《分橘子》
北师大版三级数学下册《分橘子》PPT课件
3 1８ 1８
０
答：每人分到16个。
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10
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你能用竖式表示分的过程和结果吗？
十个 位位
1
34 8 3
1
十个 位位
1
34 8 3
1８
十个
位
1
位6
34 8
3
1８ 1８
结合分的过程说说每一步的意思。
０
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算一算，想一想：
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北师大数学新教材第六册
分橘子
2024/10/14
1
口算：
63÷3= 21 84÷4= 21 60÷6=10 24÷2=12
36÷3=12 84÷2=42 69÷3=23
37÷3=12……1
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2
48÷3=
用小棒代替橘子帮他们分一分，算一 算。每人能分到多少个？
2024/10/14
答:康全药店的便宜。
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5.猜一猜,可能有多少颗珠子?
有一串四色珠子,每种 颜色颗数相等。
珠子的数量在70-90之 间
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完成下列各题。
38 1 69 0
79 8
68 4 49 6
37 2
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一共有75颗 ，分成
（ 5 ）行，平均每行 （ 25）颗 。
一共有96个 ，每行
有（ 8 ）个，分成 （12 ）行。
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《分橘子》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级下册】
《分橘子》教学设计教学目标：1.结合“分橘子”的情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：准确试商。
教学过程：一、情境导入师：同学们，观察图片，说一说你发现了哪些数学信息？生1:-共有4篮橘子，每篮有10个橘子。
4/5生2:还有8个单个的橘子。
师：你们观察的真仔细，这节课我们就在分橘子的情境中进一步学习除法。
设计意图：本环节由“分橘子”的情境导入新课，培养学生提取信息和分析信息能力，同时渗透数学与生活的联系。
二、探究新知1.每人分到多少个？师：这些橘子平均分给徒弟三人，每只分到多少个？你能列出算式吗？生：48一3二师：可以怎样计算出得数呢？生：可以用摆小棒的方法计算。
师：用小棒代替橘子分一分，先分整捆的（共有4捆，每捆10根）小棒，可以怎样分，怎样列式呢？生：先把其中的3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是1个十，30^3=10O师：没错，之后怎样分，怎样列式呢？生：把剩下的1捆和8根小棒，也就是18根平均分成3份，每份是6根，也就是6个一，18一3=6。
师：接下来呢？生：最后把1个十和6个一合起来，10+6=16。
设计意图：本环节通过用直观操作的方法帮助学生经历探索计算方法的过程并理解算理。
2.看一看，说一说竖式每一步的意思。
设计意图：本环节引导学生关注知识间的联系，体会除法竖式的计算顺序是从高位算起比较方便，同时巩固了除法竖式计算的顺序和两位数除以一位数的竖式写法。
三、巩固练习1•填一填。
设计意图：本题提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
生1:先分4捆，把4个十平均分成3份, 每份1个十，还剩1个十。
师：刚才我们通过摆小棒的过程，知道了两位数除以一位数的口算方法，结合分物的过程，你能说一说竖式中每一步的意思吗？生2：剩下18根，平均分成3份，每份6根，就是6个一。
分橘子教案
分橘子教案分橘子教案分橘子教案1【教材简说】《分橘子》是三册语文中的一篇课文。
本文通过记叙刘少奇小时候在私塾读书，因为不乱摘橘子受到老师奖励，刘少奇又把奖给他的橘子分给同学的故事，赞颂了革命领袖刘少奇的优秀品质。
通过领袖的榜样，教育学生应从小养成不随便拿别人东西，有快乐与人同享的思想品质。
这是一篇对学生进行思想教育的文章，有重要的现实意义。
【学习目标】1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”；读写“惹人爱”等四个词语。
