教学设计小学语文语文S版四年级下册第二单元语文百花园二
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)p
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。
2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。
6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。
教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。
2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。
3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。
4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。
重难点分析：教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。
2.在读中感悟，培养学生语感。
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。
4.能抓住景物的特点写出景物的美。
教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。
2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。
3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
课前准备：1.电脑课件。
2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、激趣导入新课同学们，通过本单元课文的学习，我们领略了祖国大好河山的美景。
今天老师带你们去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？那就让我们出发吧！二、语海畅游（一）读一读，填一填。
s版四年级语文下册《语文百花园二》教案
s版四年级语文下册《语文百花园二》教案S版四年级语文下册《语文百花园二》教案一、教学目标1、巩固和拓展“语海拾贝”中的成语，了解成语之间的异同之处，提高成语的运用能力。
2、通过“阅读欣赏”篇目，感受诗歌的韵律和意境，培养学生的审美情趣。
3、通过“表达交流”环节，培养学生的写作兴趣和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
4、通过“语文乐园”中的实践活动，提高学生的综合语文素养和合作探究能力。
二、教学内容及步骤1、导入新课教师引导学生回顾之前学过的成语，并分享对“语海拾贝”中成语的理解和应用。
2、教学过程（1）成语拓展与运用教师出示“语海拾贝”中的成语，组织学生进行成语接龙、成语填空等游戏活动，加深学生对成语的记忆和理解。
（2）阅读欣赏教师引导学生阅读欣赏“阅读欣赏”篇目，感受诗歌的韵律和意境。
教师可播放轻音乐，营造优美的阅读氛围，组织学生进行小组朗读、个人朗读等活动，培养学生的审美情趣。
（3）表达交流教师引导学生进行“表达交流”环节，让学生通过写作表达对大自然的热爱。
教师可出示一些自然景观的图片或视频，激发学生的写作灵感，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述大自然的美景。
（4）语文乐园教师组织学生进行“语文乐园”中的实践活动，提高学生的综合语文素养和合作探究能力。
活动包括：成语接龙比赛、诗歌朗诵、故事会等。
学生可以自由组合，以小组形式参与活动，通过合作探究，培养学生的团队合作精神。
3、课堂小结教师对本节课的内容进行总结，回顾所学知识，强调重点和难点。
同时，教师对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
31、布置作业教师布置相关作业，包括：复习巩固所学成语、阅读相关书籍、写作等。
同时，鼓励学生在日常生活中多加观察和思考，培养自己的语言表达能力。
三、教学反思课后，教师对本次教案的使用效果进行反思，总结优点和不足之处。
根据学生的反馈情况，对今后的教学提出改进建议，不断提高教学质量。
语文S版四年级语文下册教案语文百花园二
语文S版四年级语文下册教案语文百花园二一、教材内容概述本课本为语文S版四年级语文下册，本教案为第二课《语文百花园二》。
本课是新课标的一篇课文，主要内容为某家庭收藏的珍贵字画和收藏知识的介绍。
通过本课的学习，学生可了解字画的收藏以及字画里所蕴含的文化内涵。
二、教学目标1、知识与技能：•掌握字画收藏的知识；•理解字画里所蕴含的文化内涵。
2、情感态度价值观：•学习正确认识收藏，了解收藏对文化的价值；•提高学生对文化遗产的认识和尊重，引导学生珍惜文化资产。
3、学习策略：•培养学生发现问题并解决问题的能力；•培养学生探究问题的兴趣和能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师向学生展示一幅字画或一张明信片，让学生进行推测，让学生通过观察，发现其中的特点，并提问学生，了解他们的情况。
2.阅读理解（20分钟）1.听读课文。
