课程资源风景这边独好
巧用微课,“风景”这边独好
2019/062019/11巧用微课，“风景”这边独好浙江绍兴文理学院附属小学余建跃教学策略【摘要】为解决习作教学这一小学中高段语文教学之难点，教师巧妙利用全新的微课教学模式，再现情景，提纯素材，灵动手段，破解难题；学生巧妙接受全新的微课学习方式，消除畏惧，乐于写作，言之有物，记忆永新。
学习写景类文章，学生仿佛插上了理想的翅膀，得心应手；挥就的篇章多了一份新意，情趣横生。
运用微课的方法，学生可以对景物进行往复观察，景致随时再现，就算是零基础缺少游历的学生，也易于理解要点，从而掌握重点，突破难点，提高写景作文的能力。
【关键词】微课写景能力XIAOXUE JIAOXUE YANJIU主题为“走进千古第一女词人”，我们分别选择了李清照人生三个阶段的典型作品，早期的《如梦令》、中期的《夏日绝句》、晚期的《声声慢》。
赏析《如梦令》，教师引导学生在想象画面、体悟情感中，感受词人年轻时的悠闲自在。
中期的《夏日绝句》，借助资料，感受李清照因丈夫弃城出逃的懦弱羞愧；因金兵南下，城破国亡的痛恨；因宋朝政府腐败无能的愤慨。
此时的李清照开始关注国家命运，关注百姓的生活。
晚期的《声声慢》，李清照已是韶华易逝，容颜衰老，教师紧扣词眼“愁”字引领学生依托词中丰富意象，感受词人蕴藏在词作中的孤苦无依、愁肠百转，体悟李清照晚期作品中的凄美。
三段人生，三首作品，在整合的课堂中交相辉映，既彼此独立，又相互交融，为学生体悟教材《如梦令》中词人的“无忧无虑，闲适欢乐”提供了对比、反衬的资源。
2.不同诗人的风格对比语文教材的古诗都出自大家的经典作品，诗人所展现出来的独特风格，为刚刚接触古典诗词的学生埋下了文化的种子，为后续的诗词学习指明了方向。
如苏教版三年级下册编选了李白《望庐山瀑布》和杜甫《绝句》两首古诗，两位诗人分别是浪漫主义和现实主义的代表人物。
虽然同属写景，但展现出来的风格迥异。
笔者先从李白“诗仙”的美誉入手，引导学生从《望庐山瀑布》中寻找“仙气”——“香炉生紫烟”的虚幻缥缈、“挂前川”的奇异形态、“飞流直下”的壮观之景、“落九天”的磅礴大气，伴随着画面的想象，学生走进了“诗仙”所营造的绮丽情境之中。
2018新苏教版三上语文第四单元教案风景这边独好
学习主题
风景这边独好
总课时数
10
主备人
涉及课文
《拉萨的天空》、《庐山的云雾》
《“东方之珠”》、《练习4》
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篇目枚举
总分式作文片段、关于城市别称由来的文章、贴近学生实际的景物描写的作文。
主
题
学
习
目
标
知识与能力
1．认识并掌握本主题下课文中的生字新词。
2．会背诵本主题下课文中的优美片段，积累优美词句。
3．学生自主阅读其他优美片段。
出示：
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。
2．揭示本次学习主题：风景这边独好
本次学习主题的课文是《拉萨的天空》、《庐山的云雾》《“东方之珠”》。
二、初读课文，读准字音。
1．学生初读这几篇课文。
要求：
a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。
b感觉难读的句子，多读几遍。
2．交流预习与刚刚初读的学习收获。
预习作业设计
板书设计
自主阅读《拉萨的天空》、《庐山的云雾》、《“东方之珠”》这几篇课文，找出在阅读中不认识的字和不理解的词语，上课时交流读书收获。（完成预习作业单）
风景这边独好
越发更加无比
教
学
过
程
设
计
一、导入本主题，揭示课文。
一年级语文上册教案这边“风景”独好
《一年级语文上册教案这边“风景”独好》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标培养学生对自然风景的热爱和欣赏能力，提高学生的语文素养，增强学生的环境保护意识。
1.2 教学内容学习描写自然风景的词语和句子，通过阅读和写作，感受大自然的美丽，提高学生的语文表达能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受自然风景的美。
