数学教师写好教学后记的重要性
怎样写好小学数学课教后记
。 间 不 可 能 仍 然 是 ４天 ， 不 可 能 超 过 ４天 ， 能 比 ４天 更 只
（ 或
ｎ ｊ
择 ｃ， 因为 甲乙单 独做各需要 ４天 ， 么他们合 做的时 那
） ， 的 多数学生 自然不 能理解
） 和 少 ， 就 排 除 了 Ａ 和 Ｂ 剩 下 Ｃ最 合 理 ．他 虽 然 没 有 用 这 ， ”
结 经验 和 教 训 ，扬 长 避 短 ，
有 办 法 吗 ？ （ 生 都 摇 头 ， 示 有 困 难 ） 天 学 习 分 数 与 学 表 今 除 法 的关 系 后 ， 们 就 能 够 解 决 这 个 问题 了．普 普 通 通 我 ” 的 几 句 话 ， 简单 单 的 导 入 过 程 ， 刻 就把 学 生 给 吸 引 简 立 住 了 ， 们都带 着疑 问进入 这堂课 的学 习． 后 ， 以 他 课 我
我重新设计教学 ， 并以活动课 的形式让学生通过动手操 言原本地记录下来 ， 作为教后记．
作等底等高的圆锥体和圆柱体 ， 进一步理解它们体积之
间的关 系 ， 概括 出已知 圆锥 体的体积 和高 （ 或底 面积 ） 需 要 活 生 生 的 材料 来 论 证 ． 这 些 材 料 的来 源 ， 好 就 ， 而 最 求 圆锥体底面积（ 高 ） 或 的方法 ， 即把圆锥体体积扩大 ３ 是来 自于 自身 的教 学 体会 ． 时 注 意 积 累 这方 面的 材 料 ， 平 倍（ 相当于与它等底等高 的圆柱体体积 ） 除以高（ 再 相当 将这些材料进行整理 和加工之后 ， 便是课题研究 的第一 于圆柱体的高 ）便是 圆柱体的底面积 ， ， 也就是 圆锥体 的 手好资料 ， 所以我们应在平时就注意记 录这方面的材料．
工 程 问题 的三 量 关 系 去分 析 ，但 他 的 回答 思 路 清 晰 、 逻
小学数学教师个人工作总结
小学数学教师个人工作总结20xx年的本学期我担任x年级的数学教学工作。
一期来我努力根据学生的实际情景，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必须效果。
就本学期的教学工作，作出如下总结：一、努力提高课堂教学质量：1、备课学期初，钻研了《新版数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课（1）创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养本事。
之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目，巩固知识，构成本事，发展思维。
最终，尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。
此刻学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。
新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践供给了可能。
3、批改作业针对不一样的练习错误，教师面批，指出个性问题，团体订正共性问题。
批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增强学生的分析本事。
学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导对后进生分层次要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自我的方法慢速度学习。
教学反思的重要性
教学反思的重要性在教育教学的过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引领者。
为了提高教学质量和促进学生全面发展，教学反思成为了教师专业发展的重要组成部分。
本文将从教学反思的概念、目的和实施方法等方面探讨教学反思的重要性。
