第三讲性格探索
职业生涯规划——性格探索目录我们的困惑性格与职业发展的关系通过MBTI性格理论了解性格性格与职业其他探索性格的方法分享练习职业生涯规划流程探索工作世界目录我们的困惑性格与职业发展的关系通过MBTI性格理论了解性格性格与职业其他探索性格的方法分享练习自我探索的内容兴趣性格能力价值观认知目标认识到每个人都有与众不同的特质，性格与职业的最佳匹配使得我们成为更有效的工作者，可以促进我们对工作的兴趣；认识到自己的性格特征是什么，乐意思考自己性格特征对职业的影响。
技能目标能够利用性格理论探索自己的性格，了解自己的性格特征；知道并能够利用探索性格特征的其他途径。
目录我们的困惑性格与职业发展的关系通过MBTI性格理论了解性格性格与职业其他探索性格的方法分享练习性格与职业发展content什么是性格性格也称为人格特质，是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性因应方式。
每个人在其成长经历中，可能受到生理、遗传、家庭教养、文化、学习经验等因素的交互作用所影响，而形成自己的独特个性，在不同情境中表现出特定的气质。
每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。
——罗曼·罗兰性格与职业发展活动•请同学们拿出一张空白纸，在纸上签下自己的名字。
•请换一只手，再次在纸上签下自己的名字。
•两次签名有什么不同的感受？请用几个词来形容。
1、得心用手、不假思索；不习惯、别扭、费劲（左手同样可用）。
2、天生有自己擅长的一面，也有自己不擅长的一面。
3、没有好坏或对错之分。
3、知晓性格上的“左右手”，了解对应的环境和职业，才能“人职匹配”4、性格倾向不是跟其他人的横向比较，主要是自己跟自己的比较。
content性格与性格理论性格与职业的关系职业和人格的最佳匹配使得我们成为更有焦点，更有效的工作者，因此我们可以每天都去工作并且喜欢我们所做的事情。
目录我们的困惑性格与职业发展的关系通过MBTI性格理论了解性格性格与职业其他探索性格的方法分享练习content通过性格理论了解性格MBTI性格理论介绍1、MBTI(Myers-Briggs type indicator)的理论基础来源于卡尔〃荣格(Carl Jung）有关知觉、判断和人格态度的观点，由美国的布里格斯（Katharine Cook Briggs）和她的女儿伊莎贝尔〃布里格斯〃迈尔斯（Isabel Briggs Myers）研究发展成为心理测评工具。
2、通过MBTI 性格类型理论，了解自己和其他人的性格倾向，你可以更好地理解自己的优点、缺点，更容易接受自己；更好地理解和接受他人；能使你理解为什么人与人之间在思维、行为、观念、表现等方面存在差异，有助于你在工作、生活中更好地利用这种差异，接受其他观点的合理性，避免固执己见或者简单地判定某种做法的正确或错误；而不是因为存在性格的差异而苦恼。
MBTI性格理论中的四个维度能量倾向你更喜欢将自己的注意力集中何处？从何处获得活力？（E）外倾------内倾（I ）Extraversion-----Introversion接受信息你如何获得信息？（S）感觉------直觉（N）Sensing----intuition处理信息你是如何决定？（T）思考------情感（F）Thinking-----Feeling行动方式你如何和外部世界打交道？（J）判断------知觉（P）Judging-----Perceiving1、MBTI衡量的是个人的类型偏好，或者倾向。
2、所谓“偏好”，是一种“天生”的倾向性，是一种特定的行为和思考方式。
3、这四方面的偏好，没有对或错、好或坏。
它们各自识别了一些人类正常和有价值的行为，也可能成为误解和偏见的来源。
