当代高校公共艺术教育的困境和对策研究——以南京市仙林大学城为例
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施高校公共艺术课程存在的问题主要包括以下几个方面：1. 缺乏针对学生的个性化教学：目前大多数高校公共艺术课程采用统一的教学内容和方式，忽视了学生个体差异。
一些学生可能对音乐、美术、舞蹈等方面感兴趣，而另一些学生则对戏剧、影视等方面较为感兴趣。
然而，无论学生的个人兴趣和潜力如何，他们都被迫接受相同的课程安排，这限制了他们在公共艺术方面的发展。
2. 理论与实践脱节：许多高校公共艺术课程注重理论知识的传授，但忽视了实际操作和实践能力的培养。
这导致学生只掌握了书本上的知识，却无法将其运用到实际情境中。
艺术是一门实践性强的学科，缺乏实践培训将限制学生的真实技能和能力的提升。
3. 缺乏与行业接轨：许多高校公共艺术课程与现实行业的需求存在一定的脱节。
在快速变化的时代背景下，行业对于公共艺术人才的需求也在不断发生变化。
然而，一些高校的公共艺术课程内容和教学方式无法及时跟上行业的发展，导致学生毕业后无法满足实际工作的需求。
改革措施如下：1. 实施个性化教学：高校公共艺术课程应该根据学生的个人兴趣和潜力开设不同领域的选修课程，让学生根据自己的志愿选择感兴趣的艺术方向，并为他们提供相应的培训和发展机会。
2. 加强实践教学：高校公共艺术课程应该增加实践环节，通过组织学生参与实际艺术项目、实地考察和实践操作等方式，提高学生的实践能力和技能。
3. 营造良好的校企合作机制：高校公共艺术课程与行业应建立紧密联系，确保教学内容与行业需求的同步。
可以通过与艺术院团、文化机构和企事业单位合作，开展实习、培训和合作项目，使学生接触到真实的艺术行业，增加他们的就业竞争力。
4. 引入新技术：随着科技的发展，数字艺术、虚拟现实等新技术正在对艺术领域产生重大影响。
高校公共艺术课程应及时引入新技术教学，培养学生的创新思维和技术能力，使他们适应未来艺术发展的需求。
通过以上改革措施，高校公共艺术课程能够更好地满足学生的个性化需求，提升学生的实践能力和技术水平，并使其更好地适应未来艺术行业的发展。
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施高校公共艺术课程存在的问题及改革措施公共艺术课程在高校教育中扮演着重要的角色，帮助学生培养审美能力、文化素养和创造力。
然而，目前高校公共艺术课程存在一些问题，需要进行改革措施。
首先，当前的公共艺术课程普遍缺乏实践性和互动性。
许多课程仅仅注重理论知识的灌输，缺乏实际操作和艺术实践的机会。
这导致学生们无法真正体验艺术，无法将所学知识应用到实际中去。
改革措施可以包括增加艺术实践的机会，例如组织艺术展览、实地考察和创作实践等，以提升学生的实践能力和创造力。
其次，公共艺术课程的内容和形式相对单一。
许多课程只涵盖传统的绘画、音乐和舞蹈等艺术形式，忽视了当代艺术和跨学科的交叉。
改革措施可以包括拓宽公共艺术课程的范围，引入当代艺术形式，如媒体艺术、数字艺术和表演艺术等，以满足学生对多样性艺术表达的需求。
此外，公共艺术课程的教学方法和评估方式亟待改进。
传统的讲授式教学模式难以激发学生的兴趣和参与度。
改革措施可以包括采用多元化的教学方法，如小组合作、课堂讨论和案例研究等，鼓励学生积极参与。
评估方式也应更加注重学生的实际能力和创造力的培养，可以考虑采用综合评价、作品展示和实际项目等形式。
此外，要改善公共艺术课程的教师队伍建设。
许多教师缺乏艺术实践经验和丰富的教学经验，无法提供具有挑战性和启发性的教学。
改革措施可以包括提供教师培训，增加教师的艺术实践机会，以及引入艺术家和专业人士为课程提供实践指导。
总之，高校公共艺术课程需要进行改革，以适应当代艺术和学生需求的发展。
通过增加实践性和互动性、拓宽课程内容和形式、改进教学方法和评估方式，以及加强教师队伍建设，可以提高公共艺术课程的教学质量和学生的学习体验。