一、教学反思的概念教学反思是指教师对自己的教学过程进行观察、分析、评估和思考的过程。
它涉及到教学目标的设定、教材的选择和运用、教学方法的灵活运用等方面。
通过教学反思，教师可以对自己的教学效果进行客观评价，发现问题并提出改进的措施。
二、教学反思的目的1.促进教学效果的提升通过对教学过程的反思，教师可以及时发现自己课堂教学中存在的问题，寻找解决问题的方法，从而提高教学效果。
教师可以根据反思的结果调整教学内容、教学方法、学习资源等，使得教学更加有效。
2.培养教师专业素养教学反思是一种重要的教师专业发展方式，通过反思教学，教师可以不断提升自身的专业素养。
在反思过程中，教师需要对教学内容、学生需求、教学环境等进行综合考虑，这有助于拓宽教师的知识面、提高教学技能，增强自身的专业素养。
3.促进学生全面发展教师的教学反思还有助于促进学生的全面发展。
通过反思教学，教师可以更好地了解学生的学习情况、学习困难等，从而更加针对性地设计教学内容和教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
同时，教师的积极反思还可以为学生提供良好的示范，培养他们的自我反思和自我发展的能力。
三、教学反思的实施方法1.教学日志教学日志是教师进行教学反思的一种常用方式。
教师可以在教学过程中及时记录教学的难点、亮点、问题等，甚至包括自己的情绪体验。
通过教学日志的撰写，教师可以回顾自己的教学过程，找到问题的根源，并提高教学策略。
2.教学观摩教师可以通过观摩其他教师的课堂来丰富自己的教学经验。
观摩过程中，教师应该从教学目标、教学方法、教学资源等方面进行细致观察，并与自己的教学进行对比和反思，以期提高自己的教学水平。
3.教学反思会教师可以组织教学反思会，与其他教师一起分享教学经验，互相学习、互相启发。
教学后记通用范文简短数学
教学后记通用范文——简短数学在这个信息化时代，数学作为一门基础学科，扮演着至关重要的角色。
而作为数学教师，我们的任务就是将这门学科生动有趣地传授给学生们，帮助他们建立起逻辑思维和解决问题的能力。
在这次的简短数学教学中，我有了一些感悟和体会。
首先，简短数学教学注重的是重点把握，突出概念的理解和应用。
在授课过程中，我发现学生们对于数学知识的接受度和理解度都有所提高。
通过对数学知识的抽丝剥茧，我尝试用简短的语言和生动的例子来讲解数学概念，引导学生逐步建立起相关的思维模式。
而在教学后，我也发现学生们在做数学题目时更加得心应手，对于基本概念的掌握更加牢固。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的数学思维方式和解题技巧。
简短数学教学中，我特别注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在课堂上，我不仅仅局限于传授知识，更重要的是引导学生分析问题、思考解决问题的方法。
我提倡让学生在实际应用中运用所学知识，培养他们对数学问题的深度思考和独立解决问题的能力。
教学后的反馈显示，学生的数学思维逐渐得到了锻炼和提升，他们在课后习题中也更愿意尝试不同的解题思路。
最后，简短数学教学还要注重激发学生的学习兴趣和学习积极性。
数学是一门充满乐趣的学科，但许多学生在学习中却感到枯燥无味。
在教学后的总结中，我深感激发学生学习兴趣的重要性。
因此，我在教学中尝试采用趣味性的案例和游戏性的互动，让学生在轻松的氛围中愉快地学习数学。
学生们在这样的学习环境下更积极主动地探索数学的奥秘，慢慢地对数学产生了浓厚的兴趣。
简短数学教学是一门有挑战性但意义重大的教学方式。
在这次的教学实践中，我深刻体会到了教学的乐趣和挑战。
通过不断摸索和改进，我相信我会成为一名更好的数学教师，也希望我所教授的学生们能够在简短数学的学习中获得更多的收获和成长。
教案写的好一定教的好
教案写的好一定教的好教学是一门艺术，而教案则是艺术的重要组成部分。