教师播放录音，学生跟着录音一起进行阅读，并注意标出不理解的地方。
2.小组讨论。
学生以小组为单位阅读课文，根据自己的理解，进行讨论，梳理文章内容。
3.阅读理解。
学生在理解课文的基础上，由教师出题或抽问的方式，进行课文相关的知识点辨析，降低课文难度。
3.合作探究（30分钟）1.图片展示。
教师向学生展示多张字画图片或名画图片，并引导学生发现其中的特点。
2.搜索资料。
学生以小组为单位，了解名画或字画的收藏知识，并在策略社群中分享。
3.小组汇报。
学生以小组为单位，汇报他们所了解的字画及名画相关的知识，并介绍他们所了解的珍贵字画或名画。
4.练习巩固（20分钟）1.阅读策略训练。
教师根据课文内容出相关的阅读理解题，让学生进行练习。
2.组合拼装。
学生根据图片的要求，将图片进行组合拼装，并在拼装完成后，进行报告。
5.总结与评价（5分钟）针对本节课的教学过程及效果，让学生进行总结；针对学生合作探究中的表现，对学生进行评价。
四、课后作业1、写一篇日记，记录所收藏的有价值的事物。
2、收集名画图片，进行分类整理。
五、教学反思本节课的教学采用了多种教学模式，如导入、阅读理解、合作探究和练习巩固等，各个环节相辅相成、错落有致。
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)n
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。
2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。
6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。
教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。
2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。
3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。
4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。
重难点分析：教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。
2.在读中感悟，培养学生语感。
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。
4.能抓住景物的特点写出景物的美。
教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。
2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。
3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
课前准备：1.电脑课件。
2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、激趣导入新课同学们，通过本单元课文的学习，我们领略了祖国大好河山的美景。
今天老师带你们去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？那就让我们出发吧！二、语海畅游（一）读一读，填一填。
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)u
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。
2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。
6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。
教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。
2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。
3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。
4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。
重难点分析：教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。
2.在读中感悟，培养学生语感。
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。
4.能抓住景物的特点写出景物的美。
教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。
2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。
3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
课前准备：1.电脑课件。
2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、激趣导入新课同学们，通过本单元课文的学习，我们领略了祖国大好河山的美景。