外倾Extraversion（E）：注意力和能量主要指向外部世界的人和事，而从与人交往和行动中得到活力。
关注外部环境、喜欢谈话的方式进行沟通、谈过谈话形成自己的意见、用实际操作或讨论的方式能学的更好、兴趣广泛、好与人交往善表达、先行动后思考、在工作和人际关系中都很主动。
内倾Introversion（N）：注意力和能量集中于自己的内心世界，从对思想、回忆和情感的反思中得到活力。
关于自己的内心世界、更愿意通过书面的方式沟通、通过思考形成自己的意见、用思考在头脑中“练习”的方式学的最好、兴趣专注、安静而显得内向、先思考后行动、当情景或事件对他们具有重要意义时会采取主动能量倾向（E-I）维度content性格理解活动：（E-I）维度请同学们将自己以6人分成一组，在小组中分享自己是内倾还是外倾，为什么如此判断。
请外倾的同学和内倾的同学分成两组，相互说一说通常对对方的印象是什么，相处的时候需要对方做些什么，自己应该注意些什么，能从对方学习些什么。
通过讨论过程的观察，你觉得那些同学可能是外倾，那些可能是内倾，为什么？外倾E 内倾I善于表达自由的表达情绪和想法听、说、想同时进行朋友圈大主动参与大家忘我广度⊕通常保留⊕情绪和想法不轻易流露⊕先听，后想，再说⊕固定的朋友⊕静静反思⊕个人⊕思我⊕深度15直觉Intuition （N ）：通过想象、无意识等超感觉的方式来获得信息。
喜欢看整个事件的全貌，关注事实之间的关联，善于看到新的可能性。
着眼于未来的可能富于想象力和创造力关注数据所代表的模式和意义当细节与某模式相关时才能够记得、靠直觉很快得出结论希望在应用理论之前能对之进行澄清相信自己的灵感感觉Sensing-（S ）：用自己的五官来获取信息。
喜欢收集实实在在、确实已经出现的信息。
对周围所发生的事件观察入微，特别关注现实。
着眼于当前的实际情况现实、具体关注真实的、实际存在的事物观察敏锐，并能记住细节经过仔细周详的推理得出结论通过实际用运用来理解抽象的思维和理论相信自己的经验接受信息（S-N ）维度性格理解活动（S-N）维度content感觉S直觉N明确、可测量细节、细致现实、现在看到、听到、闻到连续的重复享受现在基于事实、经验⊕可发明、改革⊕风格、方向⊕革新、将来⊕第六感⊕任意的⊕变化⊕预测将来⊕基于想象、灵感18处理信息（T-F ）维度情感Feeling （F ）：喜欢思考对自己和他人来说什么是重要的。
会在头脑中将自己放在情景所牵涉的所有人的位置上并试图理解别人的感受，然后在此基础上根据自己的价值判断作出决定。
从对他人表示赞赏和支持中获得获得活力。
目标是创造和谐的氛围，把每个人当做独特的个体来对待。
善于体贴他人、感同身受受个人价值观的引导衡量决定对他人产生的后果影响寻求和谐的气氛和积极的人际交往富于同情心可能会显得心肠太软公平意味着每个人都被作为独特的个体来对待思考Thinking-（T ）：通过分析某一行动或选择的逻辑后果来做出的决定。
会将自己从情境中分离出来，对事件的正反两面进行客观的分析。
从分析和确认事件中的错误并解决问题中获得活力。
目标是要找到一个能够应用于所有相似情景的标准或原则。
好分析的运用因果推理以逻辑的方式解决问题寻求一个合乎真理的客观标准爱讲理的可能显得不近人情公平意味着每个人都能得到公平的待遇content性格理解活动（T-F）维度你该如何决策某所军校规定，学员被发现吸烟三次就要开除。
假如你是这所军校主管学生的老师，有一名学生已经被发现吸烟两次，你和他认真地谈了一次话，警告他如果再有第三次将被开除。
现在，这名学生在即将毕业的时候第三次吸烟被抓。
你会怎么办？为什么？请同学们说说自己的决定和想法。
认真倾听每个同学的想法，判断那些同学可能是思考型的，那些同学可能是是情感型的。
