[配套K12]2018版高中语文 第三单元 感受艺术魅力 6 琵琶行(并序)课后作业 鲁人版必修2
06《琵琶行(并序)》课件-高中语文必修3(共36张PPT)
2.序。词前的小序，主 要是介绍作者写这首词 的经过和目的，也就是 当时的背景。
《兰亭集序》
元 和 十 年 ， 予 左 迁 九 江 郡 司 马 。迁：调动官职，一般指升官；左 明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹 迁，贬官。
琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。明年：第二年。今指今年下一年。
第2课时
第二部分 江上聆听琵琶曲
1、邀见歌女
忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。
急切 欣喜
矛盾 含羞
2、演奏名曲
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 我们能否根据琵琶
同是天涯沦落人，相逢何必 曾相识,蕴含着人生哲理，已超 越时代的局限，成为后世饱经忧 患的人邂逅时的共同心声。
作用？ 今义：连词，表原因
命：命名，题名。
作用： 1、点明诗歌的创作背景；
2、奠定全诗凄切伤怀的感情基调。
课后作业 1.背诵《琵琶行》1、2段； 2.完成同步练习七。
• 听课文朗读，思考下列问题：
1、标好生字音，作为叙事诗，请梳理诗歌脉 络。
2.本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请 问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的 诗句回答听者的感受是什么？
音乐特点
粗重深沉 柔美细腻 圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁 激越响亮 雄壮气势
喻比
将抽象的音乐变为可感的形象
第3课时
第三部分 歌女倾诉身世苦
1、少年欢乐 2、晚年沦落 3、悲苦心境
琵琶女的身世变迁
过去 少年得意
高中鲁人版语文必修二课件：第三单元 感受艺术魅力 6 琵琶行(并序)
帝京动词，离开，辞别 我从去年辞 ． 更坐弹一曲动词，推辞 (6)辞莫辞 ． 归去来兮辞名词，古代的一种文体 ． 长句动词，读wé i，写、作 因为 ． 《霓裳》后《六幺》动词，读wé i，弹奏 (7)为初为 ． 为君翻作《琵琶行》介词，读wè i，替，给 ．
悯 然( mǐn ) ． 阑 干( lá n) ． 恬 然( tiá n) ． 迸 ( bènɡ ) ． 六幺 ( yāo ) ． 呕哑 ( ōu )( yā ) ．． 钿 头( dià n) ．
第2步||识记通假——奥妙无穷方块字 钿头银篦击节碎( “篦”通“ ”，钗，古代妇女别在发髻上的一种首饰 ) 第3步||一词多义——看我七十二变 名词，话 感斯人言 ． 名词，字 (1)言凡六百一十六言 ． 自言本是京城女 ． 动词，说
n )( pǔ ) 湓浦 口( pé ．． 银篦 ( bì) ．
冷涩 ( sè) ． 迁谪 (zhé ) ． 荻 花( dí ) ． 霓裳 ( ní )( chánɡ ) ．． 嘈 嘈( cá o) ． 虾 蟆陵( há) ．
铮 铮( zhēnɡ ) ． 红绡 ( xiāo ) ． 贾 人( ɡǔ ) ． 江浸 月( jì n) ． 管弦 ( xiá n) ． 幽咽 ( yè ) ． 船舫 ( fǎnɡ ) ． 嘲哳 ( zhāo )( zhā ) ．．
链接——生活中的素材 “爱心超市”在洛阳不是新事物，但金谷园办事处的“爱心超市”不同一 般：社区群众尤其是困难群众参加社区组织的志愿者服务活动，得到一定的积 分，而后凭积分到超市兑换自己所需的物品。
金谷园办事处“爱心超市”之高妙，就在于照顾到了困难群众的情绪，顾及 了他们的自尊心：我不是施舍，你也不是不劳而获，有劳有得，领取物品心安理 得。中国有“不食嗟来之食”的古训，面对居高临下的施舍，人们一般不愿为一 时温饱而失去应有的尊严。而从国际通行做法来看，在慈善领域“保持受施者的 尊严”已是公认原则。不伤“弱者的尊严”，这种做法，在我们增强社会治理能 力的工作中值得借鉴。
2018_2019学年高中语文第3单元感觉艺术魅力6琵琶行并序课件鲁人版必修2
