人教版七年级上册语文 11 窃读记 获奖优秀课件

巩固· 复习
• 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红 了脸。 × 2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿 佛我是一个不可以再原谅的惯贼。 × 3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读 √ 下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！ 4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。
映雪

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家 境贫困，父亲无法为他提供良好的学 习环境。为了维持温饱，没有多余的 钱买灯油供他晚上读书。为此，他只 能利用白天时间背诵诗文。 夏天的 一个晚上，他正在院子里背一篇文章， 忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一 闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀 眼。他想，如果把许多萤火虫集中在 一起，不就成为一盏灯了吗？于是， 他去找了一只白绢口袋，随即抓了几 十只萤火虫放在里面，再扎住袋口， 把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可 勉强用来看书了。从此，只要有萤火 虫，他就去抓一把来当作灯用。由于 他勤学苦练，后来终有成就，官至御 史大夫。
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巩固· 复习
• 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑 子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控 制的能力。 × 6、可是明天走过几家书店却看不见那本书时， 像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。× 7、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开 来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快 了。
名人勤奋读书故事

囊萤映雪 囊萤 晋代孙康由于没钱买灯油，晚上不能 看书，只能早早睡觉。他觉得让时间 这样白白跑掉，非常可惜。一天半夜， 他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时， 发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那 是大雪映出来的。可以利用它来看书。 于是他倦意顿失，立即穿衣看书。孙 康不顾寒冷，手脚冻僵了，就起身跑 一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有 雪的晚上，他就孜孜不倦地读书。这 种苦学的精神，促使他的学识突飞猛 进，成为饱学之士。后来，他用的细致的复杂的心 理描写； 2、 了解倒叙的作用； 3、 继续训练学生圈划的能力，进一步提高学 生品味语言、概括总结的能力； 4、 从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引 力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加 倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？ “窃读记”中的“记”是什么意思 ？ 1、偷
你是吃饭长 大，读书长 大，也是在 爱里长大的！
写法点拨
• 文章虽然没有特别的情节冲突， 读起来却非常真实。作者是如何写 出这样感人的文章的？
• 1.心理活动 • 2.细致的动作描写 • 3.第一人称写作 • （自语式独白）
读书的名言、诗句 P18
• • • • • • 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 读书破万卷，下笔如有神。 -----杜甫 为中华之崛起而读书！―――周恩来 书犹药也，善读可以医愚。――刘向
名人勤奋读书故事

悬梁刺股。 东汉有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他 每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用 绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。 年复一年地刻苦学习，使孙敬饱读诗书， 博学多才，成为一名通晓古今的大学问家。 战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大 事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他 总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候， 用锥子往大腿上刺一下，以提精神。如此 这般坚持了一年，后来周游列国。说服齐、 楚、燕、韩、赵、魏“合纵”抗秦，并手 握六国相印。苏秦缔约六国，联合抗秦， 投纵约书予秦，使秦王不敢窥函谷关达15 年之久。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
跳读课文，细节探究
• 跳读课文，找到相应语段，思考： • 1.读书是本是一件光明正大的事情，可本文 的作者为什么偷偷的读呢？ • 2.作者对于这种“窃读”的感受是怎样的？用 文中的原句作答。
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
《城南旧事》电影剧照
英子和爸爸
在一家书店窃读，遭受屈辱 窃 读 记 窃读的缘由和经验（插叙） 到其他书店窃读，得到店员 关爱与支持
预习检测
• 看解释写词语 1、形容汗不断地流下。 汗涔涔 2、指众人都在注视监督。 众目睽睽 3、好像真有这回事似的，多指大模大样， 好像有什么了不起。 煞有介事 4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 废寝忘食 形容非常专心努力。 全神贯注 5、全副精神高度集中。 6、好像没有那么回事似的， 若无其事 形容不动声色或漠不关心。 饥肠辘辘 7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。
细读课文，深入思考
1.“我”的童年时代，有过不 止一次偷偷去书店读书的经历。 “我”慢慢积累了哪些行之有效的 “窃读”技巧与方法呢？
窃读记
窃读记
2.仔细课文最后四个自然段，品味下面两句 话的内涵： 国文老师说：“记住，你是吃饭长
大；也是读书长大的！”
我说：“记住，你是吃饭长大；读
书长大；也是在爱里长大的！ ”
• 书籍，是瞭望世界的窗口，是改造灵魂的 工具，是打开知识宝库的钥匙。苏霍姆林 斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的 智力发展。”腹有诗书气自华，一个热爱 阅读的人一定是有着非凡气质的人。 古今 中外有很多勤学苦读的名人故事，你能给 我们讲讲吗？
名人勤奋读书故事

凿壁偷光（凿壁借光）. 西汉匡衡勤奋好学，但家中没 有蜡烛照明。邻家有灯烛，但 光亮照不到他家，匡衡就把墙 壁凿了一个洞引来邻家的光亮， 让光亮照在书上来读。同乡有 个大户人家叫文不识的，是个 有钱的人，家中有很多书。匡 衡就到他家去做雇工，又不要 报酬。主人感到很奇怪，问他 为什么这样，他说：“我希望 能得到你家的书，通读一遍。” 主人听了，深为感叹，就把书 借给他读。于是匡衡成了大学 问家。
意思是一个人的成长与长大 不仅需要粮食等物质需求，还 需要书本、知识等精神需求， 以及别人的理解、帮助与关怀。
窃读记
走进作者：
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回到 故乡台湾。
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味。 作者快乐的是什么？惧怕的是 你是从哪儿感受到的？把描写作者 什么？
动作和心理活动的语句画下来，多 快乐是因为“我”读了书，收获了知识和智慧； 惧怕是因为担心被老板发现而被驱逐。 读一读，并谈谈自己的体会。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与 快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和 驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的 担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一 种难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。
2、偷偷地 3、谦指自己 “记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙事。 “记”是一种文体，有记叙，记载 的意思。
是偷得意思。读书是一件光明 正大的事情，可本文的作者为什么偷 偷的读呢？让我们走进课文，体会 “窃读”的复杂滋味、感受作者对读 书的热爱、对知识的渴望。
默读课文，整体理解
• 快速默读课文，熟悉课文内容，用简洁 的语言说说文章围绕“窃读”主要写了哪 几件事？
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再见