电子学习档案袋的实施和应用
学生电子成长档案实施方案
学生电子成长档案实施方案随着信息技术的发展和普及，电子化档案管理已经成为学校管理的重要组成部分。
学生电子成长档案作为学生学习、成长和发展的记录，对于学校和家长都具有重要意义。
因此，制定并实施学生电子成长档案实施方案显得尤为重要。
首先，学生电子成长档案的建立需要明确的指导思想和原则。
学校应当根据国家相关政策和法规，结合学校的实际情况，确定学生电子成长档案的建设目标和基本原则，确保档案的真实、完整、准确和安全。
其次，学生电子成长档案的建设需要依托先进的信息技术手段。
学校可以利用互联网、云计算、大数据等技术，建立完善的学生电子成长档案管理系统，实现对学生学习、成长和发展情况的全面记录和管理。
同时，学校还应当加强信息安全管理，确保学生电子成长档案的保密性和可靠性。
另外，学生电子成长档案的建设需要全校师生的共同参与和支持。
学校应当加强对师生的宣传和培训工作，提高他们对学生电子成长档案的认识和运用能力。
同时，学校还应当建立健全的档案管理制度，明确各个环节的责任和权限，确保学生电子成长档案的规范和有效管理。
最后，学生电子成长档案的建设需要与教育教学工作相结合。
学校可以通过学生电子成长档案，及时了解学生的学习情况和成长发展，为学生提供个性化的教育服务和指导。
同时，学校还可以利用学生电子成长档案的信息，开展科学的教育评估和研究工作，不断提高教育教学质量。
综上所述，学生电子成长档案实施方案的制定和实施对于学校和学生都具有重要意义。
只有科学合理地建设和管理学生电子成长档案，才能更好地服务于学生的学习、成长和发展，推动学校教育事业的发展。
希望全校师生能够共同努力，为学生电子成长档案的建设和管理贡献自己的力量。
Web下电子学习档案袋(e-Portfolio)在大学英语教学的使用介绍
Web下电子学习档案袋(e-Portfolio)在大学英语教学的使用介绍摘要：电子学习档案袋是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。
它如何在大学英语的教学中使用，本将加以介绍。
关键词：大学英语电子学习档案袋在大学英语的教学中，我们老师明显地感到：单是凭借课堂的时间和努力，是不足以“教好”学生的，英语确实是教师和学生共同努力才能取得一定的效果。
有的教师说，即使老师讲出花来，学生不主动学习也是没有用的。
老师起到的作用更应该是激励人和领路人。
学生课后应该如何“学”？下什么功夫？怎么来和学生课内，课外互动？怎么能对学生有一个形成性评价？Web下电子学习档案袋（e-Portfolio）终于诞生了，比较完美地解决了这些问题。
电子学习档案袋是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。
它主要用于考查学生运用所学知识所取得的成就，学生就成为选择档案袋内容的一个决策者甚至主要决策者，从而他们也就拥有了判断自己学习质量和进步的机会。
因而，在考虑档案袋体系的开发时，其中允许学生反省和自我评定的可能性，是最为重要的。
因此电子档案袋中强调学生电子作品及成绩的聚集、强调自我反省评价、教师及家庭的评价，是一种体现学习的主动性、社会性和情境性，体现学习是对学生自我成份和元认知发展的评价一种复杂的意义建构的过程，是符合建构主义的理论核心，是现代教育评价理论即多元评价理论的具体实践。
国外对电子学习档案袋学档进行较为全面的研究和阐述的有美国University ofAlaska，Anchorage的Helen C．Barrett 博士等人。
国外一般称为Electronic learning Portfolio，也有少数学者称为digital learning portfolio，e-learning portfolio。
基于ASP.NET的学生电子学习档案袋的开发和应用
５ ６
③学习成果 ：学生将 自己的最终作 品 、实验
２ １ 教 育 传播 与技 术 （第 ９ ） ｏ． １２ 总 ６ 期
学校 专栏
报告 、获奖证书等资料保存在该栏 目中 ，用于描 述 和证 明学生能力和成就 。所有学 习成果 ，都要 以电子稿形式存储起来。 ④ 学 习评 价 ：存 放 学生 学 习评 价 信息 ，包
