高考复习鉴赏古代诗歌的语言之炼字篇 PPT精品课件(共23张)
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高考专题复习古代诗歌鉴赏诗歌的“炼字”PPT教学PPT精品课件
如 梦 令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却 道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
“绿”、“红”借代绿叶和红花；“肥”和“瘦” 形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为 花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、 好花不常的惋惜之情。
相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄、
朦胧隐晦、含蓄隽永 。
真题示例 阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹
[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，
有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？我今 停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时不识月，呼 作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。
相关术语：清新自然、朴素自然、 多 用口语
（5）含蓄（委婉）
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲 折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说 还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的词。
答：①忽，忽然，不经意，②前两句写少妇不知
注意：联系全诗 发愁，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，
去赏春景。不经意间抬头，看到了杨柳，使她想 起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫， 不禁伤感。③一个“忽”字将这种情绪上由的变 化写得淋漓尽致，寄予对丈夫的思念之情。
四炼叠词
作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。
相关术语：清新雅致、清新自然。
（2）冲淡（平淡、朴素、直率）
主要指语言朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接 叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易 近人。冲淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归 真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗
“绿”、“红”借代绿叶和红花；“肥”和“瘦” 形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为 花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、 好花不常的惋惜之情。
相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄、
朦胧隐晦、含蓄隽永 。
真题示例 阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹
[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，
有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？我今 停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时不识月，呼 作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。
相关术语：清新自然、朴素自然、 多 用口语
（5）含蓄（委婉）
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲 折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说 还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的词。
答：①忽，忽然，不经意，②前两句写少妇不知
注意：联系全诗 发愁，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，
去赏春景。不经意间抬头，看到了杨柳，使她想 起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫， 不禁伤感。③一个“忽”字将这种情绪上由的变 化写得淋漓尽致，寄予对丈夫的思念之情。
四炼叠词
作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。
相关术语：清新雅致、清新自然。
（2）冲淡（平淡、朴素、直率）
主要指语言朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接 叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易 近人。冲淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归 真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗
高考复习诗歌鉴赏之语言——炼字ppt
动词
“弄”字使人联想到不仅花在 “见”字表现出自然而 一般动词 然的悠闲。 风中摇动，影子也在舞动，描 绘出一幅影随花动的和谐画面。 ) “闹”字把无声的姿态 1、陶潜：悠然见南山 (联系修饰语”悠然”考虑 描摹得好像有声音， 写尽一派盎然的春意， (体会意境) 2. 张先《天仙子》：云破月来花弄影 “怨”字明显用了拟人手 蓬勃的生机。 法，既是曲中之情，又是 3. 宋祁《玉楼春》： 红杏枝头春意闹 (感受情趣) 吹笛人之心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字 新鲜，而且增添了诗人感时恨别 (由物及人思考) 4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 的内心痛苦。 5. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(由景及情考虑)
活用动词
春风又绿江南岸
写景抒情，丰富意蕴，强化情感
“绿”作动词来用，从视角带 出无限的想象空间，令人自然想 到春天的生机形象。
山光悦鸟性，潭影空人心。
一个“悦”字,既是鸟悦,也是 诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 心情的写照。 一个“空”字, 是 “红”与“绿” 说潭水涤除了尘世的杂念 ,使人心 以上各句中的“悦”“空”、“绿”、“红”，均 形象地表明了感 空明。 叹时光匆匆，春 为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点 光易逝的这份儿 是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现 “着色的思绪”。
(2006辽宁卷) 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州 居住与躬耕之所。②荦（luò）确：山多大石。
请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
高考复习语言鉴赏——炼字 PPT课件
玉楼春
宋
祁