21思考T 情感F客观、公正批评，不感情用事清晰基于分析的关注事情和联系理智、冷酷头脑原则、规范情有可原、法不容恕⊕主观、仁慈⊕赏识，也喜欢被表扬⊕协调⊕基于体验的⊕关注人和关系⊕善良、善解人意⊕心灵⊕价值、人情⊕法不容恕、情有可原知觉Perceiving （P ）：喜欢一种灵活、自发的方式生活，更愿意体验和理解生活而不是控制它。
详细的计划或最后决定会使他们感到被束缚。
愿意对新的信息和选择保持开放，直到最后一分钟。
足智多谋，善于调节自己适应当前场合的需要，并获得能量。
自发的灵活随意开放适应，改变方向不喜欢把事情确定下来，留有改变的可能性最后一分钟的压力会使他们感到活力充沛判断Judging-（J ）：喜欢将事情管理的井井有条，过一种有计划的、井然有序的生活。
喜欢做出决定，完成后继续下面的工作。
生活通常比较有规划、有秩序，喜欢把事情敲定下来。
照计划和日程安排办事对他们来说很重要。
从完成任务重获得能量有计划的喜欢组织管理自己的生活有系统有计划按部就班爱制定短期和长期计划喜欢把事情落实敲定力图避免最后一分钟才做出决定或完成任务的压力行动方式（J-P ）维度content性格理解活动：（J-P）维度你会去吗？假设现在是周五下午，你在本周日上午要参加大学英语六级考试。
这是你最后一次机会参加这个考试了，而你感觉自己有不少东西还没准备好，因此打算在今晚和周六好好复习一下。
但是，你忽然接到电话，一个好朋友从外地来青岛了。
你们已经好久没见面了，他邀你今晚去看他，他周六早上就要离开。
你会去吗？为什么？请同学们说说自己的想法。
认真倾听每个同学的发言，判断哪些同学可能是判断型的，哪些同学可能是知觉型的。
判断J 知觉P按部就班随时控制明确规则和结构有计划、有条理快速判断、决定确定最终期限避免“燃眉之急”的压力⊕随遇而安⊕不断体验⊕确定基本方向⊕灵活的、即兴的⊕喜欢开放、获取⊕好奇⊕新的发现⊕从最后关头压力中得到动力241、MBTI测评结果中，每个维度上一个人只能有一个偏好。
如果一个人是内倾的就不可能是外倾的，是知觉型的就不会是判断型的。
但是这并不代表一个人是内倾的就没有丝毫的外倾特征。
2、不要绝对地看待测评的结果。
一个人如果是内倾，就意味着绝大多数情况下其自然反应是内倾的，但是也有外倾的时候。
在特别的环境下，甚至可能主要表现为外倾。
3、由于环境的限制，通常不能找自己天性所喜好的那样生活我们在判断自己更偏向于哪一方面的时候，要注意区分到底是出于天生的倾向还是社会期望。
MBTI四个维度各有两个方向一共组成16 种性格类型ISTJ ISTP ISFJ ISFP INTJ INTP INFJ INFP ESTJ ESTP ESFJ ESFP ENTJ ENTP ENFJ ENFP你的MBTI性格类型•能量倾向：E——I•接受信息：S——N •处理信息：T——F •行动方式：J——P 能量倾向：接受信息：处理信息：行动方式：MBTI16种性格类型及其通常具有的特征目录我们的困惑性格与职业发展的关系通过MBTI性格理论了解性格性格与职业其他探索性格的方法分享练习16种性格类型的职业倾向ISTJ稽查员、执法者管理者、会计ISFJ教育、健康护理宗教服务INFJ宗教、咨询师教学、艺术INFP咨询服务（导师）、写作、艺术ESTJ管理者、行政管理督导ESFJ教育、宗教供给者/销售员ENFJ宗教、艺术教师ENFP倡导者艺术、教学教导激发者表演者示范者ISTP熟练工种（演奏者）、技术领域、农业、军人、执法者ISFP健康护理、商业、执法者INTJ科学领域（科学家）、计算机、法律INTP设计师、科学或技术领域ESTP发起者、创设者、商业、应用技术ESFP表演者、演示者、教练、儿童保育ENTJ管理者、领导者统帅/调度者ENTP科学/艺术/技术企业家、发明家SJ NF SP