部编二年级上语文《11 葡萄沟》才晶晶教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

《葡萄沟》
主备人
才晶晶
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文；
2、积累课文中的好词好句；
3、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。过程与
方法目标
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情；
5、知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点

有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点
1、认写生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、领略葡萄沟的风土人情。
教学准备
课前收集一些介绍家乡特产的图片资料；
生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。
一、创设情景，激情导入：
1、导语：孩子们，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，塞北
江南更是风光各异、景色宜人，让无数的游人流连忘返。今
天，老师就要带大家到一个神奇、美丽的地方，那里风光秀
丽，盛产水果，最有名的就得数葡萄了，你们知道这是什么
地方吗？（生答）对，这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，请孩子
们齐读课题。（出示课题，师正音）

让我们一起走进这块富饶的土地，走进美丽的新疆，去看看
有名的葡萄沟。“葡萄沟”这几字都是生字，我们应该怎样
记住它们呢？请大家看老师是怎样写的，看看谁的小眼睛最
亮，看得最仔细，记得最清楚。（板书课题，并口述生字|写
法，提醒应注意的地方）
2、葡萄简介。

葡萄是地球上最古老的植物之一，我国栽培葡萄甚古，品种
也多。葡萄多分布于温带至亚热带地区，全世界约六十种，
我国约二十五种。葡萄在全世界水果类生产量占四分之一。
葡萄是当今世界上人们喜食的第二大果品，在全世界的果品
生产中，葡萄的产量及栽培面积一直居于首位。其果实除作
为鲜食用外，主要用于酿酒，还可制成葡萄汁、葡萄干和罐
头等食品。吐鲁番葡萄的种植面积和总产占全国的20%左右，
全疆的50%左右。由于环境适宜，这里所产葡萄的品质远远
超过它的原产地地中海沿岸地区。吐鲁番葡萄品种资源丰富
有600多个。
3、介绍葡萄沟地理位置。
二、初读课文，扫清障碍：
1、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记；
2、书写“沟”字。
3、在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读
好多音字。
（hǎo）好地方
（gàn）干活

（fēn）分开
（dīng）钉子
（hào）好客

（gān）葡萄干
（fèn）水分

（dìng）钉着
4、指导书写。
同偏旁：
搭—摘
同结构：
上下结构——吾、季、留、杏；
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生
不要写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
5、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知
道？那就快打开书自由朗读吧！
6、学生自读课文感悟：
（1）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）

课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，
明确三者关系。|生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄
沟”。
（2）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师板书：是个好地方。
师：想知道葡萄沟究竟是怎样的吗？请同学们小声地自由朗
读课文，希望你们能读准字音，并勾划出生字词语，同时标
出自然段。
读了课文，你们能不能用手势告诉我这篇课文一共有几个自
然段？（生出示手势）究竟对不对呢？我们这样来检查，一、
二、三大组的孩子分别读一、二、三自然段，课文剩下部分
全班孩子一起读一读。
师：真能干！看来孩子们都数正确了。课文里有一句话是夸
咱们葡萄沟的，是哪句呢？赶快到课文中找找，用自己喜欢
的符号把它勾划出来。
生：葡萄沟真是个好地方。
师：（板书句子）既然是夸葡萄沟，我们应该怎样读呢？再
试着读一读。（生有感情齐读）
三、细读课文，整体感知：

为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第
一段。
1、学习第一段。
（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？
（2）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香
梨”、“蜜桃”、“沙果”）
（3）结合图片认记“蜜”、“杏”。
（4）形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”
书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的
“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
（5）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？
（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜
欢。）
（6）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？
指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、
十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（7）学生互读互评。
（8）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，
所以说葡萄沟是个好|地方。（学生说）
2、学习第二段。

师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录
像）
（1）学生四人小组合作学习：
a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小
组的同学听，再有感情地读读句子。
（2）重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十
色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（板书：
多、美）
b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步
体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑
扬顿挫）
c、小结：读了这句话老师，眼前浮现出葡萄沟那又大又美
的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。
（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准
会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师板书：老乡、
热情好客）
c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。
（4）看图训练口语。

图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图
中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这
位客人，又会怎样说呢？
四、精读课文，深入感悟：
1、引读第一自然段。
师：葡萄沟真是个好地方，它好在哪儿呢？请孩子们小声地
自由朗读第一段，读完后告诉大家你从这段中知道了什么？
生：我知道了新疆有个美丽的地方叫葡萄沟。
师：好，我们一起到中国的版图上去找找它。（出示课件）
看，在祖国的西北部，我们找到了新疆维吾尔自治区，接着
我们又看到了吐鲁番，美丽迷人的葡萄沟就|座落在这吐鲁
番市。孩子们，你们找到了吗？生：（兴奋地回答）找到了！
师：赶快读给老师听听。（生齐读句子）
师：真能干！你们还知道些什么呢？
生：我还知道新疆的葡萄沟盛产许多水果，有杏子、香梨、
蜜桃、沙果。
师：是的，咱们葡萄沟出产的水果可多了。（出示课件）瞧，
葡萄沟五月有又酸又甜的——（生看课件回答：杏子），七
八月有黄澄澄的——香梨、水灵灵的——沙果，到了九十月
份，人们最喜爱的——葡萄成熟了。多丰盛的水果啊！我们
一起把这些诱人的水果读给大家听听。
生：读句子
师：难怪人们都说葡萄沟是出产水果的盛地，孩子们，我们
赶快用一句话夸夸葡萄沟吧！
生：葡萄沟真是个好地方！
（在语文课中，对学生进行词语的训练不是单独的为训练而
训练，而应该是有机的穿插于语文教学过程之中，因此，在
学生说到葡萄沟盛产水果这一环节时，我结合课件，对学生
进行词语搭配的练习，这样把词语的联系与学习课文有机的
结合起来，把语言文字的训练落到实处）
2、感情朗读第二自然段。
师：人们最喜爱的葡萄是什么样儿的呢？请孩子们自读第二
段，并找找自己喜欢的句子美美地读一读。
师：谁来告诉大家你喜欢的句子。
生：我喜欢“茂密的枝叶向四面展开，就像撑起了一把把绿
色的大伞”。
师：这把遮阴的大伞多大啊，在炎炎的夏季，这里一定是人
们最好的避暑胜地。还有哪些孩子也喜欢这一句？我们一起
来读读。
师：听了你们的读，老师仿佛已经置身于这茂密的枝叶下，
看到这向四面展开的枝叶像一个个绿色的凉棚，又像一把把
撑开的大伞，真多啊！孩子们，赶快去练练，看看谁能用朗
读让我们都能感受到葡萄枝叶的多。
生：自由练读。
师：好，我们一起来试试。
生：齐读句子“茂密的枝叶向四面展开，就像撑起了一把把
绿色的大伞”。
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