个人知识管理”，它一般指个人通过工具建立知识体系并不断完善，进行知识的收集、消化吸收和创新的过程，英文是Personal Knowledge Management。
Skyrme (1999)也从经验方面对个人知识管理战略进行了更为细致的描述，包括以下内容：明确自己的信息需求；制定一个(知识)获取战略；设定信息的优先级，确定哪些信息可以丢弃，哪些信息可以收取；确定如何和何时处理手上的信息；为需要归档和保存的知识建立规范；创建个人的文件系统，可以兼顾（管理）自己的工作、生活和其它知识活动；为不同用途建立信息目录（书签）和索引；经常评估/评价所存储信息和目录的价值。
综上，尽管个人知识管理（PKM）有各种版本的定义，其实质却都在于帮助个人提升工作效率，整合自己的信息资源，提高个人的竞争力。
通过实施PKM，个人可以在短时间内处理大量的信息，快速有效地获取所需知识，准确地表达知识，提高工作效率和自身能力。
（二）个人知识管理的分类知识管理的一个基本问题是对知识的分类。
按照应用的角度，经济发展与合作组织（OECD）将知识分为四类：事实知识（Know-what）、原理知识（Know-why）、技能知识（Know-how）和人际知识（Know-who）。
从认知角度出发，知识又可以分为显性知识（Explicit Knowledge）和隐性知识（Tacit Knowledge）。
显性知识可以通过文件、形象或其他精确的沟通过程来传授，但隐性知识的获得却只能依赖于自身的体验、直觉和洞察力。
在OECD对知识的划分中，前两者属于显性知识，后两者属于隐性知识。
显性知识和隐性知识之间可以相互转化，动态循环。
个人可以管理的知识不仅是指书本和文献中的有形内容，而且更是指信息，是从原始材料中组织和系统化的数据。
个人知识管理的重点在于对隐形知识的管理，实现显性知识和隐性知识的共享，提高学习能力、应变能力和创新能力。
二、个人知识管理的技巧Dorsey教授指出PKM在实际操作过程中，涉及创建、分类、索引、检索（搜索）、分发以及重新使用某项知识的价值评估。
其中，七项知识管理的技巧与方法是21世纪的知识工作者所必需的，可以概括为：检索信息的技巧；评估信息的技巧；组织信息的技巧；分析信息的技巧；表达信息的技巧；保证信息安全的技巧和信息协同的技巧。
1、检索信息的技巧检索信息时，首先要确定个人的信息需求和信息来源，选择合适的信息检索技巧方法。
在个人知识管理中，检索信息的技巧既包括技术要求很低的问问题然后听回答的技巧，也包括充分利用互联网的搜索引擎、电子图书馆的数据库和其他相关数据库查找信息的技巧。
为充分掌握检索信息的技巧，个人有必要对搜索的概念、、搜索的技能等充分的掌握。
2、评估信息的技巧这种技巧不仅指个人可以判断信息的质量，而且指个人必须能判断这种信息与自己遇到的问题的相关程度。
个人并不必去了解计算机评估信息的机理，评估主要从可信度、准确度、合理性及相关支持等方面来进行。
可信度一般根据作者的可信度、质量保证依据、元信息等来判定。
准确度可从时间界限、综合全面性、信息面向的对象及其使用目的、合理性等方面来确定。
相关支持则是指信息文本的索引目录、参考文献等。
3、组织信息的技巧组织信息，需要过滤无用和相关度不大的信息资源，有效地存储信息，建立信息之间的联系，方便以后的查找和使用。
有效组织信息的原则是：无论环境怎样，组织起来的信息应该便于有效的利用。
这种技巧会牵涉到用不同的工具把各种信息组织起来。
在手工操作的环境中，我们会用文件夹、抽屉和其他的比较原始的方法来组织信息。
在现代的高科技环境中，我们用电子文档、数据库和网页，或者用专门的知识管理软件来组织信息4、分析信息的技巧分析信息就必须牵涉到如何对数据进行分析并从中得出有用的结论。
常用的分析信息的方法是建立和应用模型，通过大量的数据分析从而得出信息间的关系。
电子表格、统计软件、数据挖掘软件等提供了分析信息的方法，但在建立各种分析软件的模型的工作中，人还是最重要的。
5、表达信息的技巧通过表达信息，可以实现隐性知识向显性知识的转化。
个人知识在交流、共享中得到升华。
信息的表达，无论是通过PowerPoint、网站还是通过文本，大部分的工作应该围绕如何让他人理解、记住、能与自己的互动上。
6、保证信息的安全虽然保证信息安全的技巧与个人知识管理中其它的六种技巧有所不同，但这并不表明保证信息的安全就不重要。
保证信息的安全涉及到开发与应用各种保证信息的秘密、质量和安全存储的方法和技巧。
常用到的密码管理、备份、档案管理都是保证信息安全常用的方法。
7、信息协同的技巧信息技术的发展为组织和部门的协同工作提供了强有力的支持。
如通过小组或团队的形式组织学生进行学习，教师与学生、学生与学生在讨论与交流的基础上对一些要解决的问题进行协同工作，交流和共享彼此的观点和知识。