一个好的教案可以帮助教师有效地进行教学，使学生更好地理解和掌握知识。
因此，以教案写的好一定教的好。
首先，一个好的教案应该具有清晰的教学目标。
教师在设计教案时，应该明确自己的教学目标是什么，要教给学生什么样的知识和能力。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地设计教学内容和教学活动，使学生能够达到预期的学习效果。
其次，一个好的教案应该具有合理的教学内容和教学活动安排。
教师在设计教案时，应该根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学内容和教学活动。
教学内容应该符合学生的年龄特点和认知水平，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
教学活动安排应该灵活多样，能够激发学生的思维，培养他们的能力。
再次，一个好的教案应该具有科学的教学方法和手段。
教师在设计教案时，应该根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段。
教学方法应该多样灵活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。
教学手段应该丰富多样，能够激发学生的思维，提高他们的学习效果。
最后，一个好的教案应该具有科学的教学评价。
教师在设计教案时，应该考虑如何对学生的学习情况进行科学的评价。
教学评价应该具有客观性和公正性，能够全面准确地了解学生的学习情况，为教学提供有效的反馈。
总之，一个好的教案可以帮助教师有效地进行教学，使学生更好地理解和掌握知识。
因此，以教案写的好一定教的好。
希望每一位教师都能够重视教案的设计，努力提高教案的质量，为学生的学习创造更好的条件。
教学课后反思数学
教学课后反思数学
1. 问题背景
在学习数学的过程中，教学课堂是学生获取知识的重要途径，而课后反思则是
巩固和提高学生对数学知识掌握的关键环节。
因此，教学课后反思在数学学习中具有重要的作用。
2. 教学课后反思的定义
教学课后反思是指学生在课下对自己在课堂上所学习到的知识进行总结、复习
和深化思考的过程。
通过教学课后反思，学生可以加深对数学知识的理解，发现自己的学习差距，及时纠正知识错误，提高学习效果。
3. 教学课后反思的方法
3.1 复习重点知识
课后反思的第一步是回顾当天所学习的重要知识点，强化对知识的记忆和理解。
3.2 解决难题
在复习知识的过程中，学生还可以选择一些较难的题目进行练习，发现问题和
解决问题的方法，提高解决问题的能力。
3.3 记录思考
学生可以将自己的想法、问题以及解题过程记录在笔记本或者电子文档中，以
便于随时查阅和复习。
4. 教学课后反思的意义
4.1 加深理解
通过课后反思，学生可以更深入地理解数学知识，发现知识点之间的联系和应
用方法。
4.2 提高解题能力
课后反思可以让学生在解题的过程中发现不足，不断纠正错误，提高解题的能
力和水平。
4.3 培养学习兴趣
通过课后反思，学生可以体会到学习数学的乐趣，激发学习的兴趣和动力。
5. 总结
教学课后反思数学对学生的学习有着非常重要的作用，帮助他们更好地掌握数学知识，提高解题能力，培养学习兴趣。
教师应该引导学生养成良好的课后反思习惯，从而促进学生数学学习水平的提高。
教师教案教学后记
教师教案教学后记教师教案是教学中不可或缺的一环，它是教师对课程内容和教学目标的整体规划和安排，充分发挥着指导、激励和促进学生学习的作用。
然而，光有教案还不足以保证一堂高效的教学活动，教师还需要适时地进行教学后记，及时总结教学的得失和问题，并进行反思，以便不断完善自己的教学水平。
教学后记是指教师在教学活动结束后，对教学过程和效果进行评价和总结的一种记录方式。
教师在教学后记中通常会记录下一节课上学生的表现、自己的指导方法以及学生的问题和困惑等内容。
对于教师来说，教学后记是提高教学质量和效果的关键步骤之一。
