人教版小学数学一年级下册第六单元集体备课教学设计教案
人教版小学数学一年级下册第六单元集体备课教学设计核心提示：人教版一年级数学下册六单元集体备课第六单元100以内的加法和减法（一）集体备课教学内容1、整十数加、减整十数2、两位数加一位数和整十数3、两位数减一位数和整十数教材分析本单元教材是在学生基本掌握了100以人教版一年级数学下册六单元集体备课第六单元100以内的加法和减法（一）集体备课教学内容1、整十数加、减整十数2、两位数加一位数和整十数3、两位数减一位数和整十数教材分析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。
另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
教材内容安排如下：100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。
因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。
用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
1．关于加、减法计算的编排。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算。
它是进一步学习口算的基础。
例如35+30，先算30加30得60，再算60加5得65。
两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。
不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。
学生不了解这一点，在计算两位数加一位数、整十数的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误。
教材采取了两种情况对照着出现，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。
这样，既有利于学生初步掌握数位的概念，又利于减少计算中的错误。
然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。
教材中呈现了两种计算方法，如口算24+9，一是先算4加9得13，再算20加13得33；二是把9分成6和3，24加6得30，30加3得33。
教材中设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。
并且，以“说一说，你是怎样算的？”的形式，给学生交流、展示的空间，鼓励学生探索不同的口算方法。
算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。
两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。
学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。
这样编排，有利于学生在学习笔算时，掌握相同数位对齐，个位数与个位数相加、减，十位数与十位数相加、减的道理。
关于连加、连减和加减混合计算。
学生在第一册已学过连加、连减和加减混合计算，对加减两步式题的计算顺序已经初步掌握。
这里的教学内容，仅是参加运算的数由20以内扩大到100以内。
因此，连加、连减和加减混合计算是结合整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的口算在练习中出现的。
如在整十数加、减整十数中先编入了整十数连加、连减，又编入整十数加、减混合与整十数、一位数的加减混合计算……学生在计算这些题时，容易出现错误，为此教材特别注意加强练习。
2．关于“用数学”的编排。
本单元的“用数学”是结合计算出现的。
首先，在整十数加、减整十数与两位数加一位数和整十数两节中，编入学生已经学过的用加减法解决的实际问题。
让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的、是如何解决的。
同时，让学生在解决问题中加深对数量关系的理解，并培养学生初步的推理能力。
然后，在两位数减一位数和整十数之后编入了解决两种数量相差多少问题的内容。
教材对“用数学”内容的设计，首先，用学生熟悉和喜爱的生活事例和事物设计情境，为学生发现数学问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。
例如，第58页第5题以小猴子分花生的插图展现了解决问题的信息。
符合小学生喜欢小动物的年龄特点，吸引学生去了解问题的实际情境。
分花生的实际问题贴近小学生的生活，容易引起他们发现问题和解决问题的兴趣。
又如，第72页~第73页例3、例4，选择学生身边的作业评比的素材，让学生提出和解决“小雪比小磊多得几朵红花？”“小磊比小雪少几朵红花？”等问题。
例题、练习题插图展示了数学问题的现实情境，让学生自己发现问题，并通过观察或操作、讨论交流，探索解决问题的方法。
这就使学生在用所学知识解决实际问题中，感受数学在日常生活中的作用，获得一些初步的解决简单问题的方法，并体验成功。
教学目标1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学建议1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。
它是计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷造成的。
计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。
教学中，要让学生在生动具体的情境中学习计算。
比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。
把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。
充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识。
