《人口的数量变化》教学设计
人口的数量变化教案
人口的数量变化教案人口的数量变化教案1【学习目标】课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习重点：影响人口自然增长的因素；人口增长模式的特点及分布。
学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。
【学习过程】一、人口的自然增长1、人口出生率、死亡率与自然增长率①三率的计算方法：人口出生率=出生人口/总人口_100%人口死亡率=死亡人口/总人口_100%人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。
②三率之间的换算：人口自然增长率=—完成P3活动题假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人？如果10年后，自然增长率变为1、7%，那时人口增加多少人？③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发？影响人口增长速度快慢的因素：影响人口增长数量多少的因素：、④读图1、2思考：世界人口数量增长趋势？人口数量增长较快的时期？为什么人口增长速度加快？【知识梳理】阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法（1）读图名。
（2）读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。
（3）判读图形变化特征（两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况）。
（4）思考变量之间的因果关系（两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。
2、人口自然增长的数量受和共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
3、不同的历史时期，人口数量增长的特点（总趋势：）历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量数量持续增加数量人口增长情况增长增长明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可_，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强读图思考（图1、4）1、比较各大洲和地区人口数量增长的差异。
人口的数量变化教学设计(人教版)
2.小组内部分工合作，收集数据、整理资料，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，共同提高对人口数量变化的认识。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：检验学生对人口数量变化概念的理解。
3.强调人口数量变化对社会、经济、环境等方面的影响，以及学生在面对人口问题时应有的态度和责任感。
4.对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们继续努力，不断提高地理学科素养。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合教材和课堂讲解，整理人口数量变化的基本概念、原因、影响及应对策略，形成知识结构图或思维导图。
b.引导学生构建简单的人口预测模型，通过模型预测，使他们对人口数量变化趋势有更直观的认识。
c.深入剖析我国人口政策的发展历程、实施效果及调整原因，帮助学生全面了解人口政策对人口数量变化的影响。
6.重视情感态度与价值观的培养，通过课堂讨论、课后实践等活动，引导学生关注人口问题，培养他们的社会责任感和使命感。
7.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现，激励他们持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.以生活中的实例为切入点，如家庭人口变化、城乡人口流动等，引导学生思考人口数量变化对个人和社会的影响。
2.选择一个感兴趣的地区或国家，收集其近几十年的人口数量变化数据，运用课堂所学的方法进行分析，并撰写分析报告。
3.根据所学人口预测方法，预测我国未来10年的人口数量变化趋势，并分析可能的人口政策调整。
诸城二中地理李夕田百度参赛教案必修二第一单元《人口的变化》第一节《人口数量的变化》教案
学校：诸城市第二中学学科：高一地理编写人：李夕田第一单元人口的变化第一节：人口数量的变化（教案）一、教材分析课本先展示图片，讲了世界60亿人口日，世界人口年增长量、以及人口比较多的国家，使学生对人口增长的概念有个大概的认识，并对人口形势的严峻性产生震撼。
关于世界人口增长的历史轨迹，可看作对课本前面情景的进一步认识，使学生认识到：人口增长越来越快，产业革命与二战是两个人口增长的分水岭，并让学生思考其深层次原因关于第二部分人口增长阶段及其模式转变，我认为应该把各阶段对应的模式及特点统一起来讲，第一阶段对应原始型、第二阶段对应传统型、第三阶段对应过渡型、第四阶段对应现代型，并把各阶段的生产力状况、人的寿命也作比较，然后让学生考虑各模式和阶段在什么地区和国家或什么时代存在。
第三部分不同国家的人口问题，可从发展中国家、发达国家对应的人口模式入手进而讨论会引起什么人口问题，关于人口问题的概念，不仅包括人口增长过快、数量过多引起的人口问题，也包括人口增长过慢、负增长以及人口过少引起的问题，不同国家的人口问题应采取什么措施可让学生讨论解决。
二、教学目标：(一)．知识目标：（新课程标准要求）1．分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
2．举例说明地域文化对人口或城市的影响。
（二）．能力目标：1．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。
2．通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
3．根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
（三）．情感、态度和价值观目标：1．通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
2．通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。
三、教学重点世界人口增长和分布状况不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