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施高校公共艺术课程存在的问题及改革措施摘要：高校公共艺术课程作为培养学生审美素养和艺术修养的重要途径，应当具备高质量的教学内容和方法。
然而，当前高校公共艺术课程存在一些问题，如课程内容过于泛化、教学方式落后等。
因此，本文将深入分析高校公共艺术课程存在的问题，并提出相应的改革措施。
关键词：高校公共艺术课程、问题、改革一、问题分析1.1 课程内容过于泛化当前高校公共艺术课程普遍存在课程内容过于泛化的问题。
课程内容广泛涉及各个艺术门类，包括绘画、音乐、舞蹈等，但却缺乏科学合理的学科划分和重点突出的内容。
这使得学生难以深入学习某一门艺术形式，对艺术的理解和欣赏仅停留在表面层面。
1.2 教学方式落后高校公共艺术课程的教学方式普遍落后于时代需求。
在教学过程中，传统的“灌输式”教学方式长期存在，缺乏与社会艺术发展相适应的现代教学手段。
这导致学生对艺术的认识和理解无法与时俱进。
1.3 缺乏实践环节高校公共艺术课程缺乏实践环节的问题也比较突出。
大部分课程以理论学习为主，很少注重学生的实践能力培养。
这种通过实践来提升学生艺术修养的教学模式无法很好地培养学生的创造性思维和实际操作能力。
二、改革措施2.1 调整课程内容针对高校公共艺术课程内容过于泛化的问题，可以通过对课程内容的调整来解决。
首先，应对不同艺术门类进行科学分门别类，明确每个门类的学习重点和学习目标。
其次，应重点突出对一些经典艺术作品的解读和欣赏，引导学生深入理解和审美。
2.2 创新教学方式高校公共艺术课程教学方式需要与时俱进，引进现代教学手段。
例如，可以通过数字化、网络化手段来扩充课程教学内容和方式，利用多媒体技术对艺术作品进行展示和解析。
此外，还可以组织课外艺术活动，如参观画展、音乐会等，增加学生与艺术的互动。
2.3 强化实践环节针对高校公共艺术课程缺乏实践环节的问题，应加强实践教学。
可以通过组织艺术实践课程或实践考察活动，提供学生参与艺术创作的机会，培养学生的创造性思维和实际操作能力。
浅谈公共艺术实验专业中面临的问题及措施
浅谈公共艺术实验专业中面临的问题及措施问题一：实践机会不足公共艺术实验专业是一个需要大量实践的艺术领域，但是目前在专业教育中，实践机会相对不足。
学生们往往只能在学校内部的实验室或者工作室进行实践，而真正的公共空间和场景很难得到这样的机会。
这导致学生在毕业后面临真实项目时缺乏经验，无法很好地应对实际情况。
解决措施：学校可以与社会各界合作，开展实践项目，让学生有机会参与真实的公共艺术实验项目。
学校可以鼓励学生自发组织实践活动，去到公共空间进行创作和实验，提高学生的实践能力和经验。
问题二：艺术创作与社会需求脱节公共艺术实验专业的学生通常以艺术创作为主要目标，但是他们对社会需求和公共空间的理解不够，导致作品与实际需求脱节。
在实际项目中，学生们往往无法很好地理解公共空间的特点和社会需求，从而影响作品的质量和实用性。
解决措施：学校可以加强对学生的社会需求教育，让学生深入了解公共空间的功能和特点，培养他们对社会需求的敏感性和理解能力。
学校可以鼓励学生参与社会调研，让他们亲身感受公共空间的需求和存在的问题，从而更好地将艺术创作与社会需求结合起来。
问题三：缺乏与其他专业的跨学科合作公共艺术实验专业需要跨学科的合作，但是目前学生和教师之间的跨学科合作不够密切。
艺术创作需要与建筑、规划、社会学等多个领域进行合作，但是在专业教育中往往难以实现这样的跨学科合作，导致学生的视野和能力受到限制。
解决措施：学校可以积极推动跨学科合作，在教学过程中引入建筑、规划、设计等专业的知识和实践，让学生有机会与其他专业的学生进行合作。
学校可以建立联合实验室或者项目组，促进不同专业之间的交流和合作，提升学生的跨学科能力和视野。
问题四：就业和生涯规划困难公共艺术实验专业的学生在毕业后往往面临就业和生涯规划的困难。
