园长班论文
幼儿园园长管理论文6篇
幼儿园园长管理论文6篇【篇一】一、园长要做好领导者的角色幼儿园和谐、规范的发展，取决于园本管理系统的核心——园长。
将幼儿园的人、财、物等各种因素采用科学的工作方式和管理手段合理的组织起来，调动各方面的积极性，高质量地完成幼儿园保教工作任务，这就需要园长做好领导者的角色。
(一)把握方向，综观全局1.园长要有正确的办园思想，把握好幼儿园的发展方向。
这就需要园长精通有关幼教工作的行政法规和规章，以党和国家的教育方针为指导思想办好幼儿园。
幼儿园发展的主流应放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。
千万不能只图眼前利益，不顾幼儿的发展需求，一味追求开办各种兴趣班收取费用。
2.园长要综观全局，建立完善各种规章制度，使制度具有可行性。
在教职工中开展强化制度教育，使其都能树立起遵守制度的观念，在全园形成靠制度管人，按制度办事，用制度规范行为的有效机制。
园长做事要提纲挈领，不要整日埋头在日常工作的琐事中，要善于抓大事，抓方向性的事。
善于发挥集体的智慧和力量，科学制定园本各种工作计划，对计划的实施过程加强检查、督促，发现问题后及时处理，要善于总结经验、教训，将有效的管理方式逐步地规范化，从而不断提高园长的管理水平。
(二)树立威信，增强园本凝聚力园长开展管理工作最宝贵的东西是威信，如果园长一旦有了威信，她所发出的信息就能得到大多数人的响应，做出的决定就能得到大多数人的支持。
如果园长一旦有了威信，园内的人际关系就会很融洽，即使产生了矛盾，出现分歧后也能够得到及时有效的解决。
相反，园长是否有威信不只是个人的荣辱问题，而且决定工作的成败。
事实上，园长威信的高低与管理是成正比的。
然而园长的威信不是上级授予，不是自封，不是靠四面讨好取得，而是经过自身的艰苦努力树立起来的。
这就要求园长有过硬的专业能力，多谋善断的决策能力，领导者的气魄，坦荡的襟怀。
在执行决定过程中以身作则，作出表率。
让大家承认你是领导，又能尊重和服从你的领导，这也是园本凝聚力的坚实基础。
幼儿园园长论文集锦 幼儿园论文
幼儿园园长论文集锦一、引言幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
作为幼儿园园长，我们必须不断地提高自身的教育理念和能力，以更好地引导幼儿的成长。
本文将通过对幼儿园教育相关的论文研究和总结，探讨幼儿园园长应具备的素质和能力，以及如何更好地促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园园长的素质和能力1. 教育情怀作为幼儿园园长，首要的素质就是要有深厚的教育情怀，关注幼儿的成长和发展，愿意投入时间和精力来关心每一个孩子。
园长要以身作则，树立良好榜样，为全体教职员工树立正确的教育观念。
2. 规划能力园长应具备优秀的规划能力，制定合理的教育教学计划，合理安排幼儿的学习和生活，确保孩子们在安全、健康的环境中成长。
3. 团队管理能力园长需要具备良好的团队管理能力，带领教职员工协作团队，共同为幼儿的成长和发展而努力。
4. 善于沟通园长应具备良好的沟通能力，与家长、教职员工及其他亲子相关方面进行有效的沟通交流，建立良好的校园教育氛围，增进家园合作。
5. 自我提升园长要不断地学习和自我提升，跟上教育的最新动态，不断提高自身的教育水平和实践能力。
三、促进幼儿全面发展的策略1. 创设丰富多彩的教育环境为幼儿创造丰富多彩的教育环境，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的综合能力。
通过游戏、音乐、美术等形式，帮助幼儿积累知识、塑造个性。
2. 个性化教育园长要关注每个孩子的个性差异，倡导个性化教育，根据幼儿的不同特点和需求，制定个性化的教育计划，满足孩子们不同层次的发展需求。
3. 家园合作园长要积极与家长进行合作，充分发挥家庭在幼儿教育中的作用，促进家园紧密配合，形成良好的教育合力。
4. 紧跟教育改革园长要密切关注教育改革和发展动态，及时调整教育教学方针和方法，促进幼儿园教育水平的不断提高。
5. 强化园所责任园长要加强园所责任心，关注教职员工的工作情况，积极解决教育教学中的难题和问题，确保教育质量。
