《游褒禅山记》学案
游褒禅山记学案
《游褒禅山记》学案自主预习一、了解文学常识1、王安石字____________，号____________，因封荆国公，世称，卒谥文。
故又称“王文公”。
著名的____________家和____________家，他的散文雄健峭拔，在文学史上被称为“唐宋____________”之一，他的著作收在《____________》，《游褒禅山记》是他的传世名作之一。
2、题解游褒禅山记：游：褒禅山：“记”是一种文体。
分为四类：、记事、记物。
二、把课文注解中的生字词注到正文中去。
三、整体感知本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？合作探究一、具体分析志、力、物之间的关系。
二、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨 例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。
试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。
课后巩固1、下列加点的字注音全对的一项是（）A、褒禅(chán) 咎其欲出者(jiù) 昏惑(huò) 深父(fù)B、音谬(miù) 瑰怪(guī) 窈然(yǎo) 道观(guàn)C、庐冢(chǒng) 今言“华(huā)”如“华(huá)实”之“华(huá)”者D、无物以相(xiāng) 好游者(hào) 有碑仆道（pū）卒葬之（zú）2、对课文有关内容的理解，不正确的一项是（）A．这一段提示了志、力、物三者的辩证关系，体现了作者既重视主观努力，又重视客观条件的相互辩证唯物主义思想。
B．“其孰能讥之乎”是一个反问句，与前面内容联系看，还是说明“尽吾志”的重要性。
C．用对比和层层深入的方法说理，所阐述的道理具有普遍意义。
D．作者用了象征的手法，深刻地揭示了对人生和事业的追求，也是需要有坚定的志向。
3、下列各组句中加点字的解释，不完全正确的一项是（）A、以其乃华山之阳．名之也（山的南面）则其好游者不能穷．也（走到尽头）B、既其出，则或咎．其欲出者（责怪）而不得极．夫游之乐也（尽情享受）C、其．孰能讥之乎（他们）其．皆出于此乎（大概）D、以其乃．华山之阳名之也（是，为）尔其无忘乃．父之志（你，你的）4、下列叙述与原文意思不相符的一项是：（）A人要达到“世之奇伟瑰怪非常之观”，首先必须有志向，有百折不挠的精神。
《游褒禅山记》导学案
《游褒禅山记》导学案【学习目标】1、了解王安石及其作品的有关常识。
2、辨析词类活用现象——形容词、名词的意动用法。
借鉴因事见理，叙议结合的写法。
背诵课文二、三自然段。
3、学习借鉴“尽吾志”和作学问“不可不深思而慎取”的治学态度。
【教学重难点】1.学习课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。
2.“乃”“以”“其”“然”等多义词辨析，名词、形容词的活用。
【学法指导】诵读法、合作学习法第一课时一、课前讨论课前3分钟，学生起立，以小组为单位互相对照解决学案第一、二题，讨论学案第三题。
第二题答案，以备学生质疑褒．（）禅山始舍．（）庐冢．（）音谬．（）有穴．（）窈（）然瑰．（）怪无物相．（）之长乐回深父．（）胜．（）道二、导入新课初中我们学过《小石潭记》、高一我们学过《始得西山宴游记》，今天我们一起走进王安石的《游褒禅山记》，跟随这位大家的足迹去寻幽探秘一番。
三、课堂展示1、初读课文，整体感知：学生上台展示学案第四题（1）本文是一篇游记，作者的游踪是什么？（2）文章可以分为几部分？主要内容是什么？（3）作者此番游山的心得可以用原文中哪几句话概括？2、文意疏通，落实字词随机抽查4个小组，其他小组随机质疑辩论，老师点评补充。
每组派两个代表，一人朗读，一人疏通文意，口头讲述文言现象。
四、课堂总结五、布置作业完成学案第三题文言积累第二课时一、课前讨论：课前3分钟，学生起立，以小组为单位互相对照解决学案上第三题二、复习检查投影出示，提问上节课所学1-4段内容三、讨论展示1、小组当堂讨论解决学案上第五题1-3小题思考题（1）第1段记了什么？作者在游玩时和一般游客有何不同？（2）对仆碑上文字的记叙，从结构上有何作用？（3）作者游洞过程中有什么发现？联系下文，说说将前洞与后洞作对比有什么作用？2、学生讨论解决学案上第五题4-5小题思考题（1）在这一段里，一开始就指出古人浏览观赏,＂往往有得＂，其＂有得＂的原因是什么？今人为什么达不到？用文中语句回答。
《游褒禅山记》学案(语文版高一必修三)
《游褒禅山记》学案(语文版高一必修三) 知识与技能：1.了解作者。
学习结合语境揣摩语言。
掌握重要文言字词及文言现象。
2.学习课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法。