由于这个领域相对较新，就业渠道和职业发展路径并不明确，导致学生们在毕业后难以找到合适的工作机会和职业方向。
解决措施：学校可以与企业和社会机构合作，开展就业指导和实习项目，帮助学生了解就业市场的需求和趋势，同时为他们提供实习和就业机会。
大学公共艺术教育面临的困境与出路
大学公共艺术教育面临的困境与出路本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！随着素质教育理念的逐渐渗透，以及教育部有关加强大学生艺术教育文件的颁布实施，大学的公共艺术教育受到重视并得以大大加强。
但在目前，公共艺术教育依然面临着一些困境，需要我们正确面对，寻找出路。
一、大学公共艺术教育面临的困境一艺术教育地位不高，机构不健全，体制不顺畅，缺乏政策支持和制度保障通过调研发现，很多高校对公共艺术教育是思想上重视，政策上不重视;口头上重视，措施上不重视;表面上重视，行动上不重视。
因而，总体来看，艺术教育在各个高校的地位普遍不高，具体表现在：艺术教育机构不健全，运行体制不顺畅，缺乏政策支持和制度保障，艺术教育处于可有可无、可多可少的状态。
从机构设置和管理体制上看，主要有以下三种类型®:—是大多数高校设有从事美育、艺术教育或文化素质教育的教研室，隶属于人文学院或艺术类院、系，自主发展的空间很小。
二是一些高校虽然成立了艺术教育中心或文化教育中心等，但均挂靠在某一部门如人文学院、艺术系、校团委等，在人事、财物、教学管理、艺术团指导等权限上差异很大，有的艺术教育中心自主权较大，有的则受挂靠单位的制约较大，发展空间受限制。
三是少数高校成立了独立的艺术教育中心，由主管学生工作、教学工作或宣传工作的校领导直接领导，人财物、教学、科研等均有自主权，自主发展能力较强。
不管机构如何设置，各学校艺术教育机构大都以美育为目的，承担着公共艺术课程教学”、艺术团管理和业务指导”、‘开展校内外艺术实践活动”等任务”。
上述前两个机构类型中，因为隶属或挂靠，艺术教育中心在职称申报、进人、工作量考核、申报科研项目、规划学科发展等方面，都受到所隶属或挂靠单位的制约，且往往处于不利地位。
由于人们对公共艺术教育的工作特性认识不够，教师指导艺术团以及艺术实践工作量得不到承认,大大影响了公共艺术教师的工作积极性。
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施【摘要】高校公共艺术课程在培养学生的审美能力、文化素养和创新思维方面发挥着重要作用。
目前存在着课程内容滞后、教学方法单一、师资队伍不足以及缺乏实践性等问题。
为了提高课程质量，可以采取更新课程内容、改进教学方法、加强师资队伍建设和提高课程实践性等改革措施。
通过这些措施，可以使高校公共艺术课程更加贴近时代需求、提升教学效果、吸引更多优秀的艺术教育人才加入，同时也能够增强学生的实践能力和创新意识。
提高高校公共艺术课程质量是当前亟待解决的重要任务。
【关键词】高校、公共艺术课程、问题、改革措施、更新课程内容、改进教学方法、师资队伍建设、提高课程实践性、质量、重要任务。
1. 引言1.1 高校公共艺术课程的重要性高校公共艺术课程在学生综合素质教育中占据着重要地位。
通过艺术课程的学习，学生不仅能够培养自己的审美情感和创造力，还可以提升自己的综合素养和人文素质。
高校教育需要重视公共艺术课程的设置和教学，确保学生在校园中获得全面的艺术教育，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 存在的问题高校公共艺术课程存在的问题主要包括以下几个方面：1. 课程内容陈旧：部分高校公共艺术课程的内容更新速度较慢，无法跟上时代发展的步伐，导致教学内容与学生实际需求脱节。
2. 教学方法单一：传统的讲授式教学方法过多，缺乏互动性和灵活性，难以激发学生的兴趣和创造力，影响教学效果。