结语幼儿园园长作为学校教育的领导者，其教育理念和管理能力对于幼儿园的教育质量有着至关重要的影响。
幼儿园园长培训论文
幼儿园园长培训论文第一篇：幼儿园园长培训论文浅谈如何成为一名合格幼儿园园长虽然仅只有20天的园长培训，但我对成为一名合格的幼儿园园长这一职位有了新的认识：一个好园长应当是一个对幼教事业有着满腔热情的人。
他把幼教事业当作自己生命的一部分，愿意为之付出自己的全部精力。
在他看来，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑声，家长的赞美才是最好的回报。
一个好园长应当是教育改革的排头兵。
他具有开拓进取、不断创新的精神，善于学习，愿意接受新的事物，能够不断获取新的教育理论，并将各种理论的精华与自己的办学经验相融合，形成自己的办学理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟风；一个好园长应当是一个出色的管理者。
他能够知人善任，奖罚分明，处事公道，在自己努力工作的同时，调动大家的积极性。
他了解自己的每一个员工，能让他们各自的潜力得到充分的发挥。
一个好园长一定具有自身的人格魅力。
他不谋私利，一心为公，乐于助人，充满着爱心，宽容大度，开朗幽默。
在教职工面前，他有时是师长、有时是朋友、有时是家长，在关键时刻更是他们的主心骨。
大家和他在一起时会感到亲近和快乐。
一个好园长一定是一个热爱生活的人，他兴趣广泛，喜欢大自然，喜欢艺术，关注生活中发生的许多事物，永远葆有一颗童心。
他的幼儿园也一定会成为孩子们的乐园。
一个好园长并不是十全十美的人，但他应当是一个善于反思的人。
他知道自己的长处和不足，将自己的长处发挥得淋漓尽致，将自己的短处努力去修补，经常进行自我反省，从不犯同样的错误。
久而久之，短处变成长处，自我修养得到升华。
说起来当一个好园长并不容易，但我们的事业期待着有更多的好园长。
同仁们，努力吧，为了孩子，为了幼教事业！中国儿童教育网致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队提供的当天参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。
要想成为一名合格的幼儿园园长，必须做到以下几方面：1、把握好分寸，掌握好尺度。
园长论文：“阳光”管理润泽心灵.doc
我园作为常州市体操特色项目幼儿园，开展普及班体操课程的时候需要教师具有一定的体操专业知识。
当我们幼儿园的老师在体前屈、起踵走、肩肘倒立等体操专业动作的教学指导上有疑惑的时候，我会走进教室，在上课的现场进行指导、答疑、解惑。
1.3塑造终身学习榜样作用——要给别人一滴水，自己要有一杯水。
业务园长作为教师的指导者，不能以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师学习，尤其要向优秀教师学习，努力使自己成为一名教育教研的能手。
幼教的发展要求业务园长更要注重加强学习、更新观念，方可把握指挥教育、领导教育的主动权。
如果不积极学习，满足于自己的一知半解，那一定会影像改园的教育教研质量，影响孩子的健康发展。
在自己本科毕业踏上工作岗位的第一天起，就给自己定了学习的任务，每天阅读幼教知识20分钟、相关领域知识20分钟、写一日反思20分钟，每天一个小时的收获给了自己专业成长很大的帮助，帮助自己及时觉得在工作中发现的问题、天天接触幼教前沿信息，时刻督促自己要超越自己，做一个真正的终身学习者。
2养成良好个性品质奠定管理长足发展的基础业务园长对事业的追求、对业务的钻研会直接影响教师的工作态度，(教学论文2.1尊重教师。
每个人都有自尊的需要，教师为教育幼儿，提高保教质量，付出了艰辛劳动，业务园长应及时地给予肯定和赞扬，使他们感到自己的付出得到了领导的肯定，从而将之作为自己今后工作再努力、再进取的动力。
相反，如果业务园长对教师实施“领导”时，轻易的损伤教师的“面子”，对教师所付出的艰辛劳动不加肯定，对教师所取得的成绩不做客观公正的评价，都会使教师感到自己的自尊心受到伤害，自己的成绩没有得到肯定，久而久之，会使教师丧失前进的勇气，甚至产生逆反心理，从而阻碍幼儿园工作的顺利开展。
