初中数学集体备课与教学设计
初中数学教研组活动教案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组决定开展一系列教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提高教师的课堂教学水平，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学教材的理解和把握能力。
2. 培养教师的集体备课意识和团队协作精神。
3. 提升教师的教学设计和课堂教学水平。
4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）主题：初中数学教材分析及教学策略（2）时间：1小时（3）参与人员：初中数学教研组全体教师（4）活动流程：①主持人介绍活动主题及目的。
②教师分组，针对某一章节进行教材分析及教学策略研讨。
③各小组代表汇报研讨成果，其他教师进行点评。
④主持人总结本次集体备课的收获。
2. 课堂观摩（1）主题：初中数学课堂教学观摩（2）时间：2课时（3）参与人员：初中数学教研组全体教师（4）活动流程：①主持人介绍观摩课的教学内容、教学目标及教学重难点。
②教师观摩课堂教学，记录教学过程中的亮点及不足。
③观摩课后，组织教师进行教学研讨，针对课堂教学进行点评。
④主持人总结本次课堂观摩的收获。
3. 教学研讨（1）主题：初中数学教学策略与方法（2）时间：1小时（3）参与人员：初中数学教研组全体教师（4）活动流程：①主持人介绍研讨主题及目的。
②教师针对初中数学教学策略与方法进行研讨，提出自己的看法和建议。
③各教师分享自己的教学经验，互相学习，共同提高。
④主持人总结本次教学研讨的收获。
四、活动安排1. 时间：2022年9月15日2. 地点：学校会议室3. 参与人员：初中数学教研组全体教师五、活动要求1. 教师提前备课，认真准备教材分析及教学策略研讨内容。
2. 教师积极参与课堂观摩和教学研讨，认真记录教学过程中的亮点及不足。
3. 教师在活动结束后，认真总结自己的收获，撰写心得体会。
4. 教研组长负责活动的组织和协调，确保活动顺利进行。
初中数学集体备课计划(3篇)
初中数学集体备课计划（3篇）初中数学集体备课计划（精选3篇）初中数学集体备课计划篇1一,指导思想:集体备课要求选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备.目的是为了充分发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享.集体备课必须立足个人备课的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率.我组将以群策群力一教案的指导思想为指引,建立个人粗备,资源共享,个人加减,课后反思,教案复备的备课制度.在步调一致,保持共性的基础上,力求各具特色,突现个性.二,备课时间,地点集体备课时间:周五下午集体备课地点:办公室三,集体备课目标,措施:(一),目标1,以学生为本我组将以学生实际为切入点,集体探讨一种学生易接受,易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获.2,以集体为重我组将发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的实效性,以达到提高课堂教学效率的目的.3,以方法为主备课时主要考虑抓学生的学习方法.在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础.在教学过程中,能给学生提供一个展示自我的平台,达到活跃课堂的目的.(二)措施1,由面到点:集体备课时,我们将主要讨论下周上课内容,重点,难点,注意点及学生容易出错的地方,教学策略等等,并选中其中一课时集体备好教案.2,实现教案的重组:各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去,每次集体备课时均由组内教师轮流执笔,负责把集思广益后的相关内容整理好后,以便参考,设计,重组教案.3,结合本班实际修改:各教师根据商定建议,再根据本班具体情况,对教案进行修改补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性的完美结合.4,及时反馈改进:人总是在不断的反思中进步的,为了吸取经验,总结教训,我们要一课一反思,记下课堂发生的事件,每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感.四,具体实施步骤:1,严格执行个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备的步骤.2,备课组成员必须在集体备课前先行备好简案,以及在心中想好自己的设想.3,中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及积极查找相关资料,为发言作好充分准备.4,参照以下依据备课:(1)三定:定集体备课课题,定中心发言人,定单元教学进度.