3. 师资队伍结构不合理：部分公共艺术课程的师资队伍结构不合理，教师教学水平参差不齐，缺乏高水平的专业人才指导学生。
4. 课程实践性不足：部分公共艺术课程实践性不强，缺乏实践环节和实践基地支持，导致学生理论和实践能力脱节，难以适应社会需求。
5. 学生参与度不高：部分学生对公共艺术课程缺乏兴趣和主动性，课堂互动不足，学习效果不明显，影响了课程的实施效果。
高校公共艺术课程存在的问题还比较突出，需要通过一系列的改革措施来提升课程质量，以适应社会发展的需要和学生的需求。
高校公共艺术教育的问题与解决路径
护花春泥140高校公共艺术教育的问题与解决路径■ 徐 卿 南京邮电大学〔摘 要〕高校公共艺术教育不仅要改革传统教育理念，还要使用多样的教学方式，从而不断提高学生的综合素质。
本文试对高校公共艺术教育存在的问题以及有效解决策略进行详细的分析。
〔关键词〕公共艺术教育；问题；解决策略公共艺术教育既是提高人才质量的重要途径，也是提高人才素质的根本保证。
尽管各个高校已经意识到开展公共艺术教育的重要性，且也取得令人满意的成果，但从整体来看，我国公共艺术教育质量和水平与西方发达国家仍存在着显著的差异。
为缩小中西方公共艺术教育的差距，高校公共艺术教育必须要采取多种措施对存在的问题进行有效解决。
一、高校公共艺术教育存在的问题（一）管理层面的问题 纵观当前高校公共艺术教育现状，大部分高校公共艺术教育没有明确的教育方案，不是将其包含在人文素质教育方案中，就是将其包含在通识教育中。
尽管在形式上严格遵循了国家教育的规定，将公共艺术教育作为选修课，但是在具体开展教育活动中却没有统一的课程标准，严重影响了公共艺术教学质量的提高。
经费不足也是影响高校公共艺术教育质量提高的关键因素。
近年来，随着公共艺术教育价值的不断凸显，国家不仅加大了对高等艺术教育的投资力度，而且提供了强有力的政策支持。
尽管很多高校建设了艺术院系，但却将大部分经费投入到专业艺术教育上，导致公共艺术教育停滞不前。
（二）课程设置和教学问题 在课程设置方面，大部分高校将公共艺术教育作为选修课，导致学生只能选择一学期或者两个学期。
选修课虽然激发了学生对公共艺术的学习兴趣，但是对于那些没有任何艺术基础的学生来说，即使教师在课堂上讲的天花乱坠，也不能使其在短时间内掌握公共艺术理论知识。
另外，对于那些一直对公共艺术感兴趣的学生来说，他们在一学期或者两学期学习后，就不能再继续进行学习，其不仅严重阻碍了高校公共艺术教育的发展，而且不利于有效提高学生的艺术素养。
在开展公共艺术教育过程中，大部分教师仍然采用传统讲授欣赏式，虽然教师利用传统多媒体（PPT、黑板、挂图、音乐播放器等），为学生提供了丰富的教学资源，但在具体操作过程中，教师常常并没有起到指导作用，导致学生注意力不集中，被动接受知识。
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径随着我国经济不断发展，文化生活水平不断提高，公共艺术教育也越来越受到重视。
作为高校的一项重要教育内容，公共艺术教育在传播文化、培养人才等方面起着重要的作用。
当前高校公共艺术教育存在的问题也不容忽视，需要进行深入分析，并提出优化路径，以更好地满足人们对艺术教育的需求。
一、现状分析1. 教育内容单一化当前，高校公共艺术教育的教育内容大多以传统美术、音乐、舞蹈等为主，缺乏针对当代艺术的教学内容。
这使得学生只能接触到传统的艺术形式，难以适应当今社会多元化的文化需求。
2. 教育资源匮乏在一些地方高校，公共艺术教育的资源相对匮乏，教学条件有限。
师资力量不足，教学设备老化，都影响了学生的艺术学习体验。
3. 学生创新能力不足由于缺乏对当代艺术的教学内容，学生的创新能力和审美能力较差，难以适应当代社会的文化需求。
这也使得高校毕业生在就业市场上竞争劣势较大。
4. 教学手段陈旧目前，高校公共艺术教育的教学手段还停留在传统的课堂授课模式，缺乏多元化的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。
