人教版小学三年级语文舟夜书所见5
人教版小学语文第五册《夜书所见》赏析和相关诗歌
人教版小学语文第五册《夜书所见》赏析和相关诗歌linmeijuan 发表夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
赏析：①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。
他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。
、②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
③诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。
儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。
那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。
这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋。
一二两句也可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。
题：①借景抒情，情景交融。
全诗四句均是写景。
一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景。
落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。
一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。
②动静结合，以动衬静。
秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。
语文人教版三年级上册舟夜书所见
孤光一点萤。
微微风簇浪， 散作满河星。
夜书所见
叶绍翁（南宋）
夜书所见
叶绍翁 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
注释： 萧萧：风声。 挑：捉。 促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知值 [宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
舟夜书所见 （清）查慎行 月黑见渔灯，
舟夜书所见的翻译赏析
舟夜书所见的翻译赏析舟夜书所见的翻译赏析《舟夜书所见》作者是清朝文学家查慎行。
其古诗全文如下：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
【前言】《舟夜书所见》是一首五言绝句，诗人通过对自然景色细致的观察，运用动静结合的方法，展示了一幅美丽的河上夜景，抒发了诗人对自然之美的兴奋之情。
【注释】①孤光：孤零零的灯光②簇：拥起【翻译】漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
【鉴赏】这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
第一句“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特色。
这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。
“见渔灯”的这个“见”，是不见中的“见”，写的是视像，有突然发现的意思。
因为月黑无光，河面也黑沉沉的，突然见到河中的一盏渔灯，格外引人注目。
第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”抛开了灯光，一转而写夜风。
微风从河面阵阵吹来，河水哗哗作响，轻轻的`掀起浪花。
这句写听觉为下句张目。
“微微”二字又体现了风是如此的小，“簇”说明了就算是微风也能掀起一簇簇的浪花。
渲染了一种宁静舒适的气氛。
第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
小学三年级语文《舟夜书所见》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《舟夜书所见》原文、教案及教学反思【篇一】学校三班级语文《舟夜书所见》原文舟夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释：舟夜书所见：夜晚在船上记住所看见的景象。
书，记、写。
渔灯：渔船上的灯火。
孤光：孤零零的灯光。
萤：萤火虫，比方灯光像萤火虫一样微弱。
风簇浪：风吹起了波浪。
簇，聚集，蜂拥。
译文：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落很多的星星。
【篇二】学校三班级语文《舟夜书所见》教案教学目的：1、引导同学体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培育同学学习古诗的爱好。
2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。
教学过程：一、温故知新，引入新课。
1、引导同学回忆古诗《所见》说明“所见”的意思。
2、通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解。
二、观测画面、解题。
1、出示图画，指导观测。
2、解题。
3、师配乐范读古诗，同学思考。
这首古诗给你留下了怎样的印象。
三、指导自学1、你们有什么学习方法吗？2、同学自学，老师巡察指导。
四、师生沟通1、看第一句诗句，你们读懂了什么？2、同学质疑。
3、指导朗读。