我园以营造阳光氛围、打造阳光团队、孕育阳光幼儿为发展目标，在管理中积极营造“阳光”的氛围，让教师在一种开心快乐的氛围中积极工作，对她们的良好表现及时给予肯定，特别是在幼儿园大型活动的时候，阳光的老师能够发挥很好的团结力量，加班几点、开开心心、毫无怨言的把工作做好，以笑脸和“阳光”状态迎接每一个重大活动、每一次上级检查……这就是作为园领导干部要适时发现老师的闪光点进行适当的肯定，激发她们工作的热情和投入度。
幼儿园园长论文：幼儿园办园经验分享
幼儿园园长论文：幼儿园办园经验分享幼儿园是一个特殊的场所，园长的工作也是非常具有挑战性和重要性的。
在我担任幼儿园园长的这段时间里，我积累了很多办园经验，今天我想分享给大家。
一、建立学习氛围在任何一个学校里，建立一个良好的学习氛围都是非常重要的，而幼儿园更是如此。
在幼儿园里，学习氛围的建立是关乎孩子们成长的根本问题。
我的几个经验如下：首先，不断提高我们园所教育的水平。
园长应该重视自我提高，始终关注教育领域的最新知识、研究等。
学习和践行最新知识，能够为自己提供更多的教育思路和理念，也有助于改进和更新幼儿园课程。
其次，教师培训也是非常重要的。
作为幼儿园负责人，我一直重视向全体教职员工提供培训机会。
我们邀请一些教育专家和重要的学者进行培训，包括儿童教育、育儿知识、心理学、安全保障等方面。
这样我们的老师们能够保持更新的状态，保证我们的教育服务一直处于最高水平。
最后，我认为增加家长参与度对于建立良好的学习氛围也非常重要。
我们在每个学期初都会组织一次家长会，让家长了解我们的教育理念、课程设置和园方的管理。
通过这样的方式，家长们能够在更深入的层面上了解我们幼儿园的教育，参与到幼儿园的管理和教育中来。
二、制定科学合理的课程幼儿园的课程设置应该是科学合理的，符合幼儿教育原理。
我们的课程设计需要有针对性，并且考虑到不同年龄的幼儿的发展需求和特点。
不仅如此，我们还应该注重课程的实施过程。
首先，需要为每个年龄段的孩子量身定制符合他们特点和需求的教育课程。
而且，我个人认为课程是应该和孩子的学习进度相匹配的。
所以，我通常分别设置了不同的教学委员会，以确保我们的教学进度和课程安排都是契合孩子的学习速度和特点的。
其次，我们的课程大都是基于互动体验和实践教学。
这可以让孩子们在学习过程中更轻松、自然地学习，而不是像老师讲、学生背一样单调乏味。
最后，不断细化课程目标与评估体系，确保我们的教育服务质量得到持续提升。
每学年结束后，我们都会在教育目标的基础上进行跟进，为下一学年的课程设置完善奠定基础。
幼儿园园长毕业论文
幼儿园园长毕业论文幼儿园园长毕业论文随着社会的发展和进步，幼儿园教育的重要性日益凸显。
作为幼儿园的管理者，园长承担着重要的责任和使命。
因此，幼儿园园长毕业论文成为了对其专业能力和素养的一次全面考核。
本文将从幼儿园园长的角度出发，探讨幼儿园园长毕业论文的重要性、研究内容以及对幼儿园教育的影响。
一、幼儿园园长毕业论文的重要性幼儿园园长毕业论文是对园长专业能力的一次全面评估。
通过撰写论文，园长能够对幼儿园教育理论和实践进行深入研究，提高自身的专业素养。
同时，论文的撰写过程也是对园长组织能力、表达能力和批判思维的一次锻炼。
通过论文的写作，园长能够更好地理解和把握幼儿园教育的核心理念，为幼儿园的发展提供有力的支持。
二、幼儿园园长毕业论文的研究内容幼儿园园长毕业论文的研究内容可以涵盖多个方面。
首先，园长可以选择研究幼儿园教育的理论基础，例如儿童发展理论、教育心理学等。
通过对这些理论的深入研究，园长能够更好地指导幼儿园的教学实践，提高教育质量。
其次，园长可以选择研究幼儿园教育的管理与领导。
幼儿园是一个复杂的组织体系，园长需要具备良好的管理和领导能力，才能有效地推动幼儿园的发展。
通过研究幼儿园管理的理论与实践，园长能够更好地指导园务人员的工作，提升整个园所的整体运营水平。
另外，园长还可以选择研究幼儿园教育的课程设计和评估。
幼儿园的课程设计是教育教学的核心，园长需要对幼儿园的课程进行科学合理的设计，以满足幼儿的学习需求。
同时，园长还需要对幼儿园的课程进行评估，以确保教学效果的提高。
三、幼儿园园长毕业论文对幼儿园教育的影响幼儿园园长毕业论文的撰写不仅对园长个人的发展有着重要的意义，同时也对幼儿园教育产生着积极的影响。
