最新新第二章-声现象教案
人教版八年级物理上册第二章声现象复习教学设计
二、学情分析
八年级学生在上一学期的学习中，已经初步接触了声音的相关知识，具备了一定的理论基础。在此基础上，他们对声音的产生、传播和特性有了基本的认识，但对于声音在实际生活中的应用和噪声的控制等方面，仍需进一步深化理解。此外，学生在科学探究能力、逻辑思维和分析能力方面存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。因此，本章节教学应注重以下方面：
5.小组合作，制作一份关于声音的科普海报，内容包括声音的产生、传播、特性、应用和噪声控制等方面。海报要求图文并茂，简洁明了，以培养团队合作精神和科普传播能力。
1.完成作业时，要注重思考、分析和总结，力求在作业中体现自己的学习成果。
2.作业完成后，认真检查，确保无误。如有疑问，及时向同学或老师请教。
3.保持作业整洁，书写规范，养成良好的学习习惯。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生关注噪声污染问题，培养学生的环保意识和社会责任感。
8.课后实践，拓展视野：布置与声音相关的课后实践任务，如调查噪声污染状况、设计简单的声控装置等，让学生在实践中拓展视野，提高解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段自然界中的声音，如鸟鸣、流水声等，让学生闭上眼睛，聆听并感受声音的美妙。
2.声音的传播：讲解声音在不同介质中的传播速度，引导学生掌握声速计算公式。同时，解释声音在空气中的传播过程，如声波的传播等。
3.声音的特性：详细讲解音调、响度和音色三个特性，通过实例分析，让学生区分不同声音的特性。
4.回声现象：介绍回声现象及其应用，如回声定位原理。通过实验演示，让学生亲身体验回声现象。
《声现象》复习教案
《声现象》复习教案一、教学目标：1. 让学生复习并掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 能够运用声学知识解释生活中的相关现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的接收4. 声速5. 声音的强弱三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生、传播和接收的原理，声速的概念，声音的强弱。
2. 难点：声速的计算，声音的干涉和衍射现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索声音的相关现象。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的产生、传播和接收过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体振动产生的，并通过实验观察振动产生的声音。
3. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，讲解声速的概念，并通过实验演示声速的测量方法。
4. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括听觉的形成过程，以及影响声音接收的因素。
5. 声音的强弱：介绍声音的响度、音调和音色，讲解声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 声波的应用：讲解声波在医学、军事、工业等领域的应用，如超声波、声纳等。
2. 噪声污染：介绍噪声对生活和环境的影响，以及防治噪声的途径。
3. 声学仪器：介绍常见的声学仪器及其原理，如麦克风、扬声器等。
七、课堂互动：1. 提问：请学生回答声音的产生、传播和接收的原理，声速的概念，声音的强弱等基本问题。
2. 讨论：分组讨论声波在生活中的应用，如电话、广播等。
八年级物理上册第二章声现象教案(新版)新人教版
2.拓展要求：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，加深对声音现象的理解和认识。
（2）学生可以结合实践活动，亲身体验声音现象，通过实验探究声音的产生、传播和接收等过程。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解声音的传播时，部分学生对声音在不同介质中的传播速度的理解还有些模糊，这需要在今后的教学中进一步加强。另外，在实验环节，我发现有些学生对实验的操作和观察还不够仔细，这可能影响到他们对声音现象的理解。
针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：
1.在讲解声音的传播时，可以通过更多的实例和实验，帮助学生更好地理解和掌握声音在不同介质中的传播速度。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入声现象学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的声音的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为声现象新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
3.素质层次：学生在学习过程中需要培养良好的观察习惯和动手能力，以便能够准确地观察实验现象并进行分析。此外，学生还需要具备良好的合作意识和团队精神，以便在实验探究和讨论中能够与他人有效地协作。
4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：
（1）课堂参与度：部分学生可能在学习过程中缺乏积极性，对课堂讨论和提问不够热情，这会影响他们对声现象知识的理解和掌握。
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点重 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
难 2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程 导学达标 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验 1、敲打音叉——音叉振动，发声。
2、握住振动的音叉，声音马上停止。
3、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
4、扩展录制声音 2、声音的传播 1、得出固体、气体可以传播声音。
2、实验 14 页图 1-4 示得出真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动如何证明液体可以传声？ 3、声波利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速不同介质中的声速是不同的。
学生活动 1、看 15 页的表格内容 2、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为 340。
学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话 听不回声？ 4、回声声音的反射。
＜01 秒 二、小结 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。
四、课后活动 动手动脑 1、2、3 题。