关键词 ：新课程
评价方式
三维 目标
电子学 习档案袋
Ａ ＰＮ Ｔ Ｓ．Ｅ
评 价改 革 是新 课程 改 革 的一个 重要 组 成部 分 ，２ ０ 年颁布的 《 ００ 国家基础教育课程改革指导
并结 合 我校 实 际情况 ，我校 采用 Ａ ＰＮ Ｔ Ｓ ．Ｅ 技术 开 发 学 生 电子学 习档 案袋 系统 。 （ ）学 生 电子 学 习档 案 袋 网 站 结 构 一
① 布置学 习任务 ：教师通过创设环境 ，提 出
学 习任 务 。学 生 将 学 习任 务 存 人 电子 学 习 档 案袋 的 “ 习资源 ” 中 。 学
二 、学生 电子学 习档 案袋 的评价
学 生 电 子 学 习 档 案 袋 的评 价 是 指 对 学 生 电子
学 习档案 袋 中成果 的评 价 （ 单独评价 ）及学生电 子学 习档 案袋作为整体 进行评价 （ 整体评价 ）两
学 校专 栏
（第６期 教 育传播 与技术 ２ １ 总 ９） ｏ＿ １２
基于Ａ ＰＮ Ｔ Ｓ ．Ｅ 的学生电子学习档案袋的开发和应用
葛世秋
（ 上海 市奉 贤区齐贤学校 ，上海 ２ １０ ） ０４ ３
摘
要 ：电子学 习档 案袋 是 目前较 为可 行的能够 体现 三维评价 目标 的有 效方 式。本文通过 介绍基于Ａ Ｐ Ｎ Ｔ Ｓ ． Ｅ 的学 生电子学习档案袋 的开发和应用 ，描述 了电子学习档案袋 的设计 思想和意 图，并对 电子学习档案袋应 用于课 堂教学和评价进行 了分 析。
“电子学习档案袋”的实践与探索
经过大半学期 的实践 ， 电子学习档案袋 的平 台确 实起 到了使 教师 更加关 注学生 的学习过程 ， 学生更加 注重 自身 的进步与提高 的作 让 用 。 Ｆ面我以浙江教 育出版社出版的《 信息技术 》 一册 ｗ ｒ 第 ｏ ｄ教学单 元为例 ， 来谈谈 我的尝 试。
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★ 研 究 探 索
‘ ‘ 学 习档案袋 ’ 电子 ’ 的实践 与探 索
朱建】通过使 用基于 ｗ ｂ ｇＷｅｌ 技术是 建立在 ｗ ｂ ： ｅｌ ［ ｂ ｇ ｏ ｏ ｅ 技术和数据库技 术之 上的信 息管理技术。】 术的学习方式和评价 方式—— 电子 技
学习档案 袋， 激发 学生学 习动机 ． 累作品、 录学习活动过程 和同学 习伙伴 的交流 ； 积 记 同时教 师通过 电子学 习档案袋 实现 网络评 价技术 ， 用学生 采 自评 、 学生互评 、 师评价的 多元化主体评价方式 ， 教 实现评价的促进作 用。
也为教 师掌握 教学进度 、 掌握学 生学习动态 提供依据 ， 更为教 师的过
程性评价提供依 据 ， 教师 自始至终 的关注学生的学习过程。
浏 览器访 问发布 的电子学 习档 案袋平 台， 完成各项操作 ， 以此将学 习
者所完成的学习任务 的全过 程利用 数据库的管理方式进行记 录， 以网 页目录 的形式展现学生作 品， 录学生 的成 长过程 。 记
业的工作量是 否合理 等一系列问题。 电子学习档 案袋就是 以可视化 、 电子化 的形式 ， 记录学 生思维过 程、 问题解决 过程 、 习过程 ， 学 以及记 录学 生互评 、 师评 的一种特殊 档 案。采用 基于 ｗ ｂｏ 技术 的电子学 习档案袋 ， 由天津市教学研究 室 ｅｌｇ 是 编写 的 Ａ Ｐ Ｓ 程序 ， 通过在 学校机 房服务 器上建立网站， 师 、 教 学生通过
B10档案袋评价电子档案袋档案袋实施计划
勇敢等。
教师在收集幼儿作业 后，邀请其他幼儿和 任课老师进行评价， 用word编辑记录。
及时参与 、评价
根据各项作业的完成 情况进行评价,如美 术作品，可以从构图 、色彩、外形进行评 价。
过程评价
阶段评价
阶 通过
段 电子
评
档案 袋的
价 数据
记录
综合
评价
月底 或者 期末
评价 汇总
教师在电脑端手
动输入评语，把
参考鄢超云教授关于“学习品质 ”的论述确定的评价标准。表扬 包含乐于探究、勤于思考、注意 集中、积极发言、想象丰富、创 造力强等，待改进包含注意分散 、破坏纪律、消极被动等。
与幼儿共同讨论课余时间中能观 察到的个人品质评价标准，如: 乐于助人、热爱劳动、文明卫生 、自信勇敢等。