过程和方法：诵读、感悟、理解。
情感态度和价值观：认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，明白其借鉴意义。
【重点】1、积累掌握重要的文言实词、虚词、词类活用等文言知识点。
2、把握作者通过游记的形式所要表达的思想感情。
3、学习本文因事说理、叙议结合的写作方法。
【难点】1、掌握常见文言词语的用法。
2、作者的观点态度。
3、叙议结合的写作方法。
教学过程意图、手段及方法【温故知新】我们曾经学过王安石的哪些诗。
元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
伤仲永"泯然众人矣。
"【导入新课】刘勰《文心雕龙》：“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”王安石在宋仁宗至和元年（1054）任舒州通判时写了一篇游记《游褒禅山记》。
我们从中来感受作者游褒禅山产生了怎样的思想情感。
【学习新知】一、文学常识积累：1、王安石（1021～1086）字介甫，号半山、北宋临川县城盐埠岭（分属抚州市）人。
我国著名政治家、思想家和文学家。
王安石以“天变不足畏、祖宗不足法，人言不足恤”的“三不足”精神，执着推行新法，在政治上、经济上、军事上取得了引人注目的成就。
王安石在文学上有很高的成就，是“唐宋八大家”之一。
他主张“文以适用为本，务求有补于世。
”所作散文雄健峭拔，畅达而精炼。
2、背景介绍游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。
二、范读。
教师示范朗读。
并给下列加线字注音褒庐谬窈怠惑相胜圭父三、学生朗读，要求读准字音，注意节奏和感情。
以其／乃华山之阳／名之也而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也此所以／学者不可以／不深思而慎取之也四、结合课后练习，疏通文意，积累语言。
高中语文必修二《游褒禅山记》学案
高中语文必修二《游褒禅山记》学案学案博苑12-14 1632高中语文必修二《游褒禅山记》学案学习目标1、掌握重点字词句。
2、体味文章中蕴含的深刻道理。
3、背诵名句名段，4、学习课文叙议结合、前后照应、详略得当的写法。
5、学以致用，汲取文中精神养料。
学习内容与过程一、自学发现（自习完成）（一）书声琅琅（以读为本，入情入境）1、通读一遍，独立感知（1）读出文言节奏来，注意停顿、重音、语气等。
（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解、翻译词句的意思，并标出一时不能理解的词句。
（3）梳理整体印象。
2、根据整体印象，再默读一遍，理解不懂的词句。
读完后，借助注释、参考书、文言词典、同学老师和相关理解方法，试着去理解不懂的词句的意思和用法。
（二）夯实基础（九层之台，起于垒土）1、文学常识王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
时代背景资料：公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
2、解释黑体字的含义而卒（）葬之盈虚者如彼，而卒（）莫消长也五万兵难卒（）合以故，是故（）而世之奇伟、瑰怪、非常之观（）有碑仆（）道风尘仆仆（）长乐王回深父（）其下平旷，有泉侧（）出，而记游者甚众侧（）目而视今言“华”如“华实”之“华”者，盖（）音谬（）也后世之谬（）其传而莫能名（）者则或咎（）其欲出者而（）余亦悔其（）随之而（）不得极（）夫游之乐也。
《游褒禅山记》导学案
5、而其见愈奇（）6、火尚足以明也（）
（三）、指出句式特点。
1、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（）
2、唐浮图慧褒始舍于其址（）
3、有碑仆道（）
激
情
互
学
（二）小组内对译一二段中的重点句子，记下疑难之处。
1、
2、
3、
精
讲
助
学
翻译总结：
1、
2、
3、
4、
检
测
评
学
1、下列加点词解释错误的一项（ ）
课题
《游褒禅山记》（第1课时）
学习
目标
1．借助注释及工具书，能够准确写出“乃、然、且、其”等词的含义。
2．借助注释及工具书，能够学会分析“舍、名、侧、穷、明、极”等词语的活用情况，并准确释义。
3．借助注释及翻译书，疏通1-2段的文意，学会翻译重点句子。
学习
重难点
同 上
导学流程
静
心
自
学
研读1-2段，结合课下注释完成下面题目。
（一）、解释划线词语的含义
1、而卒葬之（）2、以故其后名之曰褒禅。（）
3、以其乃华山之阳名之也。（）4、穴窈然（）
5、不出，火且尽（）6、盖余所至，比好游者尚不能十一
7、盖其又深，则其至又加少矣。（）
8、既其出，则或咎其欲出者（）（）