今天老师带你们去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？那就让我们出发吧！二、语海畅游（一）读一读，填一填。
(语文S版)四年级语文下册第二单元《语文百花园二》教案
教课方案【教课要求】1.知识与技术。
（1）语海畅游——同音字组词；读说含有“千”“百”“万”的成语；领会拟人句的表达成效。
（2）日积月累——读读背背唐朝诗人张志和写的词《渔歌子》；收集本中摘抄的是我国被列入《世界遗产名录》的部分文化遗产。
（3）阅读平台——作家金波写的一首少儿诗《春的信息》。
（4）能言善辩——赏析、赞叹、评论校园景色线。
（5）笔下生辉——描绘校园的景色线或将来的校园。
2.过程与方法。
（1）经过同音字、拟人句、词的学习与累积，感觉祖国语言文字的内涵与底蕴，掌握汉语知识。
（2）经过比较，感觉拟人手法在句子中的作用。
（3）经过读背《渔歌子》、收集本中的部分文化自然遗产，养成累积语言和知识的习惯。
（4）经过课外阅读，让学生认识春季给我们带来的信息。
（5）经过能言善辩，培育学生的察看力、想象力、创建力和口语表达能力。
（6）经过本次写作，培育学生的察看力、想象力和写作能力。
3.感情态度价值观。
经过本次百花园的各项训练，指引学生养成累积祖国语言文字的习惯，锻炼学生的语言表达能力、察看能力、想象能力和写作能力。
【要点难点】1.拟人句的表达成效。
2.能言善辩——我心中的校园景色线。
【教课时间】两课时。
【教课流程】第一课时一、学习“语海畅游”（一）划分和运用同音字。
1. 出示“ h?i ?唷ng、 m?钡纫艚凇?2.你能读准这几个音节吗？学生练习读准音节，指名读。
3.你能依据音节写出汉字吗？试着写一写，指名上黑板写。
4.检查、沟通：看谁写得对。
5.教师指引认识：同样的读音，能够写出不一样的汉字，这些字叫同音字。
6.在音节前或后出示几个不一样的汉字，看谁能填上适合的汉字，跟后边的字构成词语。
7.学生试填，沟通：看谁填得对。
8.齐读所填的同音字，看看有什么不一样。
说一说为何这样填，进而认识字义。
9.齐读词语，加深稳固对同音字的认识。
（二）读说含有“千”“百”“万”的成语。
1.出示词语。
2.学生练习读准字音，指名读，齐读。
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)1g
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。
2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。
6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。
教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。
2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。
3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。
4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。
重难点分析：教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。
2.在读中感悟，培养学生语感。
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。
4.能抓住景物的特点写出景物的美。
教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。
2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。
3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
课前准备：1.电脑课件。
2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、激趣导入新课同学们，通过本单元课文的学习，我们领略了祖国大好河山的美景。
今天老师带你们去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？那就让我们出发吧！二、语海畅游（一）读一读，填一填。
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)l
领略了祖国大好河山的美景。今天老师带你
们去一个地方，看这是知识花园，你们想去
看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的
地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？
那就让我们出发吧！
二、语海畅游
这一环节目的在于让学生
（一）读一读，填一填。(展示课件第三屏) 能正确区分和运用同音字，养
1.指名读题，其他同学边听边想：所填的 成主动识字的习惯，能分类积
心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。
4.让学生试着说一组这样的句子。
三、积少成多
（一）阅读平台。