■合作探究··············································································· 10．有人认为《琵琶行(并序)》所塑造的丰满而真实的人物形象身上，透 射着一种人文关怀，让我们感受到温暖的人情人性，对此，你是怎么理解的？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
9．下列有关这三段内容的分析，不正确的一项是( ) A．琵琶女早年曾走红京城，技艺高超，被老辈艺人所赞服，更被同辈艺 人所妒忌。到后来年长色衰，飘零沦落。 B．琵琶女后来嫁给了一个商人，为了维持生计，她的丈夫经常独自外出， 而抛下可怜的琵琶女留守空船。 C．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”二句感情浓厚，落失落者之泪， 也为失落者触发了一见倾心之机。 D．作者的悲哀苦闷无法直接表达，他只是笼统含糊地说了他也是“天涯 沦落人”“谪居卧病”于此，而其他断肠裂腑的伤痛却全被压到心底去了。 B [B 项中“为了维持生计”的说法在文中无依据。]
(4)老．大．嫁作商人妇 古义：年年龄大了。 今义：排行第一的人。 (5)暮去朝来颜．色．故 古义：脸脸色色容容貌貌。 今义：①由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象；②颜色 或染料。 (6)秋月春风等．闲．度 古义：随随便便地地，轻易地。 今义：指平常、普通。
【推荐】版高中语文第三单元感受艺术魅力第6课琵琶行并序课件鲁人版必修2
(2)形象鲜明 这首诗出色地塑造了琵琶女的形象。琵琶女年轻时色艺双绝，富贵子 弟争着向她献宠——“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”。生活中 充 满 了 欢 笑 ， 日 日 醉 生 梦 死 ——“ 钿 头 银 篦 击 节 碎 ， 血 色 罗 裙 翻 酒 污”。待到年长色衰，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人 妇”，可是商人又“重利轻别离”，并不关心她的感受，她只好孤苦 伶仃地“转徙于江湖间”，过着凄苦的生活。这个形象具有高度的典 型性。琵琶女的不幸遭遇，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害 的乐伎们的悲惨命运。
答案
3.诗中几次写景，各有何作用？
答案
3 师生探究
读完全诗，琵琶女和诗人的形象是什么样的？谈谈你的看法。
答案
返回
文本拓展
掬水月在手，弄花香满衣
一、文本审美 (1)结构精巧 这首诗的结构艺术十分巧妙，琵琶女的三次弹奏是贯穿全文的主线，围 绕着它，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的图画。 三次弹奏中，第一次是暗写，琵琶女没有出场，但客人和诗人都听到了 其悲凉的弹奏。第二次是明写，琵琶女应诗人邀请出场弹奏是诗歌的主 体部分。第三次仍是明写，但写得简略，这里主要是用音乐形象及其艺 术效果补充“同是天涯沦落人”的内涵，鲜明地突出了全诗的主题。
chàng( 唱 )片
3.通假字
(1)曲终收拨当心画_画___通_划___ (2)钿头银篦击节碎_篦___通____
拨xián( 弦 ) (4)
xuàn( 炫 )目
答案
4.古今异义 (1)因为长句。 古义：_因__此__作__今义：_表__原__因__ (2)似诉平生不得志。 古义：_遂__心__如__意__今义：_志__愿__实__现__(多__指__满__足__名__利__欲__望__)_ (3)铁骑突出刀枪鸣。 古义：_突__然__冲__出___今义：凸__出__，__鼓__出__来__，__超__过__一__般__地__显__露__出__来__ (4)老大嫁作商人妇。 古义：_年__龄__大___今义：_排__行__第__一__的__人__ (5)凄凄不似向前声。 古义：__刚__才__今义：介__词__和__方__位__名__词__构__成__的__两__个__词____
【推荐】版高中语文第三单元感受艺术魅力6琵琶行(并序)课件鲁人版必修2
表现了乐声流畅的特点的句子是 间关莺语花底滑 ,表现了乐声冷涩的
特点的句子是 幽咽泉流冰下难
,表现乐曲激越雄壮的特点的句子
是 银瓶乍破水浆迸 , 铁骑突出刀枪鸣 。
(5)在《琵琶行(并序)》中,当琵琶女自诉身世,讲到“夜深忽梦少年事,梦
啼妆泪红阑干”的时候,就更激起了“我”的情感共鸣,于是发出了“同 .