（二）、指出划线词语的活用情况，写出词性前后的变化
1、唐浮图慧褒始舍于其址（）2、以故其后名之曰褒禅（）
A．褒之庐冢也庐冢：墓旁的小屋
B．以故其后名之曰“褒禅”名：命名
C．则或咎其欲出者咎：责备
D．世之奇伟、瑰怪、非常之观观：看
2、下列各句划线的词，与“唐浮图慧褒始舍于其地”中的“舍”字，在用法上不同的一句是（）
《游褒禅山记》学案
《游褒禅山记》学案高二语文集备组上官一、教材简析：《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。
这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。
“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”。
《六国论》是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。
这篇游记不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。
本文是王安石34岁时的作品。
四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
二、课文指津《游褒惮山记》是王安石变法前在舒州（今安徽省安庆市）任职时所写的名作。
从表面上看，这是一篇游记，但细读全篇，便知不是以记游为重点，而是借记游写感想、发议论，是游记文的变格，又是议论文的特殊样式，可以说是一篇游记式的论说文。
作为一篇游记，本文按照游程的顺序，有层次地描写了山水景物和名胜古迹。
一开头，叙述褒惮山名称的来历，其次写游山洞及出洞后的心情，再次写游览的感想，最后补写零星体会和同游之人及游览日期。
作者根据自己敏锐的观察和亲身的体会，用生动的语言，精练的笔触，神形毕肖地把一般人容易忽视或遗忘的自然景色，图画般地再现出来，使读者产生一种仿佛身临其境的感觉。
但是作者意不止此。
但不是纯客观地描绘山水，而是在刻画奇妙景色的同时，把自己对生活的认识，寄托于游山探奇的感受之中，使自然景色与人生哲理契合无间地结合在一起，把记游与说理巧妙地熔于一炉。
三、答疑解惑本文是怎样把治学的道理寓于记游的过程中的？提示：这篇文章以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释学人治学的道理。
《游褒禅山记》学案2
《游褒禅山记》导学案在诗人眼中，风雪雨露皆含情，一草一木可为诗；在哲人眼中，阴晴圆缺皆有道，一山一石可言理。
王安石就是这样的诗人和哲人。
他从一次未尽兴的游览中悟出了成就一番事业所必须的“志”“力”“物”三要素，他能在歪倒的石碑的模糊碑文中感悟“深思慎取”的治学道理。
学习本文，一要掌握文中出现的重点实词虚词的意义和用法，二要学习叙议结合、因事说理的写法。
褒禅山，旧称华山。
因唐贞观年间慧褒禅师结庐山下，卒葬于此而得名。
褒禅山山色翠霭，多洞穴，常有游人。
1054年4月，34岁的王安石从舒州（今安徽潜山）通判任上辞职，在回家探亲途中路过此山并进行了游览，同年7月以追记形式写下这篇游记。
作者叙述他和几位同伴游褒禅山所见到的景物，以及游山经过，并以此为喻，说明要实现理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，要有“深思而慎取”的精神。
众所周知，王安石年轻时他就有志于改变北宋“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策。
但他也认识到，改革不可能一帆风顺，必将遇到重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一不可，但“物”与“力”不可强求，一个人要想为社会有所贡献，只有“尽吾志”。
“尽吾志”思想正是王安石后来百折不挠实行变法的思想基础，也是他的文章应“有补于世”“合用世”思想的具体体现。
就在本文写作后的第四年（1058），他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。
又12年后（1070）拜相，不顾保守派反对，积极推行新法。
提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这与本文的观点也有相似的地方。
★王安石（1021—1086），字介甫，晚号半山。
北宋政治家、思想家、文学家。
北宋诗文革新运动的积极参与者，主张文章“务为有补于世”。
他的散文雄健峭拔，在“唐宋八大家”中独树一帜；诗歌遒劲清新，虽不多而风格高峻。
作品今存《王临川集》《临川集拾遗》等。
