数学《小数的大小比较》说课稿(苏教版)
第3单元第4课时 小数的大小比较【说课稿】｜苏教版-五年级数学上册
第3单元第4课时小数的大小比较（说课稿）｜苏教版-五年级数学上册一、教学目标1.了解小数的大小比较方法；2.掌握小数的大小比较规则；3.培养学生观察、比较和口算的能力。
二、教学重点小数的大小比较规则和方法。
三、教学难点如何比较带小数点的数的大小。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师给学生出示两个带小数点的数，让学生说出哪个数更大。
然后再让学生试着比较其他几组带小数点的数。
2.讲解（15分钟）小数的大小比较，可以利用小数的整数部分、小数点后的数字、用0来填补小数位数不够的方法来比较。
比较时，要先将小数点后的位数补齐，然后再比较它们的整数部分和小数部分。
利用小数点两边的整数部分比较大小。
如果它们相等，则将小数点后的数部分进行比较。
从小数点后的第一位开始，依次比较两数对应位上的大小，直至分出大小关系。
比较时，要注意补位、对齐、添零，同位数的数比较大小，从高位向低位比较，一直到某一位不一样为止。
举例：比较0.96和0.82的大小。
•补位：0.96 - 0.82 = 0.14，补0，变成0.96和0.82；•对齐：按小数序号对齐，同时小数点左右对应的整数部分也要对齐；•开始比较：0.96 的整数部分是 0，而 0.82 的整数部分也是 0，0相等。
小数部分的第一位是 9 和 8，9 大于 8，所以 0.96 大于 0.82。
3.练习（25分钟）教师出示不同难度的练习题目，让学生在课堂上完成，边做边讲解，让学生理解和熟练掌握小数的大小比较规则。
可根据学生的掌握情况适当调整练习难度，让每个学生都能取得好的成绩。
4.总结（5分钟）本节课的重点是让学生掌握小数的大小比较方法和规则。
在开展练习环节之后，教师可对学生的表现进行点评，并对容易出错的知识点进行强调。
希望学生掌握本节课的内容，能够正确比较大小。
五、课后作业1.完成课堂的练习题；2.自选练习小数的大小比较。
六、教学反思对于小数比较的规则和方法，学生很难掌握。
在教学中，我采用了讲解和练习相结合的方法，通过多次重复，让学生能够理解和掌握小数大小比较的规则和方法。
小数的大小比较(教案)苏教版数学五年级上册
小数的大小比较（教案）苏教版数学五年级上册教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较任意两个小数的大小。
2. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解和练习，让学生理解小数大小比较在实际生活中的应用。
教学重点1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
教学难点1. 小数大小比较的方法的熟练运用。
2. 学生对于小数大小比较的理解和掌握。
教学方法1. 讲授法：讲解小数大小比较的规则和方法。
2. 练习法：通过练习题，让学生熟练掌握小数大小比较的方法。
3. 实例法：通过实例讲解，让学生理解小数大小比较在实际生活中的应用。
教学步骤第一课时一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学习的小数的知识，如小数的意义、小数的计数单位等。
2. 提问：如何比较两个整数的大小？学生回答后，教师总结：比较整数的大小，就是比较它们的数位，数位多的数就大；如果数位相同，就比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
二、新课1. 教师讲解小数大小比较的方法：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上的数大的那个数就大；依此类推。
2. 教师通过实例讲解小数大小比较的方法，如比较0.25和0.3的大小，先比较整数部分，都是0，再比较十分位，2<3，所以0.25<0.3。
三、练习1. 让学生独立完成教材上的练习题，教师巡视指导。
2. 让学生相互交流，检查答案是否正确。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课学习的小数大小比较的方法，让学生明确小数大小比较的规则。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的小数大小比较的方法。
2. 提问：如何比较两个小数的大小？学生回答后，教师总结。
二、新课1. 教师讲解小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、比赛中比较成绩等。
五年级上册数学说课稿 第4课时 小数的大小比较 苏教版
五年级上册数学说课稿第4课时小数的大小比较苏教版一、教学目标1.能够掌握小数的大小比较方法；2.能够在解决实际问题中灵活运用小数的大小比较方法。
二、知识要点1.小数的大小关系；2.小数的大小比较方法；3.在实际生活中应用小数的大小比较。
三、教学重点1.小数的大小比较方法；2.实际问题中的小数大小比较。
四、教学难点实际问题中难以抽象出比较大小的数字。
五、教学方法活动探究法，示范引导法。
六、教学过程1. 引入老师先出两个小数，如 0.3 和 0.5，然后把这两个小数写在黑板上。
请同学们分别说出这两个小数的大小关系并说明思路。