世界（发达国家与发展中国家）人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
教学难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
四、学情分析学生在初中对人口知识有所了解，但不是很深入，对不同人口增长模式的主要特点及地区分布等知识还不了解，本节运用本地资料，绘制表格，探究人口的增长模式，认识什么是人口问题，不同国家的人口问题有哪一些，怎么解决等。
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》优秀教学案例
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以我国的人口政策为背景，紧密结合学生的生活实际，使学生能够更好地理解和掌握人口数量变化的原因及其影响。通过案例分析，让学生了解人口数量变化对经济、社会、资源、环境等方面的影响，提高他们的地理实践能力。
4.问题导向：设计一系列问题，引导学生深入思考人口数量变化的原因及其影响。鼓励学生提问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题意识。引导学生运用所学知识，分析解决实际问题，提高他们的实践能力。
5.反思与评价：引导学生对所学知识进行反思，提高他们的地理思维能力。组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的自我认知和评价能力。通过评价，让学生认识到自己在人口数量变化方面的优势和不足，激发他们的学习动力。
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对人口问题有一定的认识。但在人口数量变化的深度和广度上，还需要进一步拓展。因此，在教学过程中，我将以案例分析为主线，结合图表、数据等教学手段，引导学生深入探讨人口数量变化的原因及其影响，提高他们的地理思维能力和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们在探讨过程中能够相互学习、共同进步。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论任务，让学生就人口数量变化的原因及其影响进行深入探讨。
2.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的地理思维能力和创新精神。
（四）总结归纳
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》教学设计
《人口的数量变化》教学设计教学目标：一、知识与技能1.了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2.比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3.学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
二、过程与方法1．通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
2.通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
3.通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
三、情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。
在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。
教学重点：人口增长模式的类型及地区分布。
教学难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
教学过程：教学环节老师活动学生活动环节说明导入新课投影课本“图1.1世界60亿人口日”和国家人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片，让学生思考：为什么这两个孩子的出生备受社会关注？思考回答问题。
图片导入使学生感受到当今人口问题的严峻形势。
板书第一节人口的数量变化一、人口的自然增长探究活动由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生，说明人口的数量变化已受到全社会学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说在这个过程中引导自学讨论的关注。
人口的数量变化在时间上是不均匀的。
通过读“图1.210万年以来的人口增长”及“图1.3100年来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考题。
出判断的依据。
（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。
）师生共同归纳总结：人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。
人口的数量变化说课稿_2
《人口的数量变化》说课稿教材分析: 人口,资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题.沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系,不难发现,在人类与环境的关系中,人口是关键因素,人口问题是资源问题和环境问题产生的根源.人口数量和空间上的变化,都会引发包括资源,经济及社会等在内的一系列变化.因此,教材把人口的变化作为全书的开篇.这也正符合了高中地理课标总目标要求学生"了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径"的要求.第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布.首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化,因为目前我国和世界上的人口问题,正是由于人口增长过快引起的.并且,这一部分的基础知识,初中已有涉及,由此引入,更显得顺理成章,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步树立起人地关系的思想理念.学情分析:作为当今世界最令世人关注的四大问题人口,资源,环境与发展问题,学生是具有一定的知识储备的,特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课中已学过.但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上,因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布,目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性认识层面.同时,教学内容均来自实际,使学生更乐于参与教学活动,并从中达到学习目标.教学目标:(一)知识与技能:1,能理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异, 理解人类历史进程中人口数量变化的特点与原因。