同学们，你们已经知道什么样的句子是
拟人句了吗？那我来考考你们吧。
1.自由朗读短文，边读边画出拟人句。
2.汇报交流，体会这样写的好处。
3.再反复读短文，在读中体会感情。
4.指名读，比一比看谁读的好。
（二）读读背背。
重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之 间的联系。
教学难点：让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法搜集、 分析、处理信息。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
课前准备：
布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况。
1.出示插图，简单介绍诗人和背景。
由“读读背背”环节过渡
2.自由朗读，读准字音。
到这一环节，为学生理解什么
3.同桌互相读，互相纠正读音。
是自然遗产降低难度。通过学
4.指导读，注意读出节奏，读出感情。 习，让他们能提出学习和生活
5.分小组读，练习诵读。
中的问题，有目的地搜集资料，
（三）我的采集本。
共同讨论，从而达到逐步提高
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文百花园二…小学语文语文S版2001课标版1教材分析《心灵创可贴》是语文S版小学四年级下册《语文百花园》中《阅读平台》的一篇阅读短文。
短文写的是邻居史密斯太太失去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心，难过得心都碎了，应该想办法照顾她。
充满爱心的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太十分感动。
这创可贴虽不能贴在心上，但苏茜真诚的爱心打动了史密斯太太，使她感受到了人世间的温暖，提醒自己让心灵快些愈合。
在学习这一单元课文后继续表达出本单元突出了“爱”这一主题，体现了人世间互相关爱的浓浓真情。
2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文本,体验人物的内心情感。
3、让学生感受小女孩苏茜纯真的爱心，感悟爱的力量。
培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。
3重点难点1、感受小女孩苏茜纯真的爱心，感受人与人之间美好的情感。
2、体会史密斯太太收到苏茜创可贴的心理变化过程，体会这片“创可贴”真正作用和情感。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】质疑导入：1.（出示课件创可贴）孩子们，看，这是什么？学生回答，板书课题：创可贴2.师：谁来说说创可贴有什么作用？（A、创可贴可以治愈伤口。
B、当鞋子磨脚跟时，我们可以贴上创可贴，防止脚跟磨破皮。
C、修眼镜：在爬山穿越的时候，有时候眼镜要是坏了是件很棘手的事情，野外也没有合适的东西修理，这时就可以用创可贴来帮忙了。
.......)3.师：同学们见识真广，这一片小小的创可贴用途这么多啊。
可你们有谁听说过创可贴可以治愈心灵的创伤吗？这节课就让我们走进阅读平台，去了解一片创可贴给我们带来的感人故事。
板书：心灵4.齐读题目。
活动2【活动】初读课文，整体感知1、师：请同学们将书翻到第102页，读读这个感人的故事吧，边读边思考屏幕的问题：这篇课文讲了一件什么事情？2、生汇报。
活动3【活动】小组合作，质疑探究。
1.师：短文讲述了一片创可贴的故事，那老师也围绕创可贴提出以下几个问题：【出示课件】（1）故事的主人公是谁？（2）谁送给谁创可贴？她们是什么关系？（3）为什么要送创可贴？（4）为什么史密斯太太说苏茜送的创可贴“很管用”？2.师：请同学们分组快速浏览课文，寻找答案，俗话说“不动笔墨不读书”，请同学们用自己熟悉的标记画出相关语句。
3、学生分组合作探究，找出答案，划出相关语句，为分析课文做准备。
活动4【讲授】联想入情，读中悟情。
一、小组汇报，交流。
（1）这个故事的主人公是谁？（2）谁送给谁创可贴？她们是什么关系？师：这个故事的主人公是谁？（苏茜）师：谁来解答第二个问题？（苏茜送给史密斯太太的创可贴，她们是邻居关系。
）可适当解释下什么是邻居，（住家接近的人或人家）平时孩子们是怎样和邻居们相处的。
）（3）、苏茜为什么要送史密斯太太创可贴呢？你是从哪里找到答案的？（苏茜和妈妈的对话中）A、苏茜，请你来再将你的话说给同学们听好吗？苏茜妈妈，你来说你说的话吧，来，请你读旁白。
提出要求：请大家认真听，并用笔画出让你感受最深的句子。
B、学生朗读完汇报答案，师适时【出示课件】。
①“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。
我们应该照顾她一段时间。
”②“你看，苏茜，当一个人非常非常伤心的时候，她甚至没法做饭。
史密斯太太再也不能和她女儿聊天，或者愉快地做一些妈妈和女儿一起做的事情了。
你是个聪明的姑娘，也许你会想出一个办法来帮助照顾史密斯太太。
”学生读，体会。
（分男女对读）③师点拨：孩子们，苏茜不能理解妈妈的做法，一个接着一个为什么问着妈妈，相信你们也有一点不理解吧，孩子们，让我们跟随苏茜满腹疑惑之心，怀着一颗关爱之心，走进史密斯太太的家，去感受她和女儿曾经生活的点点滴滴...........出示课件，播放背景音乐，情境对话：a.史密斯太太坐在沙发上，却想起这个时候应该和女儿拥抱着看《猫和老鼠》，可是现在她只能（）。