《琵琶行(并序)》是白居易被贬官后次年的作品。诗人因这次政治迫害 而愤懑、感伤,在荒僻的江州,无处发泄,只好将一腔愁闷郁积心底。一 个萧瑟的秋夜,当诗人送客浔阳江头,偶逢琵琶女,从其苦难的身世遭遇 联想到自己政治上的坎坷失意,顿时触发天涯沦落的痛苦心情,悲怆之意 油然而生,他饱蘸满腹辛酸之泪,尽情倾诉悲愤之情,写下了千古绝唱 《琵琶行(并序)》。诗篇一问世,即广为传播,远扬塞外。唐宣宗曾在白 居易去世后作悼词:“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。”
少年欢乐 中年沦落 当前心境
天涯沦落
⑤尾声：江心秋月
谈琴感：同情琵琶女，伤感被贬谪
2.整体把握 这首诗反映了诗人怎样的感情?
参考答案:诗人在这首诗中着力塑造了琵琶女的形象,通过她深刻地 反映了封建社会中被侮辱被伤害的乐伎、艺人的悲惨命运,抒发了 “同是天涯沦落人”的感情。社会的动荡,世态的炎凉,对不幸者命 运的同情,对自身失意的感慨,这些本来积蓄在心中琶女的琴声和身世引起诗人强烈共鸣的具 体原因,分析“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”两句诗的意蕴。
一、资料卡片 1.走近作者
课前预习
白居易(772—846),唐代著名诗人。字乐天,晚年号香山居士。著有《白氏 长庆集》,今存诗近三千首。在文学上,白居易主张“文章合为时而著,歌诗 合为事而作”,强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对“嘲风雪, 弄花草”而别无寄托的作品,是新乐府运动的倡导者,在文学史上占有重要 的地位。
2018版高中语文第三单元感受艺术魅力第6课琵琶行并序课件鲁人版必修2201807141104
第三单元 感受艺术魅力6 琵琶行(并序)温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜自主积累 博观而约取，厚积而薄发合作探究 奇文共欣赏，疑义相与析文本拓展 掬水月在手，弄花香满衣栏目索引哲思品悟 温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜命运并非上天安排我不知道此生命运如何，可我知道，它就握在自己手中。
命运并非上天安排，从来也没有什么救世主。
要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得左右自己，做命运的主人。
我不知道前行的路上有几多挫折，可我知道，前面的道路有风雨有泥泞。
只有迎着风雨踏着泥泞前行，人生之路才会留下深深的足迹，人生才有缤纷的色彩，生活才不会让人乏味。
我不知道摔倒之后还能不能站起来，可我知道，就此躺下，人生之路就会就此中断。
倘若还能支撑，就应坚强地站起来继续前行，否则就会成为生活的懦夫、命运的俘虏。
如果实在是筋疲力尽已尽全力，可以无怨无悔。
我不知道耕种了是否会有收获，可我知道，不耕种就永远不会有收获。
耕种了，即便没有预期的秋的收获，至少种下了春的希望，因此就有了盼头，有了盼头也就有了活力有了充实的人生。
这样精神的田野才不会杂草丛生，荒芜一片。
当鲜花和荣誉抛来的时候，我不知道会不会沉醉，可我知道，人生的追求不应停止。
如果就此止步，就只能是暂时的胜利者。
要知道最高的荣誉和最美的鲜花还在最前面等待人去摘取。
我不知道捧出了真诚是否会赢得友情，可我知道，坦诚以待是交友的根本准则，是获得友谊的前提。
重要的是，我们每捧出一份真诚，生活中就多一份纯洁多一份温馨，自己可以活得坦荡荡，活得实在幸福。
我不知道投入了真情是否会赢得芳心，可我知道，如果不及时挽住每个机遇，爱神就会从身边溜走，也许让人后悔一生。
……要爱就勇敢一些果断一些，敢爱敢恨才是真实的人生。
微感言：_______________________________________________________。
[K12学习]2018_2019学年高中语文第3单元感觉艺术魅力单元导读教师用书鲁人版必修2