第三章：教学步骤与教学活动3.1 教学步骤Step 1：导入新课，展示自然风景图片，引导学生关注和欣赏。
Step 2：学习描写自然风景的词语和句子，通过朗读、讨论等方式，理解词语和句子的含义。
Step 3：阅读一篇描写自然风景的短文，学生自读并分享自己的感受。
Step 4：小组合作，编写一篇描写自然风景的短文，学生互相评价和修改。
Step 5：总结课堂内容，布置作业，鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏自然风景。
3.2 教学活动组织学生进行小组讨论、朗读、写作等活动，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作表现等方面进行综合评价。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励学生的优点，提出改进的建议，帮助学生提高。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
5.2 教学材料准备描写自然风景的短文、词语卡片等教学材料，方便学生学习和复习。
《一年级语文上册教案这边“风景”独好》第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划根据课程标准和学生的实际情况，制定详细的教学计划，确保每个教学目标都能得到充分实现。
6.2 时间安排第一课时：导入新课，学习描写自然风景的词语和句子。
第二课时：阅读描写自然风景的短文，进行小组合作编写短文。
风景这边独好
风景这边独好小学众多学科中，语文的课业负担是非常重的。
先不说语文作业量的多少，光说种类就让人发怵：田字本、注音本、作业本、日记、读书笔记、作文等等，别说学生会抱怨作业多，就连教师批改也得花费很多时间。
再加上语文老师大都是班主任，还有许多繁琐的班级事务要处理，老师们的时间都花费在批改作业上，哪里还有时间去钻研教育教学，哪里还有时间去钻研语言文字之美。
于是，为了将老师和学生从沉重的课业负担重解脱出来，我校进行了课业改革。
1.轮流日记——一石激起千层浪“轮流日记”就是所谓“轮流日记”，就是把全班同学分成若干小组，同一小组的成员共同拥有一本日记本，每天由一位组员撰写，次日传给下一位，如此周而复始。
（1）把全班学生分成若干小组，在做分组的时候把一切放孩子们吧（在学生分组的时候进行了一些提醒，要注意好、中、差学生的搭配，学生欣然接受）。
（2）购买日记本（有组员出资，小组长购买），教师向学生提出了具体的做法，给日记本取个好听的名字，把封面设计的漂亮一些，小组内确定好组员的写作顺序，每一篇文章内容自定、形式不限，每一页文字的文字和版面都可以进行精心的设计，比如为你的文章配画。
每一篇文章的后面可以创设类似老师留言版，学生留言版栏目，栏目名称可以自己取，当然也可以设计的漂亮一些。
提出要求后，一本本精美的日记本出现了，不光封面设计的很漂亮，还有一个个动听的名字，如“心语小屋”、“开心糖果”、“绿草如茵”等等。
好的开始就是成功的一半，这正是我们想得到的，学生的热情被我们激发出来了。
（3）每两周开一节日记评讲课，评出最佳文采奖、最佳评论奖、最大进步奖。
只要这个小组内每位成员的文章得到a+，那整个小组的同学每人可以加上10分，更对学生产生了巨大的吸引力。
日记在批改上往往有老师精批细改，对于老师来说苦不堪言，语言枯竭，天长日久学生已不再期待。
其实，在学生的心理，有时他们在乎的不仅仅是老师的评价，还有自己同伴对自己的认可。
于是在“轮流日记”中，我们发掘出了学生这一有利资源。
校本教研——风景这边独好
校本教研——风景这边独好地处庐山西海之滨，雄踞佛教圣地云居山之麓，濒临修河之岸的永修县虬津中学，迄今已承载四十余年的办学历程。
它在105、316国道的交汇处，校园面积6600平方米，十六个教学班，65位教师，748名学生。
这里风景秀丽，人文蔚起，英才辈出，是我县的一所示范性学校。
