部编版语文二年级上册葡萄沟教案(精选3篇)
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案优秀6篇
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案优秀6篇部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案篇一一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标1．学会本课14个生字，理解壹伍个新词。
2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3．读懂按时间顺序写的一段话。
4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程1．出示课题，读题。
提出预习要求：（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
2．检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
部编版语文二年级上册葡萄沟教案范文(精选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案范文（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案范文第【1】篇〗教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：认识生字生词，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：在整体感悟课文的基础上进行口语交际训练。
重点难点：让学生真正感受到葡萄沟真是个好地方。
在感悟课文的基础上进行口语交际训练。
教学过程：一、谈话导入：同学们，你们爱吃葡萄吗？葡萄的味道怎么样？对，葡萄酸中带甜，非常好吃。
今天我带大家去一个好地方：葡萄沟。
那里出产的葡萄又多又好，你们想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
二、检查朗读情况。
1.出示词语：葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔族吃个够碉堡2.通过朗读，大家告诉我葡萄沟在什么地方？课件显示地图，生认指。
葡萄沟是不是只出产葡萄？除了葡萄，还有哪些水果？找出相应的句子读一读。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱吃的葡萄成熟了。
划横线的词都是表示什么的？（月份）这句话是按什么顺序写的？（时间）三、情感体验过渡：通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，其中有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去。
葡萄园到了。
1.快看看葡萄种在哪儿？（梯田）课件显示梯田图，大家看看梯田像什么？（楼梯）指导学生说完整的句子。
2.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（1）理解“茂密”。
茂盛繁密，指枝叶一个压着一个，看不出缝隙。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（凉棚）因为种葡萄要搭出葡萄架，葡萄藤顺着葡萄架生长，夏天葡萄枝繁叶茂，远远看去就像绿色的凉棚。
难道只有这一个棚吗？（理解“一个个”）一个个是指数量多，棵棵葡萄架连成一片。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第【1】篇〗课前透视这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
信息资料：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
【兴趣是儿童最好的老师。
以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。
】2、欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第【2】篇〗【教材分析】本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。
课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：1、学习本课生字，会写12个字。
2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学重、难点：重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
三、教、学具：新疆产的葡萄干、课件等四、教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式教学过程：一、导入：1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。
）2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）3、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）听朗读。
（播放录音）二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。
（抽生读）2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）、教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。
（生读）2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
2024年部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案推荐3篇
部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好文章。
所以本课的设计，立足于文本内容，旨在给学生一次生活经历的体验，一次语文学习的历练。