东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓 寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱 千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 “红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而 其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？
答案：用一“闹”字，夸张地描绘出红杏花盛开 怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联 想，联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派 春意盎然、生机勃勃的烂漫春光表现得淋漓尽致。
课堂练习1 阅读下面一首诗，回答问题。 题玉泉溪 （唐）湘驿女子 红叶醉秋色，碧溪弹夜弦。 佳期不可再，风雨杳如年。 问：你认为诗中什么字眼最为精 练传神？请说说理由。
仅供参考
“醉”字使抽象的秋色具体可感，
绘出了枫叶烂漫、秋色正浓的画 面，用字精炼，以少胜多。 “弹”字不仅写出溪流富有音乐 般的诗韵，而且以动显静，把一 个万籁俱寂的夜色，烘托得更加 幽深。
语言鉴赏题表述思路——
字 义
字 语 面 境 义 义
表达 效果
写 人 主 景 物 旨
感 情
什 么 感 情 表 达 作 用
阅读下面古诗，然后回答问题
饮 酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
注：南山，即庐山，当时是佛教、 道教云集的胜地。
如——
“春风又绿江南岸”（王安石） “红杏枝头春意闹”（宋祁）
“云破月来花弄影”（张先） “大漠孤烟直，长河落日圆” （王维） “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂 空好音”（杜甫）
05高考扫描—— 上海卷
考查炼字 天津卷 辽宁卷 福建卷
关注高考热点——
两种含义深刻的词语
高考语文《古诗鉴赏炼字》公开课精品PPT课件
03
情感共鸣，深入人 心
通过炼字引起读者的情感共鸣， 使得诗歌的情感美更加深入人心。
考点四：炼字的哲理美
哲理深刻，启人深思
通过炼字使得诗歌的哲理更加深刻，能够启 发读者的思考。
意蕴丰富，耐人寻味
炼字能够增加诗歌的意蕴丰富性，使其更加 耐人寻味。
哲理与形象相结合，浑然天成
通过炼字将哲理与形象相结合，使得诗歌的 哲理美更 照，营造出静谧的氛围。
02
03
举头望明月
“举”字生动地描绘了诗人抬头 仰望的动作，表现出对明月的向 往。
04
学生作品二：《望庐山瀑布》中的炼字分析
01
日照香炉生紫烟
“生”字形象地描绘了阳光照 射下香炉峰的美景，富有生机。
02
遥看瀑布挂前川
“挂”字表现了瀑布垂直落下 的壮观景象，具有视觉冲击力。
古诗鉴赏炼字的方法和步骤
方法
通过品读、分析、比较等方法鉴赏古诗中 的炼字，体会作者的情感和诗歌的意境。
VS
步骤
首先了解诗歌背景和作者生平，然后分析 诗歌中的炼字技巧和表达效果，最后体会 诗歌的意境和情感。同时，要注意结合诗 人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该 诗。
03
高考古诗鉴赏炼字考点分析
考点一：炼字的音韵美
04
高考古诗鉴赏炼字真题解析
真题一：《登高》中的炼字艺术
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”中“急”、“高”、“哀”、“清”、“白”等字，精炼地 描绘出登高远望的壮阔景象和凄凉氛围。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”中“无边”、“不尽”等字，夸张地表现出秋天的萧瑟和长江 的奔腾，增强了诗歌的感染力。
律。
03
根据考纲和真题，制定针对性的备考策略。
苏教版高中语文高考复习鉴赏诗歌语言之炼字张PPT精品课件
苏教版高中语文高考复习 鉴赏诗歌语言之炼字 （课件23张）
苏教版高中语文高考复习 鉴赏诗歌语言之炼字 （课件23张）
炼字篇之
二、在诗词鉴赏中，二要关注修饰语
例1： 黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可 达人心。
例2： 随风潜入夜，
润物细无声。
潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生 之机，最为密切细致。
苏教版高中语文高考复习 鉴赏诗歌语言之炼字 （课件23张）
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炼字篇
例3：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（《闺怨》 王昌龄）
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲 地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出 闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳 送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽” 字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正 是本诗耐人寻味之处。
苏教版高中语文高考复习 鉴赏诗歌语言之炼字 （课件23张）
一、情景再现
西楼 （段考试题） 曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
在改卷过程中，发现很多同学主观臆断，将这首诗说成是作者消极 避世的作品、抑或是反映作者内心的苦闷无法排遣的矛盾心理……究 其原因，主要是对诗中的关键字词没有一个较好的把握，从而导致了 对诗意的曲解。于是，对我们来说，学会鉴赏诗中的关键字词是做好 诗歌鉴赏的敲门砖，基于此，今天就跟大家介绍一下“如何提炼诗中的 关键字词”。
• 「答案」作者由丝丝小雨想到了 用丝织成的网；再由丝网及暮春，
想到要把春天网住，即留住春天 （描写景象） 。这个想象、比喻
高考复习语言鉴赏之“炼字”篇ppt
早 梅 【唐】齐 己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜数枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发映春台。
02年考题：郑谷建议齐己，将“昨夜数枝开”改为“昨夜 一枝开”，其理由是：_________________________
前村深雪里，昨夜数枝开。 齐己《早梅》 一
郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早 梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算 是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为 “一字师”。
示例（具体规范)
• 同意。看，在诗中指回望（步骤一）。
• 离人孤独地走了，还频频回望，每一次 回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们 仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又 不忍看、不敢看的形象（步骤二）。
• 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了 离别的酸楚（步骤三）。
练习二
菩萨蛮 李 白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心 碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是 归程？长亭更短亭。
请简要分析“空”字在表 情达意上的作用。