学校英语组和教研处曾分别被评为“县优秀备课组”和“县优秀教研处”，十多位教师在市、县级教学能手比武中获大奖，还有八位教师分别被评为市级骨干教师、市学科带头人、省骨干教师，多位教师的教研论文在省、市、县级刊物中发表或获奖。
这一道道亮丽的风景，让我们的学校生机无限！而这些都跟校本教研是分不开的。
现在，让我来展示一下我校校本教研的特色，引领大家去欣赏校本教研这片美丽的风景！一、校长的高度重视1、成立校教研领导小组。
学校本着“强化管理，深化教研，狠抓落实，创优争先”的原则，建立了科学、高效的教研领导机制——成立教研领导小组，确保了校本教研制度的规范实施。
我校建立了“以校为本”的教研制度，校长为第一责任人，分管校长是学校教学研究的先行者，教务、教研各正副主任和各教研组长是教研队伍的中坚力量。
校领导分包年级组，参加并指导听课、评课等教研活动。
2、教研经费保障有力。
校长积极支持并确保教师参加各种教研和培训所必需的经费投入。
采取“走出去、请进来”的方法，如几年来我们派出了六、七名教师到省里学习取经，绝大部分教师参加过市或县级学习培训，并邀请县多名教研员来我校指导一线教学，这样加大了骨干教师培训，增强了他们的科研意识。
3、建立教研奖励机制。
虬津中学制定了师生竞赛、论文获奖的奖励制度和教师业绩综合评估细则。
它不但从经济上给予获奖教师一定的奖励，还从评优、评先、职称评定中给予加分，并及时落实到位。
这样大张旗鼓地激励教师人人争当“教学标兵”，确立教研组长、备课组长的学术权威地位，创造一种崇尚研究、乐于研究的教研环境。
二、具体落实措施1、以“查”促“教”。
这边风景独好
这边风景独好----文泉学校校外综合实践活动基地建设历程莱州市文泉学校傅秋敏王玉琴近几年新课改在不断深入，“全面提升孩子素质”越来越受到更多人的重视，为此，我校积极发展综合实践活动课程，建立了“七大校外综合实践活动基地”，以适应新的教育形势的发展。
一、“七大活动基地”名称在综合实践活动基地的建设与推进上，我校以“走出校园，融入社会”为活动宗旨，坚持“以人为本，特色发展”为办学理念，以活动基地为依托积极开展综合实践活动。
回忆自2004年至今的八年多的时间里，我校领导、老师们辛勤地耕耘、播种和灌溉，使综合实践活动课程孕育出生命的气息，焕发出青春的活力。
建立了七大综合实践活动基地:（一）、“莱州市教育路小区”综合实践活动基地（二）、“莱州市万通市场”综合实践活动基地（三）、“莱州市獭兔良种研究所”综合实践活动基地（四）、“莱州市海天盐业有限公司”综合实践活动基地（五）、“莱州市大基山森林公园”综合实践活动基地（六）、“莱州市郭家店宋光村蔬菜大棚”综合实践活动基地（七）、“莱州市惜石斋非物质文化遗产”综合实践活动基地二、基地建设的发展过程在活动基地的建设与发展上，我们可以以“三部曲”来概括：第一部，扬帆启航；第二步，畅游之旅；第三部，回眸与展望；第一部：“扬帆启航”——综合实践活动基地建设的初次尝试2004年莱州市的综合实践活动初步展开，可是到底应当如何做？进行什么样的活动？没有固定的模式。
在这种情况下，我领导广泛征集老师们的建议，大家群策群力出主意、想办法。
终于在莱州市教育路小区建立“第一个综合践活动基地”的想法得到了大家的集体赞同。
莱州市教育路小区是莱州市首家规范化管理的小区，在当时的莱州可谓是引起了不小的轰动。
我校以此为契机，引领学生走进社区，感受社区新风尚，与最先进的社区管理模式进行零距离接触。
我们的这一想法得到了教育路小区物业总经理董新山的大力支持。
为了确保这一基地的顺利建成，我校校长及其他领导多次到社区与相关人员进行商讨，制订了详细的基地活动计划。
一年级语文上册教案这边“风景”独好