通过教学后记，教师可以及时发现自己在教学过程中存在的不足和问题，从而制定针对性的改进措施。
同时，教学后记也有助于教师总结教学经验，积累教学素材，为今后的教学活动提供参考。
在进行教学后记时，教师需要全面客观地评价自己的教学效果。
首先，教师可以对教学目标的达成情况进行评估，看学生是否掌握了预期的知识和技能。
其次，教师可以对教学过程进行分析，看自己在教学内容组织、教学方法选择以及教学环境营造等方面是否做得好。
最后，教师还应对学生的反馈进行分析，了解学生对教学的感受和理解程度，以及存在的问题和困惑。
在教学后记中，教师还可以总结出一些有效的教学策略和方法。
例如，教师可以发现自己在教学中某种方法很有效，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以发现自己在教学中某种方法并不有效，并寻找更好的替代方法。
总之，教学后记是教师反思和成长的重要环节，通过不断总结和改进，教师可以提高自己的教学水平，使学生的学习效果得到持续提升。
除了教学后记，教师还可以与其他教师进行教学交流和分享。
通过与他人的交流，教师可以了解到其他教师的教学经验和方法，从而借鉴和吸收他人的优点和长处。
同时，教师还可以将自己的教学心得与他人分享，帮助其他教师提高教学水平。
教学交流和分享是教师专业发展的重要环节，通过交流和分享，教师可以拓宽自己的教学视野，共同进步。
2024年数学听课教师心得总结（5篇）
2024年数学听课教师心得总结在教学实践活动中，以下方面的探索与思考对提升教学效果至关重要：一、精心设计教学课件在教学过程中，高质量的教学课件能够帮助我们更加明确地理解知识点，其丰富的创意材料和视觉效果，不仅令人印象深刻，而且与生活紧密相连，能够激发学生运用数学解决问题的兴趣。
这促使我们深入思考如何将数学与日常生活紧密结合起来，使之变得更加生动有趣，从而激发学生的探索热情。
二、营造教学情境数学的魅力在于每一次解题的成就感。
并非所有学生都能体会到这种乐趣。
在听课过程中，我们获得了创造教学情境的灵感，旨在让学生在轻松的环境中挑战自我，享受成功解题的喜悦，从而培养他们主动求知的意愿。
三、构建和谐的师生互动每位教师与学生之间的互动都有其独特之处，但共同点在于能够准确把握学生的心理状态，调动他们的情绪，激发他们对学习的渴望。
这种活跃的课堂氛围能够促使学生主动学习，充分利用课堂上的每一分钟。
四、引导学生自主学习在学生探索学习的过程中，教师的作用在于引导而非直接提供答案。
教师关注的是学生解决问题的思路是否正确，通过提出启发性的问题，引导学生自主思考，从而培养他们的独立学习能力。
五、运用富有感染力的语言在适当的时机，对学生的表现给予有价值的评价，同时将复杂的专业术语转化为浅显易懂的语言，让学生不仅听懂，而且理解。
这需要教师具备丰富的教学经验，运用富有感染力的语言组织课堂，让学生在轻松愉快的环境中享受学习。
2024年数学听课教师心得总结（二）本月某日，我国某校全体数学教师前往某县第三小学参与听课学习活动。
我有幸聆听了一堂《倍数与因数》的数学课，深受启发，感悟良多，课堂教学的艺术魅力让我叹为观止。
以下是我对此次学习的一些心得体会。
一、学习收获1、实地听课较之校内闭门造车，能更快更多地获得直接的学习体验。
2、真实——课堂教学应追求的境界在本次观摩课中，我感受到课堂教学应追求的真实境界。
过去，我在授课过程中总是担心出现纰漏，因此事先将每一句话、每一个答案都预设好，导致课堂失去了真实性。
写好教学反思的三大好处
写好教学反思的三大好处教学反思是教育工作者在教学过程中对自己的教学活动进行思考和总结的重要方式之一。
通过反思，教育工作者可以更好地了解自己的教学效果，并找出问题所在，进一步改进和完善自己的教学方法和策略。
本文将探讨教学反思的三大好处。
首先，教学反思有助于促进教学质量的提高。
教育工作者在进行教学反思时，可以深入思考自己的教学目标、教学内容、教学方法等方面的问题，思考自己是否达到了预期的教学效果。