小初高学习+K12
小初高学习+K12 第3单元 感觉艺术魅力
单元导读
《琵琶行(并序)》
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的
知音绝唱。
在这个不朽的夜晚，浔阳江头的悠悠江水，瑟瑟秋风，
清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而又忧伤的故事。
诗人白居易在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地
走着，一路洒下滚烫的泪水，沾湿了青衫，濡湿了文学历史的心
灵。
那一曲《琵琶行》，悲凄缠绵，响彻历史的时空，散发着不朽
的音乐魅力，让人荡气回肠……
《蒙娜丽莎的魅力》
多少红颜，风干于时光无情的流转；几多韶华，终逃不过岁
月的斑斑锈迹。
然而，一张青春而略带忧郁的脸庞，在历史长河
中淘洗了五百年以后，依然风华未改、魅力不减。
她的微笑触到
了多少人的灵魂最深处，她让多少人为之疯狂痴迷，神魂颠倒，
她就是世界级名画《蒙娜丽莎》。
让我们跟随我国著名翻译家傅雷
先生的生花妙笔，置身那自由驰骋想象的广阔天地，饱览那高妙
绝伦的艺术美。
《贝多芬田园交响乐》
十八世纪末十九世纪初的音乐天空，闪烁着一颗音乐巨星
——贝多芬。
命运的坎坷不能阻挡他生命的前进，更不能压制他
对音乐的热爱。
他的音乐光耀千古，他的形象激励后人，他的精
神光照千秋。
他扼住命运的咽喉，用生命的绝响超越肉体，超越
时空，为世人创造了一座金碧辉煌的音乐殿堂。
高一语文感受艺术魅力PPT教学课件
琵琶行(并序) 音乐是人们内心情感的真实流露，音乐是人们 心灵交流的共通语言，他可以跨越等级、贫富 乃至敌我的界限。当钟子期发出“善哉，洋洋 乎若江河”的赞叹时，身为晋国大夫的俞伯牙 不得不承认这个山野樵夫正是自己梦寐以求的 知音。当司马相如忘情地弹奏《》的旋律时，临邛
首富的千金卓文君只好宿命地认为这个家徒四壁的穷书生 正是自己值得终身托付的人。那么，当一个年老色衰、转 徙江湖的歌女和一个正值遭贬、天涯沦落的官员偶然相遇 时，他们会成为惺惺相惜的知音吗？那响彻千年的《琵琶 行》，那散发着悲剧美的力量的《琵琶行》，在一声声荡 气回肠的千古绝唱中，铿锵着历史的回响：同是天涯沦落 人，一怀愁绪青衫湿……
了五百年的世界级国宝名画，并不因岁月的更迭而锈迹斑 斑，并不因时光的流转而失去明艳。如今，那张青春而略 带忧郁微笑的脸庞，依然风华未改、魅力不减。让我们跟 随我国著名文艺翻译家傅雷先生的生花妙笔，置身那自由 驰骋想象的广阔天地，饱览那高妙绝伦的艺术美。
自读文本 贝多芬田园交响乐 十八世纪末十九世纪初音乐星空，闪耀着 一颗音乐巨星——贝多芬。一头银白色的 微卷的头发，一个装满音符的大脑，加上 一对炯炯的眼睛，构成了路德维希·凡·贝 多芬沉着的面孔。一手握着乐谱草稿，一手拿着一支铅 笔，加上笔直的腰板，定格成贝多芬谱曲的永恒形象。
蒙娜丽莎的魅力 在人的一生当中，我们经常会有这样的体验： 或者是一首乐曲的某个音符，或者是一幅画面 的某个意蕴，或者是一首诗歌的某个词语，或 者是一件雕塑的某个造型……会引得你内心深 处最柔软的那份感情在刹那间有了着落，你会感动得有种 要哭的冲动，你会感到自己的
人教版高中语文必修三第二单元6.《琵琶行(并序)》课件
作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美好 的音乐，还有共同的遭遇：
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
琵琶女的身世 相同
点
诗人的遭遇
沦 年轻时 才貌双绝， 春风得意
被贬前
落 如今 年长色衰，
如今
才华横溢，积 极进取
冷落浔阳，孤
门前冷落
独失意
诗人把琵琶女的身世和自己的命运自然 地联系在一起，抒发自己宦途失意的痛 苦、感伤以及对社会现实的不满。