首先，通过论文的撰写，园长能够提高自身的专业素养，更好地指导幼儿园的教学实践，提高教育质量。
其次，论文的研究成果可以为其他幼儿园的园长和教师提供参考和借鉴。
幼儿园教育是一个共同的事业，通过分享研究成果，可以促进幼儿园教育的共同进步。
幼儿园园长管理论文6篇
幼儿园园长管理论文6篇【篇一】一、园长要做好领导者的角色幼儿园和谐、规范的发展，取决于园本管理系统的核心——园长。
将幼儿园的人、财、物等各种因素采用科学的工作方式和管理手段合理的组织起来，调动各方面的积极性，高质量地完成幼儿园保教工作任务，这就需要园长做好领导者的角色。
(一)把握方向，综观全局1.园长要有正确的办园思想，把握好幼儿园的发展方向。
这就需要园长精通有关幼教工作的行政法规和规章，以党和国家的教育方针为指导思想办好幼儿园。
幼儿园发展的主流应放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。
千万不能只图眼前利益，不顾幼儿的发展需求，一味追求开办各种兴趣班收取费用。
2.园长要综观全局，建立完善各种规章制度，使制度具有可行性。
在教职工中开展强化制度教育，使其都能树立起遵守制度的观念，在全园形成靠制度管人，按制度办事，用制度规范行为的有效机制。
园长做事要提纲挈领，不要整日埋头在日常工作的琐事中，要善于抓大事，抓方向性的事。
善于发挥集体的智慧和力量，科学制定园本各种工作计划，对计划的实施过程加强检查、督促，发现问题后及时处理，要善于总结经验、教训，将有效的管理方式逐步地规范化，从而不断提高园长的管理水平。
(二)树立威信，增强园本凝聚力园长开展管理工作最宝贵的东西是威信，如果园长一旦有了威信，她所发出的信息就能得到大多数人的响应，做出的决定就能得到大多数人的支持。
如果园长一旦有了威信，园内的人际关系就会很融洽，即使产生了矛盾，出现分歧后也能够得到及时有效的解决。
相反，园长是否有威信不只是个人的荣辱问题，而且决定工作的成败。
事实上，园长威信的高低与管理是成正比的。
然而园长的威信不是上级授予，不是自封，不是靠四面讨好取得，而是经过自身的艰苦努力树立起来的。
这就要求园长有过硬的专业能力，多谋善断的决策能力，领导者的气魄，坦荡的襟怀。
在执行决定过程中以身作则，作出表率。
让大家承认你是领导，又能尊重和服从你的领导，这也是园本凝聚力的坚实基础。
幼儿园园长毕业论文
幼儿园园长毕业论文文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]园园长培训毕业论文从2011年办园至今，也参加了很多培训活动，但是都没有2016年这次暑假的收获大，我园现在三个班六名专业教师，二位实习老师都很敬业，在为期五天的封闭式学习结束后，安全到家后脑海突然出现：“一屋不扫，何以扫天下”，我把它改为“一屋不扫，何以扫园所”来警惕自己的日常行为，每次学习完回到家第一件事先打扫卫生，再陪伴孩子一起看父母，最后才能在干净的环境下安心写下学习心得，感恩每次的学习相遇！这次培训不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
从徐主任分享的《实施方案》中我知道了此次培训的目的是：提高园长管理水平和提高园长自身素质！感恩她为本地教育的用心良苦！通过这次培训听取了各幼儿园园长的管理经验介绍，进一步了解了《本土文化和管理特色》，听取了专家和各位领导及幼儿园园长的经验介绍，课余时间我与其它园长就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。
这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，而且让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
首先，在培训学习过程中，使我对“什么是幼儿教师专业和什么是幼儿教师专业发展？”有了新的认识。
这次活动为我们教师专业发展存在的问题，以及如何去进行教师的专业发展，以及以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