5. 社会融合度不高高校公共艺术教育与社会的融合度不高，学生缺乏参与社会实践的机会，难以将所学知识运用到实际生活中去。
二、优化路径高校应该加大对公共艺术教育的资源投入，建设现代化的艺术教育设施，提高教学条件。
加强师资队伍的建设，引进国内外优秀的艺术教育人才，提高教学质量。
通过开设创意课程、组织学生参与艺术创作比赛等方式，鼓励学生进行创新艺术实践，培养其创新能力和审美能力。
高校应该加强与社会的合作，组织学生参与社会实践活动，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高教育的实际效果。
三、结语高校公共艺术教育在当今社会发展中扮演着重要的角色，优化公共艺术教育的路径是当前亟待解决的问题。
只有不断深化对公共艺术教育的理解，加大对其的投入，才能更好地满足社会的文化需求，培养出更多具有创新意识和审美能力的艺术人才，为我们国家的文化事业发展做出更大的贡献。
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径随着社会发展和文化繁荣，艺术教育在高校中的地位日益重要。
高校公共艺术教育是培养学生审美情趣、文化素养和创新能力的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。
目前高校公共艺术教育存在一些问题，需要进行深入分析，并提出优化路径，以促进教育质量的提升和学生综合素质的提高。
一、高校公共艺术教育的现状分析1. 教育理念滞后在部分高校，公共艺术教育仍停留在传统教育理念下，重视知识传授而忽视对学生审美情趣、人文素养等方面的培养。
这导致学生对艺术认知能力和创新能力的缺失，在现实生活和工作中存在巨大隐患。
2. 课程体系不完善部分高校的公共艺术教育课程设置较为单一，缺乏多元化和综合性。
学生接受的艺术教育过于理论化，缺乏实践和体验环节，影响了学生的创造力和实际操作能力的培养。
3. 师资力量不足一些高校的艺术教育师资力量薄弱，教学水平和教学资源有限，难以满足学生的艺术素养培养需求。
缺乏具备艺术实践经验和教学经验的专业人才，限制了教育质量的提升。
4. 学生审美观念偏差由于社会环境和家庭教育的不同，部分学生对艺术的认知存在偏差，缺乏对古典与现代艺术的鉴赏能力。
这直接影响了学生对艺术的兴趣和投入程度，阻碍了其全面发展。
二、高校公共艺术教育的优化路径1. 落实新时代教育理念高校应树立以人为本、全面发展的教育理念，注重培养学生的审美情趣、人文素养和创新能力。
教师应引导学生树立正确的审美观念，培养学生对艺术的热爱和追求。
4. 加强社会合作与交流高校应加强与艺术机构、艺术家等社会资源的合作与交流，丰富学生的校园生活和学习体验。
通过开展各种形式的艺术活动和作品展示，让学生在实践中感悟艺术的魅力，拓展艺术视野。
5. 建立评价和激励机制高校应建立健全的公共艺术教育评价和激励机制，鼓励学生参与各种类型的艺术竞赛和展览，树立正确的学习和创作导向。
建立学生艺术作品展示平台和奖励机制，鼓励学生积极参与艺术创作。
浅谈公共艺术实验专业中面临的问题及措施
浅谈公共艺术实验专业中面临的问题及措施【摘要】公共艺术实验专业面临着教育体制问题、实践与理论结合不足、学科边界模糊、专业认可度低以及缺乏行业对接机会等挑战。
为了解决这些问题，应当加强教育改革与调整，完善实践课程设置，并明确专业发展方向。
通过改革教育体制，提高实践和理论的结合度，明确学科边界，增强专业认可度，以及提供更多行业对接机会，可以有效提升公共艺术实验专业的教育质量和专业水平，进一步促进学生的学术发展和就业机会。
在当前快速发展的时代，公共艺术实验专业应当不断调整和完善自身发展，以适应社会需求和市场变化。
【关键词】公共艺术实验专业、教育体制、实践与理论结合、学科边界、专业认可度、行业对接、教育改革、实践课程、专业发展方向。
1. 引言1.1 介绍公共艺术实验专业公共艺术实验专业是一门融合艺术创作、社会科学研究和公共空间设计的跨学科领域。