4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？5、在这一句中你读懂了什么？6、同学质疑你最酷爱诗中哪一句或哪个词。
五、感情朗读、激活画面、练习背诵。
1、齐读，同桌相互说说你脑海中涌现了哪些画面。
2、自愿上台描述。
3、背诵古诗。
六、布置作业。
【篇三】学校三班级语文《舟夜书所见》教学反思《舟夜书所见》是清代诗人查慎行描写的一首夜景诗，诗人把夜晚河面上由静到动，渔灯倒影“散作满河星”的奇异、美好的画面浓缩在短短的二十个字中，字里行间洋溢着对大自然美丽景色的赞美。
如何让同学体味语言文字之美，感悟精神之美，体验诗人表达的艺术匠心，猎取诗人呈现美的那些形象、情感？如何让同学经受知识学习的过程，并在体验学习的过程中受到美的熏陶？我尝试了“以画为媒、激发想象、读中悟情”的特色教学方法，取得了较好的教学效果。
人教版三年级语文上册舟夜书所见
舟夜书所见
写夜间在船上所 看见的景色。
读一读：
xiàn
yíng cù
见
萤簇
舟夜/书/所见
（清）查慎行
月黑/见/渔灯，孤光/一点/萤。
微微/风/簇浪，散作/满河/星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现 在河面，那盏渔灯的光亮，就像 萤火虫似的，静静地映在河面上。
微微风簇浪，散作满河星 。
古诗诵读
潘塘街井边小学 周玉霞
学习古诗的基本方法： 1、读顺诗句 2、读懂诗意 3、品悟诗情
舟夜书所见
（清）查慎行
查慎行 (1650～1727) 清 朝诗人，深受陆游苏轼影响， 工于刻画，善于白描。有《敬 业堂诗集》行世。查慎行一生 好游历，早年从军西南，又游 遍大江南北，所以他的许多诗 是通过行旅见闻来描写三川风 物的。这首诗便是写于旅行途 中。
• 一阵微风吹来，河面漾起了层层 细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮 散开了，变成了无数颗星星，在河面 闪动。
品一品：
枫桥夜泊
（唐）张继tí mián月源自乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 sì
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析
查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析《舟夜书所见》是清代诗人查慎行创作的一首五言绝句，作者描绘了一幅美丽的河上夜景，抒发了自己对自然之美的兴奋之情。
下面就和儿童网小编一起来欣赏这篇古诗吧。
《舟夜书所见》原文清代：查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译文及注释译文漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
注释①孤光：孤零零的灯光。
②簇：拥起。
赏析这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
第一句“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特色。
这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。
“见渔灯”的这个“见”，是不见中的“见”，写的是视像，有突然发现的意思。
因为月黑无光，河面也黑沉沉的，突然见到河中的一盏渔灯，格外引人注目。
第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”抛开了灯光，一转而写夜风。
微风从河面阵阵吹来，河水哗哗作响，轻轻的掀起浪花。
这句写听觉为下句张目。
“微微”二字又体现了风是如此的小，“簇”说明了就算是微风也能掀起一簇簇的浪花。
渲染了一种宁静舒适的气氛。
第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。
査慎行《舟夜书所见》原文+赏析
査慎行《舟夜书所见》原文+赏析
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
【注释】
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
【译文】
夜晚在船上记下所看到的事情
夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火
虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮
虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）
微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映
在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）【赏析】
虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。
没有月亮的夜是看不清什么的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到了满河的星星。
诗歌写出了少中有多、小中有大的哲理。
同时也用诗的本身启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。
“散”字是全诗的诗眼。
“散”字写出了渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。
把作者所见到的景象逼真地反映出来，我们读了也仿佛身临其境。
《舟夜书所见》原文、翻译及赏析
《舟夜书所见》原文、翻译及赏析《舟夜书所见》原文、翻译及赏析1舟夜书所见月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