2,掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表, 判断其所属的人口增长模式及其转变原因。
教学程序和教法:运用视频教学,激发学生兴趣, 实现寓教于乐, 促使学生产生有意义学习的心向。
通过, 人口自然增长和人口增长模式的重点讲解, 培养学生理论联系实际, 分析不同地区人口问题的能力, 结合学生自身所处中国的人口政策,进而更有利于培养学生的能力,吸引学生注意,更好地掌握不同国家针对不同的人口现状所采用的人口政策;同时,补充一些典型国家的例子,激活知识,活跃课堂气氛.一、学法: 通过分析函数曲线, 从数学的角度掌握人口的自然增长的规律, 进而联系史实和生产力发展历程来解释这一曲线；在学习人口增长模式时, 结合实际加深理论的认识。
人教版高中地理必修21.1.2人口的数量变化和人口老龄化教学设计
1.认识到人口数量变化和人口老龄化对社会、经济、资源环境等方面的影响，增强社会责任感；
2.树立科学的人口观，理解人口政策的重要性和必要性，积极参与人口政策的宣传和实施；
3.关注弱势群体，尤其是老年人，学会尊重、关爱他们，提高人文素养；
4.培养学生的团队协作精神，学会倾听、交流、合作，提高人际沟通能力；
3.掌握我国人口数量变化的历史和现状，了解世界人口发展趋势；
4.理解人口老龄化的概念、原因、影响及其应对措施；
5.学会运用图表、数据等分析人口数量变化和人口老龄化问题。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生达成教学目标：
1.引导学生通过小组讨论、资料搜集、数据分析等方式，探究影响人口数量变化的因素；
2.分析影响人口数量变化的因素：政策、经济、文化、教育等，结合我国实际情况进行讲解。
3.介绍人口老龄化现象的成因、影响及应对措施，引导学生关注老年人，提高他们的社会责任感。
4.讲解数据分析方法：如何运用图表、数据等分析人口数量变化和人口老龄化问题，提高学生的图表解读能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：结合我国实际情况，分析人口数量变化和老龄化的原因、影响及应对措施。
6.情感教育，培养责任感：通过分析人口老龄化对社会、家庭的影响，引导学生关注老年人，培养他们的社会责任感和人文关怀。
7.课后延伸，拓展视野：布置课后作业，要求学生搜集有关人口数量变化和老龄化的资料，撰写研究报告或心得体会，提高他们的自主学习能力。
8.评价方式多样化：采用课堂表现、小组合作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注他们的个性发展。
为了巩固本章节“人口的数量变化和人口老龄化”的知识，培养学生的独立思考能力和实践应用能力，特布置以下作业：
《人口的数量变化》 作业设计方案
《人口的数量变化》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生理解人口数量变化的基本概念和影响因素。
2、培养学生运用数据和图表分析人口数量变化趋势的能力。
3、引导学生关注人口问题对社会、经济和环境的影响，提高学生的综合素养。
二、作业内容1、知识回顾（1）让学生回顾人口自然增长的概念，包括出生率、死亡率和自然增长率的计算方法。
（2）复习人口增长模式的类型（如原始型、传统型和现代型）及其特点。
2、数据分析（1）提供一些国家或地区的人口数据，包括历年的出生率、死亡率和自然增长率，要求学生绘制图表并分析其人口数量变化的趋势。
（2）给出某一地区不同年龄段人口的比例数据，让学生判断该地区的人口年龄结构类型（年轻型、成年型或老年型）。
3、案例研究（1）选择一个人口增长过快或过慢的国家或地区作为案例，要求学生分析其人口数量变化对经济、社会和环境方面带来的影响。
（2）研究一个因人口迁移导致人口数量变化的城市，探讨人口迁移的原因和对该城市发展的影响。
4、问题探讨（1）组织学生讨论人口数量变化与资源、环境承载力的关系，思考如何实现人口与资源、环境的协调发展。
（2）探讨政府在应对人口数量变化方面可以采取的政策措施，以及这些政策可能带来的效果。
5、拓展阅读推荐学生阅读一些关于人口问题的科普文章或书籍，如《人口原理》等，并要求撰写读书笔记。
三、作业形式1、书面作业（1）完成数据图表的绘制和分析报告。
（2）撰写案例研究和问题探讨的小论文。
2、小组作业（1）分组进行讨论，并推选代表进行发言和展示。
（2）共同完成拓展阅读的分享和交流。
四、作业时间安排1、知识回顾和数据分析：在课堂上讲解后，作为课后作业，预计完成时间为 1-2 小时。
2、案例研究和问题探讨：安排在周末完成，预计完成时间为 3-4 小时。
3、拓展阅读和读书笔记：学生在两周内完成，可在课堂上进行交流和分享。
五、作业评价1、评价标准（1）知识掌握的准确性：对人口数量变化的相关概念、数据计算和分析方法的掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人口数量的变化》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1．了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2. 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3. 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
二、过程与方法
1．通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
2. 通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
3. 通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
三、情感态度与价值观
通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。