一年级语文上册教案这边“风景”独好一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“山、水、花、鸟”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用想象和联想，引导学生体会课文中描绘的自然风光；（3）采用任务驱动法，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）培养学生主动观察、积极思考的习惯；二、教学重点1. 生字词的认读与运用；2. 课文的朗读与理解；3. 通过课文学习，培养学生观察自然、表达情感的能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写；2. 正确运用课文中的词语描述自然风光；3. 引导学生体会课文所蕴含的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 与课文相关的图片或视频资料；4. 学习任务单。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示自然风光图片，引导学生观察并发表自己的看法；（2）邀请学生分享生活中见过的美丽风景；（3）引入课文《这边“风景”独好》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）学生合作学习，讨论生字词的意思；（3）教师解答疑问，指导生字词的认读与书写。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解课文大意；（2）分析课文中的自然风光描写，培养学生观察和表达能力；（3）引导学生体会课文所蕴含的情感，培养正确的价值观。
4. 实践练习（1）学生分组讨论，用课文中的词语描述自然风光；（2）学生展示讨论成果，教师点评并指导；（3）学生运用课文中的词语，编写小故事或诗歌。
（2）学生分享学习收获，发表对课文的理解和感悟；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
风景这边独好(分析+范文)上课讲义
风景这边独好(分析+范文)“风景这边独好”写作训练【文题】以“风景这边独好”为题写一篇作文，文体自选，不少于800字。
【解析】“风景”的一般指风光、景色，包括自然的与人文的，也可以引申为一定社会范围内的形势、面貌、状态等；“这边”是近指，与“那边”相对；“独”有两种理解，只有，独特。
明白了这些，“风景这边独好”就有了多元理解，写作的开放性是很大的。
一、介绍你所生活或与你有密切关系的某个地方独特的“风景”，站在你的视角，写成有自我特色的风物志类的散文。
如可介绍培正校园的“独特”的风貌，既要写出客观的校园风貌，又要写出内在的文化内涵(包括人的精神状态)。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除二、学会“追问”，“风景这边独好”只是表象，要挖掘这种表象背后的实质、根由。
三、将“风景这边独好”理解为人的心理现象。
有两种情况：一是自我感觉“过度”良好，看人、看事、看物，除了“这边独好”外，别处统统“不好”。
这种心理很容易使人闭关自守，拒绝新的元素，最终被时代所淘汰。
二是乐观自信，不管处境如何，总是相信只要努力奋斗，就一定能创作“风景这边独好”的奇迹。
四、与“这山望着那山高”相对照会发现，“风景这边独好”是矫治“身在福中不知福”心态的良方。
这些人在工作、事业、生活等方面总是羡慕别人，不能发现自己身边的“风景”而失落、郁郁；对这些人而言，“风景这边独好”无疑是警示、是提醒、是劝戒，启发他们善于发现并珍惜自己身边的“风景”，让人生充满快乐。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除【例文】风景这边独好高一（１０）班陆苑美那只是一个很普通的小镇，隐藏在群山之中。
清晨给小镇笼上一层幽幽的淡蓝色。
时隐时现的星辰使沉寂的小镇显得美丽。
我顺着石板路青砖墙一步步走着，初来到这个陌生的小镇，内心还充满好奇。
天空一点一点亮了，远方传来公鸡打鸣的声音，雄魄有力，将小镇唤醒。
路边的早点铺不知什么时候已经挤满了人，人们笑着，与身边人说着最近发生的事。
风景这边独好作文指导教案讲课讲稿
风景这边独好作文指导教案《风景这边独好》作文指导教案一、审题。
确定对象，确定特点，明确情感。
1、命题作文：风景这边独好。
2、以游记的形式。