它致力于通过艺术实践和实验研究，探讨艺术与社会、艺术与公共空间的关系，以及艺术对社会变革和公共生活的影响。
该专业旨在培养具有创新精神和批判思维的艺术实验家，使他们能够在公共领域中运用艺术的力量，引领社会变革，打造美好城市。
公共艺术实验专业涉及的领域包括公共艺术、城市美学、社会学、人类学、心理学等，学生需要具备艺术创作能力、研究思维和团队合作精神。
该专业为学生提供了一个独特的学习平台，让他们在实践中不断探索、实验，以及挑战传统艺术观念和界限。
通过学习公共艺术实验专业，学生能够了解不同文化和社会背景下的艺术现象和实践，培养跨学科的视野和全球化的思维，为未来成为公共艺术创新者和推动者奠定坚实的基础。
1.2 阐述专业面临的问题公共艺术实验专业是一门具有创新性和前瞻性的学科，致力于探索艺术在公共空间中的应用和表现。
随着社会的不断发展，这一专业面临着诸多问题和挑战。
教育体制问题是公共艺术实验专业所面临的重要难题之一。
现有的教育体制过于注重传统艺术知识的传授，而缺乏对于公共艺术实验的理论和实践的培养。
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212019年/第3期/1月（下）当代高校公共艺术教育的困境和对策研究——以南京市仙林大学城为例张晓王玉萍（南京邮电大学传媒与艺术学院江苏·南京210046）摘要随着十九大“发展素质教育，推进教育公平”政策的逐渐渗透，教育部在近几年来相继颁布了推进大学生艺术教育的相关文件，高校的公共艺术教育逐渐受到社会的广泛关注，发展态势良好。
在调查中发现，高校公共艺术教育虽然取得了一些成绩，但还存在很大的发展漏洞，主要体现在“高校公共艺术教育普及面窄，存在感低”、“师资力量匮乏”、“信息化融入程度尚浅”、“与地方文化特色联系不够紧密”等，对此，我们提出了相应的建议，以期对高校公共艺术教育改革提供一些参考。
关键词高校公共艺术教育困境对策中图分类号：G642文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2019.01.009Study on the Difficulties and Countermeasures of Public ArtEducation in Contemporary Universities——Take Xianlin University Town in Nanjing as an example ZHANG Xiao,WANG Yuping(School of Media and Art,Nanjing University of Posts and Telecommunications,Nanjing,Jiangsu 210046)AbstractWith the gradual penetration of the 19th "Development of Quality Education and the Promotion of EducationalEquity"policy,the Ministry of Education has successively promulgated relevant documents to promote college students'art education in recent years.The public art education of colleges and universities has gradually received widespread attention from the society and developed well.In the survey,it was found that although the public art education in colleges and