教学后记 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课， 可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
§2—2 声音的特性 学习目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点重 1、人耳怎样听到声音的？ 难 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数 2 课时 教材分析 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一 看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。
新教材《声现象》教案
新教材《声现象》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验和观察，分析声现象的能力。
4. 引导学生运用声学知识解决生活中的实际问题。
二、教学内容1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，以及声速的概念。
3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括听觉的形成过程。
4. 声音的三个特征：音调、响度和音色。
通过实验和实例使学生理解和掌握这三个特征。
5. 声现象的应用：介绍声波在医学、通信、工业等方面的应用。
三、教学方法1. 采用讲授法讲解声学基本概念和原理。
2. 利用实验法和观察法让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 运用案例分析法引导学生将声学知识应用于实际生活中。
4. 开展小组讨论法，培养学生合作学习和解决问题的能力。
四、教学资源1. 教案、PPT课件、教材。
2. 实验器材：扬声器、音叉、尺子、水盆、泡沫等。
3. 视频资料：声音传播、听觉形成过程等。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对声音产生、传播和接收知识的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和解决问题能力。
3. 课后作业：巩固学生对声音三个特征的理解和应用。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和解决问题的能力。
教案第1课时：声音的产生【导入新课】教师通过播放音乐，引导学生关注声音，提问：“你们听到的是什么声音？声音是如何产生的？”【新课讲解】1. 讲解声音是由物体的振动产生的。
2. 举例说明振动停止后，声音消失的现象。
【课堂实验】1. 实验一：振动产生声音教师演示实验，将扬声器放在学生面前，播放音乐，让学生感受声音的产生。
2. 实验二：振动停止，声音消失教师演示实验，将音叉靠近水面，振动音叉，观察水花飞溅，说明振动产生声音，振动停止，声音消失。
初中物理声现象的教案15篇
初中物理声现象的教案15篇初中物理声现象的教案篇1一、知识目标1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进行新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
（6）声势浩大的'瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。
八年级物理第二章声现象教案
八年级物理第二章声现象教案一、教学目标1. 让学生理解声音产生和传播的条件。
2. 引导学生了解声音的特性。
3. 通过实验培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点重点：声音的产生与传播、声音的特性。
难点：探究影响声音特性的因素。
三、教学准备音叉、乒乓球、小鼓、钢尺、扬声器等实验器材。
四、教学过程师：同学们，咱们今天开始学习第二章声现象啦。
大家先想想，生活中都听到过哪些声音呀？生：汽车声、说话声、鸟叫声……师：那大家有没有想过声音是怎么产生的呢？（拿出音叉和乒乓球）师：看，我现在敲击音叉，大家观察乒乓球有什么变化。
（敲击音叉，乒乓球弹起）师：谁来说说看到了什么呀？生：乒乓球动了。
师：对啦，这就说明声音是由物体振动产生的。
那声音又是怎么传播的呢？（播放一段声音在空气中传播的视频）师：谁能说说看声音在空气中是怎么传播的呀？生：好像是通过空气的振动。
师：非常棒！声音的传播需要介质。
接下来咱们再研究下声音的特性。
听，我现在分别用大小不同的力敲鼓，声音有什么不同呀？（分别用大小力敲鼓）生：声音大小不一样。
师：对，这就是声音的响度，响度和什么有关呢？生：和用力大小有关。
师：很好。
那我再播放两段不同频率的声音，大家听听有什么区别。
（播放声音）生：一个声音尖，一个声音低沉。
师：没错，这就是声音的音调不同，音调和物体振动的频率有关。
五、教学反思在教学过程中，通过师生对话和实验操作，学生能够较好地理解声音的产生、传播和特性。
但在引导学生思考方面还可以进一步加强，让学生更多地参与到探究中来。
同时，对于一些难点知识，需要多花时间进行讲解和巩固。
初二物理声现象教案5篇
初二物理声现象教案5篇—停！6、提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？7、学生汇报，老师板书“动词”。
8、交流：通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音，不同的方式都可以使物体运动产生声音，那么声音究竟是怎么产生的呢？。
（二）通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的1、追问：现在你认为物体必需怎样才能发出声音？2、学生交流讨论3、谈话：（出示试验器材）为了研究这个问题，老师给大家预备了几样试验器材。
认真看看都有些什么？这些物体不动时，它会发出声音吗？你有什么办法分别让它们发出声音呢？4、学生观察试验器材并思考，由学生介绍试验材料，并演示让它们发出声音的方法。
讲解试验方法并出示试验记录表5、老师随机指导，完善并讲解正确的试验操作方法。
6.提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。
因此，要留意在试验过程中观察和总结：一个物体发声时，它的运动轨迹有什么变化？7、讲解试验记录单并举例示范。
举例：摸着喉咙，发出“啊—”的声音，用手感受。
我们可以用简笔画的形式画出喉咙在发声时的运动轨迹。
活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的缘由我的验证过程8.ppt出示试验要求：看，发声物体有什么现象产生？摸，对于现象不明显的发声物体，用手摸一摸，感受一下它的运动。
画，画出发声物体发声时的运动轨迹。
说，不发出声音时的状态和发出声音时的状态。
9.试验：按要求进行下面5个发声试验，观察物体发声时的现象，并跟着它发声时的运动轨迹来画图，完成记录单。
10、小组汇报，老师适时作出引导，使学生留意观察发声物体运动轨迹的变化。
11、提问：通过这几个活动，对于“物体必需怎样才能发出声音？”你有什么想法?12、学生思考并回答。
(预设学生回答,上下左右快速运动)13、小结：物体受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地来回往复运动，我们称之为振动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级物理（上）教案教师：授课班级：