学生以“小游客”的身份来到葡萄沟，教师以“维吾尔族老乡”的身份出现在葡萄沟，循着文本语言，一同在美好的境界里感受、欣赏、品味、表演。
师生共同在语文的情感世界里走一趟，感受文字带来的情趣，领略各地的风土人情。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件，搜集葡萄沟人们采摘葡萄和晾晒葡萄干的微视频；准备若干葡萄、葡萄干。
2．生字卡片、生词卡片。
学生准备：1.预习课文，自学生字新词，自主朗读课文多遍。
2．搜集葡萄沟的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入，引入情境1．课件出示葡萄的，相机板书“葡萄”。
指导学生读准“葡萄”的读音，注意第二个字读轻声。
2．补充板书“沟”，指导学生读一读，记一记：三点水加“勾”。
“沟”在这里表示地方。
3．导入：葡萄沟盛产葡萄，是个美丽的地方，现在就让我们一起踏上开往葡萄沟的旅游列车吧！4．板书课题，齐读课题。
设计意图：以学生们喜欢的开课，是为了达到“课未始，趣先行”的效果，从而调动学生学习的积极性和主动性。
二、默读课文，初步感知1．过渡：为什么吐鲁番的葡萄这么有名呢？2．听教师读课文，学生注意听清楚字音与停顿。
3．教师课件出示自读提示，引导学生自读：(1)读准字音，读通句子。
(2)碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。
(3)读完后标好自然段序号。
4．认读本课生字新词，学习多音字“好”“干”和“分”。
5．指名分段朗读课文，想一想：你对葡萄沟有了哪些了解？6．组织交流：读了课文后你对葡萄沟有什么了解呢？7．学生汇报，教师相机引导。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计精选3篇
部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第1篇】教学目标：1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重难点：1.生字的教学。
2.感受葡萄沟是个好地方。
3.生字“摘”的记忆与书写。
4.葡萄干是怎样做成的。
教具准备：1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。
3.少量的葡萄干。
教学课时：第1课时教学过程：一、猜谜导入1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字同桌互相解决。
2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌讨论。
3、指名领读。
同位互教互读。
开火车读。
4、指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的进步。
5、再读课文，要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方（一）学习第一自然段1、指名读2、读了课文你知道了什么？3、根据学生的回答，相机指导朗读。
如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
5、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
（二）学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
1、自读、指名读2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展示）3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。
部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案第【1】篇〗一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。
师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。
师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）2、初读课文，整体感知课文内容。
3、播放课文教学录像带，激发学生情感。
a师：“看完了录象，你最想说什么？”生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验）b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。
”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。
c师：“有个好消息告诉大家。
”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。
d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。
4、检查生字认读情况。
你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调）5、细读课文，感悟重点a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。
b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。
c出示几种水果的，有意识指导学生写法迁移。
（如有时间，让学生进行仿说话练习）6、品尝葡萄干，说它的来历此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案第【1】篇〗葡萄沟教学目标1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感教学重点让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。
教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方教具准备生字卡片导学过程二次备课第一课时一、导入新课1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。
（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
）2.检查朗读情况。