• “空”有“白白地、孤独、形单影只” 的意思。（1） • 抒情主人公仿佛伫立在玉阶，痴痴地、 徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。 鸟归人不归，触景生情，引起无限愁 思。（2） • 形象地表达了抒情主人公苦苦等待而 没有结果的孤寂、惆怅之情，增添了 全诗的“愁”味，深化主题 轻风舞细柳，淡月隐梅花（哥） 轻风扶细柳，淡月失梅花（妹）
好吗？好在 何处？
问 题
因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起 来使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了， 而且与“细”的搭配别出心裁。用“失”比 “映”和“隐”又好在何处呢？因为“失” 字表现出了特定情境中（月下）的物（梅花） 的特征，具有不映不隐的朦胧美。 所以，“清风扶细柳，淡月失梅花”则应该 理解为：清风似乎在轻扶着杨柳，淡淡的月 光下点点梅花若隐若现 。
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“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其 “孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤 雁的怜悯之情。
（步骤四） 4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
三、以比较词语或句子的优劣的方式考查
【提问方式】
A、诗中的某一词或某一句，有的版本说 法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？ B、诗中的某一词有人认为换成某词更好， 你的看法呢？
课外作业
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传 神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这 种说法吗？为什么？ 描情境 释词义
答：①同意。 ②看，在诗中指回望。③离人孤独地 走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的 人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公 ④一“看”字 泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 析意境或情感
参考答案
① “敌”字更好。（第一步） ② “敌”在此处是“抵挡、承受”之意，用“敌” 字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂 寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法 承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人 心灵深处难以言状的凄怆之情。（第二步） ③ “敌”字偏于主观精神状态。“对”字偏于客 观描绘。用“对”难以达到以上表达效果。 （第三步）
课堂总结
1、寻找并鉴赏诗中精炼词语时，首先 考虑动词、形容词、副词等； 2、赏析炼字题，应结合诗歌的意境；
3、答题时，应力求步骤规范，分点 答题，标上序号；
4、语言力求严谨、顺畅，多用术语。
作
业
《学海导航》：P39页第1题第（1） 问，第2题第（1）问、P40页第4题 第（1）问。
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＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》 王之涣）
这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心。 ＊ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别 的内心痛苦。 ＊ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫 “蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚
一“老”一“肥”，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂 首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决 非一日之光，却只用一个“老”字，当真浓酽醉人。梅子 几经风雨，直至丰肥。“肥”字写出了动态，梅子成熟的 过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰
[例1] (2010· 广东高考)阅读下面的宋词，然后回答 问题。 望 江 东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。 思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数。算没个、人传与。 直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。
参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷” 。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟， 仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山 林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两 字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤
阅读下面这首宋词，然后回答问题。（04高考卷）
木 兰 花
宋祁
东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外 晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝 斜阳，且向花间留残照。 〔注〕縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。 试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意 闹” 的“闹”字，你认为写得好不好，为 什么？
作者用一“闹”字，不仅使人觉得 杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到 花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派 春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋 漓尽致。
• 答题步骤和方法： • （１）解释该字在句中的含义，展开联想把该 字放入原句中描述景象。 • （２）点出所使用的手法。 • （３）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情。
[注] ①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。 简析“隔”字的双重意蕴。(3分)
“隔”字的意蕴包含主客两方面。(第一步) (1分)客观上是视觉的阻隔，写江水、烟树隔断归路 (第二步)(1分)主观上写情感的阻隔，写思念之情无法 传递。(第三步)(1分)
[参考答案]
• 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。 • 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念 你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一 个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
鉴赏古代诗歌的语言
之炼字篇
学习目标：
1、学会判断诗歌中的关键字词 2、掌握诗歌炼字题型的答题技巧 学习重点、难点：
掌握诗歌炼字题型的答题技巧
• 思考： 古代诗人一般都注 重在哪些字上下功夫呢? 也就是说诗人炼字,大多 锤炼哪一类的词语?