游记的写作顺序：时间顺序（如：日出前，日出时，日出后）空间顺序（上下、前后、左右、高低、远近），逻辑顺序（如写树：整体、部分——枝、叶、干、根）。
观察方式：定点观察；移步换景。
3、写出景物的特点。
（比如：三峡的险、青海湖的蓝、满井的融融春色、周庄的柔情、小石潭水的清）4、运用写景的不同表现手法。
（动静结合、虚实相生、五觉、衬托、对比、描写、情景交融、修辞、引用）笔前思考三个什么：1、什么文体（记叙文、说明文、议论文）2、什么主题（人物、事情的特点、情感走向）3、什么素材二、开篇（方法多种，多以点题开篇）1、修辞（排比）要问最美的风景在哪里。
希腊爱情海？不，虽然它的海美如梦幻，但它的传说过于悲伤；日本北海道？不，虽然它的樱花美如霞云，但伴随的簌簌白雪总是让人觉得多了份凄清；美国纽约？不，虽然它的现代美令人忘返，但那快节奏的生活使人窒息.....天地之大，美景又何止这些。
于我柔软的内心深处，最美的景色却是在那名不见经传的乡村小镇。
2、开门见山岁月匆匆，如白驹过隙，虽未曾感受过周庄的柔情，未曾经历过巫峡的奇险，也未曾亲近过青海湖的湛蓝，却仍有那么一方柔情，在脑海里久久萦绕，挥之不去。
只道风景，这边独好！3、描写，设问清早，汽车飞驰在高速道上。
窗外阳光明媚，柔柔的光线透过玻璃打在脸上，消融掉了晨间早起的疲惫。
此时，心里的潜藏许久的期待与激动渐渐澎湃沸腾起来。
它会是什么样呢？美丽，亲切，清幽还是姿态万千？可是，当车子终于缓缓停下来时，触目所及，只想高呼一句“实是欲界之仙都”！4、诗文引用人们常道：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
由此可知沧海的大气磅礴，巫山的雄奇伟岸。
然而我却想在这话中补上一句，不至云南民俗村，不知世间的千种风情。
四、结尾（收束全文、抒发情感，必须扣题）1、直抒胸臆世间美景千千万，然而于我，唯独喜欢这偏隅一角的小城镇。
这边风景独好——融入生活理念,增强学习体验
2019/062019/11有效课堂这边风景独好——融入生活理念，增强学习体验江苏常州市兰陵小学刘琳【摘要】小学阶段是学生思想道德素质形成的关键时期，所以需要特别重视其心理变化和学习体验。
作为小学道德与法治教师，需要正确认识道德与法治教学与小学生能力素养获得之间的关系，不断更新教学思路，在教学过程中积极融入生活理念，通过增强学习体验来满足学生的获得感，进而促进其多方面学习能力的提升。
【关键词】道德与法治生活理念学习体验体验性学习理念是新课程倡导的重要教学理念之一。
生活是一切知识的源泉，小学生获取知识、提高能力离不开生活体验。
对于小学道德与法治课教学来讲，要想真正从思想上净化学生，从行动上感悟学生，那么就必须落实到教学行动上。
在教学过程中融入生活理念，增加学生对于现实生活的进一步体验，这样才能促进学生从实践中获得真知，从感悟中获得成长，进而真正实现小学生全面素质的有效提升。
一、落实学生主人翁地位，增强学习活动体验新课程倡导在教学过程中应坚持学生的主体地位，将学生真正视为学习的主人，并且落实这一行动。
小学道德与法治是一门转变学生思想意识观念的情感规则宣传教育课，落实学生主人翁的地位，就要求教师通过教学观念的更新和教学行动的落实，来真正帮助学生参与课堂教学，增强学习体验，用心去感悟，用行动去落实，真正能够实现学有所获、感有所悟。
例如，在学习《我与小动物》这节课的过程中，为了更好地展现学生主人翁的地位，小学道德与法治的教师可以通过大屏幕来展示学生饲养小动物的例子，将饲养动物点点滴滴的故事心路历程分享给学生们，让学生了解多种多样的动物知识，激发他们对小动物的热爱情感。
在这里，微课例子的选取最好是学生中的真实例子，这样能够让学生更加真切的感悟现实生活，从主人翁与小动物互动的过程中真正体验相处的快乐。
为了进一步增强学习的体验性，教师可以引导学生在家庭生活中饲养小动物或关爱小动物。
通过对动物知识的了解和学习来亲身体验饲养动物的乐趣，以此来获取更多的生活体验知识。
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课程资源风景这边独好
作者：赵丹
来源：《新课程·小学》2014年第11期
