小学二年级语文《王二小》教学反思

小学二年级语文《王二小》教学反思

【篇一】小学二年级语文《王二小》教学反思

这篇课文的内容与孩子的生活相距太远,课文旨在让孩子体会到自己今天的幸福生活来之不易。如何拉近文本与孩子的距离,让孩子真正走进王二小,是在设计教案时我第一个想到的问题。所以课的一开始我选择了电影《少年英雄王二小》的片尾曲《歌唱二小放牛郎》,我想此刻他们的内心受到了触动,我想没有什么比这种更直观的方式了吧。之后的导入课文,到对课文的学习,学生融入了情境,看图说话时学

生有很多话要说。在两个课时之后,我特地抽出中午的时间让孩子观看影片《少年英雄王二小》,为了让孩子更理解那个时代。但由于影片的形式又是采用时空交叉的形式(有王二小的时代,又有扮演王二小角色的小演员的生活),让孩子有点混乱,特别是当孩子很有感触的时候,突然又换到了另一个时空,让孩子的体验一下子荡然无存了。当孩子看到王二小跋山涉水寻找八路军,摔倒了又爬了起来,饿了吃冰融化的水时,教室里异常安静,孩子们的眼睛紧紧地盯着电影的画面,影片的时间又比较长,很多孩子渐渐出现不耐烦的现象,当看到乡亲们被机枪扫射的场面时,学生都笑了起来,他们似乎不能理解王二小的时代,不能理解国仇家恨的意义。【篇二】小学二年级语文《王二小》教学反思我在讲课前利用动画欣赏课让学生观看了动画故事片《少年英雄王二小》,学生们看得很认真,很投入。在观看

的过程中,我针对学生们有可能不理解的词语结合故事画面做口头解释,如课文中有“扫荡”这个词语出现,学生们一边观看日本鬼子在村庄里“烧、杀、抢、夺”,一边就理解了什么是“扫荡”。课文中还出现了像“儿童团员、放哨、八路军、埋伏圈”等词语,学生理解不了,我都通过这种边看边听的方式做了简单的讲解。在看到日本鬼子被八路军消灭的这段故事时,全班学生们群情激昂,恨不得自己手里就握着枪、甩着手榴弹向鬼子打去。故事播放了一遍,学生们意犹未尽,还想再看一遍。我因利势导,给学生布置了作业:自己读熟课文第23课《王二小》。

上课时,我重点从下面两个个方面去教学,

一、自读课文,读懂词语

这篇课文比较短小,课文中出现了像“儿童团员,放哨,顺从、八路军,扫荡,埋伏圈”等词语,我在引导学生初读课文时,让学生说说哪些词语你读懂了,还有哪些是你不理解的,部分学生结合看过的动画片《少年英雄王二小》对以上词语作了解释。

二、朗读课文,进入角色

在学习课文第2、3、4自然段时,我让学生看图,再结合看过的影片,进行想象:看看敌人的样子,你想一想,敌人会对王二小怎么叫呢?学生纷纷举手,我让学生同位相互表演。在讲到王二小把敌人带进来八路军的埋伏圈时,我又让学生观察插图,观察王二小想象王二小当时会怎么说、怎么做。这时课堂气氛异常活跃,学生们一个个俨然成了勇敢

的王二小。我趁机引导学生朗读课文,读出王二小的机智、勇敢、不怕牺牲。

课文学完了,学生们为王二小的机智,勇敢,不怕牺牲的精神深深感动。当我问到:你认为王二小是一个怎样的孩子时,顿时,教室里几乎所有学生举起了小手,我感觉此时,王二小,这个勇敢的小英雄的形象已经深深扎根在他们幼小的心灵。【篇三】小学二年级语文《王二小》教学反思《王二小》向我们讲述了抗日战争时期,小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴,却感人至深。但是由于故事发生的年代久远,现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界,让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,问题有很多,比如:我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢?不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢?又怎能通过朗读体现出来呢?在教学中,我只好抱着试一试的态度,尝试从以下几点带领孩子们走进文本,体会文本。

一、复习巩固生字

生字的教学在第一课时已经学习过了,本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生,并通过大小声读,指名读,快速读,开火车读,齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上,我觉的这个过程进行得很好。

二、挖掘词语,想象感悟

低年级学生充满童趣,思维活跃,想象力丰富的特点,

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