（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。
这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。
二、初读课文，扫清字词障碍1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？2.自由读。
3.汇报三、再读读文，重点探究1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.2.完成练习：（出示）(1）葡萄沟在（）。
（2）葡萄在（）月份成熟。
（3）葡萄种在（）。
（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。
四、细读课文，了解内容1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。
葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？2.学习第三句(1)引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？（2）先自己来读一读。
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部编版语文二年级上册葡萄沟教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案第【1】篇〗10、《葡萄沟》导学案【教学目标】1、会认11个生字；能读准本课的多音字，会给多音字组词；会正确书写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。
3、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、碉堡、热情好客”等重点词语和句子，积累好词好句。
4、激发学生的想象，让学生在感悟中得到思维发展的训练。
5、通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
【教学重点】积累生字词，有感情朗读课文；领略葡萄沟的风土人情。
【教学难点】通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
第一课时【课时目标】1、会认11个生字，运用多种识字方法识记本课生字。
2、能读准本课的多音字，会给多音字组词。
3、会正确书写4个上下结构的字：吾、杏、季、留，4个左右结构的字：坡、钉、够、沟。
4、正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。
（通过作者描写“葡萄沟出产水果”，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。
）【课时重点】识字、写字。
【课时难点】了解课文内容，通过作者的描写，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。
【教学过程】一、激趣导入1、猜谜语：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
出示谜语，学生读一读、猜一猜。
（谜底：葡萄）2、导入课题，齐读课题。
师：今天我们学习一片跟葡萄有关的课文——葡萄沟。
二、初读课文，认读生字1、小组合作学习（按照导学单上的“自主学习、快乐合作一”提示，进行学习。
）【自主学习、快乐合作一】（1）自由的朗读课文，将字音读准确，句子读通顺。
（2）按照1、2、3、4、5号的顺序，依次朗读课文，相互检查字音是否读准确，语句是否读通顺。
读完课文后，由组长评价成员预习情况。
（3）组内合作学习生字，交流识记方法。
2、出示本课生词，学生认读。
交流识记生字的方法。
本课生字可采用以下方法引导识字。
1 查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾（通过在地图上查找疆、鲁、番、维、吾几个字，相机介绍“新疆”，了解葡萄沟与新疆的关系。
）【课件出示资料——新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。
吐鲁番：是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。
】②以旧带新识字：难、堆、准、谁—维、语—吾③利用形声字特点识字：堡、沟——钩④形近字对比识字：密—蜜⑤编字谜、猜字谜识字：多—句（够）；弟弟站在木头边（梯）。
⑥借助理解：碉堡*出示多音字组词，重点指导“钉”字的读音。
三、指读课文，整体感知1、某个小组的同学按照1、2、3、4号的顺序朗读课文，思考：读了课文后，你知道了哪些信息？（完成导学单中“自主学习、快乐合作二”的填空。
）【自主学习、快乐合作二】（1）我会填通过读课文，我知道：葡萄沟在（）的吐鲁番，那里出产（）。
我还知道，在作者的眼中，葡萄沟真是个（）地方。
（2）组内交流所填内容。
2、学生汇报。
3、根据学生汇报，相机出示第一自然段，理解课文内容。
四、品读课文，学习第1、4自然段1、学习第一自然段，指读课文。
2、出示填空。
【学生通过填空，认识到葡萄沟“出产水果”，从中体会“葡萄沟真是个好地方”。
】填空：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
师边放课件，边引读。
（各种水果一一对应）（引导学生说出葡萄沟“出产水果”。
——板书：出产水果。
）3、指导朗读第一自然段。
4、引出第4自然段，质疑，为下节课做铺垫。
过渡：葡萄沟出产这么多种水果，我们可以大饱口福啦！你觉得葡萄沟这个地方怎么样？——用作者的话来回答——“葡萄沟真是个好地方。
”（课件出示第四自然段，学生齐读，相机板书：好地方。
）师小结：作者通过写葡萄沟出产水果来表达它真是个好地方，作者还从哪方面写出了“葡萄沟真是个好地方”呢？我们下节课继续学习。
五、指导书写1、按照生字结构，依次出示上下结构的生字和左右结构的生字，学生观察生字占位，并汇报。
2、师范写，生练习书写。
（注：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。
留：上半部分左边最后一笔为点，田字要写得扁宽。
）六、拓展延伸课件出示内蒙古的美食，激发学生了解家乡美食的欲望。
七、作业1、练习熟读课文，并试着有感情的读给他人听。
2、查找关于“家乡美食”的资料，并将资料读熟，然后与小伙伴分享。
