8路旁的橡树
人教版三年级语文下册8路旁的橡树(1)
我想知道…… 这条笔直的公路为什么在 一个地方弯曲成马蹄形？
我想知道……
“在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那么 粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨 兵一样。”
当你看到这样一棵橡树的时候，有什么感觉？ 应该怎样正确朗读？
我想知道…… 工人们和工程师看到这棵树时 有什么反应？为什么会这样呢？
我想知道…… “现在谁也不会责备我 们了。” 他轻声地说。
想想:工程师会担心哪些人责备呢？ 现在的他又是一种什么心情呢？
我想知道……
人们不约而同地赞叹：“筑这 条路的人一定有一颗高尚的心”，
为什么说他们“有一颗高尚的心”？
我想到了：
坐车过往这里的人根据弯曲的路及路 边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵 树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人是 在为树让路。赞叹筑路人保护橡树、保护 植物的爱心。
对一棵树，如此珍爱：这不是平常 的行为，这是对环境的保护，对生命 的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚 的心呢！我们的国家，我们的地球需 要更多这样的人！
写作特色：
以小见大 ：选择一件很细 小的事情，表现一个很深刻的道
理。
小练笔：
请你以“叔叔，我想对您说”或 “保护环境，我想这样做……” 为题 写一段话。
(三年级语文教案)《8路旁的橡树》教学设计及教学反思
《8路旁的橡树》教学设计及教学反思三年级语文教案《8*路旁的橡树》教学设计及教学反思教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文2、自主读文，了解文章主要内容，培养学生自主阅读的能力；3、能在故事中得到保护环境的启示，结合生活事件理解环保主题，并树立环境保护“从我做起，从身边小事做起”的意识；4、结合课文中的词句写读后感。
教学过程：一、看图说话导入1、出示课文插图、指名学生用简单的语句形容插图上的那条路（随机板书：弯曲马蹄形路旁等词语）2、完整课题3、想象体验，对比伏笔（如果你是一位经常经过某条路的行人或者司机，你最希望这是一条怎样的路？板书：笔直；让学生简单讲讲理由）过渡：我们都在讲关于路的故事，今天我们要学习的这篇课文是苏联教育家苏霍姆林斯基写的《路旁的橡树》，这文章给我们讲了一个关于路的故事，我们一起来读读这个故事。
二、初读课文——读“树”（一）初读1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间交流交流已经读懂的内容；2、结合课文，说说“工程师”和“工人”分别是干什么的。
（二）初读检查1、轮读课文，检查朗读2、指名说“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。
过渡：从课文的那句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？（三）教学2、3自然段1、出示句子：工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
（理解“批示”的意思）过渡：读了课文，我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来，为什么不按照工程师的批示去做？（讨论交流，只要学生说出自己的理解就可以）2、重点品读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
（指导朗读，读出赞叹的语气，声音响亮）3、角色代入：这是对橡树的赞美，如果你就是其中的一名工人，当你看到这棵粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样的橡树，你又会发出怎样的赞叹？从工人们的举动中我们能看出他们对橡树有着怎样的感情？（喜爱）（反复引读句子：因为它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
人教版三下_8.路旁的橡树【优质课件】.pptx
利用。比如，饮料瓶、纸张、纸盒等等都会收集在一起卖钱呢，这样我
的零花钱就有着落了，真是一举两得。
推荐阅读
低碳生活，其实就是这么简单。大家和我一样行 动起来吧，让我们的生活更加美好，让清新的空气布 满世界的每一个角落。
国学诵读
孔明庙前有老柏，柯如青铜根如石。 (《古柏行》杜甫) 斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 (《孟子·梁惠王上》) 大意：按照一定的季节砍伐树木，那 么木材就会取之不尽，用之不竭。
理解词语
沉பைடு நூலகம்：(心情)忧郁，不愉快。
造句：考试考砸了，小妹的心情很沉重。 沉默不语： 不说话。
造句：面对整天忙于工作的妈妈，孩子们都沉默
不语。
不约而同： 没有事先商量而彼此见解或行动一致。
造句：星期日，大家不约而同地来到广场放风筝。
03
课文赏析
课文分段
第一部分(第1自然段)： 人们打算在从北方到南方的两座大城市之间修建一条公路。
pù（店铺 当铺）
理解词语
宽阔： 横的距离大，范围广；(面积)宽，宽广。
造句：汽车行驶在宽阔的马路上。 灌木： 矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。 造句：志愿军战士们一直在灌木丛中，没有暴露目标。 延伸： 延长，伸展。 造句：这条小路一直延伸到森林深处。 挺拔： 直立而高耸。
造句：那白杨树挺拔的身躯，就像一位解放军。
核心问题
作者围绕橡树叙述了一个怎样的故事？ 叙述了在南、北两座大城市之间，人们准备修建一条公路。工人们
在要修筑的路上发现了一棵高高挺立的橡树，为了保护这棵橡树，筑路
