浅谈对学生学习消极心理的辅导
浅谈学业不良学生的辅导策略
浅谈学业不良学生的辅导策略学业不良学生是指在学习方面表现不好的学生。
教学实践中，这类学生的存在会给学校和老师带来很大的困扰，也给自己的学习生涯带来很大的阻碍。
针对学业不良学生的存在，学校与老师应该采取一些有效的辅导策略来帮助这类学生。
本文将从以下几个方面探讨学业不良学生的辅导策略。
一、分析学生的问题首先，老师和学校应该对学业不良学生的问题进行分析。
这意味着要了解学生的学习能力、学习兴趣、学习习惯等信息，并了解学生在学习方面的困难所在。
这样可以帮助老师和学校更好地针对学生的问题进行定位，并对学生进行更有针对性的辅导。
二、制定合适的学习计划针对学业不良学生，老师和学校应该制定合适的学习计划。
这个计划不仅包括学习任务和学习目标，还应该包括丰富多样的学习方式以及具体的学习策略。
要让这些学习内容和学习方式符合学生的实际情况，既满足学生的需求，又增加学生的兴趣。
这样可以激发学生的学习热情，并鼓励他们更加积极地参与学习。
三、提供个性化辅导个性化辅导是指老师和学校根据学生的实际情况和学习特点，为他们提供个性化的辅导。
在具体操作中，个性化辅导的方式可以是个别教学，小组教学，也可以是线上辅导等。
无论哪种辅导方式，重要的是当老师和学校发现学生在某些学科或某些学习技能上存在困难时，应该采取针对性的措施来改善学生的表现。
这个时候，个性化辅导就发挥了很大作用。
四、鼓励学生积极参与学习除了实施个性化辅导之外，老师和学校还要鼓励学生积极参与学习。
在学习过程中，激励学生积极学习的方法有很多种。
可以依照学生的学习特点，增设一些与实战和现实生活相结合的课程内容，也可以激发学生对学习的兴趣，让他们在学习过程中快乐成长。
五、注意学生的心理健康在学业不良学生的辅导过程中，老师和学校一定要注意学生的心理健康问题。
为了让学生走出困惑，需要制定有益于学生心理健康的辅导计划。
在具体实施中，老师和学校可以采取集体讨论、课程探究、讲座等形式，积极帮助学生建立积极的人生态度，在学习中得到心灵的满足和成长。
浅谈对学生进行学习心理辅导的体会
浅谈对学生进行学习心理辅导的体会学习心理辅导是指通过各种方法，对学生的学习过程、学习方法以及学习心理状态进行识别、分析和干预而达到调节、改变和提升学习能力的过程。
学习心理辅导的意义在于发现学生自身存在的障碍因素，针对性地对学生进行干预和调整，帮助学生顺利地完成学业，同时提高学生的自信心和心理素质，从而提升学生的学习成绩和综合素质。
首先，学习心理辅导应该具备正确的方法和技巧。
在学习心理辅导的过程中，老师应该根据学生的年龄、性格、学习特点，采用不同的方法与技巧，因材施教，不断推进改进，不断升级方法，确保学生获得改善。
对于小学生，心理辅导课程多采用学习于游戏中的方式，让孩子在玩乐中掌握技巧，对学习入门很有帮助。
初中生则比较注重学科的基础知识，这就需要在辅导中要进行学科知识点的解释和讲解，在此基础上让学生深入理解学科特征，更好地掌握知识。
对于高中生，提高成绩是重要目的，所以学习心理辅导需要加强应考技巧，侧重于解决应试焦虑等问题。
其次，学习心理辅导应注重个性化辅导。
在学校教育中，学生的个性和差异是不能忽视的，也是学习辅导过程中追求的目标。
学生有时会遇到心理障碍，例如学习困难、缺乏自信等，老师应该倾听学生的心声，了解学生的个性和特点，分析学生的优点和不足之处，制定能够适应学生的独特性的辅导方案，尽量让学生能够轻松地接受并理解自己的问题，给予相应的帮助和建议，从而达到对学生个人的关怀和照顾。
其次，学习心理辅导应提高学生的自我认知和自我管控能力。
学习心理辅导的目的是让学生少走弯路，帮学生更好地规划自己的学习生涯，提高学生自我管理的能力，从而达到自我提高、自我调整的目标。