3.作业评价
放学 后
作业发 布及互 动功能
教师 ,家 长
参与方式
教师可通过微信、钉钉 联系家长，家长上传制 作电子档案袋所需要的 信息。
教师根据评价目标及核心素 养评价要义制定表扬或待改 进的项目并赋分。根据幼儿 表现实时评价。
教师 ，幼 儿
教师借助手机相机记录 幼儿表现，或引导幼儿 相互评价。
参与规则
评价标准
面向全体 ，公平公 正
同伴互评 ，教师操 作
月底 或者 期末
评价汇 总
教师在电脑端手动输入评语
教师向家长发送评语报 综合多位
，把档案袋转为电子相册发 教师 告,呈现该生阶段综合评 任课教师
送给家长。
价。
的评价。
从课堂表现、个人品质、作业评 价给予幼儿综合评价，全面展示 幼儿的成长情况。
目录
A 前期准备
B 过程评价
基于电子档案袋的中小学学生综合素质评价
基于电子档案袋的中小学学生综合素质评价近年来，学校对中小学生的综合素质评价已成为重要组成部分，其中一项是基于电子档案袋的学生综合素质评价。
本文旨在介绍电子档案袋在中小学生综合素质评价中的重要性，以及电子档案袋带来的不同优势。
电子档案袋的优势电子档案袋的主要优势在于它可以收集和整合系统化的、准确的学生综合素质评价信息。
首先，电子档案袋可以跨越学科和学段，为多学科评价提供便利。
其次，它能够收集和存储学生的学习表现、成绩、行为和参与情况，这能够更好地评价学生的综合素质。
此外，它能够收集学生在社会活动、慈善活动、兴趣爱好等方面的信息，为学生的综合素质评价提供更多依据。
另外，电子档案袋能够收集和存储学生家长的信息，包括学生家庭及其经济状况、家庭成员的教育情况、家庭关系等，这有助于识别学生的背景，有助于确定学生需要改善哪些方面，为学校提供更多的评价数据和依据。
此外，电子档案袋可以收集老师和同学对学生表现的评价，从而为学生的综合素质评价提供更多的依据。
由以上可见，电子档案袋可以收集准确、有效的学生综合素质信息，从而使评价可靠、准确、客观、有效，有助于学校实施合理的学生综合素质评价。
电子档案袋的应用电子档案袋为学校提供全面有效的学生综合素质评价，广泛应用于学校综合素质评价中。
例如，学校可以通过学生综合素质评价，统计分析学生的学科成绩、学习表现、行为习惯、学习自评、家庭成员经济状况、参加社会活动和慈善活动等，以便更全面地评价学生的综合素质。
此外，学校可以根据学生的综合素质评价结果，给予学生相应的奖励或惩罚，从而调节学生行为，促进学生的更好发展。
结论电子档案袋可以有效地收集学生综合素质评价的相关信息，为学校提供准确、客观的综合素质评价，有助于促进学生综合素质的整体提高。
因此，学校应加大对电子档案袋的应用力度，并建立全面、定期的综合素质评价制度，以实现学生更加全面、准确的综合素质评价。
以上就是本文关于基于电子档案袋的中小学生综合素质评价的全部内容了，希望以上信息对大家有所帮助。
电子档案袋评价与网络互联学习
电子档案袋评价与网络互联学习在数字化时代，教育方式和评价手段也在不断变革。
其中，电子档案袋评价与网络互联学习成为了越来越受欢迎的学习工具。
这两种方法都强调学生的主体性，注重学生能力的培养，尤其是电子档案袋评价与网络互联学习的结合，更能充分发挥学生的潜能，提高学习效果。
电子档案袋评价是一种以学生为中心的评价方法。
它通过收集学生在学习过程中的作品、作业、测验和其他表现，形成对学生能力的全面评估。
电子档案袋评价的优点在于，可以真实地反映学生的学习进步情况，同时也能让学生对自己的学习有更清晰的认知。
电子档案袋评价还有助于培养学生自我管理、自我反思的能力，从而促进其全面发展。
网络互联学习则是一种以问题解决为导向的学习方式。
在这种模式下，学生不再是被动的知识接受者，而是成为主动的知识探索者。
网络互联学习可以帮助学生从全球范围内的知识库中获取所需信息，通过协作、分享和讨论，培养学生的团队合作能力、创新思维和批判性思维。
在实践案例中，电子档案袋评价与网络互联学习的结合已经取得了显著成果。
比如，美国一所中学实施了一项结合电子档案袋评价和网络互联学习的项目。
这个项目要求学生利用网络资源完成一个与学科相关的研究项目，并把研究过程和成果整理成电子档案袋。