2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。
3、懂得别人的'东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。
【教学方案一】一、导入新课。
jú１、出示词语：橘子。
读一读，注意读准字音。
你喜欢橘子吗？为什么？２、橘子是一种营养丰富、味道鲜美的水果，人人都喜欢吃。
今天我们来学习一篇新的课文。
出示课题《分橘子》，齐读。
课题中有一个生字，出示"分"，说说这个生字怎么记？３、再读课题。
读了课题，你想知道什么？（谁分橘子？把橘子分给谁？怎么分？……）二、我们就带着这些问题，听听课文录音。
听后说说，课文中讲谁分橘子？分给谁？shào出示：刘少奇。
读准生字"刘"，多音字"少"。
看刘少奇照片，简介刘少奇生平：刘少奇爷爷是一个伟大的人，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大功劳，受到了全国人民的尊敬。
这篇课文是讲他小时候的故事。
三、自学课文。
１、轻声读课文。
要求：（１）边读边划出生字组成的新词，读准字音，记记字形。
（２）给课文标上小节号。
２、指名读生字、新词。
注意读准字音："惹"。
齐读生字。
３、说说课文有几个小节。
四、学习课文第1、4小节。
１、指名读第1小节，思考：读了这一段后，你知道了什么？（这一小节告诉我们故事发生时刘少奇的年龄，刘少奇读书的地方。
原来孩子们不是到学校读书，而是到老师家里去读书的。
最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇
最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.让学生正确掌握有余数除法的试商方法.下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇,希望能帮助到大家!小学二年级数学《分橘子》优质教学教案一教学资源教学内容:北师大小学数学二年级下册分橘子 ,课本第3页教学目标:1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系.2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小.3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯.教学重难点:1、明确余数一定要比除数小的道理.2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义.教学准备:课件教学过程:一、问题引入课件出示14个橘子,引导学生观察、思考:如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)二、师生互动、合作探究1、教师引导学生思考问题.2、师生进行互动交流.师:从题目中你们可以得到那些信息?生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子.师:题目要求我们要怎么分?生:每盘放4个(平均每盘放4个)师:那题目要我们求什么?生:14个可以放几盘师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个.生3:可以用除法运算列算式:14 4=3(盘) 2(个) ,说明可以放三盘,还剩2个.3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确.4、介绍用竖式解决以上问题由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法.14 4=3(盘) 2(个)也可以用竖式计算.边写边说明每一步的含义:先写厂 ,表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在厂的里面.把每盘的橘子数4,也就是除数写在厂的左边.写好后,按下面的步骤用竖式计算. 一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐.二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐.三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2.四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思.三、巩固练习课本第3页的试一试和第4页的算一算 , 想一想先由学生独立解题,再由老师讲解四、课堂小结这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?五、布置作业课本第4页的第3题.小学二年级数学《分橘子》优质教学教案二教学目标:1.