《树和喜鹊》公开课第一课时
树和喜鹊第一课时
树和喜鹊一、解课题1.师：孩子们，今天我们学习一篇新的课文，请大家齐读课题——，课题讲了谁？（抢）只讲了树吗？是啊！既讲了树，又讲了喜鹊，中间用了哪个字把他们俩巧妙地连接起来？（边说边板书和字下画三角形，明确和，不是唯一）一个和字说明了不只一个人，是树和谁？喜鹊和谁呢？2.师：所以课题就叫——二、初入文1.那么课文讲了树和喜鹊怎么样呢？2.请孩子们打开书32页，自由读文，读准字音，读通句子。
（自主学习）遇到不认识的字借助拼音多读几遍？开始吧3.读好的孩子已经坐端正了，习惯真好。
刚才通过你们的自主学习，字音读准了，句子读通顺了吗？那么现在同桌两位同学相互合作检测一下，（合作学习）（1）互相抽读横线条的字。
全对的孩子举手，难度提高了，请接同桌对读课文。
一人读一段，别人读时，仔细听，有读错的字，不通顺的句子帮帮他。
巡视：这一小组配合得真好。
检测：字、词、短语、句、段1.三四坐端正，通过刚才的自主学习、合作学习，孩子们能读准字音，读通句子了吗？现在老师来考考你（师生合作检测）2.出示ppt生字条。
带拼音的。
有信心吗？（1）一起来吧.（2）师强调重点字音。
（随机纠正）邻：这个字前鼻音读得真好听，再让我欣赏一次；“静”这个字的后鼻音读好它；还要注意翘舌音“招”；这个字注意它的声母“呼”请小老师带读一下3.去掉拼音，谁还敢来挑战？请这一小组的孩子。
4.你发现红色的字跟其他字有什么不一样？表示唯一是就是“只有”表示数量就是“一只”作名词叫“种子”作动词就读“种树”瞧，这个字，我们课程表常见到“音乐课”文中读“快乐”。
4.男孩子再来读读第二行的生字，你发现了什么？除了单个读，还可以怎样读？请1生连读，（哇，你真聪明，还能把两个生字组合在一起读）注意“招呼”两个生字组成词的时候，末尾的呼在这读轻声，招呼，一起来。
女孩子连起来读一读------孤单起过渡：第2行是由两个生字组成的词，再来看第三行的词，男女同学交替来，鸟窝快乐叽叽喳喳安安静静三、整体感知1.小结过渡：现在把这些词都送回课文里。
统编本《树和喜鹊》第一课时教案
统编本《树和喜鹊》第一课时教案树和喜鹊教学目标：1.正确认读本课的生字：“窝”、“孤”、“单”、“都”、“邻”、“居”、“招”、“呼”、“静”，读准多音字“只”、“种”、“乐”，认识子字旁倒八2个偏旁，会写“单”、“居”两个字。
2.能够正确流利、有感情地朗读课文，读准“一”的变调。
3.初步感受课文语言的节奏。
教学重难点：重点：正确认读本课生字，读准多音字，认识两个新偏旁。
难点：会写“单”、“居”，读准“一”的变调。
教学准备：电子课件教学课时：1课时教学过程：一）出示图片，谈话导入老师出示大树和喜鹊的图片，让学生认识它们，然后让学生打招呼，“大树你好呀！喜鹊你好呀！”接着引出本课的故事，让学生读一读课题。
二）初读课文，识字学词1.认读字音老师读课文，让学生标出自然段，然后让学生在课文中圈出认读字。
接着，让学生认读这些字，进行拼读练。
2.认读难读字老师提示学生注意“窝”、“邻”、“静”这几个字的发音，特别是“窝”容易读错，要注意嘴型不要发生变化。
3.认识多音字让学生认识多音字“只”、“种”、“乐”，并且理解它们的不同读音和意思。
4.多音字练让学生在句子中练多音字的正确读音和用法。
通过以上教学过程，学生可以正确地认读本课的生字，读准多音字，认识两个新偏旁，同时也能够正确流利、有感情地朗读课文，初步感受课文语言的节奏。
观察字形。
（出示“静”、“居”、“呼”三个字）师：接下来，我们看看这些字的形状，有没有什么特点可以帮助我们记忆。
2、学生：我发现“静”字上面的两个点，像是两只眼睛，表示安静时眼睛不动。
3、学生：我看“居”字像是一个人在家里，表示居住的意思。
4、学生：我觉得“呼”字像是一个人在喊叫，表示呼喊的意思。
5、师：很好，你们通过观察字形，成功地找到了这些字的特点，这样记忆起来就容易多了。
最新部编版语文一年级下册《树和喜鹊(第1课时)》优质教学课件
朋友互帮 友谊绵长
《小树谣曲》金波
小树
它召唤来
在春风里摇， 它召唤来爱唱歌的小鸟，
绿了嫩芽，
对它说: 爱唱歌的小鸟， 和它说:
绿了树梢。 等我狂长风成来大了树，等， 我长成大树，
也你吹就不在倒狂; 风来了，
小树
也吹不倒; 我的枝叶间，
筑一个温暖的巢。
在春风里摇， 你就在
红了花蕊，
我的枝叶间，
朗读指导
这篇课文中有很多带“一”的词 语，注意读好“一”的变调。朗读前 两个自然段时要用孤单又难过的语气； 后四个自然段要读出快乐的语气。
1.数一数，课文共有_6__个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢？
因为它们都有了伙伴
②
①
①
②
①
②
树和喜鹊
单 居招呼快乐
课堂小结
快来说说这节课你有 什么收获？
快乐：感到幸福或满意。 [造句]这段快乐的时光成为了 我人生中美好的记忆。
叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声 音。 [造句]天刚放亮，树上的鸟儿 就叽叽喳喳喧闹起来。