通过这种方式，学生不仅提高了学科知识，还学会了如何利用网络资源进行自主学习和合作。
总体来说，电子档案袋评价和网络互联学习都是非常有效的学习工具。
在未来的发展中，随着技术的不断进步，这两种方法的应用前景将更加广阔。
例如，可以利用人工智能和大数据技术对学生的电子档案袋进行深度分析，从而为每个学生提供更加个性化的学习建议和资源。
同时，网络互联学习也将继续扩大其影响力，推动全球范围内教育资源的共享和优化。
电子档案袋评价和网络互联学习也有可能带来一些挑战。
例如，学生可能会过于如何完成任务，而忽略了学习本身的意义；或者因为缺乏面对面的交流和指导，学生可能会感到孤独和困惑。
因此，在使用这两种方法时，教育工作者需要精心设计任务和活动，引导学生发现学习的乐趣，并及时给予指导和支持。
针对幼儿评价的电子档案袋设计方案
针对幼儿评价的电子档案袋设计方案一、引言随着现代科技的发展，电子化的教育管理工具也逐渐应用于幼儿教育领域。
其中，针对幼儿评价的电子档案袋是一种非常有价值的工具。
通过电子档案袋，教师可以方便地记录、储存和管理幼儿的学习成果和评价信息。
本文将介绍设计一种针对幼儿评价的电子档案袋的方案。
二、设计原则在设计针对幼儿评价的电子档案袋时，需要考虑以下原则： 1. 简洁易用：电子档案袋需要简洁明了，方便教师使用，减少操作的复杂性。
2. 安全可靠：档案袋需要有良好的数据安全性和可靠性，以防止数据丢失或泄漏。
3. 可扩展性：电子档案袋应具备可扩展性，能够适应未来的教育发展需求。
4. 多样性：档案袋需要支持不同形式的评价，如文字评价、图片评价、音频评价等。
5. 数据共享：档案袋应支持教师与家长之间的数据共享，促进家园合作。
三、设计功能基于上述设计原则，针对幼儿评价的电子档案袋应具备以下功能： 1. 评价录入：教师可以通过电子档案袋录入幼儿的评价信息，包括文字评价、图片评价、音频评价等。
2. 学习成果展示：电子档案袋可以展示幼儿的学习成果，包括绘画作品、手工制作品等，以及相关评价信息。
3. 数据分类与搜索：档案袋需要支持对数据进行分类和搜索，方便教师快速找到需要的评价信息。
4. 数据安全备份：电子档案袋应有数据安全备份功能，确保数据不会因为设备损坏或其他原因丢失。
5. 数据共享与通讯：档案袋需要支持数据共享和通讯功能，教师可以与家长共享幼儿的评价信息，并进行沟通和反馈。
四、设计实现1. 基于云存储的档案袋平台通过搭建一个基于云存储的档案袋平台，可以实现数据的安全存储和备份。
教师可以在任何地方访问该平台，并随时上传和查看幼儿的评价信息。
2. 多媒体评价录入档案袋平台支持多媒体评价录入，教师可以通过文本、照片、音频等多种形式对幼儿进行评价。
这样可以更全面地展示幼儿的学习成果和发展情况。
3. 数据分类与搜索功能档案袋平台具备数据分类和搜索功能，教师可以根据不同的标签和关键词对评价信息进行分类和搜索，便于快速查找和管理。
“电子学习档案袋”实践与
“电子学习档案袋”的实践与探索【摘要】：通过使用基于weblog[ weblog技术是建立在web技术和数据库技术之上的信息管理技术。
]技术的学习方式和评价方式——电子学习档案袋，激发学生学习动机，积累作品、记录学习活动过程和同学习伙伴的交流；同时教师通过电子学习档案袋实现网络评价技术，采用学生自评、学生互评、教师评价的多元化主体评价方式，实现评价的促进作用。
【关键词】：电子学习档案袋；学习活动；评价目前初中信息技术课基本以完成一个学生作品，来引导学生学习某一单元的教学内容，如浙江教育出版社出版的《信息技术》第一册教材是通过介绍太阳能知识来学习文字处理教学单元的内容；通过对太阳能能源数据处理来学习电子报表教学单元的内容；通过介绍优秀城市——香港来学习多媒体教学单元的内容。
当在完成这些单元教学内容时，对学生的作品评价往往是以教师为主导，主观的对学生进行评价，忽视学生学习的过程和作品中的闪光点和作品中存在的问题，对提高学生完成作品和完善作品没有起到引导规范作用，变成“虚化”评价。
因此教师在评价作品时就要考虑学生是否能完成电子文档的作业，上传有没有问题，教师是否能明确根据评价量表进行打分，这样的打分是否合理，是否公平、公正，是否考虑了学生的参与度和学习的过程，是否将评价信息及时的反馈给学生，是否让学生参与评价，批改作业的工作量是否合理等一系列问题。