NT相关统计•税务人员：100%具有S倾向•律师：>50%是ISTJ，ESTJ，INTJ，ENTP •程序员：S偏好的工作优于N偏向•护理人员：>60%是ENFP，ESFP•飞行员：>88%是STJ•IT：TJ•教育实践：SFP•高校研究倾向教师：NTSP实际的乐观的刺激机变智能高演艺者和操作者表演者企业家排除故障者自由职业者抢险队员……SJ尽职的悲观的安全部署智能高保管者和管理者经理人员会计警察医生教师……NT实用的怀疑的知识战略智能高建造者和协调者科学家建筑师工程师设计师经理人员……NF利他的轻信的本体交际智能高提倡者和指导者咨询师记者艺术家心理学家神职人员……心理气质类型与职业研究数据表明：S-N、T-F 两种维度的组合与职业选择更为相关ST：更关注通过实效和实际的方式应用详细资料，如商业领域SF：喜欢通过实践的方式帮助别人，如健康护理和教育领域NF：希望能够通过在宗教、咨询、艺术等领域的工作来帮助人们NT：更关注理论框架，如科学、技术和管理，喜欢挑战。
大学生职业生涯规划 第三讲自我探索之性格
大学生职业生涯规划 第三讲自我
探索之性格
27
行动方式：你是如何与外部世界打 交道的？
判断judging（Ｊ）：喜欢将事情管理得井 井有条，过一种有计划的、井然有序的生 活。
知觉perceiving（Ｐ）：喜欢以一种灵活、 自发的方式生活，更愿意去体验和理解生 活而不是去控制它。愿意对新的信息和选 择保持开放，直到最后一分钟。
倡导者/激发者
ISFP
INTJ
INTP
Composer/ArtistMastermind Architect
作曲家 /艺术家 /Scientist
一定优势。所以我想知道我的特点应在与专业
相关方面选择怎样的职业较适合。我还适合向
法学方面发展吗？
大学生职业生涯规划 第三讲自我
探索之性格
7
二、性格与职业的关系
职业和性格的最佳匹配使得我们成为更 有焦点，更有效的工作者，因此我们可 以每天都去工作并且喜欢我们所做的事 情。
大学生职业生涯规划 第三讲自我
ＩＮＴＰ：科学或技术领域
大学生职业生涯规划 第三讲自我 探索之性格
ＥＳＴＰ：市场、熟练工种、商业、执法 者、应用技术
ＥＳＦＰ：健康护理（包括生理、心理）、 教学、教练、儿童保育、熟练工种
ＥＮＦＰ：咨询服务（包括个人、社会、 心理等）、教学、宗教、艺术
ＥＮＴＰ：科学、管理者、技术、艺术
大学生职业生涯规划 第三讲自我 探索之性格
大学生职业生涯规划 第三讲自我 探索之性格
判断 J
知觉 P
按部就班 随时控制 明确规则和结构 有计划、有条理 快速判断、决定
确定 最终期限
⊕ ⊕ ⊕ ⊕ ⊕ ⊕ ⊕
随遇而安 不断体验 确定基本方向 灵活的、即兴的 喜欢开放、获取 好奇 新的发现
大学生职业生涯规划 第三讲自我探索之性格
的
一个循环的、 持续一生的 过程
© 版权属北森公司，不得翻印
3
教学目标
认知目标： 认知目标：
认识到每个人都有与众不同的特质， 认识到每个人都有与众不同的特质，性 格与职业的最佳匹配使得我们成为更有 效的工作者， 效的工作者，可以促进我们对工作的兴 趣。 认识到自己的性格特征是什么，乐意思 认识到自己的性格特征是什么， 考自己性格特征对职业的影响。 考自己性格特征对职业的影响。
27
行动方式：你是如何与外部世界打 交道的？
判断judging（Ｊ）：喜欢将事情管理得井 判断judging（Ｊ）：喜欢将事情管理得井 井有条，过一种有计划的、井然有序的生 活。 知觉perceiving（Ｐ）：喜欢以一种灵活、 知觉perceiving（Ｐ）：喜欢以一种灵活、 自发的方式生活，更愿意去体验和理解生 活而不是去控制它。愿意对新的信息和选 择保持开放，直到最后一分钟。