分析归纳： 一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具 有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象 化静为动，形象生动
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） ＊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
ⅲ表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛。
＊ 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（ 《一剪梅· 舟过 吴江》 蒋 捷 ） ＊ 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）
三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表 现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于 趣味。 ＊ 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《 咸阳城西楼晚眺》许诨）
未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比 中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感 染力。
＊ 前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》 齐己 这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将 “数”改为“一”，与题目“早梅”契合。
四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜 色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节 奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。
Hale Waihona Puke ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起 强调作用。
＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）
ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词.作用：使诗文更生动 形象，使人有身临其境之感。
二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化 抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声， 如见其人，如触其物，如历其境。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（ 《凉州词》王之涣）
＊
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。
＊ 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜
雨》杜甫）
“细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的 特征和诗人喜悦的心情。
这样写答案
• 格式： • 该词有……的含义，采 用……修辞手法，化…… 为……{释含义、明手法}， 写出了……情形， {描景象}， 表达了作者……思想感情, 或烘托了……的意境{ 说效 果 }。
关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么，请作简
要分析） 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、 情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全 篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 一般是动词或形容词，还有一些虚词。 一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第 五字。 当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中， 而隐藏在标题中。 具体阐释如下： 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有 浓厚的感情色彩。 如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的 “空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到 老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗
五、词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、 感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某 些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用， 而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或 一首词的“词眼”。 ＊ 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（《破 山寺后禅院》常建） 山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。 “悦”和“空”均使用了使动用法。 ＊ 风老莺雏，雨肥梅子。（《满庭芳•夏日溧水无想山作》周邦 彦
这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心。 ＊ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别 的内心痛苦。 ＊ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫 “蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚
一“老”一“肥”，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂 首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决 非一日之光，却只用一个“老”字，当真浓酽醉人。梅子 几经风雨，直至丰肥。“肥”字写出了动态，梅子成熟的 过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰
[例1] (2010· 广东高考)阅读下面的宋词，然后回答 问题。 望 江 东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。 思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数。算没个、人传与。 直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。
参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷” 。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟， 仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山 林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两 字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤
阅读下面这首宋词，然后回答问题。（04高考卷）
木 兰 花
宋祁
东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外 晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝 斜阳，且向花间留残照。 〔注〕縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。 试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意 闹” 的“闹”字，你认为写得好不好，为 什么？
作者用一“闹”字，不仅使人觉得 杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到 花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派 春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋 漓尽致。
• 答题步骤和方法： • （１）解释该字在句中的含义，展开联想把该 字放入原句中描述景象。 • （２）点出所使用的手法。 • （３）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情。
[注] ①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。 简析“隔”字的双重意蕴。(3分)
“隔”字的意蕴包含主客两方面。(第一步) (1分)客观上是视觉的阻隔，写江水、烟树隔断归路 (第二步)(1分)主观上写情感的阻隔，写思念之情无法 传递。(第三步)(1分)
[参考答案]
• 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。 • 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念 你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一 个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
鉴赏古代诗歌的语言
之炼字篇
学习目标：
1、学会判断诗歌中的关键字词 2、掌握诗歌炼字题型的答题技巧 学习重点、难点：
掌握诗歌炼字题型的答题技巧
• 思考： 古代诗人一般都注 重在哪些字上下功夫呢? 也就是说诗人炼字,大多 锤炼哪一类的词语?
分析归纳： 一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具 有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象 化静为动，形象生动
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） ＊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
ⅲ表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛。
＊ 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（ 《一剪梅· 舟过 吴江》 蒋 捷 ） ＊ 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）
三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表 现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于 趣味。 ＊ 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《 咸阳城西楼晚眺》许诨）
未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比 中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感 染力。
＊ 前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》 齐己 这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将 “数”改为“一”，与题目“早梅”契合。
四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜 色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节 奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。
Hale Waihona Puke ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起 强调作用。
＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）
ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词.作用：使诗文更生动 形象，使人有身临其境之感。
二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化 抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声， 如见其人，如触其物，如历其境。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（ 《凉州词》王之涣）
＊
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。
＊ 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜
雨》杜甫）
“细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的 特征和诗人喜悦的心情。
这样写答案
• 格式： • 该词有……的含义，采 用……修辞手法，化…… 为……{释含义、明手法}， 写出了……情形， {描景象}， 表达了作者……思想感情, 或烘托了……的意境{ 说效 果 }。
关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么，请作简
要分析） 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、 情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全 篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 一般是动词或形容词，还有一些虚词。 一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第 五字。 当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中， 而隐藏在标题中。 具体阐释如下： 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有 浓厚的感情色彩。 如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的 “空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到 老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗
五、词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、 感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某 些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用， 而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或 一首词的“词眼”。 ＊ 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（《破 山寺后禅院》常建） 山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。 “悦”和“空”均使用了使动用法。 ＊ 风老莺雏，雨肥梅子。（《满庭芳•夏日溧水无想山作》周邦 彦