一首琵琶曲，不仅再现了琵 琶女的才情与悲惨遭遇，同时也 投映了诗人的生命情感。时间永 远不会淡忘这一页：那低眉信手 的婉约，那哀怨凄切的曲调，那 东船西舫的岑寂，那似曾相识的 遭遇。千古的诗篇还在耳畔回响， 江边那一曲低吟的琵琶，定格成 了永恒的千古绝唱。
品读第二次演奏
第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写) （1）第二次的琵琶曲演奏结束后诗人为何要“叹 息”？
明确：“未成曲调先有情”“似诉平生不得 志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”， 是因为诗人从音乐中听出了情感和心事。
（3）你能根据音乐节奏的起伏变化将第二次的琵 琶演奏大致划分为几个乐章？请分别用词语概括每 个乐章的特点。
再读课文
品读诗歌第三节，分析每个乐章抒发了琵琶女什 么样的情感，这些情感和她的身世经历有何关联？
明确：序曲，低沉抑郁——浔阳江边，风寒 月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉； 第一乐曲，清脆流畅——琵琶女年轻时色艺 双绝名噪京城，醉酒欢歌是她生活的全部； 第二乐曲，冷涩凝绝——生活变故，年长色 衰，门庭冷落，心情沉痛； 第三乐曲，高亢激越——寻思过后的顿悟， 内心充满不平愤懑。
四弦一声如裂帛
凄厉
音乐描写的特色
2.双声词、象声词拟声：幽咽、间关；嘈嘈、 切切。
2018版高中语文 第三单元 感受艺术魅力 6 琵琶行(并序)课后作业 鲁人版必修2
第三单元感受艺术魅力6 琵琶行(并序)阅读鉴赏(一)课内阅读阅读下面文段,回答问题。
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
1.琵琶女被邀请出场时,为什么“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”?剖析:本题要联系琵琶女的身世命运和当时的社会文化背景,古代妇女的一言一行都受到封建伦理道德的束缚。
答案:(1)封建伦理道德束缚下的犹疑和顾虑。
(2)自惭身世,不愿再向人献艺,又不想违背诗人的盛情相邀。
2.对听众听完琵琶女演奏后的反应,诗人没有进行很多的描述,只用了一句“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,这是为什么?答案:为了突出音乐效果。
“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好,这就是一种“此时无声胜有声”的效果。
乐曲引人入胜,感人肺腑,它虽然结束了,但听众仍然沉浸在动人的音乐中,神情恍惚,如痴如醉。
这样写突出了音乐的魅力,是画龙点睛之笔。
(二)课外阅读3.阅读下面这首宋诗,完成下面各题。
杜鹃花得红字真山民①愁锁巴云往事空,只将遗恨寄芳丛。
归心千古终难白,啼血万山都是红。
枝带翠烟深夜月,魂飞锦水②旧东风。
至今染出怀乡恨,长挂行人望眼中。
【注】①真山民,宋朝遗民,真名不详。
宋亡后隐姓埋名,好题咏,自称山民。
②锦水:锦江,在四川成都。
(1)下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,不恰当的两项是( BD )A.首句直写巴蜀之地愁云密布之景,暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说,故国成空的浓重愁绪寓于眼前的愁云形象地托出,妙合无垠,且定下了全诗的情感基调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元感受艺术魅力
6 琵琶行(并序)
阅读鉴赏
(一)课内阅读
阅读下面文段,回答问题。
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
1.琵琶女被邀请出场时,为什么“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”?