内倾introversion（Ｉ）：注意力和能力集中于自 内倾introversion（Ｉ）：注意力和能力集中于自 己的内心世界，从对思想、回忆和情感的反思中 得到活力。 关注自己的内心世界 更愿意用书面方式沟通 用思考形成自己的意见 兴趣专注 安静而显得内向 先思考，后行动
性格理解活动
活动：６人一组分组，在小组中分 活动： 人一组分组， 享自己偏向内倾还是外倾， 享自己偏向内倾还是外倾，并说 出为什么如此判断。 出为什么如此判断。
ＩＳＴＰ：熟练工种、技术领域、农业、 执法者、军人 ＩＳＦＰ：健康护理（包括生理、心理）、 商业、执法者 ＩＮＦＰ：咨询服务（包括个人、社会、 心理等）、写作、艺术 ＩＮＴＰ：科学或技术领域
19
不明显
性格理解活动
给“海洋”下定义 海洋”
第3讲 气质和性格探索
注意力的指向：
感觉 S
直觉 N
关注事实存在 关注事物背后的意义
使用五官 谈话目标清楚，方式直接
收集资料，
思维连贯
强调事实， 喜欢从事实际性的工作
谈话目标宏观，方式复杂
思维跳跃 喜欢从事创造性的工作
注重事情 的可能性 与关联性，
注重实际
留心细节、现在 关注总体、未来
看见潜在
和具体观
服装纺织业、餐饮服务业、医生、律 师、运动员、冒险家、新闻记者、演 员、军人、公安干警、记者、图案设 计师、营销员等
多血质
又称活泼型，属于敏捷好动的 类型。在新的环境中能应付自 如，反应迅速灵活，办事效率 高，但兴趣易转移，缺乏耐心 和毅力，稳定性差。
心理咨询师、导游、推销员、节目主 持人、演讲者、外事接待人员、演员、 市场调查员、监督员等等
得分
总分
题号 3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 抑郁质
得分
总分
评分说明:
一项或两项得分: ＞20: 属典型的该气质;例如:胆汁质项超过20,则 为典型胆汁质;粘液质和抑郁质项都超20,则为典 型粘液-抑郁质类型; 10 ～ 20 其他各项得分较低 : 属该项一般气质; 例如, 一般多血质;一般胆汁﹣多血质混合型;
各项得分: ＜ 10 但某项或几项得分较其余项高(相差5分以 上):则为略倾向于该气质(或几项混合); 例如, 略 偏粘液质型;多血质-胆汁质混合型. 其余类推.
小提示：
气质本身并没有善恶、好坏之分。 每种气质都有积极的一面，也有消极的一面。 气质并不能决定一个人的社会价值和成就高低。 但是，人们所从事的职业，不同的岗位，却对从
第三讲性格MBTI探索 - 副本
MBTI有许多研究数据的支持，属于 信度、效度都较高的心理测评工具。 它的用途非常、广泛，被用于自我 探索、职业发展、人才选拔、团队 建设、管理培训、恋爱与婚姻咨询、 教育（学业)咨询及多元文化培训中。
2、MBTI中的四个维度
MBTI衡量的是个人的类型偏好(preference)， 或称作倾向。所谓“偏好”，“是一种天生 的倾向性，是一种特定的行为和思考方式”。 这些偏好并无优劣之分，却形成了人与人之 间的不同。它们各自识别了一些人类正常和 有价值的行为，也可能成为误解和偏见的来 源。MBTI用四维度偏好二分法来评估一个 人的类型偏好，每个维度偏好二分法均由两 极组成，具体见下表2—l所示。
INFJ
INTJ
探索意念、人际关系和物质拥有欲 有具创意的头脑、有很大的冲劲去实践他
的意义和它们之间的关系。希望了 们的理念和达到目标。能够很快地掌握事
解什么可以激发人们的推动力，对
情发展的规律，从而想出长远的发展方向。 一旦作出承诺，便会有条理的开展工作，
别人有洞察力。尽责，能够履行他 直到完成为止。有怀疑精神，独立自主；
请同学们说说自己的想法。认真倾听每个同学的发 言，判断哪些同学可能是判断型的，哪些同学可能 是知觉型的。
在练习中，有以下两种典型答案：
“当然去，好朋友难得一见当然重要了。英 语考试周六还可以有一天复习时间，这种考 试临时报佛脚的复习也不见得有多大用处。”
