关于大学思政课如何吸引学生的几点思考
提升学生对高校思政课获得感的方法论思考
提升学生对高校思政课获得感的方法论思考随着社会的不断发展进步，高校思政课的重要性日益凸显。
作为大学生的一项重要课程，思政课一直被寄予厚望，但是在实际教学中，很多学生对思政课的获得感并不强，甚至存在着对思政课程学习的抵触情绪。
提升学生对高校思政课获得感成为了当前思政课教学中的一项重要任务。
在这个过程中，我们需要不断探索，思考如何更好地引导学生，使思政课能够真正发挥其应有的价值。
以下将就提升学生对高校思政课获得感的方法论进行一些思考。
一、培养师生关系在提升学生对思政课获得感的过程中，师生关系的处理尤为重要。
高校思政课的教师需要以身作则，成为学生学习的榜样，与学生建立良好的师生关系。
在平日里，教师要多关心学生，了解学生的学习和生活情况，及时解决学生们在学习上遇到的问题。
要耐心倾听学生们的心声，给予他们及时的鼓励和指导，让学生感受到教师的关怀和温馨。
通过这种方式，不仅可以拉近师生之间的关系，也可以更好地激发学生对思政课程的学习兴趣，增强学生的思政课获得感。
二、突出实效性高校思政课的教学内容应当紧密结合实际，注重实效性。
随着社会的不断变革，学生们需要了解和掌握更多的现实知识，来更好地适应未来社会的发展。
思政课的内容应当立足当下，注重生活实践，贴近学生的实际需求。
通过生动的案例、鲜活的教材、有趣的活动等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生对思政课程的获得感。
三、开展多元活动为了提升思政课的实效性，高校可以开展一系列多元化的思政活动。
通过组织学生参加社会实践活动、开展主题班会、举办思政知识竞赛等方式，让学生在活动中深入思考、积极参与，增强学生对思政课的获得感。
可以在思政课中邀请社会精英、行业专家等人士来讲授课程，使学生接触到更广泛的知识和思想，从而提高思政课的吸引力和影响力。
四、增加互动性思政课的教学方式应当增加互动性，让学生参与使思政课程更富生活化和趣味性。
教师可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，让学生在课堂上发表自己的见解和想法，培养学生的批判性思维和创新意识。
对讲授思政课的设想和建议
对讲授思政课的设想和建议
最近思政课已经走入各大高校课堂，成为许多大学生的日常学习科目。
你对思政课有什么好的建议呢﹖以下是我对对讲授思政课的几点设想和建议：
一、在思想政治课的教学中，绝对不能使得教学内容过于死板，不然会造成学生的厌烦，你可以结合一些当今热点新闻，用一些正面以及反面例子让学生们自己领会，然后你点明你想告诉大家的道理和对我们现代人的意义。
可以结合当今社会生活举出一些贴近生活，贴近学生的例子，或是让学生参与课程教学，帮助其领会思政课特点和内容。
不要一味的照搬课本讲理论，这样会比较枯燥。
教材老套，从小学到大学总是学重复性的东西，实际的案例很重要，而且你应该考虑如何把死板的思政课改成大家积极参与进来，可以适当组织课堂活动啊，比如比赛，辩论赛，或者演讲，不过活动做得一定要吸引人才可以，让大家愿意去学思政课。
二、课堂教学是高校思想政治工作的主渠道和主阵地，思政课教师要深入学习贯彻总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，深化思想认识，不断增强做好思想政治教育工作的自觉性和贲任感;要兽于创新教学方法，深入开展社会实践考察和实践教学，进一步提升思政课的亲和力和感染力；要将最新的理论成果和鲜活案例融入教
学，回应学生关切和期待，增强学生对中国特色社会主义建设伟大成就的亲身体验，充分发捶思政课的示范效应，强化思政课教学实效。
三、近年来，由于国家的高度重视，加之广大理论教育工作者的共间努力，高校的思想政治教育工作取得了令人瞩目的成就。
然而从目前诸多高校从事思想政治理论课教学的教师所作来看，缺乏感染性和实效性仍然是高校思想政治理论教学中存在的主要问题。
思政课设计理念和思路