2. 复习接着，老师将制作一张幻灯片，幻灯片上面出现了四个带填空的小数大小比较题目。
请学生依次完成答题，并将答案写在纸上。
3. 活动探究请学生在班级内任意组合两个不同的小数，并写在纸上，然后老师请他们在纸上比较两个小数的大小，并将过程写下来，最终得出结果。
4. 教学示范老师随机从学生中选取两位同学，让他们进行小数的大小比较任务，同时向全体同学展示思路和方法，让同学们更好地理解小数大小比较方法。
5. 实际应用接着，老师请同学们拿出自己的钱包或口袋里的零钱，让他们拿出其中一组两个不同的小数，并完成小数的大小比较。
6. 总结请同学回答课堂中遇到的一些小问题，并结合教学内容，对小数的大小比较方法进行总结。
七、板书设计老师可以通过板书记录以下内容：1.小数大小比较方法；2.实际问题中的小数大小比较。
八、作业布置请同学回家后做以下练习：1.在创新实践中练习小数的大小比较；2.在学习中发现小数大小比较的重难点，在家自主复习。
九、教学反思通过本堂课的教学，同学们对小数的大小比较方法有了更深的认识，并经过实际应用，更好地理解了比较大小的方法。
但是，在实际问题中拿到的数字往往难以直观抽象出大小比较的方法，因此今后仍需不断加强这一方面的练习。
五年级上册数学说课稿及教学反思-3.4 小数的大小比较 丨苏教版
五年级上册数学说课稿及教学反思-3.4 小数的大小比较丨苏教版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小数的大小比较方法；2.能力目标：学生能够熟练运用小数的大小比较方法；3.情感目标：培养学生良好的比较意识和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点1.小数的大小比较方法；2.运用小数的大小比较方法进行综合应用。
三、教学难点如何引导学生通过实例掌握小数的大小比较方法，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入新知识老师可以在黑板上写下以下三组小数：0.3、0.42；0.075、0.77；0.8、0.9，然后让学生比较大小。
请一名学生上来讲出自己的比较方法和答案，然后请其他几名学生分别发表自己的看法并比较答案。
最后老师简单总结并引出本课的教学内容：小数的大小比较。
2. 讲授新知识注：在讲授的过程中需要多用一些实例，引导学生理解掌握。
Step1：同样整数位时，小数后位数多的大比如：0.567和0.07，两个小数的整数部分都是0，而小数部分中0.567的小数位数多，因此0.567比0.07大。
Step2：小数点后一位相等，同样整数位时，十分之一的比较比如：0.35和0.38，两个小数的整数部分都是0，小数部分中小数点后一位相等，此时可以以小数点后第二位为标准进行比较，即0.3比0.8小，因此0.35比0.38小。
Step3：小数点后一位及以后都相等时，同样整数位时，联系实际使用方法进行比较比如：0.1234和0.1235，两个小数的整数部分都是0，小数点后一位及以后都相等，此时可以联系实际使用方法进行比较，比如这两个小数分别表示某个水果的甜度，根据实际需求进行比较，即哪个更加接近于实际甜度，哪个就更大。
3. 综合练习让学生们做下面的小测试：1.0.42 .07 ？2.0.6 .75 ？3.0.59 .609 ？4.0.325 .35 ？然后请一名学生上台讲解另一个同学提出的问题，并与全班共同讨论求得答案。
五年级上册数学说课稿-3.4小数的大小比较｜苏教版
五年级上册数学说课稿-3.4小数的大小比较｜苏教版一、教学目标1.通过学习，让学生掌握小数的大小比较的方法和技巧。
2.让学生了解小数大小比较与数值大小关系的联系，培养学生运用数学知识进行分析和解决问题的能力。
3.培养学生独立思考、团队合作和口头表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：小数的大小比较方法和技巧。
2.教学难点：通过例题和练习让学生了解小数大小比较与数值大小关系的联系。
三、教学内容及具体步骤3.1 教学内容本节课主要教学内容为小数的大小比较方法和技巧。
3.2 具体步骤步骤一：导入新知识（1）教师导入新知识：小数大小比较的方法和技巧是我们今天要学习的内容。
请同学们回忆一下前面课程学习过的小数的读法和相互转换方法。
（2）了解小数的大小比较：教师设计比较两组小数的大小，例如0.03与0.3，让学生通过观察和比较，来发现它们之间的大小关系。
步骤二：理解小数的大小比较性质（1）通过上述比较，引导学生发现小数的大小比较和正数大小关系一致的性质，即小数位数相同时，数值大的小数更大；小数位数不同时，可以将小数化为相同的小数位数再行比较。
举例说明：比较0.03和0.15大小关系。
由于小数位数不同，可以将0.03扩大10倍和0.15相比较，即0.3与0.15，可发现0.3更大。
（2）运用小数大小比较性质解决问题：讲解小数大小比较与实际问题的联系，例如购物时选择较优惠的商品、计算小数的平均数和所占比例等。
步骤三：综合练习（1）教师设计小数大小比较的练习题，让学生自主完成。
例如：①比较0.892和0.689的大小，填写符号“ < ”“=”或“ >” 。
②计算0.7和0.2的平均数。
（2）课堂展示和讲解讲解练习题答案和解题方案，引导学生在交流中发现问题、探讨解题思路。
四、教学方法1.案例教学法2.活动教学法3.合作学习法五、教学手段1.带投影仪的电脑或电视机2.准备的教学案例和练习题3.学生课桌椅六、教学反思本节课通过以小数大小比较为主题，让学生理解数值大小关系和数学知识的联系。