2．引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教材的设计已经努力体现了《标准》的理念，例如，例题、“做一做”等的插图，一般都展现了动手操作、合作学习的方式。
教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
例如，教学整十数加、减整十数的口算方法（第56~57页）时，借助苗圃有许许多多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。
进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。
让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以……为了使学生明白算理、掌握算法，组织学生动手操作解决新的计算问题（第57页“做一做”）。
之后，让学生看图，通过思考，想出得数。
教学中，教师根据实际情况给予适当的帮助和指导，是十分必要的。
这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。
引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。
3．组织好练习，进一步培养计算能力。
培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。
根据《标准》对数的运算规定有具体目标，本单元教学，要求学生会口算整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。
根据一般规律，本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。
要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。
组织好学生的练习，需要注意以下几个问题。
（1）要讲究练习形式。
练习要以课内为主。
注意选择好的练习形式，使每个学生在课内都有较多的练习机会。
例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等，都是很好的练习形式。
这些练习形式具有游戏性，容易激发学生的参与兴趣。
同时，可以给每个学生参与的机会。
在教学中，还要根据本班的教学实际和其他客观条件，积极创设运用新颖的练习形式，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。
（2）要突出难点，讲究实效。
练习不是越多越好。
要注意练习的针对性，讲究实效。
对比较难掌握，容易出错的内容，要多练。
例如两位数加、减一位数中进位和退位的口算比较难，要突出练习这方面的内容。
对比较容易的整十数加减整十数、不进位加和不退位减，就可以适当减少练的次数。
注意结合学生学习的实际情况安排练习，减少盲目性，讲究练习效果。
（3）多进行口头练习。
小学生书写有一定的困难，并且速度较慢。
减少书面练习，多进行口头练习，可以增大练习容量，也减轻了学生的书写负担。
同时，口头练习的形式多样，容易引起学生的兴趣。
除上述要注意的问题外，还应加强对学习有困难的学生的辅导。
要注意了解他们的困难所在，有针对性地进行辅导，多给参与机会，帮助他们尽快赶上自己的小伙伴，达到教学目标。
4．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。
根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学目标之一是，让学生会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
本单元教材除了穿插编排有已学过的解决简单实际问题的内容，还专门设计编排了需要解决两种数量相差多少的实际问题。
教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。
比如教学第72~73页例3、例4，先展现“作单元备课业评比”图，用生动的语言描述作业评比情况，吸引学生看图进入“评比”氛围，并让学生自主提出数学问题。
对于学生已经会解决的问题，如“小雪和小磊一共得多少朵红花？”，请学生解答。
对于提出的新问题如“小雪比小磊多得几朵红花？”师生共同探讨解决问题的方法，引导学生动手动脑主动探索。
最后让学生交流自己解决问题的方法。
一年级下册数学老师第六单元教案5篇
一年级下册数学老师第六单元教案5篇一年级数学下册第六单元教案1教学内容：一年级下册第30—31页“回收废品”。
学习目标：知识目标：学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。
能力目标：在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。
情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：如何建立实际情境与加减法意义的联系。
教学难点：培养学生用加减法解决实际问题的能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 师：小朋友喜欢去公园吗?那，老师就带大家去公园瞧一瞧。
(播放课件)公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀!可是，人们又给公园留下了什么呢?大家喜欢现在的公园吗?为什么?你们打算怎么做?2. 板书课题：回收废品二、动手操作，探究新知1. (播放课件)师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。
想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。
2. 播放课件。