工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在 橡树附近拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了 筑路计划的故事。
8路旁的橡树
8、路旁的橡树学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
学习重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
学习准备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
课时:1课时学习过程：一、根据阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？（说话练习）二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。
并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。
要尊重学生的想法。
（3）引导重点交流：出示投影片:插图及课文景后一句话。
C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？（4）读书，找依据，讨论交流。
可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。
“工程师长久地看着筑路计划”第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！二、练习有感情地朗读课文四、抄写练习（任选一题）1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词。
宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚语文园地二学习目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
部编版语文三年级下册第8课《路旁的橡树》课件
人和这棵橡树之间发生了一件 什么事呢？谁来填一填？填空：
• 筑路工人和工程师在修建一条（宽 阔、平坦、漂亮）的公路时被一棵 （高高的、粗壮、结实、挺拔的） 橡树挡住，为了保护这棵橡树，人 们把路修成了（马蹄形），为橡树 让路，他们有一颗（高尚）的心。
（请你先对同桌的孩子说一说，再写下 来。）
苏霍姆林斯基是前苏联四十 多年来在国内外享有盛名而且影 响极大的一位教育实践家和教育 理论家。他十七岁初中毕业后就 当农村小学教师，二十五岁起担 任一个农村中学的校长，直到五 十二岁逝世，始终没有脱离学校 的实际工作。在并不算长的一生 中，这位有心人立志改革教育， 潜心科学研究，写出了四十多本 书和六百多篇论文，理论上自成 体系。
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。 工人们为——叹着气。
工程师向人们走来，他
什么话也没对工人们说。工 人们也沉默不语。工程师长 久地看着筑路计划，然后把 目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
我想到了
3、体会工程师的话：“现 在谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑 路任务而受到上级领导的责备， 也不会因为砍伐了橡树受到路 人的责备。)
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南 方。它像笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹到： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
我想知道
5、人们赞叹筑路工人有 一颗高尚的心说明了什么？
我想知道
1、这条笔直的公 路为什么在一个 地方弯曲成马蹄 形？
8路旁的橡树3[精选文档]
![8路旁的橡树3[精选文档]](https://img.taocdn.com/s3/m/d999e15b02d8ce2f0066f5335a8102d276a26138.png)
筑路工人正在修建一条公路， 突然，他们停了下来，这是怎么 回事呢？读读课文，想一想：这 条笔直的公路为什么在一个地方 弯曲成马蹄形？人们赞叹筑路工 人有一颗高尚的心说明了什么？
（先自己读读课文想一想，把有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的词句用“——” 勾下来，再和小组的孩子交流交流）
在这条路
应该延伸过去 的地方，挺立 着一棵高高的 橡树。它是那 么粗壮、结实、 挺拔，就像草 原的哨兵一样。
工程师向人们走来，他
什么话也没对工人们说。工 人们也沉默不语。工程师长 久地看着筑路计划，然后把 目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南 方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹到： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
路旁的橡树【优秀8篇】
路旁的橡树【优秀8篇】在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到课文吧，课文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾课文的出现。