引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系.2.通过引导学生进行实际操作,掌握有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性.3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验.教学重、难点掌握有余数除法的书写格式.教学过程:一、创境激疑1.用竖式计算.56 7 42 6 32 8 35 5 81 9 21 3 16 2 63 92.谈话导入课题,并板书课题.分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数.1.课件显示14个橘子画面.2.组织小组讨论:有14个橘子,如果每盘放4个,可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分,在小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示.3.全班进行交流.指名回答:投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数.根据学生的回答板书:14 4=3盘2个答:可以放3盘,还剩2个.4引导学生认识竖式中: 14 表示把14个橘子拿去分, 4 表示每盘放4个, 3 表示放了3盘强调单位盘 , 12 表示3盘共12个4 3=12. 2 表示放了3盘后还剩下2个.强调单位: 个 5说明 2 是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了.6体验余数一定要比除数小.三、启思导疑1.先由学生操作用圆片分一分.再列出除法竖式,独立解答试一试 .2.讨论:根据刚才这道习题,你发现了什么?余数一定要比除数小.3.学生独立完成算一算,想一想 ,指名板书,全班齐练.练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小.四、实践应用练一练第1、2、3、4题.五、总结评价1.今天这节课学习了什么?2.你有哪些收获?除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三教学目标:1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法.4、培养学生主动探究的精神.教学重点:1、让学生体会到学习有余数除法的必要性.2、让学生体会到余数一定要比除数小.教学过程:一、创设情景、激趣导入昨天,我们帮小熊分了苹果,大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了,它家里只有14个橘子,它想每盘放4个,可不知道放几盘,你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后,展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义,同时其他学生可以质疑.因为有除法算式做引导,估计学生不会出现余数大于除数的现象,如果有的话,就直接拿来当作下一环节的样本,解决余数不大于除数.然后教师做小结.2、完成试一试 ,体验余数一定要比除数小教师小结:在有余数的除法算式中余数一定比除数小.三、应用迁移,巩固提高1、完成练一练第1题.2、完成练一练第2题.3、用竖式计算.9 4 21 5 14 3 19 64、钉一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做? 板书设计:分橘子每盘放4个橘子,14个橘子可以放几盘?14 4=3(盘) 2(个)答:14个橘子可以放3盘,还剩2个.。
小学二年级数学《分橘子》教学教案二：教你巧妙解题
尊敬的老师和家长朋友们：今天，我为大家带来的是小学二年级数学《分橘子》的优质教学教案二，教你巧妙解题。
小学二年级是孩子们进行数学学习的重要阶段，而《分橘子》是其中一个非常重要的知识点。
对于有些孩子来说，这个问题可能会让他们困惑不解。
但是，只要我们通过巧妙的方式来教授孩子们，就可以让他们轻松掌握这个知识点。
我们需要了解橘子的个数和孩子的人数。
通常情况下，每个孩子分配到的橘子数应该相同。
为了解决这个问题，我们需要使用比例来帮助孩子们更好地理解。
第一步，我们需要让孩子们了解“比例”的含义。
比例是指两个相似图形或者物体之间的相对关系。
在橘子的例子中，我们可以通过比较每个孩子得到的橘子数，来帮助孩子们更好地理解比例的概念。
第二步，我们需要让孩子们理解“分数”的概念。
对于小学二年级的孩子来说，分数可能是一个比较抽象的概念。
我们可以通过将橘子分成几份来帮助孩子们理解分数的概念。
例如，将五个橘子分成两份，每份有两个和三个橘子。
这样，孩子们可以通过观察橘子的数量和分配情况，更加容易理解分数的概念。