剖析:本题要联系琵琶女的身世命运和当时的社会文化背景,古代妇女的一言一行都受到封建伦理道德的束缚。
答案:(1)封建伦理道德束缚下的犹疑和顾虑。
(2)自惭身世,不愿再向人献艺,又不想违背诗人的盛情相邀。
2.对听众听完琵琶女演奏后的反应,诗人没有进行很多的描述,只用了一句“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,这是为什么?
答案:为了突出音乐效果。
“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好,这就是一种“此时无声胜有声”的效果。
乐曲引人入胜,感人肺腑,它虽然结束了,但听众仍然沉浸在动人的音乐中,神情恍惚,如痴如醉。
这样写突出了音乐的魅力,是画龙点睛之笔。
(二)课外阅读
3.阅读下面这首宋诗,完成下面各题。
杜鹃花得红字
真山民①
愁锁巴云往事空,只将遗恨寄芳丛。
归心千古终难白,啼血万山都是红。
枝带翠烟深夜月,魂飞锦水②旧东风。
至今染出怀乡恨,长挂行人望眼中。
【注】①真山民,宋朝遗民,真名不详。
宋亡后隐姓埋名,好题咏,自称山民。
②锦水:锦江,在四川成都。
(1)下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,不恰当的两项是( BD )
A.首句直写巴蜀之地愁云密布之景,暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说,故国成空的浓重愁绪寓于眼前的愁云形象地托出,妙合无垠,且定下了全诗的情感基调。
B.第二句点题,由杜鹃鸟过渡到杜鹃花,失国的诗人和杜鹃鸟同病相怜,都空念故国却无力回天,只好把对往事的思念和满腔遗恨寄予眼前的“芳丛”,聊以释怀。
C.颈联承上而来,杜鹃鸟声声叫曰“不如归去”,然而千年思归的苦心无处表白,竟啼叫出血,染红了万山的杜鹃花,眷恋、怨恨之情表达至此,堪称惊心动魄。
D.颈联动静结合,前句写枝的静,深夜月色中杜鹃花的枝条在青雾笼罩下显得朦胧静美;后句写花的动,锦水之滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇,动人心魄。
E.尾联明写“行人”直言诗意,一个“染”字,使诗意由鸟到花再到行人自然贯穿,层层相扣。
卒章表明诗意“怀乡恨”,此恨化为满山杜鹃,长挂望眼,永无绝期。
剖析:B项,“聊以释怀”不恰当。
D项,“动静结合”不当,应为虚实结合,且后句的意思是杜鹃的精魂早已乘着东风飞回到朝思暮想的锦水之滨。
(2)本诗和白居易的《琵琶行》中都写到杜鹃鸟,它们在诗中的作用有什么不同?请具体说明。
剖析:本诗中作者借助杜鹃鸟抒发亡国之恨、故国之思,而白诗中则借助杜鹃的悲鸣渲染环境之恶劣,抒发被贬后的痛苦心情。
答案:①在抒情上:作者托物言志,借“望帝啼鹃”的典故,抒发了自己的亡国之恨、故国之思。
结构上:由杜鹃鸟引出杜鹃花,丰富了诗歌的内涵,杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色,更抹上了一层哀怨凄美的色彩。
②《琵琶行》中“杜鹃啼血猿哀鸣”的诗句,以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣,衬托诗人被贬后痛苦的心情。
4.阅读下面的唐诗,完成下面各题。
野望
杜甫
西山白雪三城戍①,南浦清江万里桥②。
海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病,未有涓埃③答圣朝。
跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。
【注】①三城戍:西山三城的堡垒,三城,与吐蕃临界,为蜀边要塞。
②“南浦”句:南浦,泛指送别之地。
万里桥,在成都杜甫草堂的东边。
③涓埃:细流与微尘,比喻微小。
(1)下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,不恰当的两项是( BD )
A.首联由景入题,远望“西山白雪三城戍”,近看“南浦清江万里桥”,景象开阔辽远。
B.颈联写自己“迟暮多病”“未报圣朝”,含蓄地批判了皇帝昏庸无能,荒淫误国,抒发了自己报国无门的悲叹之情。
C.尾联照应题目——“野望”,抒发了作者深为民不堪命,世事日转萧条和自己年老多病,功业未就的隐忧。
D.前两联写景,后两联抒情,景是情的基础,情是景的生发,情景交融,浑然一体。
E.诗人虽身居草堂,然心忧家国,诗歌内容深广,意境雄浑,感情深沉,表情达意抑扬跌宕。
剖析:B项,无批判和报国无门之意。
应是“功业未就”;D项,颔联是叙事和抒情。
(2)颔联蕴含了诗人哪些思想情感?请结合具体诗句加以赏析。
剖析:解答诗歌情感的答题方法如下:①从题材入手。
同一类题材往往都表达类似的情感。
②从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方。
③从作者和创作背景入手,做到知人论世。
如本题“海内风尘”指安史之乱的连年战火,表现了诗人对国家局势的担忧。
答案:①忧国之情:“海内风尘”指安史之乱的连年战火,表现了诗人对国家局势的担忧。
②对诸弟的思念:战乱频仍,诸弟分离,长期阻隔,诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上。
③漂泊之悲:诗人流落天涯,一身飘零,“一身遥”蕴含无限人世之悲,流离之苦。
语言运用
5.阅读下面一段文字,调整画线部分语序,做到句式协调一致,整齐
对称。
唐代诗人是一群深于情,长于情的时代宠儿,是一群天真烂漫的赤子,无论是报效祖国的慷慨歌吟,还是娓娓诉说的个人际遇;无论是怜悯民生的郁郁哀歌,还是深长呼唤的惋惜国运,都是如此的感情投入,声出肺腑,这在一般世故者眼中,简直不可思议。
剖析:“慷慨歌吟”对“深长呼唤”,“郁郁哀歌”对“娓娓诉说”;由盛唐到晚唐,由民生到个人。
答案:无论是报效祖国的慷慨歌吟,还是惋惜国运的深长呼唤;无论是怜悯民生的郁郁哀歌,还是个人际遇的娓娓诉说
6.仿照下面画横线的句子的句式和结构,续写一个对故乡亲人思念的句子。
我国古典诗歌内蕴丰富,很能激起人们的联想和想象。
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,吟咏这脍炙人口的诗句,谁不为沦落之人的情谊所感染?
“, ”, ,
?
剖析:本题考查仿写句子的能力。
首先要选择合适的诗句,句式要与例句相同,结构要与例句一致,还要注意把握句段的感情基调。
答案:(示例)遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人读着这饱含深情的诗句谁不为兄弟之间的真情所打动
7.根据下面的文字,拟一条一句话新闻。
(25字左右)
国际教育基金会专家汤姆·菲利普斯日前在中国人民大学演讲时说,科技不能解决所有问题,社会需要人格教育,若不能培养出有爱心有良知的个人及稳定的家庭,就无法期待美好社会。
自私的个人极端主义和短视的及时享乐主义,在一些社会成了生活主流。
精神污染的道德混乱环境,将使人的良知变迟钝,最终导致人生失败,并进一步带来社会混乱。
答案:国际教育基金会专家说,社会需要人格教育,否则会带来社会
混乱。