在这个过程中，教师可以通过学生问答、角色扮演等方式，引导学生分析自己的学习习惯和学习办法，找到不足之处，提出建设性的建议，进一步提高自我认知和自我管控能力，从而使学生能够更好地适应并应对学习的挑战。
最后，学习心理辅导应该鼓励学生寻求支持和帮助。
在学生的学习过程中，遇到了种种困境和问题，学生未必能够独自解决。
如何帮助小学生克服消极情绪与态度
如何帮助小学生克服消极情绪与态度对于小学生来说，他们正处于身心发展的关键时期，在这个阶段，可能会面临各种各样的挑战和困难，从而产生消极情绪与态度。
作为家长和教育工作者，帮助他们克服这些消极的情绪与态度至关重要，这不仅有助于他们的心理健康成长，还对其学业和未来的生活有着深远的影响。
首先，我们要了解小学生常见的消极情绪与态度有哪些。
比如，焦虑可能源于对考试成绩的担忧、对新环境的不适应；沮丧可能出现在努力之后没有得到期望的结果；愤怒可能是因为与同学发生冲突或者觉得自己受到了不公平的对待。
当发现小学生出现消极情绪与态度时，我们需要做的第一步是倾听。
给孩子足够的时间和空间，让他们表达自己的感受。
家长和老师要耐心地聆听，不要打断他们，更不要急于给出评价和建议。
比如，当孩子因为考试没考好而难过时，我们可以说：“宝贝，我在听，你慢慢说。
”这种倾听能让孩子感受到被尊重和理解，从而愿意进一步敞开心扉。
理解和接纳孩子的情绪也是非常重要的。
我们要让孩子知道，有消极情绪是正常的，每个人都会经历。
比如，当孩子因为和朋友吵架而生气时，我们可以说：“我知道你现在很生气，朋友之间有时候会有矛盾，这是很常见的。
”这种接纳会让孩子感到自己不是孤单的，他们的情绪是被认可的。
在帮助孩子克服消极情绪与态度的过程中，引导他们正确地认识和表达情绪是关键的一步。
我们可以通过一些简单的方式，比如和孩子一起看有关情绪的绘本、动画片，或者玩角色扮演的游戏，让他们了解不同的情绪是什么样子的，以及应该如何表达。
例如，当孩子因为玩具被抢而哭闹时，我们可以引导他们说：“我很生气，因为你抢了我的玩具。
”而不是一味地哭闹或者动手打人。
此外，培养孩子的积极心态也是必不可少的。
我们可以多鼓励孩子发现生活中的美好和快乐，比如每天晚上和孩子一起分享当天的一件开心事。
同时，也要教会孩子从挫折和失败中看到积极的一面。
比如，当孩子参加比赛没有获奖时，我们可以说：“虽然这次没有得奖，但你在准备的过程中学会了很多新知识，也锻炼了自己的能力，下次一定会更好。
如何帮助学生克服学习上的消极情绪
如何帮助学生克服学习上的消极情绪学生在学习过程中常常面临着各种消极情绪，如压力、焦虑、自卑等。
这些情绪的存在会严重影响学生的学习成果和发展。
所以，如何帮助学生克服学习上的消极情绪成为了一个重要而又迫切的问题。
一、了解学生的问题在帮助学生克服学习上的消极情绪之前，我们首先需要了解学生所面临的问题。
通过与学生进行交流、观察和倾听，我们能够更好地理解学生的内心需求和困扰。
只有深入了解学生的问题，才能有针对性地进行帮助和指导。
二、建立积极的学习环境建立积极的学习环境对于学生克服消极情绪起着至关重要的作用。
学校和家庭应该共同努力，创造出一种鼓励、支持和尊重学生的氛围。
教师应该注重培养学生之间的友善合作关系，让学生感受到彼此之间的支持和帮助。
家长则应该给予孩子足够的关爱和理解，在学业上给予适当的帮助和指导。
三、提供积极的学习资源为了帮助学生克服消极情绪，我们需要提供积极的学习资源。
这包括丰富多样的学习材料、适应学生个体差异的教学方案以及专业的辅导服务等。
学生可以透过这些学习资源来提升自己的学习能力和自信心，从而克服消极情绪。
四、鼓励自主学习和自我评价学生面对学习上的消极情绪时，往往会陷入自卑和无助的状态。
因此，我们应该鼓励学生进行自主学习，并给予他们适当的学习指导和支持。
同时，学生应该被鼓励并提供机会对自己的学习进行自我评价。
这有助于学生了解自己的学习进步，增强自信心和积极性。