五年级上册数学说课稿-小数的大小比较 苏教版
五年级上册数学说课稿-小数的大小比较
一、教学目标
1.能够理解小数的大小比较的概念；
2.能够掌握小数的大小比较的方法；
3.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重难点
1.教学重点：小数的大小比较的概念和方法；
2.教学难点：掌握小数的大小比较的方法。
三、教学准备
1.教师：课件、教案、板书；
2.学生：书本、笔记本、铅笔。
四、教学内容及过程
1. 导入（5分钟）
引领学生回忆在小学学过大数的比较，过渡到本节课的主题，并通过讨论大数的比较漏洞，引出小数的比较。
2. 学习（30分钟）
（1）小数的大小比较
•讲解小数的大小比较的概念，即大的小数表示数值大，小的小数表示数值小；
•通过例子进行小数的大小比较练习。
（2）小数的比较方法
•讲解小数的比较方法：同位比较法、转化法、通分比较法；
•通过例子进行小数比较方法的练习。
3. 拓展（15分钟）
（1）综合练习
•给学生一份试题，要求学生在课堂上解答；
•提高练习：设计一些综合计算小数大小比较的题目，要求学生在时限内解答。
4. 总结（5分钟）
让学生回答小数的大小比较方法和注意事项。
五、教学方法
本节课主要采用讲解、讨论、习题等教学方法。
六、教学评估
通过每个环节的课堂练习和练习题的正确率进行教学评估。
根据学生掌握情况，及时调整教学方法和策略。
七、教学反思
1.本节课采用了多种教学方法，如讲解、练习等，有效提高了学生的学习兴趣和提高了掌握能力；
2.但是，有些学生小数基础不牢，有待加强补充练习，提高练习难度，保障掌握度。
三年级下册数学说课稿-第八单元小数大小的比较-苏教版
三年级下册数学说课稿-第八单元小数大小的比较-苏教版一、教学内容本节课主要涉及小数的大小比较，通过比较小数的大小来培养学生的数学逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学目标•知道小数的大小比较方法。
•能够应用小数大小比较方法进行数学运算。
•培养学生逻辑思维能力和数学运算能力。
三、教学准备•电子白板、投影仪、笔记本电脑等教学设备。
•课程PPT。
•教学软件（例如MathType、Geogebra等）。
四、教学步骤1. 导入新课•通过一个问题或图片等方式导入新课，激发学生学习的兴趣。
•给学生介绍本节课的教学内容和学习目标。
2. 讲解小数大小比较的方法•简单介绍小数的基础知识，例如小数的定义、小数的读法等。
•探究小数大小比较的方法：观察小数的整数部分和小数点后几位，从高位到低位进行比较。
3. 案例演示•联系实际生活中的例子，给出一些正确的和错误的小数大小比较。
•让学生观察这些例子并找出正确和错误的地方。
4. 小组合作探究•将学生分成小组，进行小数大小比较的练习。
•老师布置练习题目，要求学生用上一节所学的方法进行解决。
5. 课堂练习•选取一些比较有代表性的小数大小比较题目，让学生在课堂上进行抢答。
•通过小组竞赛等形式，让学生更好地体验学习乐趣。
6. 总结归纳•通过课堂练习和小组合作探究等方式，让学生更深入地理解小数大小比较的方法。
•帮助学生总结归纳这一知识点，对于巩固所学，提高学习成果具有很好的作用。
五、板书设计•小数基础知识•小数大小比较方法•实际生活中的例子•知识点总结六、教学反思本节课是对于小学三年级下册数学教学的一次探索和尝试，在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的课堂教学，让学生更深入地了解小数的大小比较方法，提高学生的数学逻辑思维能力和数学运算能力。
同时，我们也要关注学生的学习效果，帮助学生总结归纳所学知识，以提高他们对于相关知识点的理解和掌握。
五年级上册数学说课稿及教后反思-3.4 小数的大小比较 丨苏教版
五年级上册数学说课稿及教后反思-3.4 小数的大小比较丨苏教版一、教学目标1.能正确读出带有小数点的数，并能写出对应的小数。
2.能通过比较大小符号来判断两个小数的大小。
3.了解小数在数轴上的位置，能够利用数轴比较大小。
4.能够完成小数大小比较的简单计算题目。
二、教学重点1.让学生了解小数的大小比较方法，掌握小数的大小比较符号。
2.绘制数轴，引导学生利用数轴进行大小比较。
三、教学难点1.利用数轴进行小数大小比较。
2.难以理解小数比较符号的意义。
四、教学内容及步骤1. 导入新知识引导学生看一张含有好几个小数的图片，让学生尝试读出这些数字。
之后让学生试着将其转换成小数的形式，并让学生与同桌交流，相互比较刚刚自己所读出的数字是否正确。
2. 明确目标引导学生意识到本节课所要学习的是如何比较小数的大小。
3. 讲授新知识（1）小数比较符号任务一：小数比较符号的意义引导学生观察已经画好的小数大小比较表格，让学生看一看这个表格，看看有什么规律，再询问学生这个符号是用来比较什么的。
最后，亲切地告诉学生们这个符号是用来比较两个小数的大小，让学生明白这个比较符号的具体用途。
任务二：掌握小数大小比较符号在介绍完符号的意义以后，老师要用一些具有代表性的例子来引导学生记忆这些大小比较符号，从而达到掌握它们的目的。
（2）数轴的概念任务三：讲解数轴的概念及作用引导学生观察画好的数轴，并根据不同的小数进行体验性操作，让学生体会到数轴的概念和作用。