1．注字音加点字 读音 加点字 读音 慧褒． 庐冢． 怠． 窈．然 罕．至 圭． 禅褒禅．山 华华．山 禅．让 华．实 仆仆．倒 观道观． 奴仆．景观．2.识通假长乐王回深父．（“父”通“______”，古代男子的美称） 3．解多义（1）舍⎩⎨⎧唐浮图慧褒始舍．于其址 若舍．郑以为东道主 虽趣舍．万殊，静躁不同 求田问舍．，怕应羞见，刘郎才气（2）名⎩⎨⎧以故其后名．之曰“褒禅” 以其乃华山之阳名．之也 后世之谬其传而莫能名．者（3）道⎩⎪⎨⎪⎧有碑仆道． 何可胜道．也哉 策之不以其道．若舍郑以为东道．主 从郦山下，道．芷阳间行 夫孰异道．而相安（4）得⎩⎨⎧此余之所得．也 不得．极夫游之乐也 愿得．将军之首以献秦（5）然⎩⎨⎧有穴窈然． 然．视其左右 然．则将军之仇报4．辨活用（1）唐浮图慧褒始舍．于其址（“舍”：____________） （2）以故其后名．之曰“褒禅”（“名”：____________） （3）其下平旷，有泉侧．出（“侧”：____________） （4）则其至．又加少矣（“至”：____________） （5）往往有得．（“得”：____________） （6）后世之谬．其传而莫能名．者（“谬”：____________。
高中语文 必修二10《游褒禅山记》学案
《游褒禅山记》导学案【学习目标】１、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
２、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
３、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
【学习重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
【自主探究】一、作家作品本文是王安石34岁时的作品。
四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
二、课堂练习1．按要求用课文原句填空。
（1）余与四人拥火以入，________，________，________。
（2）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得，________。
（3）夫夷以近，则游者众；________，________。
________，________，________，故非有志者不能至也。
（4）然力足以至焉，于人为可讥，________。
（5）作者由仆碑得出的感慨句是________。
2．解释加粗词的意义。
3．给句中加粗字注音并释义。
（1）有碑仆道（）________（2）其文漫灭（）________（3）则或咎其欲出者（）________（4）夫夷以近（）________（5）而世之奇伟、瑰怪（）________（6）后世之谬其传莫能名者（）________读资料，完成后面的练习。
“其”字用法归类一、“其”作第三人称代词，用在动词或形容词之前，在句中作主语或与其他词语构成主谓短语，作该短语中的小主语，相当于现代汉语中的“他（他们）”“它（它们）”。
如：①句，“其”作“乃华山之阳”的主语，相当于“它”，代指“华山洞”。
《游褒禅山记》学案
《游褒禅山记》学案[作者简介] 王安石：(1021--1086) ，北宋政治家／思想家／文学家，改革家．晚号半山。
神宗时，曾推行变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，“我执政一日，新法便推行一日”。
后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。
其散文雄建峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。
其作品今存《王临川集》等》。
[关于文体]记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。
游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。
（题目中有“记”不见的就是游记。
）一、词类活用，写出活用现象并解释字义：1、始舍于其址。
舍：2、名之曰褒禅。
名：3、有泉侧出。
侧：4、问其深，则其好游者不能穷也。
深：5、好游者亦不能穷也。
穷：6、而其见愈奇。
见：7、盖其又深，则其至又加少矣。
至：8、火尚足以明也。
明：9、不得极夫游之乐也。
极：10、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
险远：11、世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。