五、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是克服学习上消极情绪的关键。
学生应该被教育和引导养成良好的学习习惯，如制定合理的学习计划、保持专注、及时复习和总结、寻求帮助等。
这些习惯的养成能够提高学生的学习效果和抗压能力，从而更好地应对学习上的消极情绪。
六、提供心理支持和辅导学生在克服学习上的消极情绪时，他们常常需要心理支持和辅导。
学校和家庭可以提供心理咨询和辅导服务，帮助学生了解和面对自己的情绪问题。
同时，教师和家长也应该与学生保持良好的沟通，给予他们鼓励和理解。
如何解决学生对学习的不良态度和消极情绪？
学生对学习的不良态度和消极情绪是教育中常见的问题。
解决这些问题需要学校、教师和家长共同合作，采取一系列有效的措施来激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，为了解决学生的不良态度和消极情绪，学校可以改善学习环境和氛围。
学校应该创造一个积极向上、鼓励学习的氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
学校可以组织丰富多彩的课外活动，开展学科竞赛和文化艺术交流活动，增加学生对学习的兴趣和动力。
此外，学校还可以提供适当的支持和资源，例如图书馆、实验室和辅导服务，满足学生的学习需求，帮助他们克服学习困难。
其次，教师在课堂上扮演着重要的角色。
他们应该关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用互动式教学、案例分析和实践活动等教学策略，使学生能够主动参与课堂，发现知识的乐趣。
此外，教师还应该积极给予学生认可和鼓励，帮助他们树立自信心，相信自己能够取得进步和成功。
同时，家长在解决学生不良态度和消极情绪方面也起着关键作用。
家长应该与学校保持密切联系，了解孩子的学习情况和问题，提供必要的支持和帮助。
家长可以与孩子一起制定学习计划，培养良好的学习习惯和时间管理能力。
此外，家长还应该给予孩子情感上的支持和鼓励，建立积极的家庭氛围，让孩子感受到家庭对学习的重视和支持。
除了学校和家长的合作外，学生本身也需要主动调整自己的态度和情绪。
学生应该认识到学习的重要性和意义，树立正确的学习观念，明确自己的学习目标，并为之努力奋斗。
学生可以寻求同伴的支持和帮助，共同学习和进步。
此外，学生还可以积极参与课外活动，培养自己的兴趣爱好，拓宽自己的眼界，提高自身的综合素质。
总之，解决学生对学习的不良态度和消极情绪需要学校、教师和家长的共同努力。
通过改善学习环境、提供支持和资源，采用多样化的教学方法，给予学生鼓励和认可，以及学生自身的努力，可以逐渐改变学生的学习态度，激发他们的学习兴趣和积极性，实现全面发展。
小孩厌学心理辅导
小孩厌学心理辅导在孩子成长的过程中，有时我们会遇到孩子对学习产生厌恶的情况。
这种情况可能会给家长和老师带来困扰，因为学习是孩子成长中不可或缺的一部分。
然而，孩子出现厌学情绪并不是一个罕见的现象，很多孩子都会经历这个阶段。
那么，当孩子出现厌学情况时，我们应该如何进行心理辅导呢？原因分析首先，我们需要了解孩子厌学的原因。
孩子厌学可能是由多种因素造成的。
一方面，孩子可能感到学习任务过重，压力过大导致学习兴趣下降；另一方面，孩子可能对学习内容缺乏兴趣，觉得学习无聊；还有一些孩子可能是由于学习方法不当，导致学习效果不佳，从而失去学习的动力。
心理辅导方法针对孩子厌学的情况，我们可以采取一些心理辅导方法来帮助孩子走出困境。
首先，我们需要与孩子进行有效沟通，了解他们的内心感受和想法，帮助他们减轻压力，找到问题的根源。
其次，我们可以尝试调整孩子的学习环境，创造一个积极的学习氛围，激发孩子学习的兴趣和热情。
此外，我们还可以帮助孩子建立正确的学习态度和方法，指导他们如何高效学习，从而提高学习效果，增强对学习的信心。