(2)五统一:统一单元教学目的,统一教学重点,难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和三维训练,统一单元评价测试.(3)五备:备课标,备教材,备教学手段,备教法,备学法.(4)五点:重点,难点,知识点,能力点,教育点.(5)两法:教师的教法和学生的学法.(6)两题:课堂练习题和课后作业题.5,集体备课时,除中心发言人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过争鸣,形成比较一致的意见和实施教案.6,融入自己的教学风格,进行实施,总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计.7,每单元保证有一节详案.其它在原有备课上多作修改,特别要注意记录好课后反思.(四)课后反思和复备课后反思要深入,教案复备要深思.教学内容安排及时间配当月份主要工作2.13—月底第六章证明(二)3.1—3.20第七章一元二次方程3.21—4.15第八章证明(三)4.16—5.10第九章反比例函数5.11—6.1第十章频率与概率6.1—7.总复习初中数学集体备课计划篇2一、开展“集体备课”活动的意义和作用“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。
数学集体备课教学计划5篇
数学集体备课教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学集体备课教案
初中数学集体备课教案【初中数学集体备课教案】教案主题：碰碰运动（转化题）课时安排：1课时教学内容：碰碰运动、弹力、动量守恒定律教学目标：1. 理解碰碰运动的基本概念，掌握碰撞时的弹性和非弹性特点；2. 学习利用动量守恒法则分析碰碰运动问题；3. 能够应用所学的知识解决实际问题。
教学重点与难点：1. 弹性碰撞和非弹性碰撞的区别；2. 如何利用动量守恒法则解决碰碰运动问题。
教学准备：1. 板书工具；2. 标有红、蓝两种颜色的球；3. 实验器材（如弹簧、小车等）。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 引导学生回顾前述的动量守恒定律；2. 提问：碰撞是什么意思？你们在生活中见过哪些例子？二、概念解释与实验（10分钟）1. 通过实验展示有关碰撞的基本概念。
2. 实验一：弹力碰撞（实验步骤如下）a. 在黑板上画一个椭圆形轨道，并将一个标有红色的小球置于轨道的一端；b. 先让小球自由滚动一段距离，观察它碰到轨道的另一端后的反弹情况；c. 再将另一个标有蓝色的小球放置于轨道的一端，观察它与红色小球碰撞时的表现；d. 通过实验结果，引出弹性碰撞的概念。
3. 实验二：非弹力碰撞（实验步骤如下）a. 用实验器材搭建一个斜面和一个小车；b. 设置一定高度的斜面，并将小车从斜面上方释放；c. 观察小车摔到地面时的情况；d. 通过实验结果，引出非弹性碰撞的概念。
三、总结弹性和非弹性碰撞特点（10分钟）1. 学生们根据实验结果，总结出弹性碰撞与非弹性碰撞的特点，教师进行适当引导和点拨；2. 教师对学生的总结进行补充、澄清，确保学生对弹性和非弹性碰撞的概念准确理解。
四、动量守恒定律（10分钟）1. 引导学生回顾动量守恒定律的表达式；2. 提问：碰撞前后的动量守恒定律应该满足什么条件？五、动量守恒定律的应用（10分钟）1. 在板书上，教师给出几个碰撞问题，导出动量守恒定律的表达式；2. 学生们跟随教师一起解答这些问题，确保每一个学生都能积极参与到解题过程中；3. 提示学生需要注意哪些信息并如何选择计算方法。
集体备课教案初中数学
集体备课教案初中数学一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平面图形的概念，提高空间想象能力。
2. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，提高学生的数学素养。
3. 结合生活实际，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 平面图形的定义与特点。
2. 常见平面图形的性质与判定。
3. 平面图形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握平面图形的定义与特点，了解常见平面图形的性质与判定。
2. 难点：如何引导学生理解并掌握平面图形在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用集体备课的形式，发挥团队协作的优势，共同研讨教学方法。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。