3. 指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么?4. 根据这些信息，你能提出哪些数学问题?生1：小红收集了多少个塑料瓶?生2：小青收集了多少个塑料瓶?5. 解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶?(1)找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息?(2)读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。
(3)试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。
(4)算一算：用自己喜欢的方法算出得数。
(5)师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。
6. 解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶?(1)找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息?(2)学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。
新人教版一年级数学下册第六单元教案
第一课时整十数加、减整十数（教学内容：一年级数学上册第62-63页）一、教学目标：1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。
3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
三、教学难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
四、教学准备：教具：课件、小棒。
学具：小棒。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！教师出示课本第61页的主题图。
（二）互动新授：1.整十数加整十数。
教师出示例1的情境图。
师：从这幅图上，你看到什么？同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看着这些书，你能提出什么问题？学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10+20师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。
全班交流：（1）数的方法：10、20、30；（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30；（3）数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30.师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。
教师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。
请个别学生上来演示。
2.整十数减整十数。
师：如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？学生回答。
师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？学生回答，师板书：30-20师：它的结果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。
请个别学生说说计算方法，师进行板书。
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第62页做一做的第1、2题。
人教版一年级数学下册第六单元单元教案
小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________人教版一年级数学下册第六单元单元教案教学计划一、学习内容：100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。
二、教材分析：本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。
在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
三、学习目标:1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。
2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。
4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。
四、教学重点：1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。
2.能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。
五、教学难点：使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
六、课时安排：图书馆1课时摘苹果1课时练习四2课时阅览室2课时跳绳2课时练习五2课时教学内容图书馆课时 1教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
一年级数学下册第六单元集体备课
一年级数学下册第六单元集体备课一年级数学下册第六单元集体备课一年级的数学学习是孩子们整个学习历程中非常重要的一部分。
为了更好的掌握数学知识，提高孩子们的数学思维能力，学校安排了一年级数学下册第六单元集体备课。
以下是我们的备课内容。
一、教学目标通过本次备课，我们的教学目标主要有以下三点：1. 让学生掌握数学中有关“时间和活动”的基本知识和解决问题的方法，如“时钟指针所指的位置”、“活动在一天中发生的时间先后顺序”等。
2. 提高学生的观察能力，能正确观察并记录事物的运动和变化。