第三步，我们需要帮助孩子们解决《分橘子》的具体问题。
例如，如果我们知道有12个橘子和四个孩子，每个孩子应该分到多少个橘子？我们可以通过以下方法来解决这个问题。
1. 将12个橘子放在一起。
2. 将这12个橘子平均分成四份，每份有三个橘子。
这意味着每个孩子应该分配到三个橘子。
3. 如果需要分配到五个孩子呢？我们可以将12个橘子平均分成五份，每份有两个橘子和一个橘子。
这意味着每个孩子应该分配到两个橘子和一个橘子。
通过以上的方法，孩子们可以更加轻松地解决《分橘子》的问题。
我们需要提醒家长和老师们，在教授孩子们数学知识时，不能只注重表面上的概念，而应该注重孩子们的理解和思考能力。
通过巧妙的方式来引导孩子们学习数学，可以让孩子们更加喜欢这门学科。
小学二年级数学《分橘子》优质教学教案二，教你巧妙解题。
希望这些方法和技巧可以帮助孩子们更好地掌握这个知识点。
三年级下数学教案-分橘子-北师大版秋
三年级下数学教案分橘子北师大版秋今天，我要给大家上课的是北师大版三年级下册的数学教案《分橘子》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章第二节的《分橘子》。
我们将通过这个问题来学习如何将一个整体分成若干等份，以及如何计算每份的数量。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握将一个整体平均分成若干份的方法，并且能够计算出每份的数量。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何理解并计算出每份的数量，重点是掌握将一个整体平均分成若干份的方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解今天的内容，我已经准备了一些教具和学具，包括一些橘子和一些计数工具。
五、教学过程我会给大家展示一些橘子和一个篮子，然后我会请大家观察并思考，如果我们想要将篮子里的橘子平均分给几个朋友，我们应该怎么做？然后，我会给大家一些随堂练习，让大家运用我们刚刚学到的知识，计算出一些橘子的数量。
六、板书设计在上课的过程中，我会根据大家的反馈和练习情况，进行板书设计，以便大家更好地理解和记忆今天的内容。
七、作业设计今天的作业是请大家回家后，用家里的水果或者物品，尝试着将其平均分成若干份，并计算出每份的数量。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课堂学习和作业实践，我相信大家已经对如何将一个整体平均分成若干份，并计算出每份的数量有了更深入的理解和掌握。
希望大家能够在生活中多观察、多思考，将我们学到的知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教具与学具准备我在准备教具和学具时，特意选择了橘子和计数工具。
橘子是一种大家熟悉的水果，用它来做例子，可以帮助大家更好地理解和接受新的概念。
而计数工具则可以帮助大家直观地看到数量的增减，有助于大家对于数量的理解和记忆。
二、教学过程在教学过程中，我设计了一个实践情景，让大家观察并思考如何将篮子里的橘子平均分给几个朋友。
这个实践情景的引入，可以帮助大家将新的知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受。
三、板书设计我在板书设计上，会根据大家的反馈和练习情况，进行实时的调整。
优化数学教学：《分橘子》教案的应用
优化数学教学：《分橘子》教案的应用。
一、什么是《分橘子》教案《分橘子》教案是一种新的教学模式，通过将趣味的游戏和互动的课堂融合到一起，让学生们在愉悦的氛围下学习数学知识，提高他们探究问题和解决问题的能力。
教案的名称来自一个生活趣事：当一个人在分橘子时，如何把每个橘子都分得公正而合理。
这个故事中的情形，恰恰与数学学习紧密相联。
二、为什么应用《分橘子》教案1、增强学生的学习主动性传统的数学教学模式很难引起学生的兴趣，而《分橘子》教案是一种充满趣味性和互动性的教学模式，学生能够积极参与到课堂中来，不仅能够让他们在完成学业的同时获得乐趣，还能增强他们的自信心和学习主动性。
2、改善学生的数学学习成绩《分橘子》教案课程内容丰富多样，涵盖数学领域中的各个方面。
而且，这个课程不仅帮助学生掌握数学的知识，还可以加强学生对数学思维和解决问题的能力，从而改善学生的数学学习成绩。
3、促进学生的个性化发展《分橘子》教案课程中有很多种不同的教学方法，可以让学生以不同的方式接受数学知识。
这种方式不仅可以帮助学生从不同的角度认识数学和解决问题，还可以满足学生的个性化发展需求。
三、应用《分橘子》教案的具体实现方式1、掌握课程内容的基础在应用《分橘子》教案之前，老师需要掌握《分橘子》教案的教学模式、课程结构和核心概念，编写教案教材。
这样才能够很好地实现课程教学的全面性和深度。
2、注重课堂的互动和趣味性实施《分橘子》教案需要将课堂变成一个互动和趣味性兼备的环境。