3. 运用案例分析法，结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的平面图形，如教室的黑板、书本封面等，引导学生观察、思考，从而引出本节课的主题——平面图形的认识。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解平面图形的定义与特点，掌握常见平面图形的性质与判定。
3. 课堂讲解：结合教材内容，对平面图形的定义、性质与判定进行详细讲解，并通过举例、演示等方式，让学生加深对平面图形概念的理解。
4. 案例分析：选取生活中的实际案例，如房屋设计、道路规划等，让学生运用所学知识分析、解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
5. 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论平面图形在实际生活中的应用，每组选取一个代表进行汇报。
6. 总结提升：对所学内容进行总结，强调平面图形在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
六、教学反思：1. 教师要关注学生的学习过程，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的空间想象能力。
2. 注重课堂实践，让学生在实际生活中感受数学的价值，增强学生的应用意识。
七年级(人教版)集体备课教学设计：1.3.2《有理数的减法》(1)
七年级（人教版）集体备课教学设计：1.3.2《有理数的减法》（1）一. 教材分析《有理数的减法》是初中数学的重要内容，主要让学生掌握有理数减法的基本运算方法，理解有理数减法的运算规律，为后续的数学学习打下基础。
本节课的内容包括有理数减法的定义、法则以及运算方法，通过学习，让学生能够熟练地进行有理数的减法运算。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的基本概念和加法运算，但对减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从已有的知识出发，逐步过渡到减法运算的学习，帮助学生建立知识体系。
三. 教学目标1.让学生掌握有理数减法的基本运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有理数减法的运算方法。
2.教学难点：理解有理数减法的运算规律，以及如何运用减法运算解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究有理数减法的运算方法。
2.运用实例讲解法，让学生通过具体例子理解有理数减法的运算规律。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，展示有理数减法的运算方法。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上进行练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾有理数加法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示有理数减法的定义和运算方法，让学生初步了解有理数减法的基本概念。
3.操练（10分钟）教师给出一些简单的有理数减法题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些复杂的有理数减法题目，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的运算能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考有理数减法在实际生活中的应用，让学生举例说明，培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调有理数减法的运算方法和规律。
初中数学教研组备课(3篇)
第1篇一、备课背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教学质量，确保学生掌握扎实的数学基础，我校初中数学教研组积极开展备课活动，旨在通过集体备课，优化教学设计，提升教师的教学水平。
二、备课目标1. 深入理解新课程标准，明确教学目标和要求。
2. 提高教师对教材的把握能力，准确把握教材重难点。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 创新教学方法，提高课堂教学效果。
5. 培养学生数学思维，提高学生的数学素养。
三、备课内容1. 教材分析（1）教材版本：人教版初中数学（2）教材特点：以学生为主体，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（3）教材重难点：函数、几何、概率统计等模块。