通过不断的反思，教育工作者可以发现教学中存在的问题，并寻找解决问题的办法，从而提高自己的教学能力和水平。
通过教学反思，教育工作者还可以发现优化教学的机会和方式，进一步提高教学的质量。
因此，教学反思对于促进教学质量的提高具有重要意义。
其次，教学反思有助于增强教育工作者的专业素养。
教育工作者通过反思自己的教学活动，可以更深入地理解教育理论和教育原则，并将其运用到实际教学中。
通过教学反思,教育工作者可以了解自己的教育观念和教育价值观,以及在教学中对学生的态度和方法是否符合教育伦理。
通过反思,教育工作者还可以不断学习更新的教育方法和教学技术,从而提高自己的教育能力和水平。
因此，教学反思对于增强教育工作者的专业素养具有重要意义。
最后，教学反思有助于促进教育工作者的个人成长和发展。
教育工作者通过反思自己的教学活动，可以更好地了解自己的优点和不足，并且在教学实践中不断改进和提升自己。
通过教学反思，教育工作者可以提升自己的教学技能和教学方法，并加深自己对教学内容的理解和把握。
同时，通过教学反思，教育工作者可以加强与学生和家长的沟通和互动，建立良好的教育关系。
因此，教学反思对于促进教育工作者的个人成长和发展具有重要意义。
总结起来，教学反思对于教育工作者具有重要的意义。
它可以促进教学质量的提高，增强教育工作者的专业素养，促进教育工作者的个人发展。
因此，教育工作者应当重视教学反思的实施，并在教学过程中不断进行反思，以提高自己的教学水平和教育能力。
教学后记通用范文简短
教学后记通用范文简短
在教育教学工作中，教学后记是教师对课堂教学活动进行总结和反思的一种重要方式。
通过撰写教学后记，教师可以回顾教学过程中的亮点和问题，对教学方法和策略进行思考和调整，从而不断提升自身的教学水平。
在我的教学实践中，撰写教学后记已经成为日常教学工作的一部分。
每当我完成一节课的教学后，我都会花一定的时间来仔细回顾和总结这节课的教学效果和过程。
通过教学后记，我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和提高他们的学习能力。
在最近一次的教学后记中，我发现在上一节课中，我过于依赖讲解式教学，导致学生的参与度不高，学习效果也不够明显。
因此，我决定在下一堂课中采用更多的互动式教学方法，引导学生主动思考和发现问题，从而提升他们的学习动力和自主学习能力。
除了对教学方法的反思和调整，教学后记也让我更加关注学生的学习状态和情况。
通过观察学生在课堂上的表现和听取他们的反馈意见，我更加了解到每个学生的学习需求和问题，从而根据实际情况进行有针对性的教学设计和调整。
教学后记不仅仅是一种总结性的工作，更是教师不断提升自身教学质量和教学效果的有效方式。
通过不断地撰写和完善教学后记，我相信我能够成为一位更加优秀和富有创造力的教师，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
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浅谈数学教师写好教学后记的重要性
【摘要】中职数学教师长期从事同一教材的教学，通常会失去新鲜感，改变这一现状的方法是持之以恒地写好教学后记。
本文笔者就写好教学后记的重要性浅谈几点看法。
【关键词】课堂教学教后记总结
【中图分类号】g40-01 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）08-0144-01
数学老师长期从事着同一学科的教学，通常会失去新鲜感，如何改变这一状况呢？最好的方法就是要持之以恒地写好数学教学后记，这一方法常常会被较多老师所漠视，反映出了他们对写好教学后记重要性的认识不足。
下面笔者就写好教学后记的重要性进行了浅谈。
一写好教学后记能有效改进数学教学方法
相同的教学内容，面对的是不同的学生，老师对知识的接受能力和掌握程度就会有一定的差异。
每一节课，不论教师如何充分备课，每个教学环节设计得如何精致，但上课的时候常常遇到一些意想不到的情况，有的地方教起来得心应手，有的地方却不那么理想。