有效的利用这种技术不仅要求会使用这种工具，而且要求充分的理解协同工作的各种原则及其内在内容。
以上七种知识管理方法，实际上是处理日常工作中“知识维度”的一系列连续的动作和操作，并可以根据需要相互结合，选择使用。
例如，你可能是在对信息进行评估后才发现仍然需要检索一些信息。
瑞士Open Connect AG公司的知识管理主管Hyams教授认为，除了以上七项外，个人知识管理的内容还应该包括时间管理、基础设施、组织性工作等等方面的技能，具体指：时间控制；工作空间舒适度；快速阅读、备注和研究；备案和文档管理；信息设计（哪些信息有用，哪些信息无用）；有目的的写作；知识/信息处理设施（通常指PC 等IT设备）；知识/信息过滤技能。
三、对个人知识管理提出的建议我本人依据以上对个人知识管理的定义及技巧的深入了解，基于简单有效和经济实用的原则，提出了自己的一套个人知识管理系统，主要分为两部分：（一）个人知识管理模式显性知识个人知识管理模式图知识分为显性知识和隐性知识，那么个人信息管理也分为显性知识管理和隐性知识的管理，将显性知识（包括文档、通讯、日程和浏览的网页等）内化到人的知识体系中，经过人脑的处理后，再在恰当的时候通过外化表现出来。
（二）个人知识管理过程（1）对所需管理的知识进行分类从个人的角度讲，需要管理的知识资源无外乎以下内容：人际交往资源（如联系人的通讯录、每个人的特点与特长等）、通讯管理（书信、电子信件、传真等）、个人时间管理工具（事务提醒、待办事宜、个人备忘录）、网络资源管理（网站管理与连接）、文件档案管理等。
对知识的分类，应根据自身需求，按照“我需要什么信息，如何最快找到它”的原则进行操作。
知识的专业分类可以根据学习的专业科目来划分，也可参照图书馆文献的分类方法。
对于分类学无需深究，只要根据个人情况，在实践中逐渐摸索出自己知识库的最佳分类方法。
（2）选择合适的知识管理工具对个人来说，针对不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用统一的入口，只要简单易用，适合自己就可以。
所以，个人知识管理可以充分利用各种随手可得的主流软硬件工具，结合使用其他方便的辅助小工具。
例如微软Office、MS Outlook、Lotus Notes与ICQ、MSN等常用软件，以及概念地图、心智地图、网络日志weblog 和维基百科wiki等辅助小工具。
硬件有手机、笔记型计算机、PDA等个人数字工具。
（3）建立个人知识库在知识库中，所有知识都以目录结构分类存放。
可以设置一个临时目录来存储那些无法及时处理的信息，待以后再分类，从而保持知识库的干净。
此外，文件命名应该简单明了、见名知义，辅以数字编码、时间、来源等为原则。
同时，也要建立文件安全、资源删除与更新、交流与共享的规则，以文件的形式妥善地保存下来，并在以后的实践中逐步扩展和完善，建立自己的知识结构体系。
这样可以方便信息资源的分类存储、查找和操作，也可避免因时间推移和遗忘而导致的混乱管理，造成大量资源浪费。
选择有效的个人知识管理工具，对所有资源进行分类、命名以后，就可以将知识分批放入个人知识库。
个人知识库建立起来之后，快速而方便的访问至关重要。
一个可以借鉴的方案是网络日志。
这种个人发布系统现在越来越多的被用作个人知识管理系统。
随着知识的不断丰富和能力增强，也要持续不断对个人知识库进行维护和管理。
一般而言，个人应主要作好以下工作：增添新的学习资源和知识类别；删除、修改和更新部分资源；进一步完善个人知识管理准则；协作学习以交流和共享知识；在知识管理的实践过程中，逐步完善个人知识结构。
（4）应用已有的知识在个人知识管理上，我们不能只关注知识积累，而不注重知识能量的释放。
知识学习和积累的出发点就是对知识的使用，并在知识的利用、交流中创造新的知识。
在知识的利用上，一些传统的方法可能对个人知识管理有所帮助，例如归纳和演绎。
想要利用已有的知识，既可以在个人占有的大量知识基础上进行归纳，找出事物间的规律，然后应用于实践从而对这种归纳结果进行检验，然后再从实践中修正归纳出的知识；也可以对原有知识进行演绎，帮助新的知识实践。
四、总结知识管理中知识的利用方法现在还处于探索阶段，因为它涉及不同个体的知识背景、生活环境、价值观等因素比较复杂。
一般来说，应用知识可以遵循下面的规则进行。
首先是进行知识收集，把与问题有关的知识找到，在互联网时代这一点并不难做到；然后进行消化吸收，也就是阅读有关资料，包括向专家请教；建立可比较的模型，以专业知识为基础，设计出比较及评价方案；评估报告将完成知识应用过程，在这些模型中挑选出支持决策或得出结论的便是完成知识应用。