实践建议针对不同的孩子情况，我们可以制定一些实践建议来帮助他们摆脱厌学情绪。
首先，家长需要与孩子建立良好的信任关系，倾听孩子的心声，理解他们的需求。
其次，家长可以给予孩子适当的鼓励和奖励，激励他们努力学习，保持学习的动力。
最后，家长还可以与老师和学校密切合作，共同关注孩子的学习情况，找到解决问题的方法，共同努力帮助孩子走出困境。
通过以上的心理辅导方法和实践建议，我们可以帮助孩子有效的克服厌学情绪，重新燃起学习的热情，让他们能够更好地享受学习的乐趣，取得更好的学习成绩。
希望每一个孩子都能够健康快乐的成长，充满自信和勇气，充满对未来的希望和憧憬。
浅谈对学生进行心理辅导的体会
浅谈对学生进行心理辅导的体会学生心理辅导在教育领域的重要性日益凸显，它关乎着学生的成长与发展。
作为一位从事教育工作多年的人士，我深刻认识到进行学生心理辅导的必要性，并积累了一些实践经验。
本文将对此进行浅谈。
1. 了解学生个体差异心理辅导首先需要我们充分了解每个学生的个体差异。
每个学生都是独特的，有自己的情绪、行为和思维方式。
因此，我们不能把每个学生都套入同一个模式中去处理。
只有通过仔细观察、倾听他们的需求和关注点，才能更好地满足他们在心理层面上的需求。
2. 建立良好师生关系良好的师生关系对于心理辅导至关重要。
建立信任和互动是这一过程中必不可少的步骤。
我们可以在日常教育活动中主动交流，给予学生尊重和支持，在他们面临挑战时提供帮助，使学校成为一个温暖而安全的环境。
只有建立起良好的师生关系，学生才会更愿意打开心房，与我们进行深入的沟通。
3. 提供情绪表达和倾诉空间在学生心理辅导过程中，提供情绪表达和倾诉空间是非常重要的。
很多时候，学生面临着来自家庭、同伴压力以及学业压力等问题。
如果没有适当的渠道让他们释放内心的负面情绪，这些情绪可能会憋得越来越重，影响其整体发展。
因此，我们应该鼓励学生随时向我们倾诉，并对他们的痛苦给予充分的关注和理解；同时也可以通过一些积极健康的方式（如写日记、参加社交活动等）帮助他们宣泄情绪。
4. 培养良好自我认知和自信心随着成长过程中外界环境变化以及人际关系等多个因素的影响，在某些时期学生容易产生焦虑、自卑等消极情绪。
为了帮助他们摆脱这种困境, 我们要引导学生培养良好的自我认知和自信心。
通过有效地反馈他们的优势和潜力，向他们展示成功的案例，并提供实用的学习策略和方法，帮助他们树立正确的人生观，认识到自己独特性并且相信自己能够超越困难。
5. 引导积极阳光思维方式心理辅导旨在培养学生积极、阳光和健康的思维方式。
通过引导学生从正面角度看待问题，使他们具备解决问题、抵御挫折以及提升情感管理能力的技能。
如何帮助学生克服学习上的消极思维
如何帮助学生克服学习上的消极思维消极思维是学生学习过程中常见的问题，它会对学生的学习动力、学习效果产生负面影响。
因此，帮助学生克服学习上的消极思维至关重要。
本文将探讨如何通过合适的方法引导学生积极面对学习，提高他们的学习态度和学习能力。
一、培养学习兴趣学生对学习感兴趣是克服消极思维的首要条件。
教师可以通过激发学生的好奇心、探索欲望，以及创造积极的学习氛围来培养他们的学习兴趣。
例如，教师可以使用生动有趣的教学方法，结合实际案例或生活中的事例来展示知识的应用，提高学生对学习的兴趣和参与度。
二、建立学习目标缺乏明确的学习目标是学生产生负面思维的重要原因之一。
教师可以帮助学生建立明确的学习目标，并与他们共同制定可行的学习计划。
学生在明确自己的学习目标后，可以更有针对性地进行学习，提高学习效果。
同时，教师还可以定期对学习目标进行评估和反馈，帮助学生不断调整和完善自己的学习计划。
三、鼓励积极思考积极思考是克服消极思维的有效方法之一。
教师在教学中可以通过提问、讨论等方式激发学生思考，鼓励他们表达自己的观点和想法。
同时，要给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们树立自信心。