通过游戏、竞赛、讨论和其他趣味性活动来吸引学生的兴趣和提高他们的学习积极性。
3、组织小组活动在应用《分橘子》教案的过程中，小组活动是非常重要的组成部分。
老师应该分组让学生一起完成任务，培养学生的团队协作精神和沟通合作能力，加强学生间的互动。
四、《分橘子》教案应用的效果尽管《分橘子》教案的实施过程中会遇到一定的困难，但是总体上，它有很多的优势。
应用《分橘子》教案可以显著提高学生的学习兴趣、学习主动性、探究问题和解决问题的能力、数学的综合技能和数学学习成绩。
《分橘子》(教案)
《分橘子》（教案）一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1.了解什么是整除和余数，掌握整除和余数的概念和计算方法。
2.学会用长除法计算除法式子，理解余数为0的概念。
3.培养学生分析问题、解决问题的思考能力以及合作和交流能力。
4.能够运用所学知识，独立完成分橘子问题的解决，并在小组内合作探讨，分享自己的思路与策略，提升团队合作精神与素养。
二、教学重点与难点重点：1.整除和余数的概念和计算方法。
2.长除法计算除法式子。
3.分析问题和解决问题的思维能力。
难点：1.对多项式的理解和运用。
2.分组合作解决问题。
三、教学过程1.引入（1）教师出示一袋橘子，介绍今天的主题——分橘子。
（2）老师提问：“如果4个人要分这袋橘子，每个人分到几个橘子？”请学生独立思考，发言汇报。
（3）教师以不同的人数与橘子数量，提出不同的问题，要求学生自己计算，提高课堂的互动性和学生的学习兴趣。
2.整除和余数的概念和计算方法（1）教师先进行基础概念的讲解：如果一个数a可以被另一个数b整除，即a/b的商是整数，则称a能被b整除，用“b|a”表示。
不可以整除的部分称为余数，例如16/5，商为3余1，即5能够整除16，余数为1。
（2）教师出示两个数字，引导学生演算它们的除法，用第一个例子让学生更深入理解整除和余数的概念。
例1：计算63÷8。
思路：首先看8能不能整除6，答案是否定的，然后看8能不能整除63，发现8×7=56，余7，因此63÷8的商为7余7。
（3）通过多组训练，让学生灵活掌握整除和余数的计算方法，并在课堂练习中找出规律。
（4）教师出题，提出综合性问题，培养学生思维能力的发挥。
例2：一个正数除以2余9，再除以3余1，该数是多少？思路：因为一个正数除以2余9，所以这个数可以表示为2k+9 （k为正整数）；这个数除以3余1，所以2k+9≡1(mod3)，移项得2k≡2(mod3)，则k≡1(mod3)；因此，这个数可以表示为2（3m+1）+9=6m+11 （m为正整数），所以该数为6m+11（m=1，2，3，4...）。
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分 橘 子
口算：
63÷3= 21 84÷4= 21 60÷6=10 24÷2=12 36÷3=12 84÷2= 42 69÷3=23 37÷3= 12……1
48÷3=
孙 悟 空
猪 八 戒
沙 和 尚
30÷3=10
孙 悟 空
猪 八 戒
沙 和 尚
30÷3=10
孙 悟 空
猪 八 戒
算一算，想一想：
2 3
8
4 5
2
3 7
2
为什么除法要从高 位算起呢？
我试过了，从低位 算起，有时很麻烦！
1.
（1）64棵树苗平均分给4个小组，每个小组分到 多少棵？分一分，算一算。
64÷4=16（棵）
（2）用竖式算一算，并结合分的过程说一说每一 步的意思。
完成下列各题。
3 8 1
6 9 0
7 9 8
6 8
4
4 9 6
一共有75颗 ，分成 （ 5 ）行，平均每行 （ 15 ）颗 。
一共有96个 ，每行 有（ 8 ）个，分成 （ 12 ）行。
4.两家药店卖同一种口服药,哪家药店的便宜? 康全药店 益民药店
8
6
每盒72元 每盒80元 康全药店：80÷8=10（元） 益民药店：72÷6=12（元） 10元<12元 答:康全药店的便宜。
沙 和 尚
30÷3=10
30÷3=10
孙 悟 空Байду номын сангаас
猪 八 戒
沙 18÷3=6 和 尚
孙 悟 空
猪 八 戒
沙 和 尚
30÷3=10 18÷3=6 10+6=16
48 ÷ 3 = 16
用竖式计算，并说一说竖式每一步的意思。 十 个 位 位
1 6 3 4 8 3 1 8 1 8 0 剩下18根，平均分 给3只猴子，每只猴 子分到6根。 分掉3捆，还剩 1捆，和8根合 在一起共18根
5.猜一猜,可能有多少颗珠子?
有一串四色珠子,每种 颜色颗数相等。 珠子的数量在70-90之间
先分4捆，平均 每人1捆，共分 走3捆，还剩1 捆
知识小结：
用竖式计算两位数除以一位数（被除数十 位上的数不是除数的整数倍），商是两位数的 计算方法：从高位算起，即先用被除数十位上 的数除以一位数，有余数，要把余数和个位上 的数合并起来再除以一位数。除到被除数的哪 一位，就把商写在哪一位的上面。
除法竖式真不难， 记住要从高位起， 高位没有除尽的， 合在一起继续算。