安安静静：没有声音，没有吵 闹或喧哗。 [造句]老师叫我们不要大声吵 闹，安安静静地上自习。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.数一数，课文共有___个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢？
红了花苞。
筑温暖的巢。
1.认识12个生字，会写6个生字。认识“ ” 2个偏旁。掌握三个多音字“只、种、乐”。（重 点）
2.正确、流利地朗读课文，弄清楚树和喜鹊变 快乐的原因。（重点）
3.理解课文内容，懂得生活中是离不开朋友的。 （难点）
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
《 树和喜鹊》第一课时教学设计
6 树和喜鹊教学目标：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调；有感情地朗读课文，读出人物的心情，体会语言的节奏。
3.想象课文展现的三个画面，知道每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
4.联系上文了解“孤单、邻居、快乐”等词语的意思；积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。
教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，了解“孤单、邻居、快乐”等词语的意思。
教学时间：2课时。
教学过程：6 树和喜鹊第一课时任务一：借助拼音读一读活动1：谜语导入1.小朋友们好，今天老师和你们一起猜个谜语，好吗？背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。
2.对了，它就是喜鹊。
看，它来了，还带来了一张名片，快来读一读吧！3.老师还请来了一位作家，他叫金波，是我国著名的诗人、儿童文学家。
他为小朋友们写过好多作品，上学期我们学的《雨点儿》就是他写的。
他还有一篇童话深受孩子们喜爱，就是《树和喜鹊》，和他们打个招呼吧。
活动2：自主朗读课文1.今天，就让我们走进这个故事，一起去学习吧。
你们听：播放课文录音现在请小朋友们打开书，先标出自然段序号，然后自己也来试试读读课文，不认识的的字可以再读读拼音。
2.自主朗读课文。
活动3：读准生字新词1.老师来检查一下你们的读书效果。
（1）出示第一组词语，试一下吧。
鸟窝．孤单．．安静．．．都．有邻居．．招呼（注意：“邻”是前鼻音，“静”是后鼻音，招呼的“呼”读轻声。
孤“子字旁”单“倒八”，请孩子们把这两个偏旁再读两遍）现在我们去掉拼音再读一遍。
（2）再来读这一组词语，看看你有什么发现？只．有种．下快乐．一只．一种．音乐．不错，这里的“只，种，乐”都是多音字。
我们来练一练（3）.老师再来考考你们，读读下面的词语：一．棵树一．个鸟窝一．只喜鹊天一．亮天一．黑一．起你发现“一”的读音有什么变化吗？不错，“一”在一声和三声字前面读第四声，在四声前读第二声，另外，在两个重复的动词中读轻声，如“看一看、说一说”，单独使用或在词末时读一声，如“第一”。
《树和喜鹊》公开课第一课时
从前，这里只有一棵树，树上只有
一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。
想一想：
树和喜鹊的生活发生了什么变化？
种
zhòng zhǒng
种树
各种各样
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦 呢！
后来，这里种了好多好多树，每棵 种 树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 都 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
头黑肚白尾巴长，
站在树上叫喳喳。 因为常来报吉祥，
人们看见都爱它
jí xiáng
zhā
。
喜鹊
6、树和喜鹊
学习任务
1、给课文标好自然段。 2、将自己不认识的生字圈出来,
3
自由大声读课文，读准字音 文章可以分几个自然段？ 。
1 2 4 5
6
只要 zhǐ 只能 只 只是 zhǐ 从前，这里只有一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。
zhī
wō
（小动物的家） 想想你还知道哪些窝？
蜂窝
兔窝
狗窝
鸡窝
gū dān
孤单
ɡū
孤
孩 孙 孔
单人床
单人舞
单打
单眼皮
单对双
你有没有感到孤单的时候呢？
树很孤单， 喜鹊也很孤单。
只有一个，没有其他
没意思，不快乐
联系很孤单？
树很孤单， 喜鹊也很孤单。
比一比
从前，这里（ ）
后来，这里（
）
lín
jū
后来，这里 种了好多好多树， 每棵树上都有鸟 窝，每个鸟窝里 都有喜鹊。 树有了邻居， 喜鹊也有了邻居。
从前，这里 只有一棵树，树 上只有一个鸟窝， 鸟窝里只有一只 喜鹊。 树很孤单， 喜鹊也很孤单。
5树和喜鹊第1课时公开课一等奖创新教案