那么你有了解过课文吗？牛牛范文的小编精心为您带来了8篇路旁的橡树，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《路旁的橡树》篇一课题：8*、路旁的橡树课时：1课时教学目的：知识与能力：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学准备：有关课文的插图学生搜集有关资料第一课时教师活动学生活动意图时间一、根据阅读提示自学课文提示：sup2; 把课文读正确、流利思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？根据提示自学根据要求，自学课文二、检查自学效果，组织交流1、指导朗读2、交流思考题sup2; 交流看法sup2; 引导交流：为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？sup2; 总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！自由认读指名朗读课文小组内交流全班交流说出自己的想法交流学习，体会感情三、练习有感情的朗读课文练习朗读四、抄写练习sup2; 抄写喜欢的一句话抄写词语完成练习积累语言板书：8*、路旁的橡树遇到橡树——停止埋排水管大家沉默——深恐伤害橡树高尚的心想好办法——绕开橡树修路小学三年级语文《路旁的橡树》教案篇二教学目标：1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。
2、通过反复朗读，培养学生的想象能力。
3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。
教学难点：联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
人教版小学三年级语文下册第8课《路旁的橡树》ppt课件[1]1
![人教版小学三年级语文下册第8课《路旁的橡树》ppt课件[1]1](https://img.taocdn.com/s3/m/00c5ae3e10661ed9ad51f3f1.png)
bá 挺拔 pū 铺路
xiē 楔子 piào 漂亮
橡树
沥青 马蹄形
延伸
高尚
挺拔
铺路
楔子
漂亮
1、这篇课文讲述了一件什么样的事
情？ 2、文中有一句话表达了对工程师和 工人的赞美，找找是哪一句。
坐车过往这里的人不约而同 地赞叹道：“筑这条路的人 一定有一颗高尚的心。”
在这条路应该延伸过去的地方,
• 橡树：橡树是世上最大的开花植物；生 命期比较长，它有高寿达400岁的。果 实是坚果，一端毛茸茸的，另一头光溜 溜的，好看，也好吃，是松鼠等好玩动 物的上等食品。
• 1、在这条路应该延伸过去的地方，挺立着 一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样。 • 2、工程师拿出一根楔子，走到离橡树100 米的地方，把楔子打进了地里。 • 3、几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北 方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在 一个地方弯曲成马蹄形。 • 4、坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
（各持己见）
工程师拿出一根楔子，走到离
橡树100米的地方，把楔子打进了地
里。“现在谁也不会责备我们了。” 他 轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公
路从北方延伸到南方。它像箭一样
笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄
形。
（这是为么？）
坐车过往这里的人不约而同地赞 叹道：“筑这条路的人一定有一颗 高 尚的心。”
• 延伸：向外延长、伸展； 延长，扩大宽度、 大小、范围 • 楔子：是一种简单机械工具，由两个斜面组成， 用来将物件分开。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8* 路旁的橡树
教学目标：
１.借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。
２.通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
3.培养学生独立自主的阅读能力。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学难点：
从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、导入课题
同学们，第7课我们学习了《一个小村庄的故事》，小村庄的人们靠着一把斧头创造了美好的生活，也就是这把斧头毁掉了他们的一切。
因为不爱护树木保护环境，人类遭受了大自然的惩罚，这是多么可悲的事情啊！
今天我们要学习一篇新的课文，讲述的也是人与树的故事——路旁的橡树。
（板书）
过渡：先来看看我们这节课的学习目标，谁来读一读。
二、出示学习目标：
１．我能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？
２．我能从筑路工人的行为中受到一些启发。
三、感悟“橡树的美丽形象”
出示图片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的……）
介绍橡树：这就是橡树，平时我们不容易看到橡树，老师搜集了一些有关橡树的资料，我们一起来看看吧！
橡树仪态雄伟、气势磅礴、高大伟岸。
它是世界上最大的开花植物；生命期比较长，高寿的可以达到400岁。
橡树是一种极其聪明的树种，为什么这么说呢？因为它具有完善而强劲的自我保护体系，有一整套对付天敌的本事。
它的外皮非常坚韧，既可抗拒动物的啃食，也能防止机械的伤害；它还会分泌出单宁酸，用来对付频繁骚扰的昆虫幼虫；它会把自己的
种子用坚硬的外壳包裹起来，一般吃硬果的动物还真啃它不动哩。
它的一切特性保证了树性的强健，若非人力故意摧毁，普通的自然灾难都不能将其毁灭……所以，人们将橡树看作壮悍强大的象征。
过渡：刚才我们对橡树进行了初步了解，课文中也有专门描写橡树的语句，下面我们来看自学指导一。