思政课设计理念和思路思政课作为大学生思想政治教育的核心课程之一，在培养学生社会主义核心价值观、培养坚定的马克思主义信仰和世界观人生观价值观的同时，也应该注重培养学生的独立思考能力、批判思维能力和问题解决能力。
因此，我认为思政课设计应该具备以下理念和思路：1.实事求是：思政课应该紧密联系时代背景和学生现实，在教学内容上突出实事求是的精神，引导学生对现实问题进行深入思考和分析。
通过让学生学习一些当前社会热点问题的知识，梳理问题的背景和原因，培养他们对社会现象的敏感性和分析能力。
2.综合素质教育：思政课不仅是传授知识，更重要的是对学生的全面发展进行指导。
因此，课程设计应结合学生的专业特长和个人兴趣，注重培养学生的综合素质。
通过开展一些案例分析、小组讨论、团队合作等实践活动，培养学生的沟通能力、团队合作能力和领导能力。
3.批判思维培养：思政课应该鼓励学生主动思考、勇于发问和质疑，在教学过程中引导学生批判思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。
通过引导学生参与辩论，提供多种观点的机会，不仅可以锻炼学生的思维能力，也可以培养学生的辩证思维和思辨能力。
4.实践导向：思政课应该贴近实际、注重实践，通过组织学生参与社会实践、参观考察等方式，让学生亲身体验和理解，培养学生的实践能力和责任感。
同时，还可以利用互联网和现代科技手段，开展线上实践活动，增加课堂之外的学习机会。
5.国际视野：思政课应该关注国际形势和国际事务，培养学生具有国际视野和开放的思维方式。
通过引导学生学习世界各国的历史和文化，了解国际组织的运作，让学生了解世界上不同文化和价值观的存在，并培养学生主动参与国际事务的意识。
6.个性化教学：思政课应该根据学生的兴趣和特点进行个性化教学，注重培养学生的独立思考能力和创新意识。
教师应该关注学生的需求和兴趣，灵活运用不同的教学方法，引导学生自主学习和发现问题，并给予适当的指导和启发。
综上所述，思政课设计应该以实事求是、综合素质教育、批判思维培养、实践导向、国际视野和个性化教学为理念和思路，通过多种教学手段和方法，全面培养学生的思想品德和综合素质，使他们成为具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
如何上好思政课的几点思考
如何上好思政课的几点思考思政课是一门特殊的课程，它不仅要传授知识，更要引导学生思考人生、价值观、道德观等方面的问题。
如何上好思政课，既是教师的责任，也是学生的需求。
本文从教师和学生两个角度出发，探讨如何上好思政课。
一、教师应该怎样上好思政课1. 确定教学目标教师应该明确思政课的教学目标，即要让学生掌握哪些知识和技能，以及达到哪些思想、品德、文化素养的要求。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。
2. 体现人文关怀思政课是一门人文课程，教师应该体现出对学生的关怀和爱护。
教师应该尊重学生，关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
3. 注重教学方法思政课的教学方法应该灵活多样，既要注重讲解，又要注重互动和讨论。
教师可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在思考和讨论中掌握知识和技能。
4. 引导学生思考思政课的核心在于引导学生思考，教师应该注重引导学生思考。
教师可以通过提出问题、发起讨论、引导思考等方式，让学生在思考中掌握知识和技能，培养学生的思维能力和创新意识。
5. 倡导社会责任思政课是一门社会责任课程，教师应该倡导学生担当社会责任，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
同时，教师自身也应该担负起社会责任，为学生提供优质的教育和服务。
二、学生应该怎样上好思政课1. 积极参与课堂学生应该积极参与思政课的教学活动，主动提出问题、发表意见、参与讨论。
只有积极参与，才能更好地掌握知识和技能，培养思维能力和创新意识。
2. 学会思考问题思政课的核心在于思考问题，学生应该学会思考问题。