（查阅资料时，要注意关注食物的外形、颜色、口味、制作方法等。
）八、完成导学单中的“当堂检测”板书：10 葡萄沟出产水果好地方第二课时【课时目标】1、复习巩固11个会认的生字词，会正确书写“密、蜜、摘、搭”四个字。
2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、碉堡、热情好客”等重点词语和句子，积累好词好句。
3、正确、流利、有感情的朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。
4、激发学生的想象，让学生在感悟中得到思维发展的训练。
5、通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
【教学重点】积累好词好句，有感情朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。
【教学难点】通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
【教学过程】一、复习导入、学习生字师：上节课，老师带领同学们去了一个好地方——那就是新疆吐鲁番的葡萄沟。
看得出，同学们是意犹未尽。
所以，这节课，我们继续跟随作者的脚步，进一步去领略那里的风土人情吧！1、小组合作，复习词语（按照导学单上的“复习巩固”的要求学习。
）师：首先，我们来复习上节课学习的内容。
请同学们按照导学单中“复习巩固”部分的要求，复习生字词。
【复习巩固】（1）看拼音写词语。
（评价）（2）各组成员按照1到5号的顺序依次读下列词语。
（维吾尔银杏茂密蜜桃搭建摘下钉子山沟）（3）组长带领组员齐读词语。
2、指导写字（1）出示生字：密、蜜、摘、搭，生认读后观察生字在田字格中的占位并汇报。
（2）师范写，生练习书写。
A、蜜—密（形似）:第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
B、同偏旁：搭—摘(摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
)3、出示第一自然段的课文填空，回顾已学内容。
过渡：上节课，我们初步的了解了课文的内容，我们知道葡萄沟出产水果，真是个好地方。
那你还记得葡萄沟都出产哪些水果吗？课件出示填空：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
二、品读课文过渡：这儿真是名副其实的水果世界啊！你们觉得这个地方怎么样？因为“葡萄沟出产水果，所以葡萄沟真是个好地方。
那么作者说它是个好地方，还有没有其他原因呢？请同学们按照《导学单》中“小组合作”部分的要求，解决问题。
（一）学生按照导学单中“小组合作”部分的要求，学习课文。
【小组合作】请小组长带领大家先自由的朗读课文，再思考并解决问题——为什么说葡萄沟真是个好地方？因为：（1）葡萄沟（出产水果）；（第一自然段）（2）葡萄沟的葡萄（）；（第二自然段）（3）葡萄沟的葡萄干（）；（第三自然段）（4）葡萄沟的维吾尔族老乡（）。
（第二自然段）（要求：先读课文，然后自己完成以上填空，最后再在组内交流所填内容。
括号中填写词语即可。
）●组内赛读课文，表达对葡萄沟的喜爱之情。
（引导学生抓住“最喜爱的”和“葡萄种类、产量多”进行体会。
）（二）学生汇报所填内容，相机出示相关段落，指导朗读。
1、第二自然段：介绍出葡萄沟的葡萄种类多，而且五光十色；维吾尔族老乡是热情好客。
（1）从那个词看出葡萄多？借助理解“梯田”词语。
小结：看来，借助理解词语的含义是一种好的办法。
（2）边读边想象“绿色的凉棚”是什么样子？学生汇报。
（引导理解“茂密、凉棚”）小结：结合自己的想象，是理解句子的一种好办法。
（3）从葡萄的颜色，体会到葡萄的口味的、种类多。
A、出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
B、理解“五光十色”师：在这里作者用了一个词来形容这各种颜色的葡萄。
（板书：五光十色）“五光十色”这个词，你能把它换成什么词？——“五颜六色”——作者为什么不用“五颜六色”。
（引导学生体会葡萄不仅颜色多，而且有光泽。
）（4）师范读。
师：第二自然段描写葡萄的这段话写得太美了，老师想读给大家听，请同学们边听边想象画面。
（5）学生练习读、指读。
师：老师看到有的同学咽口水了，那就请你们也赶快美美地读一读吧！你最喜欢哪一句，就把哪一句多读几遍，一会再读给大家听。
（6）完成课后填空。
这么美得句子，我想请同学们和老师一起把它背下来，好吗？（出示填空，完成填空。
）（7）小结。
师：看来这个地方之所以叫葡萄沟，是因为这里的人们喜爱葡萄，还因为这个地方生产的葡萄的种类多、产量多，而且葡萄五光十色，我们不得不说——（齐读句子）葡萄沟真是个好地方。
2、再读第二自然段，想一想：在这个自然段中，除了写葡萄沟的葡萄，还写了什么？（引导学生说出葡萄沟的维吾尔族老乡——热情好客，板书：热情好客。
）小结：葡萄沟出产水果、葡萄五光十色，维吾尔族老乡热情好客，我们不得不说——（齐读句子）葡萄沟真是个好地方。
3、第三自然段：葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜。
（1）根据学生汇报，相机出示句子：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
（板书：色鲜味甜）（2）指读句子。
过渡：这样色鲜味甜的葡萄干是怎么制作成的呢？（3）引导学生了解葡萄沟的制作过程，边读相关句子，边想象阴房的构造和阴房内部的样貌。
（4）出示阴房和阴房内部情景的，学生结合自己想象与对照，再读课文，进一步了解葡萄干的制作过程。
（5）小结。
师：学到了这里，我们知道了，作者之所以介绍了这些，就是想赞美——葡萄沟真是个好地方。
看了作者的介绍，你们也有同样的感受吗？为什么？你能结合老师的板书说一说吗？三、总结全文葡萄沟生产水果，葡萄五光十色，葡萄干颜色鲜、味道甜，维吾尔族老乡热情好客，千言万语化作一句话：葡萄沟真是一个好地方。
我们不得不感叹：葡萄沟真是一个好地方！（课文学完了，在预习时，你们遇到的问题都解决了吗？）四、完成导学单中“拓展延伸”的内容师：葡萄沟的小朋友说他们家乡出产的蜜桃也很有名。
我相信，同学们在课下搜集资料的时候，一定也发现——我们的家乡也盛产很多美食。
下面就让我们来当一回小导游，介绍介绍家乡的美食吧！现在请大家完成导学单中“拓展延伸”部分的内容。
【拓展延伸】1、结合搜集到的关于家乡美食的资料，填充以下内容。
介绍家乡的美食大家好！我的家乡在，这里盛产很多美食，比如。