“不会去。即使复习好了也不会去，因为 那样就找不到考试的感觉了。朋友虽然很重 要，但以后肯定还会有机会，可是考试就最 后一次机会了。”
练习签名
二、通过MBTI了解性格
1、MBTI介绍 MBTI(Myers-Briggstypeindicator)的理论 基础来源于瑞典心理学家荣格(Carl Jung) 有关知觉、判断和人格态度的观点，由 布莱格斯(Katherine C. Briggs)和她的女 儿迈尔斯（Isabel Briggs—Myers) 研究 发展成为心理测评工具，因此称作 Myers-Briggs Type Indicator。
第三章自我探索—性格 4
行为温和，注重社交绅节 兲注个人感受与价值观 习惯赞美别人 言语友善、委婉 犹豫、情绪化 倾向主观想法与道德评判 尽量避免争论和矛盾
思考 T
情感 F
客观、公正 根据客观事 实，依据分 批评，不感情用事 清晰 析来做决定， 注重公平原 基于分析的 则 关注事情和联系
⊕ 主观、仁慈 ⊕ 赏识，也喜欢被表扬 ⊕ 协调 ⊕ 基于体验的 ⊕ 关注人和关系 理智、冷酷 ⊕ 善良、善解人意 头脑 ⊕ 心灵 原则、规范 ⊕ 价值、人情 情有可原、法不容恕 ⊕ 法不容恕、情有可原
性格理解活动
对于这次培讦，下周五要交一篇学习 体会与相兲工作计划，你将会……
MBTI性格理论的四个维度
能量获得途徂： 外向（E），内向（I）
Extroversion Introversion
注意力的指向： 感觉（S），直觉（N）
Sensing iNtuition
决策判断斱式： 思考（T），情感（F）
兲注事物背后的意义 谈话目标宏观，斱式复杂 思维跳跃 喜欢从事创造性的工作 兲注总体、未来 精力集中于自己的思想 习惯比喻、推理与暗示
感觉 S
直觉 N
使用五官收集 资料，强调事 实，注重实际 和具体观点
明确、可测量 ⊕ 细节、细致 ⊕ 现实、现在 ⊕ 看到、听到、闻到 ⊕ 连续的 ⊕ 重复 ⊕ 享受现在 ⊕ 基于事实ห้องสมุดไป่ตู้经验 ⊕
友善、注重团队、助人 情节、合作、亲切、做 事投入充满激情，喜欢 把自己放到事情里面设 身处地
测评理解活动
机敏、聪明、善 变、善于解决问 题、善于应急和 救急
测评理解活动
看问题尖锐、有高度、做事转注、目标性强、狠准稳
从下列几个斱面考虑你的类型
教案：第三章性格探索
教案：第三章性格探索一、教学目标1.了解性格的概念和特征。
2.掌握性格的分类方法和常见的性格类型。
3.增强对自我和他人性格的认知与理解。
4.培养学生良好的性格品质和行为习惯。
二、教学内容第三章性格探索 1. 性格的概念和特征 - 定义性格 - 性格的形成与发展 - 性格的特征与表现2.性格的分类方法–心理学的分类方法–MBTI性格分类系统3.常见的性格类型–冒险家型–知识分子型–执行者型–保护者型–创造者型–助人者型–和平主义者型–指导者型4.自我与他人性格的认知与理解–自我性格分析–他人性格认知与理解5.培养良好的性格品质和行为习惯–诚实守信–坚韧不拔–勇于承担责任–乐于助人–友善待人1.讲授法：通过讲解概念和理论，帮助学生理解性格的概念和特征，性格的分类，以及常见的性格类型。
2.示例法：通过案例分析和讨论，引导学生分析自己和他人的性格特点。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们互相观察、分析和讨论自己和他人的性格特点。
4.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生感受不同性格类型的行为方式和思维模式，增进对性格的理解和认知。
5.反思讨论：引导学生反思自己的性格优势和不足，并讨论如何培养良好的性格品质和行为习惯。