引导解决：1．指导学生看教材12页图1．1-1、13页1．1-2，是什么物体在发声？为什么会发声？
2．我们能把声音记录下来吗？
学生讨论：（教师指导点播）
问题二：声音是怎样向远处传播的？
提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？
媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。
教师引导：声音的传播需要介质。
提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？
方案一：1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。
2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。
方案二：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。
得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。
问题三：声音在空气中是怎样传播的。
提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？
投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。
类比说明：指导学生看图2．1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）
问题四：声音的传播需要时间吗？
提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。
那么声音的传播需要时间吗？学生讨论：（教师引导点拨）教师预备：
1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？
2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？
3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？
共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。
介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》
学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）
八年级物理（上）教案教师：授课班级：
1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率.
2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.
3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.
4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz 是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限.
5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波.
频率低于20 Hz的声音叫做次声波.
6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播.
想想议议：蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？
通过示波器显示不同频率音叉声音的波形；
再将男女同学的声音信号输入示波器，显示波形。
二、什么因素决定响度的大小
让学生将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发声。
演示实验：
响度跟什么因素有关？
1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.
2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.
3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.
4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？
实验结果：
1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.
2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.
通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征.
响度大的声音，音调不一定高；
音调高的声音，响度也不一定大.
在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.
［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
三、音色
频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个
八年级物理（上）教案教师：授课班级：
八年级物理（上）教案教师：授课班级：
容。
四、课堂练习：
1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.
2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.
3.噪声的危害表现在哪些方面？
4.28页动手动脑学物理1—4小题。
五、布置作业
练习册的相关内容。
板书设计：
1.4噪声的危害和控制
课后记：
八年级物理（上）教案教师：
授课班级：
课节1课时课题本章复习课型复习课
备课时间授课时间授课方法讲练结合
法
教学目标
一、知识与技能：
1.知道声音是如何发生的.
2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.
3.知道回声测距的原理.
4.知道乐音的三个特征.
5.知道噪声的危害和控制.
6.知道声的利用.
二、过程与方法：
通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.
三、情感态度价值观：
通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质.
教学重点
应用声现象的有关知识解决实际问题.
教学难点组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.
教学器材实物投影仪
教学过程：
一、复习本章知识，构建知识网络（板书）
二、典型例题（实物投影例题并讲解）
［例1］在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将
听到三次响声，为什么？
解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通
过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速
备注：
板书设计：
课后记：。