5树和喜鹊第1课时公开课一等奖创新教案《树和喜鹊》（第1课时）教学设计一、教材分析《树和喜鹊》是部编本语文一年级下册的第6篇课文。
它是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活，后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊.喜鹊们、树们快乐地生活、随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体.由孤单变得快乐。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似．条理清晰，语言简沾。
这篇课文的语言很有特色：课文的第二、四、六自然段都是用一句话构成--段，句式相同，每句话都带有“也"。
这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵。
课文在词语的运用上采用了反复的手法，第一自然段中连续用3个“只有”，第五自然段中先后用了2个“叽叽喳喳"；句子整齐对称，读起来朗朗上口。
课文在第二自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了孤单"的意思”，这要求学生能在在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解问语的意思。
二、教学目标（一）能正确认读文中11个生字，能读准多音字“只"和“一”的变调，会写“单"快”“乐"3个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“倒八”“子字旁"。
（一）能通过联系课文故事，理解词语“孤单”的意思。
（三）能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受树和喜鹊的孤单。
三、教学重难点：（一）联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地"等词语的意思。
（二）读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
四、教学准备教具准备：教学课件，树、喜鹊贴图。
五、教学过程（一）激趣引题，认识主人公1．出示图片认识喜鹊。
2．用儿歌了解喜鹊：黑头白肚长尾巴，叫声喳喳会报喜。
（二）分节朗读，检查预学重点段顺势识字1．引读第一段，认识生字“窝”。
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教学设计(公开课)
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教学设计（公开课）一、教学内容及教学目标1. 教学内容本课主要内容是部编版一年级语文下册的《树和喜鹊》第一课时。
2. 教学目标•了解课文《树和喜鹊》的内容，理解其中的情节。
•提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱阅读的习惯。
•激发学生对自然和动物的兴趣，培养学生保护环境的意识。
二、教学准备1. 教材准备•课本《树和喜鹊》•教师课件•学生练习册2. 教学环境准备•教室环境整洁•为学生提供良好的学习氛围三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过观察、讨论和问题引导，引发学生的阅读兴趣，激发他们对树和喜鹊的好奇心。
2. 阅读课文（15分钟）学生自读课文，并互相交流感受和理解，教师也可以适时帮助学生解读生字和句子。
3. 讨论和思考（10分钟）通过问题引导学生思考课文中的故事情节和教育意义，可以开展小组讨论或全班交流。
4. 表演和游戏（15分钟）学生分角色表演课文，增强对内容的理解和记忆，也可以设计相关游戏提升学习趣味。
5. 总结（5分钟）教师对课文内容进行适当总结，引导学生总结本节课的学习收获，鼓励他们发表与课文相关的个人见解。
四、教学反思经过本节课的教学过程，学生是否根据课文内容展开讨论，是否能够通过表演和游戏形式深刻理解故事情节等，都需要对教学过程进行细致的反思，以不断完善教学方法，提高教学效果。
五、教学延伸学生可以通过阅读其他和自然、动物相关的故事，扩大阅读领域，丰富阅读经验。
同时，可以组织实地教学活动，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇。
六、课后作业为了巩固学习成果，可以布置相关的课后作业，让学生回顾课文内容，进一步加深印象。
以上就是本节课《树和喜鹊》的教学设计方案，希望通过本节课的教学，引导学生热爱阅读，关爱自然，培养他们的人文素养和人文情怀。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 树和喜鹊-全国公开课一等奖
层层深入，润物无声树和喜鹊（第1课时）【教材简析】：《树和喜鹊》是部编教材小学一年级语文下册第三单元中的一篇课文。