3. 培养学生的逻辑思维能力和判断能力，使其能够在解决问题时做到举一反三、推理与判断。
二、教材课文分析数学下册第六单元共有三篇课文。
首先我们一起分析一下课文。
1. 时间和活动本讲通过时钟的指针和表示时间的数字，让学生了解时间的概念，并且掌握描述时间和活动的基本词语和句子。
2. 活动和时间本讲让学生了解活动在一天中发生的顺序，并且学习如何描述活动间的时间关系。
3. 热闹的一天通过描述一天中不同的活动，让学生了解时间和活动的联系，并且提高学生的观察能力和动手能力。
三、教学策略1. 观察法观察能力是孩子们学习数学的重要能力之一。
我们可以在课堂上通过投影或者实物让学生观察不同的时钟、不同的时间，带孩子们发现并记录事物中的运动和变化，从而提高他们的观察能力和注意力。
2. 复述法复述法是一种可以帮助同学们巩固记忆的方法。
我们在课堂安排复述环节，让学生们将刚才学过的内容通过相对简单的表述方式和形式复述出来，这样可以帮助他们更好的理解和牢固记忆所学的知识。
3. 情景教学法情景教学法可以让学生更好的将所学知识应用到生活中。
我们可以通过情景教学的方式带领同学们在课堂上设计各类不同的时间和活动的情境，让他们在实践中体验和掌握新的知识。
四、教学活动1. “抢答”活动我们在课堂上针对刚才学习的时间和活动的基本知识，设计了“抢答”活动，让学生们更快更好的记忆这些知识。
新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)
新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)本节课的教学目标是：1.通过情境创设，让学生掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2.培养学生自主探究和合作交流的能力，提高学生研究数学的兴趣。
3.在研究过程中，让学生获得积极的情感体验。
二、教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
三、教学难点：理解两位数加一位数和整十数的计算原理。
四、教学准备：教具：小棒、板书。
学具：小棒、练册。
五、教学过程：一）情境创设，导入新课：教师：同学们，你们喜欢吃零食吗？今天我们就来研究一下如何计算买零食的钱数。
请看这张图片。
教师出示一张图片，上面有许多零食和它们的价格。
二）互动授课：1.两位数加一位数。
教师：同学们，我们看一下这张图片上的例子。
如果我要买两袋薯片，每袋的价格是7元，那么我需要付多少钱呢？学生回答。
教师：很好，那么我们可以用什么方法来计算呢？学生回答，教师进行板书：7+7=14.教师：你们看，这就是两位数加一位数的计算方法。
请同学们自己试一试，算出这些商品的总价。
学生进行计算，教师进行指导和纠正。
2.整十数加一位数。
教师：同学们，我们再来看一下这张图片上的例子。
如果我要买三瓶饮料，每瓶的价格是20元，那么我需要付多少钱呢？学生回答。
教师：很好，那么我们可以用什么方法来计算呢？学生回答，教师进行板书：20+20+20=60.教师：你们看，这就是整十数加一位数的计算方法。
请同学们自己试一试，算出这些商品的总价。
学生进行计算，教师进行指导和纠正。
三）巩固梳理，拓展应用：1.完成课本第64页做一做的第1、2题。
2.完成课本第64页练十五的第1-3题。
四）课堂小结：教师：同学们，今天我们研究了两位数加一位数和整十数的计算方法。
你们都掌握了吗？请你们回答一下，这些方法的计算原理是什么？学生进行回答。
学生需要掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法，并能够正确地进行口算。
同时，通过小组合作，学生能够探索两位数加一位数和整十数的计算方法，培养学生与他人合作交流的能力，从而培养学生研究数学的兴趣，提高他们的口算能力。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加减法(一)》备课集体备课解读稿
人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）单元备课尊敬的各位领导、老师大家好，我是实验小学一年级数学组，我很荣幸能够和大家一起进行学习和探讨。
我的主题是《探寻数字秘密感受生活之美》，给大家一起分享人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》单元备课。
我从6个方面对本单元内容进行分析：教材分析、教学目标及重难点、编排体例、教学建议、单元练习和实践性作业。
一、教材分析首先我们来看一下本单元的教材分析。
1、内容结构本单元的内容结构包括整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数（不进位、进位）；两位数减一位数、整十数（不退位、退位）；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
2、立体整合及作用首先看纵向整合，从纵向整合上可以看到已学内容：20以内数的认识和加减法、100以内数的认识；后续内容是：100以内数的加法和减法；万以内数的认识。
本单元内容在教材中起着承上启下的作用，这种编排体现了从易到难、从简单到复杂的数学思维规律。
其次是横向整合，从横向整合上可以看到要学习的内容：（1）主题图—教室场景图，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材（2）“整十数加、减整十数”—体现了算法多样化的教学理念（3）“两位数加一位数、整十数”—从写字的情境图引出两个实际问题，列出有关系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
（4）“两位数减一位数、整十数”—采用左右对比的编排方式，将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