在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。
教学重点人口增长模式的类型及地区分布。
教学难点人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
教学方法
（一）外在教学资源运用
1.充分利用教材中的图片、曲线图、活动、案例等材料。
2.各种图片、资料课件。
（二）学生认知规律的运用
1.教学中注意培养学生的读图能力和提取信息的能力。
2.发挥学生在课堂中的主体地位，利用讨论、发言等形式培养学生提出问题、分析问题的思维习惯，并进一步通过练习训练学生的文字表达能力。
3.通过案例教学，补充“生活中的地理”“有用的地理”实例，让学生形成关注社会、关注生活、关注时事的习惯，并把知识用于分析实际问题，提高学生的知识迁移和应用能力。
（三）课时 2课时
教学过程
第1课时人口的自然增长
教学环节老师活动学生活动环节说明
导入新课投影课本“图1.1世界60亿人口日”和国家
人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第
13亿小公民颁发证书图片，让学生思考：为
什么这两个孩子的出生备受社会关注？
思考回答问题。
图片导
入使学生感
受到当今人
口问题的严
峻形势。
板书
第一节人口的数量变化
一、人口的自然增长
探究活动
自学讨
论由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生，说明
人口的数量变化已受到全社会的关注。
人口的数量变
化在时间上是不均匀的。
通过读“图1.2 10万年以
来的人口增长”及“图1.3 100年来世界人口的增长”
观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考
题。
学生在分析不同时期人口数量
增长快慢的同时应说出判断的
依据。
（人口增长的快慢主要
看曲线的坡度大小，但要注意
为什么工业革命后比农业革命
期间的人口增长要快，是由于
图1.2的坐标单位间隔是不均
匀的。
）师生共同归纳总结：
人口增长的快慢，归根到底取
决生产力的发展水平。
这是因
为生产力发展引起的自然、社
会和经济的变化，决定了人口
出生率和死亡率的变化。
在这个过程
中引导学生
如何从类似
人口增长曲
线图中获取
有价值的信
息，并分析
影响人口增
长产生时间
差异的原因
（通过展示
不同时期人
们生产、生
活的图片来
得出原因）。
归纳资料
提取信
息展示课件材料让学生明确自然增长与自然增
长率的关系，自然增长率与出生率、死亡率
的关系。
完成课本P3“活动”题，注意人口的增长
除了与人口自然增长率有关外还与什么有
关。
学生总结：人口自然增长率反
映的是人口自然增长速度
人口自然增长率=出生率—死
亡率人口数量的自然增长=
人口基数×人口自然增长率
（教师或学生纠正、补充）
通过课本第
三页“活
动”，学生
可得出人口
的自然增长
不仅与人口
自然增长率
有关，而且
第2课时人口增长模式及其转变
教学环
节
老师活动学生活动环节说明
导入新课《人口的数量变化》这节课从时空两个角度阐述人
口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载
量相适应。
第一部分人口的自然增长，第二部分人
口增长模式及其转变。
其中第一部分人口的自然增
长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口
增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步
具体化。
学生从教材的整体上把握教材前
后两部分的关系。
承前启后
理清脉络
板书
第一节人口的数量变化
二、人口增长模式及其转变
探究活动
自学讨论出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成人
口增长模式。
依据不同历史阶段人口的出生率、死
亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为
原始型、传统型和现代型。
通过读“图1.6人口增长模式及其转变示意”，
比较三种人口增长模式的特征。
（老师板图）
学生阅读板图及课本图1.6
分析总结三种人口增长模式的特
征。
A、高出生率、高死亡率、低自
然增长率
原始型——人口增长缓慢
B、高出生率、低死亡率、高自然
增长率
传统型——人口增长迅速
C、低出生率、低死亡率、低自
然增长率
现代型——人口增长缓慢
重点让学生
把握读图方
法，从出生
率、死亡率
的变化把握
各种增长模
式的特点。
注意从静
态和动态两
个角度来分
析。
静态：各
种模式的出
生率、死亡
率、人口自
然增长率的
高低；
动态：原始
型逐步发展
成传统型主
要是由于死
亡率发生了
较大的变
化，传统型
逐步发展成
问题导学
分析探究老师提出问题，学生分析思考回答：
1.人口增长类型的转变从哪个指标的变化开
始？原因是什么？
2.发达国家主要属于哪种类型？为什么？
3.发展中国家为什么大多没有实现由传统型向
现代型的转变？
4.世界人口从总体看属于哪种增长模式？
1.让学生读图分析讨论，明确人口
增长模式转变是从死亡率的下降
开始的，并从生产力的提高、物质
资源的保证，医疗卫生条件的改善
等方面来理解。
2.引导学生从生产力水平高、经
济发达、医疗卫生条件、文化教育、
生育思想观念等方面来理解。
3.引导学生从生产力水平、经济实
力、文化观念和政策等方面理解。
4.从传统型转向现代型的过渡阶段。
现代型主要是由于出生率发生了较大的变化。
承转不同历史时期同一个国家会有不同的人口增长模式，但相同的历史时期，工业革命后，尤其二战后，由于工业化进程和经济发展水平发展差异等原因，不同国家也有不同的人口增长模式。
材料分
析
归纳总结通过课件（附表1）分析不同地区人口增长模式的
空间差异。
师生共同归纳总结（附表2）
培养学生在
资料中提取
有效信息的
能力、分析
归纳的能
力。
探究讨
论
点评指导结合“案例1芬兰人口增长模式的转变”及课本
P7“活动”，综合分析得出人口增长模式的历史发
展过程及影响人口增长模式发生转变的因素。
通过所学知识具体分析芬兰人口
增长模式的历史发展过程及影响
人口增长模式发生转变的因素。
对所学知识
的迁移和灵
活运用的能
力。
课堂小结本节我们通过对“图1.6人口增长模式及其转变示意”进行分析比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并分析了不同的人口增长模式在世界上的分布情况。
在分析各种人口增长模式特点的过程中，注意联系不同的区域自然环境、社会经济发展特征等影响人口增长的因素，进而综合分析区域发展与不同人口增长模式分布之间的相互关系。
板书设计
第一节人口的数量变化
一、人口的自然增长
二、人口增长模式及其转变。