古诗简介《舟夜书所见》是一首五言绝句，诗人通过对自然景色细致的观察，运用动静结合的方法，展示了一幅美丽的河上夜景，抒发了诗人对自然之美的兴奋之情。
翻译/译文漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
注释①孤光：孤零零的灯光。
②簇：拥起。
赏析/鉴赏这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
第一句“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特色。
这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。
“见渔灯”的这个“见”，是不见中的“见”，写的是视像，有突然发现的意思。
因为月黑无光，河面也黑沉沉的，突然见到河中的一盏渔灯，格外引人注目。
第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”抛开了灯光，一转而写夜风。
微风从河面阵阵吹来，河水哗哗作响，轻轻的掀起浪花。
这句写听觉为下句张目。
“微微”二字又体现了风是如此的小，“簇”说明了就算是微风也能掀起一簇簇的浪花。
渲染了一种宁静舒适的气氛。
第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。
人教版小学三年级语文舟夜书所见5
舟夜/书/所见
月黑/见/渔灯，孤光/一点/萤。
微微/风/簇浪，散作/满河/星。
； 正的肩膀，轻轻地说：“没事儿的，和弟弟妹妹慢慢吃吧！”说完，夫妻俩端上大汤盆儿和三个空碗去厨房 收拾去了。过一会儿，俩人又转了出来，看到耿正兄妹三人已经吃完饭，饭桌上只剩下一个馒头。耿英已经把一些铜板拿出来 了。耿正恭恭敬敬地说：“掌柜的，多谢了，请给我们结算饭钱吧！”“小兄弟，你别忙着结算饭钱，咱们说说话。”店掌柜 的说着，和妻子各拉一把椅子坐了下来。夫妻俩对视一眼，妻子说：“我们这里原本只是一个小村庄，叫‘望山寨’，没有客 栈的。我们的这个小饭店也只不过是为过往的商人打打尖罢了。中午了，过往的商人吃个饭就继续赶路。一到下午，客人就很 少了。即使偶尔有个把的，也都是村子里一些懒得做饭的老熟人来随便吃吃的。现在天儿都黑了，你们出去了是没有地方住的。 不如就把饭桌并起来，凑乎着睡一个晚上吧。我们夫妻俩就住在厨房旁边的屋子里。只要把店门关上，很安全的。明儿个一早， 你们再在店里吃了早饭，就可以继续赶路了。”耿正感激地说：“若能如此，自然再好不过了。只是太麻烦您二位了！”店掌 柜的说：“不必客气的，我们这个饭店很小，只有我们夫妻俩人开，并没有雇佣伙计。我们比你们大，就叫我们大哥大嫂吧！ 出门在外的不容易，谁又能保证不会遇到一些难处呢！”耿正和耿英赶快含泪道谢：“大哥大嫂，多谢啦！”妻子试探着问： “你们这是准备往哪里去啊？”耿正说：“是想去景德镇呢，不知道还有多远啊？”店掌柜的说：“不太远了。顺着店门前的 这条大道往东走，最多也就三天的路程了！”耿正轻轻地说：“只有三天的路程，确实是不远了！”耿英的眼泪再次涌流下来， 哽咽着说：“再走三天就到了，爹为什么就”店掌柜的赶快轻声安慰说：“坚强一些吧！这人哪，不管什么时候都是往最好处 努力的。但有的时候啊，又不得不面对自己不愿意接受，甚至接受不了的现实。这自古就说了，‘人的生死由天定’，因此我 说啊，这也许就是命吧！在天灾面前，我们谁都是无能为力的。你们还小呢，记着：再难也要咬牙挺着，没有迈不过去的坎 儿！”这一番发自肺腑的话出自于萍水相逢的掌柜的之口，让耿正兄妹三人非常感激，都含泪连连点头。老板娘推推丈夫，说： “他们三个明儿个一早还要赶路呢，让他们早点儿歇息吧！”掌柜的点点头站起身去关店门。老板娘收拾桌子上的碗筷。耿英 赶快站起来说：“大嫂，我帮你去洗刷吧！”老板娘爱怜地摸摸耿英的脸，轻轻地说：“不用了妹子，你们并起桌子来歇息吧。 对啦，厨房里有脸盆，你们睡之前去自个儿舀水洗洗脸。还有，再往里走就到后院儿了，茅房在院子的西南角上。”不幸的耿 正兄妹三人在巨大的悲痛中，居然遇到了
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微微风簇浪，散作满河星。
【注释】①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
【译文】夜晚在船上记下所看到的事情夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡。
【作者简介】查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。
清立国后，文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。
随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。
以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中，他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材，诗名很高。
康熙皇帝东巡时，查因诗名被召见，后供奉内廷，虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。
即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实，却也没能逃脱文字狱恶运。
雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。
查慎行描写自然景物多有佳构，此即为其中一首。
【赏析】这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里，作者记下了在此时看到的景物。