教师还可以鼓励学生从错误中学习，将失败当作一个机会，通过反思和总结，提高自己的学习能力。
四、提供学习资源和支持为学生提供良好的学习资源和支持也是帮助他们克服消极思维的重要手段。
学校和家长可以共同努力，为学生提供适合的学习材料和资源，帮助他们进行学习。
同时，学校还可以成立学习小组或开展学习活动，为学生提供交流和合作的机会，使学生在积极的学习氛围中共同进步。
五、倡导积极心态和学习方法教师和家长可以通过自身的言传身教，传递积极的心态和学习方法。
例如，教师可以在教学中分享自己的学习经验和方法，引导学生建立良好的学习习惯和学习规划。
家长可以帮助学生树立正确的学习观念，教会他们合理安排时间和管理学习任务，培养良好的学习习惯。
在帮助学生克服学习上的消极思维过程中，我们应该重视个体差异，采用个性化的教学方法和策略。
家长和老师如何帮孩子排解消极情绪
家长和老师如何帮孩子排解消极情绪在学生成长的过程中，除了学术知识的积累，心理素质的培养和情绪管理能力同样重要。
面对学习压力、人际关系、自我认知等多方面挑战，学生可能会产生各种消极情绪，如焦虑、抑郁、自卑.、挫败感等。
这时，家长与老师的引导和支持就显得尤为重要。
那么，家长和老师应如何帮助学生有效消解这些消极情绪呢？一、理解和接纳是消除学生消极情绪的基础无论是家长还是老师，都需要理解每个孩子都是独一无二的个体,他们的情绪反应和处理方式各有不同。
面对学生的消极情绪，不应简单地否定或忽视，而应尝试站在他们的角度去理解其情绪产生的原因,并表达出接纳的态度。
这样不仅能够让学生感受到被尊重和理解，也更有利于他们敞开心扉，进一步寻求解决问题的方法。
二、建立良好的情感沟通渠道至关重要家长和教师应主动关心学生的生活和学习状态，鼓励他们表达内心感受，通过对话了解他们在学业、人际交往等方面的困扰，以及由此引发的消极情绪。
同时，要教导学生正确识别和表达情绪，让他们明白每个人都会有消极情绪的时候，关键在于如何去面对和处理，而非一味逃避。
三、创造一个支持性、包容性的环境，是帮助学生消解消极情绪的有效手段家庭和学校应当是孩子心灵的港湾，家长和老师可以共同营造一个充满爱、温暖和鼓励的氛围，让孩子在遇到困难时能有一个安全的情感出口。
比如，在学校中设置心理咨询室，开展心理健康教育课程；在家中则可通过亲子活动、平等交流等方式增强孩子的安全感和归属感。
四、积极引导学生转变思维方式，树立正确的价值观，是消解消极情绪的重要途径家长和教师应引导学生看到问题的多元性，学会用乐观、积极的态度对待生活中的挫折与困难，培养他们坚韧不拔、自强不息的精神品质。
同时，要注重培养学生独立解决问题的能力，教会他们在面临压力和困扰时，如何运用合理的情绪调控策略，如深呼吸、冥想、运动、艺术创作等，以达到释放情绪、舒缓压力的目的。
帮助学生消解消极情绪是一个系统工程，需要家长和教师共同努力，从理解接纳、情感沟通、环境营造、积极引导等多个层面进行综合施策。
浅谈如何正确面对小学生的消极心理
浅谈如何正确 面对 小学生 的消极 心理
康晓燕
（ 林基 路小 学汉 语 学校 ，新 疆 库车 ８ ４ ２ ０ ０ ０ ） 中 图分类 号 ：Ｇ ６ ３ １ 文 献标 识码 ：Ａ 文章 编码 ： １ ０ ０ ３ — ２ ７ ３ ８（ ２ ０ １ ３ ）Ｏ １ — ０ １ ２ ５ 一 Ｏ ｌ 摘要 ：消 极心 理 是 一种 不 良 的心 理状 态 。 由于 小 学生 的 心理 品质 还 不 成熟 ，一些 学 生 因 自身 、家 庭 的种 种 变化 ， 学 习压 力的 加重 以 及缺 乏对 自己 的 正 确 认识 等原 因，会 产生 了一 些 消极 心理 ，并 影 响正 常 的学 习和生 活 。教 师应 及 时发 现 ，正确 诱导 ，积 极 化解 ，促 进其 个性 的和 谐 发展 ，让 学生健 康 地成