学生可以通过阅读课外书籍、参加社会实践、关注社会热点问题等方式，拓展自己的视野，培养自己的思考能力。
3. 培养社会责任感学生应该培养自己的社会责任感，关注社会热点问题，积极参与社会实践活动，为社会做出贡献。
只有具备社会责任感，才能成为有用之人，为社会发展做出贡献。
高校课程思政的看法和做法
高校课程思政的看法和做法
高校课程思政是指高校开设的思想政治理论课程，是培养学生社会主义核心价值观、思想道德素养和政治意识的重要途径。
下面是对高校课程思政的看法和做法的一些建议：
看法：
1. 课程思政是培养学生全面发展的重要环节，应该给予足够的重视和关注。
2. 课程思政应该注重培养学生的理论素养和道德品质，提高他们的社会责任感和公民意识。
3. 课程思政应该与时俱进，紧密结合当前社会热点和现实问题，引导学生深入思考和分析。
4. 课程思政应该强调理论与实践相结合，通过实践教学、案例分析等方式，培养学生解决实际问题的能力。
做法：
1. 设计多样化的教学内容和形式，使学生对思政课程产生浓厚兴趣，激发学习的积极性。
2. 引入互动式教学，鼓励学生提问、讨论和辩论，培养他们的批判性思维和表达能力。
3. 结合学生实际，将思政课程与社会实践相结合，组织学生参与社会实践活动，加深对理论知识的理解和应用。
4. 注重思政课程的评估和反馈机制，及时了解学生对课程的反馈意
见，不断改进和优化教学方法和内容。
高校课程思政是培养学生思想道德素质和社会责任感的重要途径，需要高校给予足够的重视和关注，通过多种方式和形式，切实提高教学质量和效果。
思政内容融入的理念和思路
思政内容融入的理念和思路
在当代大学教育中，思想政治理论课是培养学生良好思想道德素质和塑造正确世界观、人生观、价值观的重要途径之一。
为了保证思政教育的有效性和吸引力，我们需要将思政内容融入到课程教学中，以满足学生的实际需求和提升他们的综合素质。
首先，思政内容融入的理念应该是全面的。
我们不能仅仅停留在理论知识的传授上，而是要结合实际案例和生活经验，将抽象的概念转化为具体的行为准则和价值取向。
通过引导学生思考和讨论，使他们能够理解和应用所学的思政知识。
其次，思政内容融入的思路应该是灵活的。
我们应当根据学生的兴趣爱好和学科特点，采用多种形式和方法进行教学。
例如，可以组织辩论赛、主题演讲、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
同时，还可以引入互联网和多媒体技术，利用线上学习平台和社交媒体，拓宽思政教育的渠道和方式。
第三，思政内容融入的理念和思路应该是深入的。
我们不能仅仅停留在传授知识的层面，而是要引导学生去思考和思辨。
通过对社会问题和时事热点的分析和讨论，培养学生的批判思维和创新意识。
同时，还要注重实践教学，鼓励学生参与社会实践活动，通过亲身经历来理解和感受思政内容的现实意义。
综上所述，思政内容融入的理念和思路应该是全面、灵活和深入的。
只有这样，才能确保思政教育的有效性和吸引力，使学生在大学期间能够全面发展和成长。
同时，我们也应该不断探索和创新，适应时代的变化和学生的需求，不断提升思政教育的质量和水平。
课程思政策略
课程思政策略
1. 融入不同学科：思政课应该与其他学科相结合，以便学生能够在不同领域中理解和实践思政知识。
例如，在科学课程中讨论伦理和道德问题，在文学课程中探索社会问题等。
2. 引导学生主动思考：思政课应该鼓励学生独立思考和表达自己的观点。
教师可以使用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生思考和提出问题，同时也提供相关的背景知识和思考框架。
3. 培养实践能力：除了理论知识，思政课还应注重培养学生的实践能力。
通过开展社会实践活动、参与公益项目等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 鼓励多样性和包容性：思政课应该尊重学生的多样性和不同观点，鼓励他们表达自己的声音。
教师应提供一个宽容和开放的学习环境，鼓励学生互相尊重和包容，共同探讨问题并推动思考的深入。