2. 学情分析（1）学生特点：初中阶段学生思维活跃，但注意力易分散，自主学习能力有待提高。
（2）教学目标：根据学生特点，制定合适的教学目标，关注学生个体差异。
3. 教学方法（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
（2）探究式教学：引导学生通过观察、实验、推理等方式，主动探索数学规律。
（3）合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
（4）信息技术辅助教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学设计（1）教学过程：根据教材内容和学情，设计合理的教学流程，确保教学目标的实现。
（2）教学活动：设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果。
四、备课实施1. 集体备课（1）定期组织教研组活动，讨论教材、学情、教学方法等问题。
（2）分工合作，共同完成备课任务。
（3）分享教学经验，相互学习，共同提高。
2. 个人备课（1）根据集体备课成果，结合自身教学特点，进行个性化备课。
（2）深入研究教材，准确把握教材重难点。
（3）设计创新性的教学方案，提高课堂教学效果。
初中数学组教研集体备课(3篇)
第1篇一、备课背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业发展，我校初中数学组开展了集体备课活动。
本次备课活动旨在通过集体研讨，共同研究教材、教法、学法，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、备课内容1. 教材分析本次集体备课以人教版初中数学教材为例，分析教材特点、知识点、难点、重点以及教学目标。
2. 教法研究针对不同知识点，探讨有效的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 学法指导针对不同学情，指导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
4. 课堂教学设计结合教材、学情和教法，共同设计课堂教学环节，确保教学目标的实现。
三、备课过程1. 教材分析首先，由备课组长带领全体数学教师对教材进行深入分析，明确教材的结构、内容、知识点、难点、重点以及教学目标。
针对不同章节，教师们分享了自己的教学经验和心得，为后续的备课奠定了基础。
2. 教法研究在教材分析的基础上，教师们针对不同知识点，探讨了多种教学方法。
例如，对于概念教学，可以采用启发式教学，引导学生主动探究；对于计算教学，可以采用合作学习，提高学生的计算能力；对于几何教学，可以采用探究式教学，培养学生的空间想象能力。
3. 学法指导针对不同学情，教师们共同研究如何指导学生掌握正确的学习方法。
例如，对于学习困难的学生，可以采用分层教学，降低学习难度；对于优秀学生，可以适当提高学习要求，激发他们的学习兴趣。
4. 课堂教学设计教师们根据教材、学情和教法，共同设计课堂教学环节。
主要包括以下几个方面：（1）导入环节：通过趣味问题、生活实例等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）新授课环节：围绕教学目标，引导学生探究、合作、交流，提高学生的参与度。
（3）巩固练习环节：通过针对性的练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（4）课堂小结环节：总结本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。
四、备课成果1. 教学设计优化：通过集体备课，教师们对教材、学情、教法有了更深入的了解，优化了教学设计，提高了课堂教学效果。
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初中数学集体备课与教学设计
作者：赵东
来源：《学校教育研究》2020年第13期
面对新课改巨浪的不断冲击，素质教育的思想已经深入人心。
数学课程改革以面向新世纪的大众数学思想为指导，在数学内容选择和设计等方面取得了可喜的进步。
作为初中数学教师，我们有必要进行集体备课方式的探索与教研，进行数学课程设计问题的研究，来挖掘教材的内容实质及其精髓。
这里所说的集体备课，并不是指所有教师的“教案都相同，教学方法千篇一律，教学过程大同小异”，而是指数学教师要静下心来，集体讨论，深入研究教材，要活用教材，变封闭为开放，再讨论出行之有效的课堂教学设计方案，为学生的创新能力提供更多空间，给学生架设创新的桥梁。
这种集体备课，挖掘了每名教师的智慧和方法，每个教师可根据本班的实际情况，整理出合适的教学方案。
多次的研究证明优化集体备课不仅可以减轻教师负担，而且还能激发教师智慧，增强教师间的合作意识。