univer-sities has achieved some achievements,there are still many development loopholes,mainly reflected in the fact that "universal public art education has a narrow popularity,low sense of existence","poor teacher resources"and "informatization".In terms of the degree of integration,and the lack of close links with local cultural characteristics,we have put forward corresponding suggestions to provide some reference for the reform of public art education in colleges and universities.Keywords college;public art education;difficulties;countermeasures 公共艺术的内涵在于帮助人们修身养性，并推进社会风貌的形成和美化，同时作为一种精神力量激励人们改造自然和人类社会。
当今社会大行素质教育，培养专业型人才已经不是高等艺术教育的唯一目标，高校内非艺术专业的学生和艺术教育的关系越来越密切。
1高校公共艺术教育研究现状本人前期对南京市仙林大学城五所高校（南京大学、南京师范大学、南京财经大学、南京邮电大学、南京中医药大学）的公共艺术教育情况进行了调查，内容包括：公共艺术教育开课情况、教育质量、教师队伍的建设情况、学校艺术社团的运营情况、公共艺术资源配置的情况、学生对公共艺术的了解度及兴趣等。
普通高校对公共艺术教育的重视度越来越高，集中表现在三个方面：一是各大高校的公共艺术选修课覆盖的课程数量都呈增长态势；二是几乎所有的高校都对公共艺术课程实行学分制管理制度，有大约一半的高校公共艺术课程是发放教材的；三是学校艺术教育的硬件和软件设施越来越完备，包括多媒体设备、教学影像资料和摄影摄像设备。
五所学校均设有艺术社团，并且数量在总社团的占比达到80%以上。
这些艺术社团中以街舞协会、书法协会等居多。
最后，教师们通过自身队伍的壮大保证了公共艺术教育的不断发展。
每个高校都会引进一些高水平的专业音乐美术老师，实现普通高校教师队伍的壮大。
从上面的论述中可以看出，高校公共艺术教育相比之前上了一个很大的台阶，然而从整体上看，高校公共艺术的发展仍然处于一个很薄弱的状态。
2高校公共艺术教育面临的困境2.1高校公共艺术教育普及面窄，存在感低从公共艺术教育管理机制来看，大致可划分为三种情况：一种是在艺术学院下设关于公共艺术教育的专门教室，自主发展的空间极小；二是一些高校的大学生艺术中心均挂靠在某一学院或者某一部门，它们在财物等自主权上千差万别，有的如鱼得水，有的则被严格制约；第三种情况占极少数，大学生艺术中心独立存在，由校领导直接领导，自主发展空间大。
由于缺乏政策支持和制度庇护，公共艺术教育机构形如空气。
尽管机学科探索222019年/第3期/1月（下）构设置不同，但高校公共艺术教育机构也承担着课程教学、组织活动等责任。
面对公共艺术教育机构不独立的现实，大学生艺术中心在规划学科发展等方面都会受到限制。
公共艺术教育需要资深人士的指导，受众是普通大学生，因此公共艺术教育老师会额外承担普通教师的职责，超额付出却得不到应有的特殊对待，积极性大大降低。
很多高校只是建成了公共艺术教育机构，却并没有为其进行系统的分工、定位。
2.2高校公共艺术课程师资力量匮乏高校开设公共艺术教育的课程的数量差异极大，尽显杂乱之态。
这些课程的形式几乎都是全校任选课或者限选课，大班教学，人员众多，课程大多安排在晚上，教学质量不高。