任务四：熟练绘制数轴通过给学生进行数轴的练习，以此让学生熟练地绘制出一个大小恰当、清晰完整的数轴。
（3）小数的大小比较在数轴上的表示任务五：利用数轴比较小数大小将已经画好的数轴拿给学生观察，让学生运用上面学过的小数比较符号，紧密结合数轴对小数进行大小比较。
任务六：合理应用数轴通过给学生展示一些根据数轴进行的小数大小比较题目，让学生按照自己的理解进行解题，并找到最终答案。
4. 巩固练习让学生自由组合五个数进行大小比较，及有些小数的数值相等，但大小却不同。
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苏教版数学《小数的大小比较》说课稿
五年级数学教案
●一、说教材
本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中“小数的大小比较”（课本第36-37页，例7）。
本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
●二、学情分析
学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
●三、说教学目标：
1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
●四、说教法、学法
情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。
学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
●五、教学重、难点：
比较两个小数大小的方法。
●六、教学过程：
●一、情境导入：
师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍这家文具店——“奇奇文具店”。
现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？
（由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。
）
师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？
生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。
师：由这些发现你们想到了什么？
生1：哪样文具的价格要贵一些？
生2：它们一共要多少钱啊？
师：是啊，这两样文具那种要贵呢？这就是我们本节课要学习的内容“小数的大小比较”板书课题。
二、学习新知。
1、探索比较小数大小的方法。
师：大家都先来猜一猜，哪一种文具要便宜一些？还要想一想，这是为什么呢？
生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.6>0.48。
生2：0.6是60个0.01，0.48是48个0。
01，0.6>0.48
生3：通过转化为图形可以看出0.6>0.48
师：真不错，大家都是很聪明的，想到的方法还真多啊！
2．大胆猜测：
师：在以前，大家学过整数的大小比较吗？还记得整数是如何比较的吗？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）
五年级数学教案
3．知识迁移
老师这儿还有两个小数要比较大小，你们会吗？大家分组讨论一下。
出示“试一试”。
比较下面每组中两个数的大小。
7.96○8.320.13○0.129
教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？
在学生们回答的基础上总结：（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）4．比较分析
教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？
三、拓展运用。
1、两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过两位。
（两名同学之家展开的这种合作、竞争可以提高学生的兴趣。
）
2、完成练一练．
2元○1．9元3．45米○3．54米
8．02○8．200．76○0．706
3．练习六第七题
让学生独立完成，初步理解每个小数在数轴都有一个对应的点，并知道越靠近右边，小数就越大
4、判断
（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）
（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）
学生口答结果，并说出理由。
这个题目可以不断提高学生们的口头表达能力并能进一步掌握小数的大小比较方法。
5、练习六第九题
出示统计图表，让学生们通过观察，找出其中所包含的信息。
让学生们分小组讨论：看那个小组能提出的问题多？鼓励学生们开动脑筋，发现问题并解决问题。
6、练习六第十题
□中能填几？7.31>□.40.542<0.5□3
学生分组讨论，在小组内交流想法。
口头回答问题，并说出自己的发现。
五、课堂小结：
通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗？希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。