人教版五年级下册英语 Unit 6 Work quietly!第三课时教案

第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
能拼读含有字母组合wh的单词。

重点难点
掌握字母组合wh的发音。

教学准备
磁带、录音机、课件、教学挂图、单词卡片。

教学过程
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.Let’s chant.
What,what,what,what time is it?
When,when,when,when is the party?
Where,where,where,where is my cat?
Whose,whose,whose,whose ball is it？
Who,who,who,who are you?
二、Presentation & Practice
1.请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。

2.教师展示Let’s spell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。

3.教师播放录音，学生跟读模仿。

4.教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让学生讨论找一找音标与字母的关系。

5.教师讲解wh字母组合发音规律及方法。

大多数情况下wh发/w/，字母h不发音。

当wh后接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。

6.教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予适当的评价。

7.学生认读Listen and circle.中单词，并听录音，完成练习。

8.接龙比赛。

如：
S1:wh /w/ what What time is it?
S2:wh /w/ when When is your birthday?
…
9.教师带领学生完成课本练习。

三、Summing up
1.Pronunciations:
wh/w/:what,when,where
wh/h/:whose,who,whom
2.Sentences:
What colour is it？
四、Homework
1.Listen and read the words.听录音并朗读单词。

2.判断每组单词画线部分发音是（√）否（╳）相同。

( )what whose ( )white where
( )who when ( )why which
Keys:╳√╳√
3.Preview next lesson by looking up new words and translating sentences.预习下一课，查查生词，译译句子。

板书设计
Unit 6 Work quietly!
第三课时
wh/w/:what,when,where（一般情况）
wh/h/:whose,who,whom（wh+o）
教学反思。

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英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教案

Unit 6 Work quietly教案教学目标:一、知识目标1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式：doing morning exercise, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music. 2.能掌握句型：What is Chenjie /she /he doing? What are the students /they /you doing?及答语并能在实际中运用。

二、能力目标1. 能理解并运用所学句型和短语询问某人正在做什么并能回答别人的提问。

2.能够看图描述人物正在进行的事情。

三、情感目标1.积极参与互动，了解别人正在做的事情，加强同学间的交流。

2.养成勤于锻炼、按时吃饭、认真上课、爱读书的一些好习惯。

教学重点: 1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式2.能理解并运用新的句型。

教学难点: 1.能掌握新短语。

特别是exercises 发音2.能理解并运用新的句型。

教学准备:自制表盘、图片、课件、配套影音材料。

教学方法:游戏教学法、直观教学法、动作表演法、情境教学法。

教学步骤:Step1. Warm up/Review（5 分钟）(1)播放歌曲If you are happy,以缓解紧张气氛.学生边听边跟着做动作.（2）.师生问好后教师出示单词卡片复习现在进行时的动词. （设计意图：授课中让学生保持注意力集中，起到承上启下的做用）。

（2）.问答（出示钟表，教师每转一次表盘，便和学生进行一次以下问答）T:What time is it? S:It’s 8 o’clock. T: What time is it? S:It’s 9:30.… （设计意图：复习时间的表述。

）（3）.自编chant(打开课件教师示范后，带学生吟唱) What are you doing doing? I am reading, reading a book. What is she/he doing doing? She/He is watching, watching TV. What are they doing doing? They are playing, playing football. 吟唱完后，让学生说说be 动词的用法，最后用ppt 呈现出来。

五年级下册英语教案Unit6Workquietly

. - -Unit 6 Work quietly单元备课教材解读本单元学习的主题是询问并回答某人正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规。

通过主题情境图的学习，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。

通过以下几部分的学习使得学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，最终实现听、说、读、写能力的提高。

单元目标一、知识与技能1. 能听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.2. 能够听、说、读、写四个有关行为规的词组：keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns.3.能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。

4. 能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规。

5. 能够掌握字母组合wh的发音规则。

6.能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh 发音规则的单词。

二、过程与方法在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。

且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。

三、情感、态度与价值观培养学生遵守行为规和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。

教法导航教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学容，落实好教学目标。

PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思

PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。

通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。

本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。

但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。

2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。

2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。

五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。

通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。

人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计

人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。

本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。

教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。

2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。

2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。

3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。

六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。

2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。

3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。

引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。

2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。

通过提问，检查学生对课文内容的理解。

引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。

人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿

人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。

同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。

2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。

同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。

小学英语_五年级下册Unit6Workquietly!PartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学指导思想与理论依据基于新课程标准的要求，英语教师不仅要通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，更重要的是唤醒学生，充分发挥学生的主体作用，通过高效的英语课堂来发展学生的思维品质、文化品格和学习能力等各项“带得走“的素养，帮助他们成为最优秀的“自己”。