5. 连接现实生活：思政课应该与学生的现实生活紧密联系，关注他们面临的社会问题和挑战。
教师可以通过实际案例、新闻报道等方式引发学生的兴趣，并帮助他们分析和解决实际问题。
6. 注重独立思考和创新能力的培养：思政课应该培养学生的独立思考和创新能
力，以应对不断变化的社会和职业环境。
教师可以通过开展辩论、写作等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
7. 关注个体发展：思政课应该关注学生的个体发展，培养他们的人格品质和道德修养。
教师可以通过案例教学、讨论等方式，引导学生探索和树立正确的人生价值观。
8. 结合实际问题：思政课应该关注社会实际问题，引导学生思考和解决现实中的社会问题。
教师可以通过开展小组研究、社区调研等方式，让学生深入了解社会问题并提出解决方案。
提升学生对高校思政课获得感的方法论思考
提升学生对高校思政课获得感的方法论思考1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高等教育所承担的社会使命日益重要，而高校思想政治理论课作为学生思想政治教育的主要阵地，承担着培养学生综合素质和思想道德修养的重要任务。
有些学生对高校思政课的获得感不够强烈，甚至存在抵触情绪。
这种现象背后可能存在多种原因，包括课程内容单一、教学方法陈旧、学生需求不被充分关注等。
为了更好推进高校思政课的教学工作，提升学生对高校思政课的获得感，需要不断探索创新、总结经验，为此，迫切需要进行方法论思考。
只有深入分析问题的背景、原因和特点，才能找准解决问题的路径和方法。
本文将围绕提升学生对高校思政课获得感的方法论进行深入探讨，旨在为高校思政课教学工作提供有益的启示和参考。
【背景介绍】部分将着重分析当前高校思政课面临的问题和挑战，为后续方法探究提供必要的背景引导。
1.2 问题意义在当今社会，高校思政课一直是备受争议的焦点之一。
学生对思政课的获得感不高，是当前高校教育中存在的一个普遍问题。
这种情况的出现，部分原因在于思政课的教学内容与学生的兴趣和需求不太相符，另一方面也与教学方法和手段有关。
如何提升学生对高校思政课的获得感，已成为当前高校教育改革中亟待解决的问题。
提高学生的思政课获得感，可以增强学生对思想政治的理解和认同，培养学生的政治觉悟和社会责任感，对提高学生的综合素质和社会适应能力具有重要意义。
探究提升学生对高校思政课获得感的方法，不仅有助于优化思政课的教学内容和形式，更有利于提高学生的参与度和学习效果，促进学生的全面发展。
【200字】2. 正文2.1 提升学生对高校思政课获得感的必要性学生对高校思政课的获得感，直接关系到思政课的教学效果和学生的学习体验。
提升学生对高校思政课的获得感具有重要意义，具体表现在以下几个方面：提升学生对高校思政课的获得感有利于增强学生对思政课程的认同感和参与度。
只有当学生认识到思政课对他们的成长和发展有积极影响时，才能更主动地参与到课程学习中来。
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关于大学思政课如何吸引学生的几点思考
作者：白晶
来源：《都市家教·上半月》2013年第05期
【摘要】随着素质教育的改革，大学的思想政治教育得到了飞速发展，但是思政课在发展的过程中暴露了许多问题，其中主要的问题是思政课的教学缺乏吸引力，造成这个问题的原因是多方面的，教育制度的缺陷致使社会缺乏对思政课的重视；学生对思政课的认识不足，缺乏学习的积极性；思政课本身的抽象性。
笔者就如何提高大学思政课对学生的吸引加以分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
【关键词】大学思政课；吸引；思考
高校思政课是用马克主义中国化的先进理论对高校学生进行头脑武装，让大学生准确把握马克思主义的精神和内涵，推动社会主义核心价值体系的建设步伐，进而让大学生清醒的认识到我国国情，从而提高大学生的政治鉴别力，培养高素质的社会主义建设者。
但是现在高校的思政课让人担心，目前高校的思政课教师在数量上、质量上以及教学水平上，都难以满足现代教育中思政课教学的需求。