集体备课倘能真正集中教师们的教学智慧，取长补短，必将铸就教师专业成长的共同富裕之路。
我校很早就开展三轮备课的有关研究，第一轮是课前集体备课，每周一次的集体备课要预设课堂教学情况，选取典型引入情境，例题内容。
第二轮是个人备课，教师个人根据自身上课风格、班级学生特点，再结合集体备课内容，反复琢磨本周内每一节课的内容及具体呈现方式。
每三轮是上课、课后同伴评课，教师反思后再实践，再反思，并随时记录成文字材料，以形成了一套特色的三轮有效教学模式。
通过本课的研究，我们期待我校教师会在备课、上课等多个环节提高有效性，并总结出有效的备课模式，使广大教师受益，尽快提高教学水平，促进教师的专业化成长。
那么，;对于全新的教材体系，新的教学内容，如何把握新课改精神实质，有效地进行集体备课设计教学呢？我在这方面做了一些有益的尝试。
其一;，教师集备时要认清现代学习理论是数学课程设计的基础。
数学教师如何上好一节数学课，在很大程度上取决于他们对数学学习的理解和对数学理论的掌握。
因为数学学习理论主要涉及的是数学学习的本质、规律、原则、特点、过程等问题，而我们集体备课进行数学课程设计时主要研究的就是怎样才能更好地帮助学生进行数学学习的问题。
因而集体备课时，课程设计一定要以学习理论为指导，而且课程设计者对学习理论理解得越好，他们所设计出的方案则越符合学习规律，那么这种课程模式也就越適合学生的学习。
其二，;教师集备时要认清数学课堂教学目标对数学课程设计的重要性。
教学目标是教学设计的依据，它对教学方法的选择、对师生相互作用活动的安排，对教学效果的测量和评价都起着定向和制约作用，只有目标明确教学才能有的放矢。
因而，数学课程教学目标设计是数学课堂教学设计中最重要的一环。
在提倡素质教育和创新教育的今天，数学课堂教学目标设计就显得格外重要。
可见，数学思想方法的理解和把握，就应该在教学目标的设计中体现出来，然后才能落实到教学活动中去。
其三;，教师在设计教学环节、内容方法时，要注意处处渗透素质教育，实施开放式教学。
现代教学观认为，只有开放，教学才具有活力，才富有生命力，才能更好地调动学生学习积极性，使学生各方面得到全面发展。
开放式教学在场地选择、教学方法和手段运用等方面都应该有所体现。
其四，教师在设计教学内容时，要特别注意创设一个精彩的教学情境。
教学实践证明，兴趣是学生学习的省力杠杆，良好的学习情绪可以促进学生智力的超常发挥。
而要激发起学生强烈的学习欲望，就要求教师给学生创造愉快的学习氛围，想方设法设计一些直观性和趣味性的问题，让学生体会到数学思考的乐趣。
其五，教师要认清教学方式的启发性与创造性是教学课程设计的基本要求。
要真正达到启发的目的，教师就要善于进行创造，进行创造性思维，站在众多学生思考问题的角度，多方位的思考，要善于打破思维定势，提高思维的灵活性。
教师可在培养学生创造力的同时，特别注意保护和发展学生的想象力，善待学生的质疑。
从某种角度讲，发现和提出一个有价值的问题就是创造，有时比解决问题更重要。
其六，要认清数学教学内容编排的思想性和协调性是数学课程设计的灵魂。
数学思想方法是数学的灵魂，掌握数学思想是素质教育的重要任务，好的课堂教学设计，不仅要全面地反映数学的整体结构，更重要的是能够以数学思想为主线，将数学内容、思想和方法协调起来，进行有机结合。
教学内容的来龙去脉是靠数学思想方法来揭示的，只有学生知道了，才使他们能很好地掌握数学知识。
教材中的每个数学问题都不是孤立的存在着，只是受所学知识的限制才把问题割裂开来，随着知识的不断深入和加深，问题之间的联系就会凸显出来，这就要求教师要善于将知识协调起来，将小问题深入研究，提炼出精华，使其增殖，那么知识也就得到了延伸和发展。
数学教师通过集体备课，在解决了很多棘手的新课改问题后，也要注意不能步入以下误区。
首先，教师要注意，备课时在课程设计的过程中切记花样繁多。
实际教学中，有的教师为了追求形式的新颖，一会儿带领学生做游戏，一会儿又让学生合作探究、集体讨论，结果导致了学生盲目的跟随、无所适从，不知到本节重点学习内容是什么，由此可见，花样过多并非好事，它们只会冲淡主要的教学内容。
其次，教师备课时要注意，课程设计的过程切忌教学内容方法的陈旧，缺少时效性。
如果教师缺乏必要的创新意识，只是口头空谈创新，不能大胆地向“轻车熟路”告别，不能积极地扬弃，势必会使学生创新能力的培养成了无源之水、无本之木。
再次，教师备课时要注意，教学目标的制定不能随意。
因而，对教学目标的重要性缺乏应有的认识，重视程度不够，通常是例行公事，敷衍检查，照搬、照抄大纲或参考书中的教学目标，而对其内涵、实质都缺乏认真研究。
由于教学目标的设计流于形式，导致了教学的无方向性，也就达不到预期的教学效果。
还有，教师备课进行设计时，不要担心学生的发言超过自己安排好的教学时间而无法收场。
教师要能够想象和预测出预想不到的问题，考虑出应对的策略，而不是对学生在学习中出现的求异思维置之不理或讽刺挖苦，这样会挫伤学生进行创造思维的积极性，从而影响学生主动性的发挥。