在会话教学中，教师以任务作为主线，激活学生的已有知识经验和思维，通过小组合作，师生，生生互动等方式让学生感知，体验，参与，探究和创造，在习得语言的同时，培养正确的规则意识和行为规范。

二、教学背景分析1.教材分析:本课是PEP小学英语五年级下册Unit6 Work quietly的第三课时，内容为通过讨论公共场所的规则。

2.学生分析：舜耕小学五年级学生已经没有学过有关规则的内容，但是单词较简单，学生有一定的语言基础。

3.学情分析：舜耕小学五年级的学生有持续学习英语的兴趣，具备良好的认知发展能力，想象力丰富且有创造性,乐于和敢于表达自己的见解，综合语言表达能力较强，小组合作效率高效果佳。

三、教学内容与重难点1. 本节课的教学内容本课是PEP小学英语五年级下册Unit6 Work quietly的第三课时，是一节以Rules为话题的会话课, 教材通过呈现新生Tom和John在图书馆小声交谈的情景，让学生感知重点句型的语义和语用情景。

本节课主要功能句型是Shh. Talk quietly. Keep your desk clean。

2.本节课教学的重点与难点教学重点：能够听懂、会说、认读行为规范词组：Talk quietly, keep your desk clean, keep to the right, take turns（2）能够在语境中正确运用上述词组，描述或谈论行为规范。

教学难点：能够在恰当的语境中灵活运用所学语言制定规则，劝导他人遵守规则。

四、教学目标语言知识目标：1.学生能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.2.学生能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.谈论行为规范。

pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思

^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。

2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。

3.能完成“Let's try”部分的听力任务。

运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。

&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。

&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。

鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。

eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。

Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。

①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第三课时教案1人教PEP

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高他们的学习能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.关键词汇和句型的学习与应用：学生能够熟练掌握与课堂规则相关的词汇和句子，并在实际情景中进行运用。
2.听力理解能力：学生能够听懂并在适当的情境中使用所学的关键词汇和句子。
难点：
（2）视频资源：
-《有效的课堂管理》：通过展示有效的课堂管理方法，让学生了解如何营造一个有序、积极的课堂环境。
-《课堂规则的制定与实施》：介绍课堂规则的制定和实施过程，帮助学生更好地理解课堂规则的制定和实施方式。
2.拓展要求：
（1）学生可以利用课后时间阅读拓展阅读材料，了解课堂规则的重要性以及如何制定和遵守课堂规则。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的Unit 6课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。
3.教学软件辅助：运用各类教学软件，如语音识别软件、在线翻译工具等，帮助学生提高语言水平和学习效果。
4.实物教具：使用实物教具，如文具、玩具等，让学生直观地感受和理解所学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们的合作意识和批判性思维。
3.交互式教学法：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和思维能力。
教学手段：

小学英语《Unit6 Work quietly!》优质教案、教学设计

Unit6 Work quietly!教学设计一、教学目标1.教学目标之语言能力通过学习故事，学生能理解故事的大意，复习与巩固本单元重点语言，朗读故事，做到发音准确。

通过学习故事，学生能理解故事大意的基础上根据关键词表演故事。

通过故事学习，学生能掌握元音字母i 和辅音字母组合qu 的拼读规则并能迁移运用。

2.教学目标之学习能力学生通过听、看、读的方式理解这个故事。

学生学会借助图片与词汇表进行阅读，逐步形成自主阅读策略。

学生通过语言、动作描述，在头脑中形成具象的画面，并理解故事。

学生通过感知、总结qu 组合拼读规则，逐步形成运用自然拼读辅助阅读的能力。

3.教学目标之文化品格通过本节课的学习，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。

4.教学目标之思维品质本节课通过绘本学习，学生能理性表达自己的观点，培养发散思维能力、批判性思维等多元思维能力，形成英语思维习惯。

二、重难点三、1.能在真实语境中运用I’m eating a banana.Talk quietly.2.通过图片和上下文理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign 等单词用法。

四、教具准备爆米花实物，香蕉实物，Zoom,Zip,tiger 头饰。

五、教学过程（一）Warm-up：听音猜测Zoom and Zip 正在干什么，引出seeing a film, 然后问what’s the film about?提供遮挡的图片引出gorilla。

（二）Presentation1.运用简单思维导图形式，外貌、生活习性和饮食等方面引导孩子们谈谈对大猩猩的了解，也为下面的It’s so big and strong.2.问大猩猩在干什么？读1-2 图片，划出。

The gorilla is eating a banana.做准备。

展示生动有趣的图片。

3.问孩子们喜欢这部关于大猩猩的电影吗，展示影院图片吸引孩子们，让我们一起去看，但要遵守影院行为规范Talk quietly! Keep clean.培养孩子们的规范意识，同时也是提前感知这两个句型。