b.史密斯太太起身来到（），仿佛看见她和女儿一起在（），可是现在她只能（）。
c.史密斯太太（）。
......师：史密斯太太她再也不能给女儿讲《白雪公主》的睡前故事了，读！她再也不能和女儿一起分享学习和劳动的快乐了，读！她再也拥抱不到女儿了，再也亲吻不到女儿啦，再读！④师继续点拨：女儿走了，也把所有的快乐和希望带走了，史密斯太太独自伤心，一颗心也随着女儿的离去彻底碎了，她不知道自己该怎么办，不知道还有什么可以让她继续生活下去。
而在邻居家的另一个房间，一个六岁的小女孩也在思考着这样一个问题。
【出示课件】这个问题是指那个问题呢？谁来告诉大家？这是对苏茜的什么描写？点拨：孩子们，通过对人物各种描写的方法可以表现人物的性格特点。
C、这个故事，对人物的描写方法还有很多，请你们快速浏览短文，找出文中的其它描写方法。
①苏茜注意到史密斯太太的语调不像以前和人打招呼时那么委婉动听了。
而且史密斯太太看上去好像一直在哭泣，因为她的眼睛很湿，还有些肿。
（苏茜观察细节描写体现他的细心。
）师：你想得很好，把你想到的融进你的声音，能试着读读这句话吗？师评价：恩，老师听出了这是一个细心观察的苏茜。
②“妈妈说您失去了女儿，非常非常伤心，伤心得心都碎了。
”苏茜害羞地伸出了手，手中是一片创可贴，“这是为您受伤的心准备的。
”史密斯太太哽咽了，泪水有些止不住。
她蹲下来抱住了苏茜，声音有些颤抖地说：“谢谢你，亲爱的，这很管用。
”（“害羞地”苏茜的神态描写体现她的天真稚嫩。
语言描写体现她的善良和爱心）师：嗯，你真是个会读书的孩子，来，大声地读给同学们听。
师评价：坐下，你的声音让我看到了一个天真可爱又善良有爱心的小苏茜！Ｄ、史密斯太太说苏茜送的创可贴“很管用”，那当史密斯太太看到可爱、天真苏茜送的创可贴心里会怎么想呢？指名二到三名同学回答后，师一次又一次引导：这是多“管用”的创可贴啊！点拨：苏茜的做法看似天真，但这片创口贴却给予史密斯太太莫大的安慰和鼓励，是她的善心，是她的爱心唤醒了史密斯太太沉睡的心，是这片创可贴治疗了史密斯太太的心灵创伤。
因此史密斯太太说——苏茜送的创可贴很管用！师：这点点滴滴汇集在一起，交织成一个字，那就是“爱”！苏茜是一个心中有爱的孩子。
她留心观察身边发生的点点滴滴。
她细心去理解、感受他人的生活冷暖。
她用心思考，用行动付出，用一片小小的的创可贴让史密斯太太获得爱的温暖和希望！原来爱才是治愈心灵创伤最好的良药啊！我相信同学们会记住这个小姑娘，记住这个六岁的小姑娘，记住她那一颗纯真的爱心！我相信同学们也记住了这片创可贴，这一片小小的却饱含着关爱的创可贴不正是人与人之间浓浓真情的化身吗？活动5【活动】联系生活，表情达意。
1、出示课件。
2、师：爱需要表达，爱需要行动，同学们,如果史密斯太太是你的邻居,你会想出什么办法让史密斯太太走出失去女儿的伤痛呢？学生回答。
活动6【导入】师生诵读，升华感情。
1.师：老师也被同学们的爱心打动了，让我们把这份爱继续下去，老师想邀请我们全班同学一起和老师朗诵这篇短文，请女同学扮演苏茜，请男同学读旁白，老师分别扮演妈妈和史密斯太太。
让爱心通过我们的声音传递出去，好吗？2、播放背景音乐，师生诵读课文。
活动7【作业】课后作业一、根据课文内容填空．（1）史密斯太太失去了女儿非常非常伤心，伤心__________。
（2）“创可贴”本来是指______________________，在这里指___________________________。
二、根据课文内容回答问题。
1．史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？2．你喜欢故事中的哪个人物？说说理由。
三、课外拓展阅读。
创可贴创可贴，是人们生活中最常用的一种外科用药。
创可贴，又名“止血膏药”，具有止血，护创作用。
它是由一条长形的胶布，中间附以一小块浸过药物的纱条构成。
由于它的结构的限制，创可贴只能用于小块的创伤应急治疗，从而起到暂时的止血，保护创面的作用。
但是应该注意，使用的时间不宜过长。
如果过久地使用它，创可贴外层的胶布不透气。
就会使伤口和伤口周围的皮肤发白，变软导致细菌的继发的感染。
这样就会使伤口更加的恶化。
创可贴的发明者是埃尔·迪克森。
在20世纪初，埃尔·迪克森太太刚结婚，对烹调毫无经验，常在厨房切着手或烫着自己。
埃尔·迪克森那时正在一家生产外科手术绷带的公司里工作，他很快就能熟练地为太太包扎。
他想，要是能有一种包扎绷带，在太太受伤而无人帮忙时，她自己能包扎就好了。
于是，他开始做起实验。
他考虑到，如果把纱布和绷带做在一起，就能用一只手来包扎伤口。
他拿了一条纱布摆在桌子上，在上面涂上胶，然后把另一条纱布折成纱布垫，放到绷带的中间。
但是有个问题，做这种绷带的粘胶暴露在空气中时间长了就会干。
迪克森试了许多不同布料盖在胶带上面，期望找到一种在需要时不难揭下来的材料。
后来他发现，有种粗硬纱布能很好地完成这个任务。
当迪克森太太又一次割破手时，就自己揭下粗硬纱布，把她聪明丈夫发明的绷带贴在伤口上。
迪克森发明的这种备好的绷带使他工作的美国J&J（强生公司，Johnson & Johnson）公司发达起来。
工厂的主管凯农先生将它命名为Band-Aid。
Band指的是绷带，而Aid是帮助急救的意思。
以后，J&J公司就把Band-Aid（邦迪）作为各种急救和手术绷带产品的名称，后来也成了绷带的同义词。