其次，作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、、等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。
再次，从薛园长分享的《学前教育政策法规与幼儿园制度建设》中让我知道国家和地方教育局对幼儿教育的重视，懂得了办园的方向！改变了我们的观念，让我们学到了很多科学的方法，学会从幼儿的去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。
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幼儿园管理及提高小班角色游戏的几点策略任职2班蔡琦人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。
"确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。
因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能知道每个老师的大脑里在想些什么。
所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，特别是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我在参加园长任职班学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，也不能把理论知识和实际工作联系起来。
本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一直在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每天按部就班的进行，我的管理能力和方法还谈不上艺术性。
我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才4年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的能力不强。
但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。
我希望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理能力。
第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作积极性但不够高。
面对这个问题我也经常在想："我应该怎么做才能调动老师们的积极性呢？"我是这样做的：1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同情况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮助她们解决生活中的困难。
比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟，下午下班后也不安排他值班。
今年我还帮助我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。
另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们提供午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们不断提高福利待遇等，解决她们的后顾之忧。
通过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。
2、满足老师们学习进修的需要。
每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习需要。
同时，我们也认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。
因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师积极参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获。
让老师们多参加一些培训确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质。
我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。
3、鼓励老师与幼儿园一起成长。
鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。
我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。
通过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。
幼儿园的美好愿景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
以上谈了这么多，到底该如何改进老师工作积极性不够高这个问题呢？我想从以下两方面入手：1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。
2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩.在平时的工作中可能我过多的把注意力放在了寻找老师的不足，发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的优秀表现及时给予肯定和表扬。
这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师积极性的发挥。
因此，在以后的工作中我一定要多肯定老师的表现，给予一些积极的引导，充分调动老师们的工作积极性。
其次，教学的管理工作也非常重要。
这里我要说的是在实际教学中关于小班的角色游戏的一些策略。
角色游戏是指幼儿通过扮演各种不同的角色，创造性的反映现实生活的一种游戏。
对小班幼儿来说，最吸引他们的就是角色游戏。
他们年龄小，生活经验少，随意性大，对成人的活动充满了好奇与渴望，总喜欢去碰一碰，学一学，但是由于扮演角色的能力差，模仿起来总让人忍俊不禁。
所以，针对小班幼儿角色游戏水平不高的现象，我通过实践总结了若干条提高我班幼儿的角色游戏水平的途径。
一、逐步增设游戏区，创设操作性强的游戏环境。
良好的游戏环境会激发幼儿游戏的愿望，也是提高游戏水平的前提条件。
游戏区的设置是一个循序渐进、累加的过程。
记得小班刚入园时我们只开设了“娃娃家”的平行游戏，游戏内容大多是反映父母对娃娃的关心和照料。
主要是为了稳定幼儿情绪，消除入学焦虑。
两个月后，幼儿的游戏情节逐渐丰富了，我们又逐步增设医院、超市等。
每个游戏区的出现都会在环境创设上力求逼真、美观。
在色彩的选择上也以明快的红色、黄色为主，以此来刺激幼儿的视觉，增加游戏兴趣，获得身心的愉悦。
到了小班下学期末，班内已有娃娃家、医院、理发店、茶吧、超市，每个游戏区都受到孩子们的喜爱。
良好的环境同样离不开玩具。
马卡连柯明确指出：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来。
”可见玩具和游戏材料是开展游戏的物质条件。
在游戏材料方面，我们采用仿真玩具和自制玩具相结合。
如锅碗瓢盆用的是现成的仿真玩具，而拖把、电视、冰箱、超市食品等则是家长和老师自己制作的。
娃娃家的调味盒、医院里的药品等还可用口香糖瓶子、碎纸片等废旧材料替代。
这些材料不仅耗费低，使用方便，而且操作性强，有助于发挥想象，开拓思维，幼儿也能乐此不彼地玩上半天，现在，很多幼儿园都在广泛使用自制材料，也出现了一大批优秀的教玩具，集中反映了老师们的智慧。
二、“交代”为游戏注入“强心针”。
所谓“交代”是指游戏前的指导，一般是介绍新材料，让幼儿知道玩什么、怎么玩，激发兴趣，其次是明确游戏时的要求和注意事项。
只有在游戏前为幼儿注射了这支“强心针”,建立规则意识，才能保证游戏开展的质量。
三、观察介入，巧妙开展随机教育。
游戏中常常会出现一些预料之外的情况，影响游戏的顺利进行。
这时需要老师及时、有效地介入并教育，促使游戏继续开展。