谬：传：名：二、一词多义（一）实词“道”1、有碑仆道，其文漫灭道：2、师者，所以传道受业解惑也道：3、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首道：4、何可胜道也哉道：5、策之不以其道道：6、道海安、如皋，凡三百里道：7、伐无道，诛暴秦道：8、彼于彼年相若也，道相似也道：9、师道之不复可知矣道：10、乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路道：（二）实词“盖”1、今已亭亭如盖矣盖：2、平原君师者冠盖相属于魏盖：3、天似穹庐，笼盖四野盖：4、力拔山兮气盖世盖：5、况刘豫州王室之胄，英才盖世盖：6、盖失强援，不能独完盖：7、今言“华”，如“华实”之“华”者，盖音谬也盖：8、盖予所至，比好游者尚不能十一盖：9、盖其又深，则其至又加少矣盖：（三）虚词“乃”1、用作副词。
表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。
《游褒禅山记》导学案设计
《游褒禅山记》导学案设计《游褒禅山记》导学案【学习目标】1、掌握“极”、“卒”、“其”等文言词的多种含义;辨析一些词性活用的情况;学习判断句的两种形式。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
【学习重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
【阅读参考】1、这篇名文是作者在宋仁宗至和元年即公元1054年写的。
当年4月，王安石从舒州(今安徽潜山县)通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
2、西岳华(读huà)山，在山西，跟文中提到的坐落于安徽的华(huá)山不是一回事。
【学习过程】一、借助工具书，参照注释，阅读并标注文本，并将自学过程中质疑之处总结于下：褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始(舍)于其址，而卒葬之;以故其后(名)之曰“褒禅”。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。
距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。
由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其( 深)，则其虽好游者不能( 穷)也，谓之后洞。
余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其( 见)愈奇。
有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”;遂与之俱出。
盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
盖其又深，则其( 至) 又加少矣。
方是时，予之力尚足以入，火尚足以( 明)也。
既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得( 极)夫游之乐也。
于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。
夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于( 险远)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
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文本复习八:《游褒禅山记》导学案
一.古今异义
①非常之观
②至于幽暗昏惑
③此所以学者不可以不深思而慎取之也
④此所以学者不可以不深思而慎取之也
⑤比好游者尚不能十一
二.一词多义
其 始舍于其址 以故其后名之曰褒禅 距其院东五里 以其乃华山之阳名之也 其文漫灭 独其为文犹可识 其下平旷 问其深， 则其好游者不能穷也 其进愈难，而其见愈奇 然视其左右 盖其又深 则其至又加少矣 既其出 或咎其欲出者 而余亦悔其之 以其求思之深而无不在 其孰能讥之乎？ 后世之谬其传 而
有泉侧出，而记游者甚众
来而记之者已少
有怠而欲出者
以其求思之深而无不在也
而卒葬之
而人之所罕至焉
而世之奇伟瑰怪非常之观
其进愈难，而其见愈奇
尽吾志也，而不能至者
后世之谬其传而莫能名者
有志与力，而又不随以怠
于人为可讥，而在己为有悔
此学者不可不深思而慎取之也
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
然
有穴窈然
然视其左右
得 此余之所得也 古人„往往有得 不得极夫游之乐也 此言得之 夫
夫夷以近
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