《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！【设计理念】《树和喜鹊》这篇童话故事，全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，富有特色，词语反复，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强。
《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
注重朗读为主的课堂阅读教学，培养学生的语文素养。
《课标》还强调语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力（包括：语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力四个方面。
）提升学生的综合素养。
学习联系上下文理解词语意思的方法是本课的教学重点，根据文本特色，以及一年级学生的年龄特点，本课教学设计主要突出“以读为本”的理念，采用多种形式地读。
如：指名读、挑战读、齐读、创设情境读、角色扮演读、情境表演读等，让学生在读中感悟，在读中体会文本的情感变化，感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。
同时借助课文插图，图文结合引导学生理解词语意思，把识字、解词、理解内容、朗读课文融合在一起，巧妙地落实重点、突破难点，真正培养学生的语言文字运用能力，提升语文核心素养。
【教学目标】1、认识“窝、孤”等9个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，会写“招呼”两个字。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
通过角色扮演，进入情境、体会心情，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学重点】用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
【教学难点】通过角色扮演，进入情境，在朗读中感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。
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状元成才路 状元成才路
状元成才路
种树
只有
种子 邻居
上小下大
横画等距
读儿歌
一棵树，一个窝， 一只喜鹊很孤单。 许多树，许多窝， 互做邻居真快乐。
为什么有了邻居， 树和喜鹊就变得快乐 了呢？
小树叶童话
金波
有一位老爷爷，他身边没有一个亲人，他就种了一棵小树。 他每天早晨起床后，要做的第一件事，就是给小树浇水，他还要 数一数小树今天长出了几片新叶子。 他累了，就坐在小树身边，闭上眼睛养神儿。 他最爱听风儿吹动树叶的声音：哗啦一哗啦，就像鼓掌。听着听 着老爷爷就笑了。 有一天，老爷爷又闭着眼睛养神儿，忽然听见小树说话了： “老爷爷，我们都给您鼓掌了，还不表演个节目!”
树和喜鹊为什么很孤单？
树很孤单，喜鹊也很孤单。
只有一棵树 只有一个鸟窝 只有一只喜鹊
从前，这里只有一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
想一想： 树和喜鹊的生活发生了什么变化？
zhòng 种树
种
zhǒng 各种各样
不 倒过可，以回做家各睡种着各了样，的梦
呢！
......
后来，这里种了好多好多树，每棵
树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
比一比 从前，这里（ ） 后来，这里（ ）
lín jū
后来，这里 种了好多好多树， 每棵树上都有鸟 窝，每个鸟窝里 都有喜鹊。
树有了邻居， 喜鹊也有了邻居。
从前，这里
后来，这里
只有一棵树，树 种了好多好多树，
大家好
头黑肚白尾巴长，
zhā
站在树上叫喳喳。
jí xiáng
因为常来报吉祥，
。 人们看见都爱它
喜鹊
6、树和喜鹊
学习任务
1、给课文标好自然段。 2、将自己不认识的生字圈出来,
3
自文由章大可声以读分课几文个，自读然准段字？音 。
1
2
4
5
6
zhǐ 只要 只 只能
zhǐ
只是
从前，这里只有一棵树，树上只有
上只有一个鸟窝， 每棵树上都有鸟
鸟窝里只有一只 窝，每个鸟窝都
喜鹊。
有喜鹊。
树很孤单，
树有了邻居，
喜鹊也很孤单。 喜鹊也有了邻居。
从前，这里
后来，这里种
（ ），树上 了（
），每
（
），鸟 棵树上（
），
窝里（
）。 每个鸟窝（ ）。
树很（ ）， 树有了（ ），
喜鹊（ ）。 喜鹊（
）。
鸟窝 一只
孤单
都是 状元成才路
zhī
一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
wō
（小动物的家） 想想窝
gū dān
孤单
ɡū
孤
孩孙 孔
单人床
单眼皮
单人舞
单打
单对双
你有没有感到孤单的时候呢？
树很孤单， 喜鹊也很孤单。
只有一个，没有其他
没意思，不快乐
联系课文和生活实际是理解词语意 思的好办法