结 、协 作、拼搏 ”等优 良 个 人素质和 健康 的心 理品质 。培养 出适应 社 吗 ？讨论 使学生们 明确 “ 自私有 损于个性 的发展，有碍于社 会发展 ”
会发展 的世纪人 才 ，是 当今 教师肩 负的重任 。因此 ，作 为教师 ，不 仅 的道理 。班队课上又 开展 “ 学 习榜样—— ”故事会 ，通过榜 样引路感
长。 关键 词 ：消极 心理 的世 纪 。在新 的社会历 史条件下 ，一 的表现 。” 、 、 … 、 在初步认识 到 “ 自 私有损 于团结友爱 ”时，进一步
个人才 ，不仅 需要完善 的知识体系和 过硬 的专 业技能 ，更要具备 “ 团 讨论 ：如 果所有 的人 都只顾 自己不顾他人 、 自私 自利 ，国家 还能发展
四 、挫 折 心理
症状 ：不安、痛 苦、焦急、烦恼乃至气愤的情绪反应 。 病 因：一个人 的某种需要 ， 由于障碍 或干 扰而不 能得 到满足时 出 策或 由于受歧视 、遭打击等等 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈对学生学习消极心理的辅导
作者：张帆
来源：《新教育时代·教师版》2016年第21期
摘要：学生的心扉是会向知己者敞开的。
心理辅导，必然会成现代教育的手段，途径和方法，他有益于学生的健康成长，更有益于良好班集体的形成。
我试着采用心理辅导为载体，让学生在良好的行为习惯过程中发展健康的心理，促进素质的提高。
关键词：消极心理心理辅导自信心
班集体是学校教育阶段中的一个“小社会”，在其中，学生能相互学习、相互促进，学会在现实社会中学习和工作的能力。
形成良好的班集体的过程，会直接影响学生的个性发展，智力发展，创造力的提高，以及人交往能力的形成。
我试着采用心理辅导为载体，让学生在良好的行为习惯过程中发展健康的心理，促进素质的提高。
我想通过心理健康辅导，使这个班集体成为一个有共同的奋斗目标，有和谐的人际关系，有坚强的班干部队伍，有共同的纪律，有良好的集体舆论。
[1]
一、调查研究、了解障碍
对学生所处的家庭，学生的个人情况以及学生在班集体中的地位，做一个调查研究是十分必要的，这样能使心理辅导工作有针对性、有效地进行。
我对所在班级同学的地位与人际关系作了重点调查，从调查中发现，有相当多的学生存在着显著的学习困难状况。
教学实践告诉我们，学习困难并非意味着智力有问题，大部分学生是非智力因素所致，其中更多的来自于学习心理障碍。
其中主要有：惰性心理；自卑心理；厌烦心理；敷衍心理；理想心理；投机心理。
这些消极心理，对形成良好的班风影响极大，它往往使学生缺乏饱满的学习情绪，对学习缺乏自信和克服困难的勇气。
[2]
二、个案分析
A同学：平时在校不大与品行端正、成绩好的同学交往，常常与各班中成绩差、被老师、同学感到讨厌的同学在一起，做事毛毛躁躁，经常忘这忘那，每天作业交不齐是家常便饭，所以作业经常不能及时完成，形成恶性循环。
上课时注意力不集中，有时请他发言，前说后忘，前后都不能连贯起来。
所以，经常受到老师的批评，学生也总是对他敬而远之。
老师、同学对他的评价是：懒惰，对待学习敷衍了事，考试测验抱着投机心理。
三、辅导对策
1.以个别辅导为抓手，树立自信心
我对这部分同学加强了个别教育，在进行个别辅导时，体现了适时、适地、适量、适度的原则。
他们比较自卑、懒惰，对学习没有信心，敷衍了事，我就经常给他们讲中国的张海迪，美国的海伦？凯勒，前苏联的保尔·柯察金的故事，及时与他们交流、谈心，使他们树立了“他们能成才，我也行，我并不比别人差”的自信心。
如：B同学虽然学习上存在厌学情绪，但我发现他图画画得很好。
利用这一点，我便在一次早会课当着全班同学的面表扬了他，并且告诉他学习上也可以利用画画。
后来我让数学老师在讲解有关工程问题的应用题时，让他利用画线段图来找解决问题的方法，并多次让他上黑板演示。