如有些概念讲得不够精练，有的例题讲解时分析得不够清楚，有的习题学生难以理解等。
这就要求我们教后能及时地进行总结，找出教学中的优缺点，修改教学方案，以便在往后的教学中能”择其善者而取之，择其不善而改之”，少走弯路，从而有效地提高教学质量。
二写好教学后记能有效地捕捉教学“灵感”
我们在课堂教学时，常常会有灵感闪现，如，在讲高中数学“等比数列的前n项和”：购买一件售价为50000元的分期付款商品，每一期的付款数目相同，购买时付款一次，过一个月再付款一次，如此下去，到第15次付款满一月后全部付清。
如果月利息为0.6%，每月利息按复利计算（上月利息要计入下月本金），那么每期应付款多少元（精确到1元）？当然，这里的分期付款规定，各期所付的款连同到最后一次付款后所生的利息之和，等于商品售价及其购买时到最后一次付款后的利息之和。
作为一道数列应用题，该问题的背景明显远离了学生的生活经历，如何让学生理解两种款项本息和的概念及计算是本例的关键。
为此笔者设计一种向银行贷款和存款的方法来跟学生讲解：“某人从银行贷款50000元，一年后还清。
为了还贷款，他每月一日存入一定的钱（每月存款相同），如果月利率都为0.6%，每月利息也都按复利计算。
那么贷款数及其一年后产生的利息之和，应等于各月所存的款及其产生的利息之和。
商品售价就相当于这50000元的贷款，每期付的款就相当于每月存的款。
”这样一解释，学生很快就明白了题意，找到了解题方法。
因此，在课堂教学中，巧妙的类比法富有启发性、趣味性，能充分展示教学情境、解题设计等，课后要及时记录下来，日积月累，不断完善，使自己的教学方法更加优化。
三写好教学后记能有效地提高教改效果
在数学教学中，不少教师总是习惯于一个人从头讲到尾的填鸭式
教学，长期在这种教学方法下培养出来的学生大多缺乏动手操作能力、独立思考能力和开拓创新能力。
其实很多教学内容我们可以改为由学生自己动手动脑去完成。
例如，我在讲高一数学第二册“对数函数”中对数函数的图像和性质时，先让学生复习对数函数的定义，再复习互为反函
数的图像间的关系，接着我在黑板上画出y=2x、y=（）x
的图像，然后要求学生自己动手画出y=log2x、y=log x的
图像；再启发引导学生观察图像，总结性质：（1）看位置（定义域、值域）；（2）找特殊点；（3）看趋势（单调性）；（4）考察对称性；最后和学生一起归纳出对数函数的一般性质。
这一节的教学，既培养了学生动手操作技能和观察归纳能力，又激发了学生学习的主动性与积极性，教学效果很好。
当然也有的教改效果不尽完美，但不管效果好坏与否，课后都应及时小结并做好记录，以备以后教学参考。
四写好教学后记能有效地获取教学反馈信息
在课堂教学过程中，可以通过提问和学生课堂练习等及时了解学生接受知识的情况，再从对学生的测试和作业中更进一步地了解学生掌握知识的程度。
对于学生中普遍存在的问题一一记录下来并考虑应对策略，找出教学突破口，有利于在今后的教学中遇到类似的问题能及时有效地予以解决。
再者，每位老师都要争取在校内或校外开展教学示范课，因为在这些示范课上，会聘请有经验的同行和专家来听课与评议。
他们的
评议是中肯和极其宝贵的，如果把每次大家所提出的意见和自己的心得体会都记录下来，不断地加以总结、消化和吸收，将会有效地提高教师自身的业务素质和教学水平。
值得注意的是，每一节课的教学后记是零碎的，因此我们除了要及时记录外，还应把这些后记整理出来，认真地加以概括和总结，将这些点滴的心得体会升华到理论高度，使之成为撰写数学教学论文的好素材。
总之，认真并持续地写好教学后记，对我们丰富教学经验，改进教学方法，提高教学水平是行之有效的。
参考文献
[1]马忠林等.数学教育史简编[m].南宁：广西教育出版社，1991
[2]郑毓信.问题解决和数学教育[m].南京：江苏教育出版社，1990
[3]张缙红.如何培养学生的数学思维素养[j].教学月刊，1998（11）
〔责任编辑：李爽〕。