电子学习档案袋就是以可视化、电子化的形式，记录学生思维过程、问题解决过程、学习过程，以及记录学生互评、师评的一种特殊档案。
采用基于weblog技术的电子学习档案袋，是由天津市教学研究室编写的asp程序，通过在学校机房服务器上建立网站，教师、学生通过浏览器访问发布的电子学习档案袋平台，完成各项操作，以此将学习者所完成的学习任务的全过程利用数据库的管理方式进行记录，以网页目录的形式展现学生作品，记录学生的成长过程。
经过大半学期的实践，电子学习档案袋的平台确实起到了使教师更加关注学生的学习过程，让学生更加注重自身的进步与提高的作用。
Web下电子学习档案袋(e-Portfolio)在大学英语教学的使用介绍
Web下电子学习档案袋(e-Portfolio)在大学英语教学的使用介绍摘要：电子学习档案袋是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。
它如何在大学英语的教学中使用，本将加以介绍。
关键词：大学英语电子学习档案袋在大学英语的教学中，我们老师明显地感到：单是凭借课堂的时间和努力，是不足以“教好”学生的，英语确实是教师和学生共同努力才能取得一定的效果。
有的教师说，即使老师讲出花来，学生不主动学习也是没有用的。
老师起到的作用更应该是激励人和领路人。
学生课后应该如何“学”？下什么功夫？怎么来和学生课内，课外互动？怎么能对学生有一个形成性评价？Web下电子学习档案袋（e-Portfolio）终于诞生了，比较完美地解决了这些问题。
电子学习档案袋是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。
它主要用于考查学生运用所学知识所取得的成就，学生就成为选择档案袋内容的一个决策者甚至主要决策者，从而他们也就拥有了判断自己学习质量和进步的机会。
因而，在考虑档案袋体系的开发时，其中允许学生反省和自我评定的可能性，是最为重要的。
因此电子档案袋中强调学生电子作品及成绩的聚集、强调自我反省评价、教师及家庭的评价，是一种体现学习的主动性、社会性和情境性，体现学习是对学生自我成份和元认知发展的评价一种复杂的意义建构的过程，是符合建构主义的理论核心，是现代教育评价理论即多元评价理论的具体实践。
国外对电子学习档案袋学档进行较为全面的研究和阐述的有美国University ofAlaska，Anchorage的Helen C．Barrett 博士等人。
国外一般称为Electronic learning Portfolio，也有少数学者称为digital learning portfolio，e-learning portfolio。
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电子学习档案袋的实施和应用
顺德北滘中学吴伟明
2009年10月
【摘要】笔者在信息技术新课程的教学实践中，应用了电子学习档案袋开展信息技术教学，电子学习档案袋利用网络的开放性，成为基于WEB的新型的学习和过程性评价工具与手段。
本文介绍电子学习档案袋的基本结构、安装、实施和在课堂教学中的应用。
【关键字】电子学习档案袋安装实施应用
一、关于电子学习记录档案袋。
学习档案袋(Portfolios)也叫成长记录袋、学习文件夹。
档案袋是学习的记录汇集，包括了学生的作品、自我评价、学生互评和教师评价等信息，全程记录跟踪学生的学习、发展、反省、改进等过程。
在信息技术课中使用电子学习档案袋，体现了新课程要求学生自主探究学习、注重过程和过程评价的指导思想，可以让学生成长看得见、感受成功，对调动学生的学习积极性有很大的帮助，有助于促进学生信息素养的形成和发展。
电子档案袋基本结构如下：
二、电子学习档案袋的安装。
1、推荐电子档案袋(我校正在使用)下载：天津市教学研究室信息技术电子档案袋，下载地址。
2、将下载的压缩文件解压缩至磁盘某文件夹(如D:\ xxdad) 。
3、使用IIS创建Web站点或虚拟目录，将目录设置为D:\ xxdad，并将默认文档设置为default.asp。