经过一段时间后，我询问数学老师这位同学的学习情况时，老师对我说：“想不到你这招真灵，现在他学习的积极性非常高，上课特专心。
”听到这些后，我便找到B同学，对他说：“你看，你多棒！我相信你其它方面通过你的努力会跟你的画画一样棒，你一定能做到，我相信你！”通过这些个别辅导，他逐渐萌发了对学习的自信心，学习态度也有了较大的转变，学习成绩也提高了。
2.以开展活动为突破口，克服懒惰心理
我发现A等同学在学习生活中遇到的困难最多，懒惰心理表现最突出。
因此，我有意让他们参加一些感兴趣的活动，如：让A同学负责教室门窗关锁，让C同学负责班级包干区卫生的检查与督促……在这里，有了困难，只有自己克服。
活动中，学生的耐挫抗折能力得到了加强。
事实证明，经过这次活动后，使他们不知不觉地懂得现在不好好学习，将来会被社会淘汰，慢慢地他们对待学习的态度也有了明显的好转。
3.以课堂教学为基础，弥补认知缺陷
从心理学的角度说，学生总希望每一堂课都有新感觉，每一堂课都能学到一些新的知识，能力得到新的提高。
为此，我尽量改革教学方法，变呆板为灵活，变单一为多样，变寡淡为有趣，不断创设新的“问题情境”，让学生置身于一种生动、活泼能满足学习需要且能激发求知欲望的最佳课堂氛围。
这种“问题情境教学法”也是克服学生学习消极心理的一种较为成功的尝试。
其次，根据这五位同学的认知水平较低这一状况，我在课堂教学中实施“分类要求，普特结合”的分类教学，在“备课、上课、作业”的过程中，根据教学要求，分类设计问题和作业，以激发他们求知的积极性和主动性，决不放任自流。
[3]
4.以伙伴帮助为辅助，消除与其它学生之间的隔阂
一些同学的性格较孤僻，不合群，我平时教育其它同学要尊重他们，关心他们，成立了“互帮小组”，开展“一帮一，结对子”活动，让离他们家近一些的学生每天跟他一起上学，放学，让其他学生了解他们，挖掘他们的可爱之处，并创造条件让他们为其他同学做好事，消除他们自暴自弃，怨天尤人的消极心理状态。
5.创设舞台，展示学生的才能
每人都有自己的长处和闪光点，即使是成绩最差的，平时挨老师批评最多的也有自己的长处。
只不过讨人喜欢的学生的优点更容易被老师发现。
相对而言，性格内向、有自卑感的学生则显得缺乏信心。
苏霍姆林斯基就认为：“情感如同的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上，种子会萌发幼芽来，儿童边认识边干得越多，对劳动欢乐的激动情感体验就越深，他就想知道得更多，他的求知欲、钻研精神、学习动机也就越强烈。
”我尽可能地创造条件，为每位学生提供为集体服务，施展自己聪明才智的机会。
[4]
6.建立家校联系制度，促进沟通
为了便于管理，对学习消极心理严重的学生建立了档案，填好家长工作单位及家庭地址，把学生在学校中的点滴进步写在家校联系本上，适时向家长传递，让家长及时配合教育和表扬鼓励。
家长也把子女在家庭中各方面的转变及时反映给学校，让老师及时表扬和疏导，使他们感到被人重视，满足自尊心和荣誉感，激发自信心和学习的内驱力，抵制学习消极情绪的产生。
诚然，学生的学习消极心理是多种多样的，而且又是不稳定的，老师要根据学生的心理特点，积极培养学生的学习兴趣，提高教学的质量，培养学生的创新意识和创造能力，其方式、途径也是多种多样的。
这里所读的，仅仅是初探，但可以肯定，教育教学时如能充分注意学生的学习心理，运用心理学原理来改进教育教学方法，对于提高教学质量是大有裨益的。
参考文献：
[1]方中雄，刘维良.教师职业生涯发展与心理健康[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
[2]张明，刘晓明.中学心理健康教育[M].长春：东北师范大学出版社，2000.
[3]张焕然《师生沟通技巧与建立新型师生关系实用手册》.中国大地出版社，2007，4，第一章第二节。
[4]钟志农《心理辅导活动课操作实务》.宁波出版社，2008，2，第二章第三节。