一、完善管理制度，增强思政课对学生的吸引力
大学思政课的有效开展，为我国培养大批优秀的社会主义接班人，促进我国的经济发展。
在瞬息万变的国际环境和不断改变的国内环境下，高校必须做好学生的思想工作，增强高校思政课教学的有效性，积极实现高校的人才培养目标，从而促进现代教育发展，满足经济发展的时代要求。
为此，笔者提供以下几种途径，解决如何吸引学生学习大学思政课。
（1）完善高校管理制度，为思政课教学提供有效制度保障。
为了吸引学生学习大学思政课，必须进一步促进高校教育改革，增强保障制度的建设。
在制度方面，保证思政课师资队伍的专业化建设。
将专业化的理念融入思政课的教学中，在人事变动方面，要结合实际情况，大力推进聘用制度，聘用才华横溢的思政教师，活跃思政课的课堂气氛，激发学生的学习积极性。
（2）转变管理理念，提高管理者认识，实现高校思政课老师教学观念的转变。
行动的先导是观念，要提高高校思政课老师专业化水平，就必须转变管理理念，提高高校管理者的专业化认识，树立正确的管理理念，进而正确的引导思政老师的教学方法和方式。
只有运用符合时代需求的管理理念，才能提高高校思想课的吸引力。
二、改革高校思政课考核制度，提高思政课的吸引力
（1）思想政治课在高校中作为选修课和专业课相比，受重视程度远远不够，我们应该正确的看待高校专业课和公共选修课之间的关系，各个课程之间相互贯通，相互促进，学校要把
“思政课”的考核模式和课程的教学目标统一出来。
思政老师在考试中要使学生的能力最大限度的发挥出来，提高学生的学习积极性。
（2）思政课的考核模式要采取开卷和闭卷相结合的方式，两者各有所长，可以采用闭卷方式对学生理论知识掌握的扎实程度进行考察，而开卷方式则可以用于考察学生对时政热点的分析判断，两者综合合成最后成绩。
学生的考核形式也可以摆脱“大班”制度，即废弃一个老师监督全班同学考试的方式，同学之间平时的学习状态是最了解的，采取学生分为小组，互相打分，让学生参与到考核模式中来，让大学生喜欢学习思政课。
所以，我们要采取开卷和闭卷相结合的方式对思政课进行考核，从而提高思政课的吸引力。
（3）思政课的考察模式应该采取以人才为中心的评价机制。
对教学过程中的评价可以实现对教学的诊断、反馈，为教学提供指导性作用，通过对思政课的考察采取以人才为中心的评价机制，可以为思政课的教学带来良性的循环，为思政课的教学提供正确的方向，始终保持思政课的有效性和正确性。
三、激发学生的兴趣，提高思政课的吸引力
（1）对信息网络的充分利用，激发学习兴趣。
由于现代科技的飞速发展，电子教学的飞速进步，使信息教学成为现实。
网络教学彻底改变了传统教学资源匮乏的问题，可以轻而易举的通过网络进行搜索，通过图片、音频、视频的介入，让思政课堂充满了活力，比传统的板书更具有吸引力，易于激发学生的好奇心，让学生产生兴趣。
通过网络对历史事件的具象化、形象化，使教学内容浅而易懂，可以有效地激发学生的学习欲望，产生学习动机，从而产生浓厚的兴趣。
（2）保持空间，扩散思维，激发激情。
现代教育强调学生的自主学习，让学生作为学习的主体。
正如教育家斯普朗格所说，教育的最终目的是诱导出人的创造力，唤醒生命感和价值感，直到精神生活的根。
如何提高课堂教学的有效性一直以来都是一个亘古常新的课题。
思政教师要充分利用课堂的45分钟，在保证学生掌握知识点的基础上，教师要彻底转变为学生学习的指明灯，为学生创造广阔的思维空间和想象空间，激发学生积极开动脑筋，让学生在自己探索的过程中掌握基础知识并且对知识的拓展，形成对思政学习的浓厚兴趣。
随着时代的发展，思政课的重要性逐渐凸现出来，作为21世纪的教育家要充分认识到高校思政课的重要性，让更多的大学生热爱学习思政课将成为一个重要的研究课题。
高校思政课老师要对教学方式及方法进行及时的调整，采取多种有效地措施，提高思政课的吸引力。
参考文献：
[1]田勤琴、罗莹.大学思政课如何吸引学生[J].华章.2011
[2]郑骊君.思政课可以如此精彩.中国教育报[J].2009
[3]柴继红.高职思想政治理论课学习兴趣激励教学法研究[J].首都经济贸易大学2012。