又以悲夫古书之不存
于 始舍于其址 非常之观，常在于险远 于人为可讥 古人之观于天地山川 于是予有叹焉 余于仆碑 常
非常之观
常在于险远
焉
于是余有叹焉
而人之所罕至焉
然力足以至焉
道 有碑仆道 何可胜道哉 观
古人之观于天地
世之奇伟、瑰怪、非常之观
2
以 以故其后名之曰褒禅 以其乃华山之阳名之也 以其求思之深而无不在也 余于仆碑，又以悲夫古书之不存 由山以上五六里 余与四人拥火以入 有志矣，不随以止也 而又不随以怠 至于幽暗昏惑而无物以相之 险以远，则至者少 夷以近，则游者众 方是时，余之力尚足以入 火尚足以明也，力足以至焉 无物以相之 又以悲夫古书之不存 之
而卒葬之
褒之庐冢也
来而记之者已少
以其求思之深而无不在也
此予之所得也
余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
古人之观于天地山川
而人之所罕至焉
又以悲夫古书之不存
后世之谬其传而莫能名者
褒禅山亦谓之华山
三.文言句式
1、唐浮屠慧褒始舍于其址，而卒葬之。
2、古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得。
3、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
4、所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。
5、今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
6、而记游者甚众，所谓前洞也。
7、此予之所得也。
8、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
9、有碑仆（于）道。
10、唐浮屠慧褒始舍于其址，而卒葬（于）之。
11、有志矣，不随（之）以止也。
12、有志与力，而又不随（之）以怠。
13、余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。
14、有怠而欲出者。
15、其孰能讥之乎？
16、何可胜道也哉！
17、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
四.词类活用
慧褒始舍．于其址
名．之曰“褒禅”
谬其传而莫能名．者
有泉侧．出
谬．其传而莫能名者
则其好游者不能穷．也
不出，火且尽．
3
不得极．夫游之乐
火尚足以明．
又以悲．夫古书之不存
问其深．
至于幽暗昏惑
常在于险远
而其见．愈奇
则其至．又加少矣
于是余有叹．焉往往有得．
谬其传．而莫能名者
五.“其”字用法归纳整理
1、代词（指代对象）
（1）人称代词
他(们)，它(们)(的)； 你(们)，你(们)的；我(们)，自己(的)
例：“以其求思之深而无不在也”
“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”
（2）指示代词
这(里)，那(些)——例：“其好游者不能穷也”
其中——例：“不能名其一处”
2、连词
表选择：是„还是„——“其信然耶，其梦耶，其传之非其真耶？”（《祭十
二郎文》）
表假设：如果，假如——“其济，君之灵也”（《左传·僖公九年》）
表转折：但是，却——“众悦之，其为士者笑之”（《孟子·尽心下》）
3、副词
表商量：还是——“吾其还也”（《烛之武退秦师》）
表反问：难道——“其孰能讥之乎？”
表揣测：大概——“其皆出于此乎？”（《师说》）
表祈使：一定——“尔其无忘乃父之志！”（《伶官传序》）
4、助词，调节音节，不翻译——“既其出，则或咎其欲出者”
六.重点语句翻译
1.唐浮图慧褒始舍於其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。
2.距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。
4
3.余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
4.其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。
5.于是余有叹焉„„有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也。有志与力，
而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉而不至，
於人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之
乎？此余之所得也！
6.余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！
此所以学者不可以不深思而慎取之也。