4、完成安装，电子学习档案袋的地址为http://服务器IP地址/xxdad
三、电子学习档案袋的实施。
1、访问电子学习档案袋网站，使用系统管理员账户admin登录，口令为admin。
电子学习档案袋校园版(1.0.11) 天津教研室©版权所有1997-2005
２、创建教师。
系统管理员设置好教师的帐号和密码，以及教师所教的班级，教师就可以管理自己所教班级学生的电子档案袋。
3、创建班级。
在“系统设置”修改学校的名称，开启注册、申请批准、允许教师和学生登录。
学生在浏览器进入电子档案袋，点击“注册”按钮注册。
要求学生用实名注册，方便教师管理。
教师对学生提交的注册信息进行审核，方法是点击“系统管理”栏目中的“学生管理”，选择班级，通过“状态”项设置是否允许学生登陆。
熟悉数据库的老师也可以直接打开数据库，导入学生信息电子表。
4、教师的使用。
教师进入系统必需先选择自己的某个班级。
可以创建学生账户，默认口令为：12345。
教师可以创建任务、讨论，可以创建共享资源（网址或文字、图片、音频、视频、动画等媒体）给学生浏览或下载。
教师使用电子学习档案袋的“班级电子学习档案袋”浏览和评价学生发表的文章（作品），可以给学生打分，还可以给学生写评语。
5、学生的使用。
学生在发表文章（作品）时间必需先建立分类，系统已创建“我的资料”、“我的感受”和“我的作品”三个分类栏目，学生视情况可以创建自己的特色分类栏目。
创建好分类后可以点击“发表文章”发表文章（作品）。
发表时选择一个类别（如我的作品），确定的标题、方式、是否允许他人回复，将发布方式设置为“定稿”时才是最终的作品，同班同学才可以浏览。
以“草稿”发布方式，则作品不公开发表。
发表文章（作品）以后，学生可以浏览自己作业内容、同学的评价、教师的评价等。
学生可以利用电子学习档案袋的“班级电子学习档案袋”浏览和评价同班的
其他同学发表的文章（作品），也可以评价其它同学的文章（作品），可以给同学打分，还可以评价同学的作品，以达到相互交流的目的。
四、电子学习档案袋的应用。
（1）使用电子学习档案袋的教学流程：
（2）对学生作品的评价： 对学生发表的作品评价方式采用自评、互评和师评等方式。
对作品评价的操作流程是依照评价标准“教师示范点评作品——学生评价作品（自评、互评）——教师总结点评”，其中教师评价和学生评价在实际操作时可互换。
参考评价表：综合活动《设计一个旅行计划》评价表
活动评价表
系统对学生作品的成绩由自评、他评和师评组成，计算方法可以是：总分=自我评价×30%+教师评价×70%或总分=自我评价×20%+同学评价×20%+教师评价×60%。
（3）电子学习档案袋应用效果：
电子学习档案袋是一种新兴的学习工具和手段，在信息技术或其它学科教学都可以运用，在组织教学过程中，教师最好结合任务驱动教学方法和多种学习模式（如自主探究、小组协作等）以达到最好的效果。
电子学习档案袋成为学生发表文章（作品）、展示作品、交流作品的平台，有利于互相观摩，互相学习，促进自我认识，提高学习积极性和主动性，提高学习效率和增强责任感。
电子学习档案袋采用实时评价方式，使评价即时反馈，成为学生自评、互评、和师评的平台，提高了课堂效率，能及时发现教学问题，对教师调整教学策略和方法有很大的帮助。
电子学习档案袋中包含作品的星级排行，具有学习的挑战性和竞争性，能有效地激发学生的学习兴趣和创作的欲望，从而不断提高学生作品的质量。
五、结束语
电子学习档案袋的为教学创设了一个开放的、共享性和交互的学习空间，既注重学生学习结果的评价，更注重了学习过程的评价，能有效实现了课程标准下知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评价，能充分调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中能认识自我，让每一个学生都得到了学习成功的体验。
参考文献
[1]何克抗郑永柏谢幼如《教学系统设计》北京师范大学出版社 2002
[2] 李顺，电子文档：一种面向过程的评价手段，《中小学信息技术教育》，2004.5
[3]陈晓明，电子档案袋在信息技术新课改教学中的应用，《中国电化教育》2005.7。