四、教学流程教学环节教师活动学生活动引入利用生活例子引入性格的概念和特征倾听讲解，思考问题讲授讲解性格的分类方法和常见的性格类型倾听讲解，记录要点示例分析通过案例分析，引导学生分析自己和他人的性格特点参与案例分析，讨论发言小组讨论分组讨论自己和他人的性格特点并记录分组讨论，记录讨论结果角色扮演进行性格角色扮演活动积极参与角色扮演活动，观察和分析不同性格类型的行为方式反思讨论引导学生反思自己的性格优势和不足，并讨论如何培养良好的性格品质和行为习惯积极参与讨论，分享自己的反思和建议本节课的重点和要点倾听，记录重点和要点五、教学资源1.PowerPoint演示文稿2.案例分析材料3.角色扮演任务卡4.小组讨论记录表六、评估与反馈1.学生小组讨论记录表2.参与角色扮演的表现和观察记录3.反思讨论的质量和深度4.学生对课堂教学的评价1.鼓励学生在家中或社交场合观察和分析他人的性格特点，并记录下来。
(3)自我探索--性格
相关统计
Ø 税务人员：100%具有S倾向 Ø 律师：>50%是ISTJ，ESTJ，INTJ，ENTP Ø 程序员：S偏好的工作优于N偏向 Ø 护理人员：>60%是ENFP，ESFP Ø 飞行员：>88%是STJ Ø 教育实践：SFP Ø 高校研究倾向教师：NT
相关统计
练习
性格定义
自我性格 探索
正确认 识性格Βιβλιοθήκη 与职业 的关系谢 谢！
MBTI性格理论的四个维度
能量获得途径： 注意力的指向： 决策判断方式： 采取行动方式：
外向（E），内向（I） 感觉（S），直觉（N） 思考（T），情感（F） 判断（J），知觉（P）
目 录
Ø 性格与性格理论 Ø 了解自己的性格类型 Ø 对性格的理解 Ø 性格与职业 Ø 分享与练习
Ø 领导干部：ESFJ最多，其次是ESTJ Ø 企业管理者：ESTJ、ISTJ比较典型 Ø 人力资源管理者：ESFJ最高，其次是ESTJ，ESFP Ø 图书馆员：ISFJ和ISTJ居多 Ø 辅导员：ISFJ最高，其次是ESTJ和ESFP Ø 吸毒群体：ESFP比较典型 Ø 中国大众：ISFJ最高，ENFJ最少
思考 T
情感 F
行为冷静，公事公办 关注事情的客观公平 很少赞扬别人 言语平实、生硬 坚定、自信 遵照客观逻辑推理 人际关系不敏感
非常清晰 清晰 中等
l l l l l l l
行为温和，注重社交细节 关注个人感受与价值观 习惯赞美别人 言语友善、委婉 犹豫、情绪化 倾向主观想法与道德评判 尽量避免争论和矛盾
中等 清晰 非常清晰
不明显
性格理解活动
Ø 对于这次培训，下周五要交一篇学习体会与相关 工作计划，你将会……
第三讲 自我探索——性格
大学生职业生涯规划
思考
按自己的第一选择的岛屿分组。 按自己的第一选择的岛屿分组。 同一岛屿的人交流一下：自己为什么选择这个岛屿， 同一岛屿的人交流一下：自己为什么选择这个岛屿，看看 大家有什么共同的兴趣爱好，归纳为关键词。 大家有什么共同的兴趣爱好，归纳为关键词。 给小组命名并选取一个标志物， 给小组命名并选取一个标志物，在大白纸上制作一张本小 组的宣传图。 组的宣传图。 每个小组请一位同学用3分钟时间展示自己小组的图, 每个小组请一位同学用3分钟时间展示自己小组的图,并介 绍本岛屿成员共同的特点。 绍本岛屿成员共同的特点。
• • • • • • • • • • 任务取向 思考、好奇、勤学、 思考、好奇、勤学、独立 喜欢思考甚于行动 分析与推理 有时被描述为知性的或不依循惯例的 抽象的 科学、 科学、理论 计算机程序员 生物、 生物、数学 营养师
大学生职业生涯规划
大学生职业生涯规划
A艺术型人(creator)的特点
艺术型A 艺术型A
生涯规划
Realistic 现实型