新课程的实施改变了传统课堂教学以教材为唯一课程资源的局面。
随着对新课程观的理解，教师对课程资源的开发和利用的意识越来越强烈，其教育的功能和作用也逐渐被认识和利用。
但城市和农村的地区差异导致语文资源使用和交流的不同。
相对于城市，农村语文资源匮乏，收集方式单一，怎样能够形成具有农村特色的语文资源呢？作为一名地道的农村教师，我是这样开发和利用身边的教学资源的。
一、利用电视完成学习任务
我认为语文教师不应放弃电视节目这一有待开掘的资源。
因为如今，看电视节目已成为人们生活的“必修课”，更是农村小学生课余生活的重要组成部分。
尽管看电视冲击了学生的学习时间，但如果加以正确的引导，让他们在轻松愉快的电视节目的熏陶下，增长语文知识，了解国内外大事，增强辨别是非的能力，提高审美情趣，这可是一举多得的美事。
语文教师绝不该轻易地放弃这一有待开掘的资源，也绝不能使这块肥沃的教学园地“放荒”。
本学期，语文园地有个内容就是了解国内大事，在班级开展“新闻发布会”，于是我每天给孩子们布置了作业，每天准时收看“新闻联播”，并集中一个时间，让学生把看的新闻进行交流，久而久之，孩子们的口头表达能力加强了，更重要的是对国家大事有了了解，不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。
另外，看电视也能丰富孩子们的视野，“动物世界”“人与自然”都能增加孩子们的知识，我也有意识地让孩子们交流从电视上了解的知识，一时间，孩子们你一言，他一语，课堂真正成了知识的海洋。
在不知不觉中，孩子们的口头表达能力、交际能力得到锻炼，也增进了师生之间的感情。
二、利用自然资源
大自然是神奇的，四季变换，星月转移，它赐予人们很多的美丽和灵感，抓住自然界中那美丽的一幕，激发学生学习的灵感，也是语文教学中不可或缺的部分。
1.写写系列作文
春天来了，我会带孩子们到校园走走，一起看迎春花的绽放；夏天，我们一起欣赏蝉在校园的某棵小树上歌唱；秋天，我们会聚集在角落里那棵桂花树下，享受桂花带给我们的幸福！冬天，一场突如其来的大雪会让我和孩子们兴奋不已，即使我的孩子们正在进行一次考试，我也会立马带孩子们一起在操场上雀跃着，追逐雪花，和雪花一起飞舞，一起数雪花到底有几瓣。
我也会顽皮地像个孩子似的抓起一团雪花撒向某个学生，当然哟，我的报应就是衣领啊，头上啊会飞来更多的雪团，校园上空会飘荡着我们师生的欢声笑语。
这些活动之后，我的孩子
们会像有谁命令似的在安静的教室里“刷刷”写下他们的所见所闻，那些文字就像迎春花、桂花、雪花一片片飘进我的眼睛，温暖着我的心！
2.写写观察日记
阳春三月，阳光柔和得不得了。
经过春雨的洗涤，那些桑树叶子偷偷探出头来，而那些蚕蛹就像得到谁的通风报信一样，都出来了。
我发现我班的少数学生一下课就凑在一起围着个盒子看，原来是有学生在养蚕，我觉得这正是培养孩子们的爱心、耐心的大好时光，于是，我一声令下：每个人都要利用课余时间养1～5条蚕，并且一天一小报（即，每天写几句你观察到的情况，字数不限）、一周一大报（写周记），我原以为孩子们会觉得枯燥，不愿意干的，没想到他们是高兴得不得了。
你可别说，孩子们的日记写得特别棒！
三、利用物本资源，教给孩子要拥有一双善于发现的眼睛
我们生活的世界是五彩缤纷的，每天都会有不同的事情发生，关键在于有没有一双善于发现的眼睛，生活中的点点滴滴，看似平常，看似普通，只有用心观察，都会闪出珍珠般的光彩。
让学生仔细观察自己的日常生活习惯，起床、刷牙、洗脸、排队、吃饭……写出一个个生活中的小片段，在班里交流，同学们发现，原来每天要进行的这一些生活中最平常的事情，每个人的做法也是不尽相同的，光洗脸就总结出了不下十种的洗法，起床时各种不同的表现和心理描写，更是让大家忍俊不禁，尽情体会了一下平常生活的乐趣。
生活中的资源其实无所不在，关键在于我们是不是会发现、会把握，若是能好好利用，真是种极好的财富。
无数实践经验告诉我们，对于小学语文课程来说，其可以开发与利用的资源很多，一只小狗，一声鸟鸣，一片绿叶，一垄麦苗……都有可能成为你课堂中的精彩。
睁大双眼，做生活的有心人，你会发现，你要的语文课程资源就在你的身边。
编辑张珍珍。