艺术课程的申报流程如下：授课教师本人向所在学院申请；学院同意后上报教务处；教务处组织专家试听，通过后即可开设。
公共艺术教育课程不像通识课程，没有固定的开设历史，教师申报课程都是按照自身兴趣随机的，所以公共艺术课程没有科学的规定。
通识课程的特点是：课程是死的，教师是流动的。
但是公共艺术课程开设和取消主要取决于授课老师，稳定性极差。
由于各高校公共艺术教育队伍比较年轻，教师大多毕业于艺术院校，缺乏通识课所具有的的文化底蕴。
由于教师没有接受专业的公共艺术教育的培训，因此课堂的文化性和审美意蕴会欠缺很多，学生的兴趣大大下降。
2.3高校公共艺术教育信息化程度尚浅《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》明确要求，广大艺术教育工作者要大力提高艺术教育现代化水平和信息化程度，促进信息技术和艺术课程的整合，拓展教师和学生获取信息的手段以及选择的范围。
然而现实却不尽如此，我国的大部分高校将公共艺术寄托于公选课程，忽略了公共艺术课程本该有的特点。
具体表现如下：首先，课程形式简单，高校教师在课堂上仍以纸质课本为主要工具，偶尔插进的音频、视频播放是信息化教学的唯一体现，学生的创新性思维没有被激发出来。
其次，教学方法滞后。
信息化时代的大学生与手机、平板电脑等终日打交道，最新鲜的消息立刻就能获得。
而传统课堂上的教学方式和信息传输手段并不会引起大学生的兴趣，大学生更青睐于利用当代先进的信息技术自行接触艺术教育。
面对信息化教学的冲击下，高校教师的反应略显迟钝，并没有对教学方法做出快速的变革，对于信息化教学望而生畏，高校公共艺术课程教学改革任重道远。
2.4高校公共艺术教育与地方文化特色联系不够紧密56个民族，960万平方公里的土地，8000年的华夏文明史，悠久多元的文化形态造就了中华民族伟大的传统艺术。
全国各地方高校应该充当地方特色艺术元素与高校公共艺术课程二者相融合的桥梁，既丰富了高校公共艺术教育的教学内容，又彰显了地方特色，例如南京艺术建筑老门东等都可以融入南京各高校的公共艺术教育之中。
目前公共艺术课程在各地方高校中屡见不鲜，但是公共艺术教育教学形式单一，极度忽略了对于地方本土文化的关注，相对于其他一般学科在教学内容上还存在许多不足，教学内容都是国家统一教材，并没有对当地的文化进行宣传渗透，在高校中对本土文化的融合和宣传上比较少。
地方高校在进行艺术教育时应在教学内容上适当穿插一些带有地域特色的民间文化，但现实却不尽如人意，各地方高校在公共艺术教育教学内容的安排上鲜见地方艺术特色和地域文化。
例如南京白局，最具地方代表性的公共艺术，现在高校的大学生几乎没有人知道它的存在，这种最具南京特色的戏曲就这样一步步消失。
3高校公共艺术教育的出路3.1提升高校各部门对公共艺术教育的认识度首先，要遵循最新的党的十八大教育方针：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，提高对公共艺术教育的认识。
其次，高校各部门应该加大对高校公共艺术的宣传。
只有高校各部门统一重视，公共艺术教育工作在执行和落实的过程中才能实现从思想到行动的统一重视。
第三，要用长远的眼光看待高校公共艺术教育给高校甚至社会带来的效益。
专业教育的高校以专业教育为支柱，而公共艺术教育的目的是提升专业人才的艺术文化素质。
公共艺术教育为培养专业人才的创新思维和文化艺术修养服务。
培养创新思维是公共艺术教育的第一层作用，提高素质、完善品性是深层次的作用。
具体建议为：第一，解放公共艺术教育机构隶属或挂靠的现实情况，高校需安排一定的人员和资金保障公共艺术教育机构的建设。
第二，高校应该合理地安排文化艺术中的各项职责，全校的大艺团应该交给高校公共艺术教育机构统一安排管理。
第三，公共艺术教育的教师队伍、教师考核等不要与专业教育课程混为一谈，应该特殊化管理。
3.2探寻公共艺术教育规律，普及公共艺术教育公共艺术教育属于通识类课程，对象全体大学生。