喜欢自带工具从事户外工作； 喜欢自带工具从事户外工作；注重于事而非人 R型的共同特质 坦率 正直 诚实 谦逊 注重实际 唯物主义者 R型的职业倾向 机械自动化 飞行员 测量师 电气专家 农场主
大学生职业生涯规划
Investigative研究型 Investigative研究型
C型的共同特征 确信 良心 有效率 服从安排 有序 有恒心
探索自我—性格PPT
橱窗 分析法
测验
活动
自我 反省
360度 评价
橱窗分析法
自己知道
隐私的我
别 人 不 知 道
潜在的我
公开的我
别 人 知 道
背脊的我
自己不知道
学校就业网的测评模块和使用介绍
目录
➢自我探索的重要性、内容和方法 ➢性格与性格理论 ➢性格与职业 ➢分享与练习
课堂小活动
• 请拿出一张白纸，在纸上签上自己的大名； • 请换一只手，再次在纸上签上自己的大名； •用的方法
➢行为评定 ➢访谈 ➢测评问卷 ➢投射分析
目录
➢自我探索的重要性、内容和方法 ➢性格与性格理论 ➢性格与职业 ➢分享与练习
分享与练习
课外活动：判断我的MBTI类型 途径一：（P42～44学习活动2-5） 途径二：学校就业指导网站的的性格测 验
• 不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的 平庸；各人都有他的个性魅力，最重要的 ，就是认识自己的个性，而加以发展。
一、探索自我的重要性
1 知己知彼，百战不殆 2 了解自己，才能倾听心灵的需求 3 了解自己，才有可能实现人职匹配 4 探索自我是职业生涯设计的重要前提
二、探索自我的主要内容
影响职业选择和发展的自身 因素有哪些？
探索自我
性格
适合做什么
兴趣
能力
价值观
最喜欢做什么 最擅长做什么 最看重什么
三、探索自我的方法
技能目标：
教学目标
➢ 能够利用性格理论探索自己的性格，了解 自己的性格特征。
➢ 通过对性格的了解，澄清自己理想的工作 方式。
目录
➢自我探索的重要性、内容和方法 ➢性格与性格理论 ➢性格与职业 ➢分享与练习
03性格探索讲解
采取行动方式： 判断（J），知觉（P）
第四节
性格代码解析
MBTI性格解析——SJ
ESTJ：“事务料理家” 完美，管理，效率，控制
ESFJ：“我能为您做些什么？”
开朗，友好，率真，重情
ISTJ：“从容不迫地做好自己的工作”
区别二：气质
气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定 的动力特征，是人格的先天基础。
• Temperament，Makings； • 希波克拉底(Hippocrates)的体液说；
• 精神病学家克雷奇默(E.Kretschmer)的体型说；
• 生理学家柏尔曼(Berman)提出的激素说；
• 日本学者古川竹二等人提出的血型说。
第三维度：思考-情感
做决定或下结论的方式。
做决定或下结论的主要依据。
思考 T
情感 F
行为冷静，公事公办 关注事情的客观公平 很少赞扬别人 言语平实、生硬 坚定、自信 遵照客观逻辑推理 人际关系不敏感
非常清晰 清晰 中等
行为温和，注重社交细节 关注个人感受与价值观 习惯赞美别人 言语友善、委婉 犹豫、情绪化 倾向主观想法与道德评判 尽量避免争论和矛盾
不明显 中等 清晰 非常清晰
感觉型（S）
直觉型（N）
相信确定和有形的东西
对概念和理论兴趣不大，除非它们有 着实际的效用
相信灵感或推理
对概念和理论感兴趣
重视现实性和常情
喜欢使用和琢磨已知的技能 留意具体的、特定的事物，进行细节 描述 循序渐进地讲述有关情况 着眼于现实
重视可能性和独创性
喜欢学习新技能，但掌握之后很容易 就厌倦了 留意事物的整体概况、普遍规律及象 征含义，用概括、隐喻等方式进行表 述 跳跃性地展现事实 着眼于未来，留意事物的变化趋势， 惯于从长远角度看待事物