那什么样的介入才是适时介入呢？上海着名的游戏专家徐则民认为：“在观察的基础上确定介入的时机和方法，或平行游戏、或扮演对应性角色、或适度引导必须因人而异。
”不难看出，学会观察是一个老师必备的品质，与随机教育相辅相成。
在此，我结合班内游戏现象，来进一步阐述观察和随机教育对提高小班幼儿游戏水平的重要性。
实录一：“麦德龙超市”里，芸芸是服务生，正耐心地等待“客人”上门买东西。
可是许久没有客人来。
我察觉到了她的“无所事事”，于是我以“客人”的身份出现，买了很多东西，却拿也拿不动。
这时就引出了送货上门的服务内容，此后，超市的服务员就多了一项“送货”上门的服务，深受顾客的欢迎。
分析：当游戏内容贫乏、情节单一时，老师画龙点睛地启发、诱导，会使幼儿创造出丰富多彩的活动，充实游戏内容，丰富了游戏情节。
实录二：当大家专注地玩游戏时，一阵不和谐的声音从赛车场传了过来。
我循声望去，只见豪豪和家乐正为一面裁判用的小红旗争得面红耳赤。
家乐是赛车队员，他紧紧地拽着红旗的一角：“我要拿这个！”豪豪是裁判、个头大，他也不示弱：“不，我是裁判，应该我拿。
你去拿赛车。
”旁边的队员也纷纷说：“裁判才可以拿红旗。
”“不，我要做裁判。
”家乐还是执拗着不松手，并用求助的目光寻找着老师。
看到场面依旧僵持着，我灵机一动，觉得该我出场了。
我拉着娃娃家的妈妈和宝宝去赛车场，边走边大声说：“听说今天赛车队里有个队员叫家乐，开车很棒的。
我们去看他比赛吧！”当我们兴致勃勃地坐在看台上等候，他俩还在犹豫着。
我顺势喊道：“裁判，比赛可以开始了吗？我们来帮家乐加油了！”没等豪豪回答我，家乐赶紧回去拿起赛车来到了起点处准备。
豪豪看看我，我示意他可以发令了。
于是，豪豪很神气地开始指挥起来：“预备－—开始－—我宣布——第一名家乐，第二名展鹏——好，下一队，准备。
”有模有样地指挥让现场气氛越来越高涨。
家乐因为得了第一名也很开心，兴冲冲地跑过来：“老师，我得了第一名。
”“对呀，你这个赛车手真厉害！下次我还来看你比赛，为你加油！”听了我的话，家乐开心地跑去告诉伙伴，早忘了争红旗的事了。
分析：角色间发生冲突是小班游戏中常出现的现象，关键是看老师如何进行随机教育。
案例中家乐的转变，从争抢角色到投入角色并获得满足源于老师巧妙的隐性指导。
倘若老师直接干涉，以成人的身份和权威来解决孩子们的纠纷，使游戏继续，这显然不是治根的好办法。
但如果老师积极转换角色，放下自己的身份和权威，投入到游戏中，那么你的指导和建议就会很自然，孩子们也容易接受，矛盾解决了，交流变多了，游戏水平也会提高。
四、机制回应游戏中的生成内容。
注意观察的老师会发现：幼儿常常会在游戏中突发一些意想不到的行为，生出一些奇思妙想，像“娃娃家着火了”“娃娃尿床了”这些想法从幼儿的脑子里蹦出来，往往会给老师临场的考验。
老师如何接住孩子抛出的火花呢？1、顺。
即不介入，也不干预，以等待和观察为主，在必要的时候提供适宜的环境和材料，以满足幼儿的兴趣与活动开展的需要，促使游戏开展得有声有色。
“娃娃尿床了，我来给她晒被子。
”慧慧边对爸爸说，边爬到了椅子上，把被子挂在了栏杆上，再把娃娃的衣服、裤子都脱下来，和爸爸一起晾好。
过了一会，“好了，晒干了。
”两人开始忙着收被子、穿衣服，着实忙了一下午。
我在旁边饶有兴趣地看着他们，并不参与，而他们对自己的行为也感到很有成就感。
2、引。
即教师在观察个别幼儿的生成活动时，抓住关键问题，把小事放大，将个体经验引发为群体经验。
如在回应“娃娃家着火了”的生成情节时，我在游戏评价时与幼儿一起讨论：为什么会失火？着火后该怎么办？如何避免着火？通过与幼儿的讨论，知道了防火的知识，也能减少下次出现这种游戏情节的几率。
3、推。
即当幼儿由于缺乏经验，生成的游戏情节留于表面时，教师就需要“推”幼儿一把，借助当时的游戏情境和游戏材料，直接把幼儿的游戏经验推向高潮。
教师要成为幼儿生成活动的支持者。
如佳佳在娃娃家炒菜，因为没有人与她分享，只好悻悻地炒来炒去，也不见她盛出来，老师这时走过去，坐下来随口问了一句：“怎么没有客人来啊？”佳佳难过地说：“他们都不喜欢和我玩，说我笨。
”说完要哭的样子。
面对幼儿突发的自卑心理，老师在这时就要推一把：“谁说的，我就很喜欢佳佳，你看你多会炒菜啊。