（5）“问题解决”—同数连加和减去相同数，两个例题帮助学生不断积累解决问题的策略（画图.列表.列算式.倒着减等），为今后学习乘法和除法作铺垫；3、教材编排特点教材的编排特点突出三点：（1）重视口算教学，发展学生的思维《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心概念之一，给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。
人教版小学数学下册第六单元教案人教版一年级下册
人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
人教版一年级下册数学第六单元详细教学教案
第六单元100以内的加法和减法（一）第一课时：整十数加、减整十数预习要求：看课本第62页，然后在课堂练习本上试做下面的题：20+30= 50+60= 10+10= 20+20= 50+50= 30+70= 50-10= 70-30= 80-40= 60-30= 40-10= 20-20=教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。
教具、学具准备：小棒。
教学过程：教学过程：（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
四、巩固练习口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =五、全课小结：这节课你学到了什么？第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）预习要求：看课本第64页的内容，然后在试做“做一做”1、2题。
一年级下册数学教学设计-第六单元_2022人教课标版
一年级下册数学教学设计-第六单元_2022人教课标版一、教学内容：100以内的加法和减法（P56—80页）。
二、教学目标：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、明白得和把握整十数加减整十数的运算方法，能正确进行口算。
3、培养学习数学的爱好和运算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
三、教学重点：100以内的加减法运算教学。
四、教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的运算教学。
五、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
六、教具：小黑板、挂图、有关的课件制作。
七、教学课时：10课时（其中4课时是活动课）八、教学关键：让学生在生动的情境中学习运算，培养学生的学习爱好。
九、突破方法：结合教材，鼓舞学生独立摸索与合作交流，优化练习方法，进一步培养运算能力。
十：单元小结：一、课题：整十数加、减整十数二、教学内容：整十数加、减整十数（P56—57例1及“做一做”，练习十1—3题）。
三、教学目标：1、明白得和把握整十数加减整十数的运算方法，能正确进行口算。
2、培养学生的心算能力，认真审题的良好学习适应，通过小组的学习，培养学生自主探究，合作交流能力。
四、教学重点：明白得以十为计数单位进行整十数加减运算的思维过程。
五、教学难点：引导学生用较完善的语言表述整十数加减的思维过程。
六、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
七、教具：小黑板、小棒、录音机等。
八、教学课时：1课时九、教学过程：（一）、复习铺垫20里面有（）个十；50里面有（）个十。
4个一和3个一合起来是（）个一。
3个十和5个一合起来是（）个十。
（二）、情境创设1、引导学生看图，要求学生观看图，把自己看到的想到的参与与全班交流。
2、要求学生认真观看，合情推理，用自己的语言进行表述。
（三）、探求新知1、师：看，这是伯伯刚刚运来的鲜花，闭上眼睛想一想，摆在我们的校园里有多漂亮啊！好，睁开明亮的眼睛认真观看这些鲜花，看看能发觉什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是如何明白的？2、我们用这幅图能够提出哪些数学问题呢？3、信息反馈，交流整理。
人教版小学一年级下册数学第六单元教案大全
人教版小学一年级下册数学第六单元教案大全一、前言本教案针对人教版小学一年级下册数学教材第六单元，内容是关于“10以内的加减法”学习。
在本教案中，将从教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学流程、课后作业等方面进行详细的讲解，帮助老师们更好地进行教学。
二、教学目标1.了解10以内的加减法；2.能够快速准确地计算10以内的加减法；3.小结“拾、个”位数的概念。
三、教学重点1.10以内的加法和减法；2.拾、个位数的概念。
四、教学难点1.在加减法中把握十位数和个位数；2.拾、个位数概念的理解。
五、教学准备1.班级会课的教学目标、教学重点和教学难点；2.一张用于教学演示的黑板或白板；3.相应的教材和练习册；4.几个10以内的加减法计算题；5.点读笔或其他教具。
六、教学流程1. 热身（5分钟）由于本次教学以数学加减法为主题，这里给出一个数学游戏的例子，热身一下。
游戏名：快速计算规则：老师给出一个10以内的计算式，学生需要从教室里的任意两个点跑到教室的一些指定地方敲打指定的数字，再把两个数字相加或相减得到答案。
要求：最先得到答案的小朋友可以回到讲桌前念一个词，其他同学不能跑到讲桌前自己念词。
2. 【导入、呈现】（10分钟）获得小学生的注意往往不容易，因此老师可以从导入环节入手。
这里提供一份简单但能有效导入的教案范例。
1.在黑板或白板上画出两个掌，左边写着“加”，右边写着“减”，并在两个掌上方标注加号“+”和减号“-”；2.取出点读笔或其他教具，在黑板或白板两个掌的下面写下具体的加或减法（如“3+2=”、“5-1=”）；3.请一位同学站到黑板前敲打自己选择的数字，然后顺着箭头的方向往左或往右走（代表加或减），最后停在“加或减”的小手上面。
将两个数字相加或相减得出答案。
3. 【讲解、操作、交互】（25分钟）本单元的教学主要是关于10以内的加减法和拾、个位数概念的学习。
那么，在教学流程这一环节，主要是讲解、操作和交互的过程。