出示自学指导一：
选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？完成下面的填空。
5分钟后，比一比谁找的句子准确，填的恰当。
起因：筑路工人在修建一条（）的公路时被一棵（）橡树挡住，
经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了（），
结果：为橡树让路，他们有一颗（）的心。
1．自学
2.检测句子
1）指名学生读、齐读。
（你们找的很准确）
屏幕出示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
2）老师把这句话变一变，瞧：（出示）
一棵高大的橡树挺立在路旁。
（读一读，这样变好吗？为什么？说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么？路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）
小结：把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，也是活生生的一个生命啊。
3）现在请你们把刚才我们对这个句子的理解放入其中，再练习读一读这句话。
谁愿意来读一读？（你们读出橡树的高大美丽，让我感受到了充满生命的活力。
）
3.填空
人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？谁来填一填？填空：
筑路工人和工程师在修建一条（宽阔、平坦、漂亮）的公路时被一棵（高高的、粗壮、结实、挺拔的）橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了（马蹄形），为橡树让路，他们有一颗（高尚）的心。
四、奖章该颁给谁
橡树被保护下来，它很感动，决定为给保护它作出贡献的人颁一块奖章，可是该把奖章颁给谁呢？它想听听同学们的意见。
自学指导二：
默读课文，边读边替橡树动动脑筋：这块奖章到底该颁给谁呢？在文中找出你的理由，划出来读一读。
3分钟后，比比谁的理由最充分。
1. 自学
2. 交流：你认为这块奖章应该颁给谁呢？说说你的理由。
（板书）交流“认为奖章该颁给工人们”，还有谁也认为奖章该颁给工人，你还有补充吗？
课件相机出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。
“工人们也沉默无语。
”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。
”工人们说。
交流“认为奖章该颁给工程师”
课件相机出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。
”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。
”
过渡：你们现在是各有各的理由啊！看来是需要再来一个自学指导了。
自学指导三
小组四人中，想法相同的人一起讨论一下：怎样才能读好这些句子？共同练习读一读。
汇报时选择自己最有把握读好的一个句子。
3分钟后，比比谁读的最有感情。
1.自由练习
2.指导朗读：
品读“工人们”
①“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。
”
工人们被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下来；在读这句话时，要声音响亮、有气势，读出赞美之情。
②“工人们也沉默不语。
”和“工人们也沉重地叹着气”时，要引导学生体会工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心，读的时候语速要舒缓，语调要略显低沉。
③“橡树也不可砍。
”的朗读虽不要高昂，但要语气坚决、果断。
品读“工程师”
①“什么话也没对工人们说”、“长久地看着筑路计划”、“把脸转向橡树，叹了口气”以及他说的“计划是不可以修改的。
”体悟到他内心的矛盾、为难，读的时候语速应较慢，语调要低沉特别是在
读工程师说的“计划是不可以修改的”时，要把握好分寸，读出无奈、为难的语气。
②“现在谁也不会责备我们了。
”他轻声地说。
要读出问题得到解决后的轻松的语气。
这里的“他”是指谁？他做出了什么决定，不会有人责备我们了？（改变修路计划，没有把树砍掉。
）“谁”可以是哪些人，为什么不责备“我们”了。
3．完整出示课文第2至7段内容
谁愿意读一读这一部分，读后引导学生根据刚才交流时理解的朗读要求评价，评价后再指名读。
4．合作探究，形成共识
小组讨论：通过刚才的认真读书，你们的看法有没有改变？奖章到底该颁给谁？四人为一小组发表自己的意见，意见不同的还可以辩一辩。
奖章既要颁给工人们，也要颁给工程师。
说说理由？
工程师和筑路工人都能自觉爱护树木、保护环境的美好心灵。
五、体会高尚的心
人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
可修好后的公路却是：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。
这条修好的公路漂亮吗？（公路的缺憾，恰恰体现了人们保护橡树，爱护环境的高尚的心灵。
（板书）而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！）所以——
出示：坐车坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”（完成板书）
在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢？（当你看到学校操场上有垃圾，你弯腰将它捡起扔进垃圾筒，这时，你就拥有了一颗高尚的心。
）
六、小练笔
联系第7课《小村庄的故事》，假如小村庄里有三个人逃生到此，看到路旁的橡树，他们会想些什么，说些什么，做些什么？想象之后写一段话。
七、板书设计8、路旁的橡树
工人工程师
一颗高尚的心。